• Nie Znaleziono Wyników

Pochodne formy tańców – marsz, scherzo, barkarola 1. Cele lekcji

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Pochodne formy tańców – marsz, scherzo, barkarola 1. Cele lekcji"

Copied!
1
0
0

Pełen tekst

(1)

Pochodne formy tańców – marsz, scherzo, barkarola

1. Cele lekcji

a. Wiadomości

Zapoznanie uczniów z następującymi formami muzycznymi: marszem, scherzem i barkarolą.

Omówienie budowy tych form oraz ich pochodzenia. Wskazanie najważniejszych czynników kształtujących te formy. Przedstawienie twórców zajmujących się pisaniem marszów, scherz i barkaroli. Wysłuchanie wybranych utworów. Dokonanie muzycznej analizy dzieł.

b. Umiejętności Uczeń potrafi:

1. Wyjaśnić pochodzenie form: marsza, scherza, barkaroli.

2. Omówić formalną budowę, takich form jak: marsz, scherzo, barkarola.

3. Wskazać rodzaje tych form.

4. Wskazać kompozytorów piszących owe formy.

5. Sporządzić muzyczną analizę wybranych utworów wysłuchanych na lekcji.

2. Metoda pracy

Metoda pogadanki z elementami opisu. Percepcja muzyczna. Analiza muzyczna.

3. Środki dydaktyczne

1. Podręcznik – Wójcik D., A B C form muzycznych, wyd. Musica Iagellonica, Kraków 1999 2. Stanowisko do odtwarzania muzyki.

3. Nagrania utworów:

a) Fryderyk Chopin – „Marsz z Sonaty b – moll, op. 35”

b) Ludwik van Beethoven – „Scherzo z Sonaty C – dur, op.2, nr 3”

c) Fryderyk Chopin – „Barkarola”

4. Karta pracy ucznia

5. Partytura wyżej wymienionych utworów.

4. Przebieg lekcji

a. Faza przygotowawcza 1. Sprawdzenie obecności.

2. Sprawdzenie zadania domowego.

3. Wspólne zaśpiewanie piosenki poznanej na ostatniej lekcji.

4. Podanie tematu do zeszytu.

(10 min)

b. Faza realizacyjna

1. Metodą pogadanki, zapoznanie uczniów z muzycznymi formami pochodnymi od tańców.

Omówienie pochodzenia marsza i wymienienie jego charakterystycznych cech. Wskazanie

(2)

najważniejszych elementów budowy tej formy oraz przedstawienie kompozytorów piszących utwory w formie marsza. Wysłuchanie utworu Fryderyka Chopina – „Marsz z Sonaty b – moll, op. 35”.

 Notatka:

Marsz – forma muzyczna występująca jako samodzielny utwór muzyczny lub jako część utworu cyklicznego, np. symfonii, sonaty lub serenady. Marsz może mieć charakter radosny, triumfalny lub żałobny. Zawsze jest w metrum parzystym. Jego rytmika, podobnie jak rytmika tańców, pozostaje w związku z określonymi ruchami ciała. Praktyczne zastosowanie mają marsze wojskowe. Pod względem formalnym marsze na ogół odznaczają się rozmiarową symetrią, która bywa jednak przełamywana w stylizacjach. Najczęstszą formą jest forma ABA, niekiedy poprzedzona wstępem. Marsze komponowali: Fryderyk Chopin, Verdi, Beethoven.

2. Omówienie pochodzenia scherza i wymienienie jego charakterystycznych cech. Wskazanie najważniejszych elementów budowy tej formy oraz przedstawienie kompozytorów piszących utwory w formie scherz. Wysłuchanie „Scherza z Sonaty C – dur, op.2, nr 3” Ludwika van Beethovena i dokonanie muzycznej analizy dzieła.

 Notatka:

Scherzo to forma muzyczna występująca samodzielnie lub jako część utworu cyklicznego, np.

symfonii, sonaty lub serenady. Scherzo podobne jest w formie do menueta, jednakże grane jest w szybszym tempie, często z zastosowaniem rytmu synkopowanego i z wykorzystaniem rozwiniętej artykulacji. Przeważnie wykonywany jest w metrum 3/4. Scherzo ma budowę pieśni trzyczęściowej A + B + A. Ważną rolę odgrywa tu rytm ćwierćnutowy.

Znane utwory w formie scherza:

Ludwik van Beethoven – „Scherzo z III i IX Symfonii”, „Scherzo z Sonaty Es, op.31”,

„Scherzo z Sonaty C, op.2”.

Feliks Mendelssohn – „Scherzo G”.

Fryderyk Chopin – „Cztery scherza - E, cis, b i h”.

Johaness Brahms – „Capriccio” (kaprys).

3. Omówienie budowy barkaroli i wyjaśnienie jej pochodzenia. Wskazanie jej formalnych elementów oraz wymienienie kompozytorów piszących barkarole.

 Notatka:

Barkarola – rodzaj pieśni śpiewanej przez weneckich gondolierów w celu zabawiania pasażerów. Pieśni te stały się modne w XIX wieku i zostały zaadaptowane przez kompozytorów romantycznych jako miniatury, zwykle w formie wokalno-instrumentalnej lub instrumentalnej.

Komponowane w metrum 6/8 lub 12/8, co wywołuje u słuchaczy wrażenie łagodnego falowania. Do najbardziej znanych barkaroli należy jedna z pieśni z operetki „Opowieści Hoffmana” Jakuba Offenbacha. Fryderyk Chopin skomponował na fortepian „Barkarolę, op.

60”.

(25 min)

(3)

c. Faza podsumowująca 1. Zapisanie notatki do zeszytu.

2. Wysłuchanie „Barkaroli” Fryderyka Chopina i dokonanie muzycznej analizy dzieła.

(10 min)

6. Bibliografia

a. Wójcik D., A B C form muzycznych, wyd. Musica Iagellonica, Kraków 1999

7. Załączniki

a. Karta pracy ucznia

Najważniejsze zagadnienia związane z tematem lekcji pt. Pochodne formy tańców:

marsz, scherzo, barkarola.

b. Zadanie domowe

Cytaty

Powiązane dokumenty

może podejmować uchwały zdalnie. Z konferencji zdalnej Dyrektor Bursy sporządza protokół w formie papierowej. Tryb pracy Samorządu Wychowanków Bursy akceptowany jest

Uczniowie przy pomocy mapy fizycznej świata wskazują największe niziny, wyżyny, największe góry6. Nauczyciel kontroluje

Nauczyciel wiesza na tablicy kartki z zapisanymi procesami, np. tworzenie karmelu, tworzenie lukru, kwaśnienie mleka, oddychanie komórkowe, tworzenie krochmalu, produkcja

4. Przypomnienie wiadomości dotyczących alkoholi. Zapisanie przez każdego ucznia na samoprzylepnej kartce skojarzeń ze słowem alkohol... 3. Omówienie skojarzeń uczniów i na

ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Kształcenie ogólne w zakresie podstawowym, pod red.. Określ barwę, zapach propano-2-aminy oraz zbadaj odczyn, nanosząc

Wyjaśnienie sposobu podziału form oraz wskazanie poszczególnych reprezentantów stosujących okresowe formy muzyczne: duże i małe.. Wysłuchanie

Ćwiczenie polegające na narysowaniu w zeszycie schematu ronda na podstawie wysłuchanego utworu Ludwika van Beethovena Dla Elizy3.

a) Pierwszym etapem jest omówienie przez nauczyciela, czym jest rozwój społeczny. Nauczyciel zwraca uwagę, że jest to tworzenie w drodze ewolucji nowych norm, zachowań