KARTA PRZEDMIOTU
1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka edukacji wczesnoszkolnej – edukacja matematyczna i przyrodnicza
2. KIERUNEK: PEDAGOGIKA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA
4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II ROK / IV SEMESTR 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 5
6. LICZBA GODZIN: 60
7. TYP PRZEDMIOTU
1: SPECJALNOŚCIOWY 8. JĘZYK WYKŁADOWY: POLSKI
9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU
2: WARSZTATY
10. WYMAGANIA WSTĘPNE:
Treści przedmiotów: Podstawy dydaktyki.Zagadnienia metodyczne oraz merytoryczne edukacji matematycznej i przyrodniczej zawarte w podstawie programowej oraz przykładowych programach nauczania zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. Zasady, metody, formy realizacji treści edukacji matematycznej
i przyrodniczej. Umiejętności planowania, organizowania i prowadzenia zajęć.
11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU:
Wiedza:
W zakresie edukacji matematycznej student wie, jak odpowiednio wykorzystać swoje kompetencje, oraz jak oddziaływać na ucznia, tak aby uczeń potrafił liczyć, porównywać, zapisywać cyframi i odczytywać liczby w zakresie 1000, dodawać i odejmować w zakresie 100, podawać iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, sprawdzać dzielenie za pomocą mnożenia, analizować treść prostych zadań tekstowych, lub samodzielnie konstruować treść do podanych sytuacji i ilustracji, rozwiązywać zadania, stosować odpowiednie obliczenia, posługiwać się odpowiednimi wiadomościami
praktycznymi (odczytywać wskazania zegarów, termometrów, kalendarzy, waluty, waży i mierzy przedmioty) i stosować te wiadomości w rozwiązywaniu prostych zdań tekstowych, odczytywać proste liczby w systemie rzymskim od I do XII, podawać i zapisywać daty oraz porządkować je chronologicznie, wymieniać kolejne dni tygodnia i miesiąca oraz roku, rozpoznawać i nazywać podstawowe figury geometryczne, wymieniać ich cechy, obliczać obwody, mierzyć i rysować odcinki, tworzyć układy rytmiczne i wskazywać zjawisko symetrii w figurach geometrycznych i w otoczeniu, rozwiązywać łatwe zadania tekstowe z zastosowaniem równania z niewiadomą w postaci okienka, oraz zadaniana porównywania różnicowe.
1 Obowiązkowy, fakultatywny.
2 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.
W zakresie edukacji przyrodniczej student wie, jak odpowiednio wykorzystać swoje kompetencje, oraz jak oddziaływać na ucznia, tak aby uczeń potrafił prowadzić obserwacje i proste doświadczenia przyrodnicze, analizować je i formułować wnioski, nazywać typowe krajobrazy i odpowiadające im ekosystemy, podawać przykłady gatunków roślin i zwierząt charakterystycznych dla tych środowisk, znać wpływ światła słonecznego, powietrza i wody, wybranych skał i minerałów na cykliczność życia na Ziemi oraz funkcjonowanie ludzi, zwierząt i roślin, rozpoznawać i nazywać części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi, określać ich rolę we właściwym funkcjonowaniu organizmów, stosować zasady racjonalnego żywienia i systematycznego kontrolowania stanu zdrowia; aby uczeń wiedział, jak dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych, rozpoznawał i nazywał zagrożenia ze strony roślin i zwierząt, jak również zagrożenia przyrody wynikające z działalności człowieka, propagował ekologiczny styl życia i podejmował działania na rzecz ochrony przyrody, prowadził obserwację zjawisk atmosferycznych, dostosowywał swoje formy aktywności do warunków pogodowych, wyjaśniał zależność zjawisk przyrody od pór roku.
Umiejętności:
Student potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu dobierania strategii realizowania działań praktycznych na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, w szczególności w zakresie edukacji matematycznej, i przyrodniczej.
Kompetencje społeczne:
Student charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności, jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela.
Student przyjmuje na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania i wciąga z nich wnioski.
Student stosuje zasady etyki zawodowej.
12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia
(symbol) WIEDZA
P_W01 zna i rozumie w zaawansowanym stopniu znaczenie biologicznych, psychologicznych, społeczno-kulturowych i filozoficznych uwarunkowań rozwoju człowieka wprojektowaniu procesów wychowania, nauczania – uczenia się i socjalizacji
K_W01
P_W02zna i rozumie w zaawansowanym stopniu prawidłowości i zakłócenia procesów
komunikowania interpersonalnego i społecznego (w tym funkcjonowanie i patologie narządów mowy) związanych z działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą
K_W02
P_W03 zna i rozumie w zaawansowanym stopniu osiągnięcia z zakresu dydaktyki i metodyk szczegółowych w wybranym obszarze
działalności pedagogicznej i ich zastosowanie w doskonaleniu organizacji procesów
wychowania i kształcenia z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa i higieny pracy
K_W05
UMIEJĘTNOŚCI
P_U01potrafi ocenić przydatność typowych metod, form, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych, a także dobierać i wykorzystywać dostępne metody i środki (w tym zaawansowane techniki informacyjno - komunikacyjne) w celu projektowania i efektywnegorealizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych)
K_U04
P_U02potrafi organizować działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) oraz kierować procesami kształcenia i wychowania w pracy grupowej (z zespołem wychowawczym bądź klasowym) i indywidualnej,
ukierunkowanymi na przygotowanie ucznia do pełnienia w przyszłości różnych ról społecznych
K_U05
P_U03potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role;
podejmować i wyznaczać zadania;
współpracować z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów
K_U07
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
P_K01jest przygotowany do realizowania zadańzawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela oraz ponoszenia odpowiedzialności za rezultaty własnej działalności pedagogicznej.
K_K03
13. METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Symbolprzedmiotowego efektu kształcenia
Metody (sposoby) oceny3 Typ oceny4 Forma dokumentacji
3 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności
4 Formująca, podsumowująca.
P_W01 P_W02 P_W03
Ocenianie ciągłe (bieżące
przygotowanie do zajęć), końcowe zaliczenie pisemne (test wiedzy)
podsumowująca Praca pisemna studenta – test.
P_U01 P_U02 P_U03
Opracowanie scenariusza zajęć zintegrowanych na zadany temat.
podsumowująca Wydruk scenariusza opracowanego przez studenta / wersja elektroniczna scenariusza zajęć.
P_K01 Obecność i aktywność studenta na zajęciach.
podsumowująca Lista obecności na zajęciach, aktywność studenta na
zajęciach.
14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
opisowe, procentowe, punktowe, (inne formy oceny do wyboru przez wykładowcę)Wymagania na daną ocenę określono jako procentowy przedział prawidłowo udzielonych odpowiedzi na końcowym zaliczeniu pisemnym oraz przygotowanie scenariusza zajęć zintegrowanych na zadany temat.
EFEKTY KSZTAŁCENI
A
NA OCENĘ 3,0
NA OCENĘ 3,5
NA OCENĘ 4.0
NA OCENĘ 4,5
NA OCENĘ 5,0
P_W01 P_W02 P_W03
51-60%
prawidłowo udzielonych odpowiedzi z testu
61-70%
prawidłowo udzielonych odpowiedzi z testu
71-80%
prawidłowo udzielonych odpowiedzi z testu
81-90%
prawidłowo udzielonych odpowiedzi z testu
91-100%
prawidłowo udzielonych odpowiedzi z testu P_U01
P_U02 P_U03
Przygotowanie i prezentacja scenariusza zajęć.
Przygotowanie i prezentacja scenariusza zajęć.
Szczegółowe omówienie jednej z zastosowanych metod
dydaktycznych
Przygotowanie i prezentacja scenariusza zajęć.
Szczegółowe omówienie dwóch z zastosowanych metod
dydaktycznych
Przygotowanie i prezentacja scenariusza zajęć.
Szczegółowe omówienie dwóch z zastosowanych metod i zastosowanych środków dydaktycznych
Przygotowanie i prezentacja scenariusza zajęć.
Szczegółowe omówienie dwóch z zastosowanych metod
i zastosowanych środków dydaktycznych.
Znajomość kompetencji kluczowych.
P_K01 Obecność i aktywność studenta na zajęciach.
Terminowe wykonanie prac praktycznych wskazanych przez prowadzącego.
15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU:
Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik zaliczenia pisemnego,
bieżące przygotowanie do zajęć,
aktywność na zajęciach, wykonanie prac praktycznych wskazanych przez prowadzącego, opracowanie scenariusza zajęć zintegrowanych.
16. TREŚCI PROGRAMOWE
Treść zajęć Forma zajęć
5(liczba godz.)
Symbol przedmiotowych efektów kształcenia Warsztaty
1. Zapoznanie z kartą przedmiotu.
Strategie i metody kształcenia. Zdefiniowanie pojęć.
Podział metod nauczania.
4 P_W01, P_W03, P_U01, P_K01
2. Podstawa programowa jako najważniejszy dokument wyznaczający kierunek zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej.
Cele kształcenia ogólnego w szkole podstawowej.
Najważniejsze umiejętności zdobywane przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej.
Zadania szkoły.
2 P_W01, P_U01, P_U02, P_K01
3. Cele i treści kształcenia matematycznego.
Analiza wymagań szczegółowych z edukacji
matematycznej zapisanych w podstawie programowej.
Zalecane warunki i sposób realizacji zajęć z edukacji matematycznej.
Środki dydaktyczne.
2 P_W01, P_W03, P_U01, P_U02, P_K01
4. Metody nauczania matematyki.
Czynnościowe nauczanie matematyki.
Nauczanie problemowe.
Koncepcja realistycznego nauczania matematyki.
2 P_W01, P_W02, P_U02, P_U03,P_K01
5. Procedura kształtowania pojęć.
Kształtowanie pojęcia liczby (liczba w aspekcie kardynalnym, porządkowym, miarowym).
Praktyczne rozwiązania.
4 P_W01, P_W02, P_W03,
P_U01, P_U02, , P_K01 6. Rozwijanie zainteresowań i zdolności matematycznych
uczniów na I etapie
edukacyjnym – praktyczne rozwiązania. Prezentacje.
- Matematyka w terenie.
- Zabawy rytmiczno – ruchowe w edukacji matematycznej uczniów klas I – III.
Rymowanki. Zagadki matematyczne.
Geometria w klasach I- III.
Gry i zabawy dydaktyczne w nauczaniu matematyki.
12 P_W01, P_W02, , P_W03, P_U01, P_U02, P_U03, P_K01
7. Zadania tekstowe.
Rodzaje zdań tekstowych.
Etapy pracy nad zadaniem tekstowym.
8 P_W01, P_W02, , P_W03, P_U01, P_U02,
5 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.
Metody i sposoby rozwiązywania zadań tekstowych –
ćwiczenia. P_U03, P_K01
8. Cele i treści kształcenia przyrodniczego.
Analiza wymagań szczegółowych z edukacji przyrodniczej zapisanych w podstawie programowej. Zalecane warunki i sposób realizacji zajęć z edukacji przyrodniczej.
Środki dydaktyczne.
2 P_W01, P_W02, , P_W03, P_U01, P_U02, P_U03, P_K01
9. Metody nauczania.
Obserwacja jako podstawowa metoda poznawania środowiska społeczno - przyrodniczego.
Eksperymenty, doświadczenia.
Analizowanie i formułowanie wniosków.
4 P_W01, P_W02, , P_W03, P_U01, P_U02, P_U03, P_K01
10. Przykłady aktywności edukacyjnej dzieci w kontekście edukacji środowiskowej – ćwiczenia praktyczne.
Prezentacja wypracowanych materiałów.
12 P_W01, P_W02, , P_W03, P_U01, P_U02, P_U03, P_K01
11. Opracowanie scenariuszy zajęć z zakresu edukacji matematycznej i przyrodniczej. Praca w parach.
Zaliczenie – test wiedzy.
6
2
P_W01, P_W02, , P_W03, P_U01, P_U02, P_U03, P_K01
Razem 60
17. METODY DYDAKTYCZNE:
Prezentacja multimedialna, dyskusja, pokaz Gry i zabawy dydaktyczne
Ćwiczenia praktyczne
Praca indywidualna, praca w parach, praca w grupach.
18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA6: Literatura podstawowa:
Maria Lorek, Lidia Wollman, „Nasz elementarz”, Pakiet podręczników do szkoły podstawowej, klasa 1 MEN, Warszawa 2014.
Barbara Bieg-Panic, Beata Sobczyk
Mirosława Gruszka, Beata Stachańczyk, Ewa Stolarczyk
„Poradniki dla nauczyciela klasy pierwszej szkoły podstawowej”, ORE, MEN, Warszawa 2014.
Maria Lorek, Monika Zatorska, „Nasza szkoła”
Pakiet podręczników do szkoły podstawowej, klasa 2, MEN, Warszawa 2015.
Małgorzata Boćko, Magdalena Oleksy-Zborowska
Edukacja zintegrowana. „Poradniki dla nauczyciela klasy drugiej szkoły podstawowej”, ORE, Warszawa 2015
Maria Lorek, Monika Zatorska, „Nasza szkoła”
Pakiet podręczników do szkoły podstawowej, klasa 3 MEN, Warszawa 2016.
6 Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.
Joanna Połeć, Barbara Ochmańska
Edukacja zintegrowana. „Poradnik dla nauczyciela klasy trzeciej szkoły podstawowej, część 1a”,
ORE, Warszawa 2016.
- Przykładowe scenariusze zajęć do wykorzystania jako środki dydaktyczne.
Marzena Kędra, Nowoczesna Edukacja – szkoła w działaniu. Program nauczania dla edukacji wczesnoszkolnej, ORE, Warszawa 2012.
Monika Zatorska Aldona Kopik, Wielointeligentne odkrywanie świata – program edukacji wczesnoszkolnej, ORE, Warszawa 2012.
Literatura uzupełniająca:
- I. Fechner-Sędzicka; B. Ochmańska; W. Odrobina,
Rozwijanie zainteresowań i zdolności matematycznych uczniów klas I–III szkoły podstawowej, Poradnik dla nauczyciela, ORE, Warszawa 2012.
- E. Gruszczyk-Kolczyńska (red.), Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym
roku szkolnej edukacji. Wydawnictwo Edukacja Polska S.A., Warszawa 2009
- R. Korolczuk, M. Zambrowska, Pozwólmy dzieciom grać. O wykorzystaniu gier planszowych w edukacji matematycznej. IBE, Warszawa 2015.
- Bonar J., Nauczyciel wczesnej edukacji. Oczekiwania społeczne i praktyka edukacyjna, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2011.
- Schaffer H.R., Psychologia dziecka, Wyd. PWN, Warszawa 2013.
- Semadeni Z. Podejście konstruktywistyczne do matematycznej edukacji wczesnoszkolnej. ORE, Warszawa 2016.
- Semadeni Z. Ocenianie matematycznych umiejętności uczniów klas 1-3. ORE, Warszawa 2016.
Inne materiały dydaktyczne:
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Forma aktywności Rodzaj zajęć
Liczba godzin na zrealizowanieaktywności w semestrze
a) Realizacja przedmiotu: wykłady
prowadzącego udziału Zajęcia wymagające-
b) Realizacja przedmiotu: warsztaty 60
c) Realizacja przedmiotu: laboratoria -
d) Egzamin -
e) Godziny kontaktowe z nauczycielem
60
f) ……… -
g) ………. -
Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e…)
-
h) Przygotowanie się do zajęć
Samokształcenie
25 i) Przygotowanie się do
zaliczeń/kolokwiów 20
j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia a)
b) końcowego
20
c) k) Wykonanie zadań poza uczelnią -
l) ……… -
Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l …)
65
Razem godzin(zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie)
125
Liczba punktów ECTS 5
20. PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES E-MAIL, INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI)
Wojtyna Alina
wojtynaala@gmail.com