Oto nadchodzi dzień końca świata
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna zasady redagowania planu dekompozycyjnego,
• rozumie pojęcie apokalipsy,
• zna pojęcia: obraz poetycki, sytuacja liryczna, bohater liryczny,
• wie, jakie są zasady pracy w grupie.
b) Umiejętności Uczeń:
• czyta ze zrozumieniem tekst literacki,
• analizuje i interpretuje tekst literacki,
• formułuje wnioski,
• określa nastrój w tekście literackim,
• dokonuje przekładu interdyscyplinarnego tekstu literackiego na tekst plastyczny, świadomie stosując środki tworzące odpowiedni nastrój,
• redaguje plan dekompozycyjny,
• redaguje notatkę,
• współpracuje w grupie.
2. Metoda i forma pracy
Praca z tekstem, praca w grupie, ćwiczenia redakcyjne, zajęcia praktyczne.
3. Środki dydaktyczne
Tekst literacki, egzemplarze Biblii, karta pracy, farby, blok rysunkowy.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Zapoznanie z wybranym przez nauczyciela fragmentem Biblii Apokalipsa wg św. Jana. Wyjaśnienie pojęć: apokalipsa, apokaliptyczny, czas apokalipsy spełnionej.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel dzieli klasę na kilkuosobowe zespoły. Uczniowie w grupach redagują plan dekompozycyjny wybranego przez nauczyciela fragmentu Apokalipsy wg św. Jana.
2. Odczytanie wiersza Czesława Miłosza Piosenka o końcu świata.
3. Uczniowie w grupach wskazują obrazy poetyckie przedstawione w wierszu.
4. Przedstawiciele grup prezentują prace zespołów.
5. Uczniowie w parach uzupełniają tabele, porównując nastrój fragmentu Biblii i wiersza Miłosza.(załącznik 1)
6. Po wykonaniu zadania następuje sprawdzenie poprzez głośne odczytanie przez kilku uczniów swoich prac.
7. Uczniowie w grupach tworzą ilustracje do obu tekstów.
8. Prezentacja prac – uczniowie omawiają, jaką kolorystykę wykorzystali przy tworzeniu ilustracji, jak komponowali swoje obrazy, co posłużyło im do tworzenia nastroju w projekcie plastycznym.
9. Uczniowie wskazują, jakie środki artystyczne służą tworzeniu nastroju w tekście literackim, a jakie w tekście plastycznym.
10. Uczniowie w grupach analizują tekst Piosenki o końcu świata, kierując się pytaniami i poleceniami. (załącznik 2)
c) Faza podsumowująca
Prezentacja prac przez przedstawicieli grup. Korekta merytoryczna i językowa.
5. Bibliografia
1. Badowska A., Mazurek O., Olinkiewicz E., Otolińska R., Inspiracje, pomysły. Książka pomocnicza dla twórczego nauczyciela, Siedmioróg, Wrocław 2002.
2. Bernacka D., Od słowa do działania, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2001.
3. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie: przewodnik po metodach aktywizujących, Zakład Wydawniczy SFS, Kielce 2000.
4. Miłosz Cz., Poezje wybrane, Wydawnictwo Literackie, Kraków 1996.
5. Pismo Święte Starego i Nowego Testamentu, Wydawnictwo Pallottinum, Poznań – Warszawa 1988.
6. Załączniki
Karta pracy ucznia załącznik 1.
Uzupełnijcie tabelę, określając nastrój obu tekstów prezentujących wizję końca świata.
Biblia Piosenka o końcu świata
załącznik 2.
Ustalcie odpowiedzi na poniższe pytania i zredagujcie na ich podstawie spójną notatkę.
• Jaka sytuacja liryczna ukazana jest w wierszu ?
• Jaką funkcję pełnią w wierszu powtórzenia?
• Jak wygląda wizja końca świata w wierszu Miłosza?
• Czym jest koniec świata dla siwego staruszka – bohatera lirycznego tekstu?
7. Czas trwania lekcji
2 × 45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Na poprzedniej lekcji nauczyciel powinien polecić uczniom przyniesienie farb i bloku rysunkowego.
