I Etap konkursu dla uczniów gimnazjum
„W krainie poezji”
Drogi Polonisto
Oddaję Ci do wykorzystania we fragmentach lub w części test konkursowy, skierowany do uczniów III klasy gimnazjum. Test ten opracowałam z myślą o dwóch etapach: pierwszy – szkolnym i drugim miejskim lub powiatowym.
Aby go przeprowadzić, niezbędne było określenie badanych obszarów wiedzy i umiejętności ucznia, także dokonanie wyboru utworów poetyckich.
UMIEJĘTNOŚCI
Uczestnik etapu szkolnego:
rozpoznaje i tworzy wypowiedzi informujące, opisujące, wartościujące oraz służące wyrażaniu opinii, przekonywaniu i uzasadnianiu poglądów,
dostrzega i komentuje swoiste właściwości poznawanych utworów literackich i tekstów kultury, potrafi określić funkcję zaobserwowanych środków wyrazu,
posługuje się w sposób naturalny i funkcjonalny w trakcie rozważania problematyki utworów poznawanymi pojęciami i terminami literackimi i kulturowymi.
interpretuje tekst poetycki,
redaguje pracę literacką inspirowaną tekstami poetyckimi.
Proponowany kanon utworów literackich
1. Stanisław Barańczak – „Spójrzmy prawdzie w oczy”,
2. Zbigniew Herbert – „Kamień”, „O dwu nogach Pana Cogito”, 3. Anna Kamieńska – „Droga”,
4. Julian Kornhauser – „Niezmienność”, „Pudełko“, „Lekcja o przyimku”, 5. Agnieszka Osiecka – „Niech żyje bal”,
6. Ewa Lipska – „Chodzi o to”, „Ręce”,
7. Tadeusz Różewicz – „ Prawa i obowiązki”, „List do ludożerców”, 8. Wisława Szymborska – „Cebula”, „Urodziny”, „Sto pociech”, 9. Adam Zagajewski – „List do czytelnika”.
10. Wyróżnione teksy obowiązkowe w I etapie konkursu.
Życzę sukcesów w trakcie przygotowania i przeprowadzania kolejnych etapów konkursu. U nas wypadł znakomicie. To przede wszystkim opinia uczniów.
Test
Karta punktacji
Karta odpowiedzi i klucz punktacji
Ocena pracy pisemnej
Tekst nr 1
www.poezja-polska.art.pl
Barana uwagi o poezji
– Odrębność, osobność – warunek niezbędny, ci, którzy są do siebie podobni – przepadną, choć teraz chwali się ich właśnie za to, że są identyczni. Jakie to wygodne dla krytyka opisać z pewnej wysokości stado podobnych do siebie wierszopisów! A jednak w poezji liczą się poszczególne, egzotyczne egzemplarze. Nie będzie liczył się vice-Wojaczek, vice-Herbert, vice-Różewicz (legiony naśladowców!).
Powtarzam sobie – bądź pierwszym Baranem!
Kukułka ma kukać, a nie udawać nieudolnie ryku lwa ...
– Odbiorca jest współtwórcą wiersza. Trzeba mu tylko poddać melodię, ton, nutę,
czyli metaforę – a on sam resztę dośpiewa ... Wypełni myślami, ożywi swoim życiem pojemną formę. Potrącić u odbiorcy odpowiednią strunę serca, wywołać skojarzenia intelektualne, emocjonalne – na podobnej zasadzie jak kamień rzucony do wody
wywołuje na niej kręgi. Operowanie wielomównymi niedomówieniami – o tym pisał już Norwid.
wg
2005.02.20 14:26
1. 2 + 2 = 4
2. 23 x 138 = 3174 3. itd. itd.
Też mam kalkulator, lecz dotąd się nie chwaliłem.
asymetria
2005.03.02 09:05
Mam ochotę wydrukować tłustymi literami Pana rady dotyczące
indywidualnego, niepowtarzalnego stylu, a nie kopiowania, udawania. I
oczywiście, to niedopowiedzenie, tajemnica, nowe, oryginalne spojrzenie.
Myślę, że jest to bardzo trudne. Wierność sobie, szczerość wypowiedzi.
Własny rozpoznawalny styl. To jest to co czyni z rzemieślnika artystę.
Jestem po raz pierwszy na tej stronie i bardzo się cieszę, że ją odkryłam.
Pozdrawiam M. Słowikowska
bona
2005.06.25 19:22
Tak, tylko należy wziąć pod uwagę. To że „inność” najczęściej jest tępiona. Wszystkim gromadzącym się w DEBIUTACH bardzo odpowiada monotonia piszących. Wyłamujący się nie są mile widziani. Takie jest moje odczucie. Odnoszę wrażenie, że styl jest narzucany.
Pozdrawiam B.J stary krab
2005.09.04 17:58
Nie podzielam zdania poprzedniczki. Podzielam uwagi Józefa Barana.
Krótko, celnie. Jak zawsze prawie.
Zad. 1
...
...
Dodaj swój komentarz:
...
...
...
...
...
Zad. 2. Poeta według Barana powinien być:
a. egocentrykiem, b. indywidualistą, c. naśladowcą, d. egoistą.
Zad. 3. Przedrostki „vice-” przed nazwiskami:
a. Mówią o wtórności poezji autorów określanych w ten sposób.
b. Wskazują na wielkość twórczości znanych pisarzy.
c. Mówią, że wielu młodych autorów wzoruje się na twórczości znanych poetów.
d. Informują, że młodzi twórcy prawdopodobnie godnie zastąpią danego autora.
Zad. 4. W jakim celu autor pierwszego komentarza posłużyła się właśnie takimi obliczeniami?
...
...
Zad. 5. Napisz własnymi słowami (w oparciu o komentarz 2.), co czyni z poety-rzemieślnika poetę-artystę.
...
...
Zad. 6. Wyjaśnij istotę myśli Barana „A on sam dośpiewa”.
...
...
Ilustracja nr 1
Zad. 7. Droga ukazana na obrazie symbolizuje.
a. Życie, los, szlak.
b. Ludzką dolę, wędrówkę przez życie, los.
c. Trasę, szlak, wędrówkę.
d. Los, trasę, trakt.
Zad. 8. Nastrój obrazu najtrafniej charakteryzują określenia:
a. Optymistyczny, melancholijny, romantyczny, b. Nostalgiczny, smutny, melancholijny,
c. Przygnębiający, smutny, katastroficzny, d. Ponury, nostalgiczny, smętny.
Uwaga: Z testu zostały wycięte ilustracje.
Jeżeli ktoś z państwa chce je wykorzystać, proszę o kontakt, adres e-mail: tymin0@
poczta.onet.pl
Tekst nr 2
Idziemy drogą kamienistą, twardą I besłoneczny mamy strop nad głową, I piorunowych chmur groźbę złowrogą, I usta śpiewne cichych modlitw mową.
Duszę miłością sinych dali hardą I głazy ostre, krwawiące pod nogą.
Gdy głaz krwią twojej stopy się ubroczy,
Pomnij, że jeszcze są chorzy i ślepce, Dla których nie lśni droga w tajni Synaj.
Że ci czuć dano ból dróg, które depce
Orszak wybrańców, co samotnie kroczy,
Schyl skroń, ucałuj głaz, lecz nie przeklinaj.
Leopold Staff, Idziemy
Zad. 9. Porównaj ilustrację 1. z utworem L. Staffa. Odnajdź trzy podobieństwa.
Zad. 10. Podaj tytuły dwóch utworów (oraz imiona i nazwiska ich autorów) z kanonu lektur konkursowych, które jednoznacznie nawiązują do tego samego motywu, który pojawia się w wierszu L. Staffa i w powyższej ilustracji.
autor tytuł
a.
b.
Zad. 11. Halina Turkiewicz z okazji 80. urodzin noblistki pisze: „Człowiek w poezji
Szymborskiej nie jest kimś wyjątkowym, nie jest on wieńcem tworzenia. Najczęściej jest postrzegany jako pewne ogniwo w długiej i skomplikowanej ewolucji gatunków. Poetka próbuje jakby dociekać tego, kim on jest, skąd i jakim sposobem przybył, ku czemu zmierza. Kwintesencją tych dociekań jest dla mnie wiersz Sto pociech. Rzadko na naszym gruncie używany frazeologizm sto pociech służy do nazywania sytuacji...”
a. Dokończ
... ...
...
„U Szymborskiej cały dowcip polega na tym, iż owe sto pociech dotyczy człowieka w ogóle, człowieka w długim łańcuchu przemian. Wiersz jest zbudowany tak, że jedno określenie wywyższa, inne obniża zapędy i dokonania homo sapiens (...) Bawią poetkę po prostu niektóre wygórowane ambicje człowieka, ale i zdumiewają wielkie osiągnięcia tegoż.
Podaj trzy pary antonimów (wyrazy lub zw. frazeologiczne), które według poetki (w utworze
„Sto pociech”) charakteryzują człowieka .
b...
...
...
Tekst nr 3.
Julian Kornhauser – Niezmienność
Zad. 12. Jaki człowiek według podmiotu lirycznego jest godny zaufania ? Podaj trzy jego cechy. (Tekst nr 3)
...
Zad. 13. W tekście nr 3 pojawia się szereg różnych środków artystycznych. Odnajdź je. Nazwij, podaj po jednym przykładzie.
Środki poetyckie Cytaty
Zad. 14. „Jesteśmy jak ptaki” to tytuł Twojej rozprawki. Nawiąż do wiersza J. Kornhausera i poniżej prezentowanej ilustracji. Twoja praca powinna być zrównoważona kompozycyjnie i być nie mniejsza niż ¾ przewidzianego na ten cel miejsca.
Julian Kornhauser Lekcja o przyimku Uwaga: Z testu zostały wycięte ilustracje.
Jeżeli ktoś z państwa chce je wykorzystać, proszę o kontakt, adres e-mail: tymin0@ poczta.onet.pl ... ...
... ...
... ...
... ...
... ...
... ...
... ... ...
... ...
... ...
... ...
... ...
... ...
... ... ...
... ...
... ...
... ...
...
Karta punktacji
Kolejny nr zadania Ilość punktów możliwych do zdobycia Uzyskane punkty
1. 2 p.
2. 1 p.
3. 1 p.
4. 1 p.
5. 1 p.
6. 2 p.
7. 1 p.
8. 1 p.
9. 5 p.
10. 2 p.
11.a. b. 1 p. / 3 p. 4 p.
12. 2 p.
13. 5 p.
14.I. II. III. IV. 8 p./ 3 p. / 5 p./ 4 p. 20 p.
Razem 48 p.
...
Podpis nauczyciela sprawdzającego pracę
Karta odpowiedzi i klucz punktacji
LP. Poprawna / sugerowana odpowiedź Komentarz Punktacja
1. 1 p. – logicznie sformułowana
opinia,
1 p. – komentarz napisany bezbłędnie i poprawnie językowo.
2 p.
2. b 1 p.
3. a 1 p.
4. Aby zwrócić uwagę na oczywistość komentowanych opinii. Tak jak dwa i dwa równa się cztery. Tak jak ... opinia bardziej złożona, ale również oczywista.
1 p. – poprawna rzeczowo odpowiedź,
1 p. – odpowiedź napisana bezbłędnie i poprawnie językowo
2 p.
5. „Potrącić u odbiorcy odpowiednią strunę serca, wywołać skojarzenia intelektualne, emocjonalne – na podobnej zasadzie jak kamień rzucony do wody
wywołuje na niej kręgi. Operowanie wielomównymi niedomówieniami” – tę opinię uczeń powinien wyrazić własnymi słowami.
Ponadto poezja artysty jest niepowtarzalna, oryginalna.
1 p. – pierwszy składnik odpowiedzi,
1 p. – drugi składnik odpowiedzi,
1 p. – komentarz napisany bezbłędnie (język i zapis).
3 p.
6. „Wypełni myślami, ożywi swoim życiem pojemną formę.” – własnymi słowami
1 p.
7. b 1 p.
8. c 1 p.
9. – Droga kamienista, trudna, niebezpieczna.
– Niebo zachmurzone, burzowe.
Złowieszcze.
1 p. – Za każde znalezione podobieństwo ( Razem – 3p.)
3 p.
– Samotny człowiek.
– Zdecydowanie widoczne w sylwetce idącego człowieka, w wierszu – harda dusza. Podobne.
10. Przede wszystkim:
Anna Kamieńska, Droga,
Agnieszka Osiecka, Niech żyje bal.
Także:
Adam Zagajewski, List od czytelnika Stanisław Barańczak, Spójrzmy prawdzie w oczy
Za każdą pełną odpowiedź (imię i nazwisko autora, tytuł wiersza) – 1 p.
2 p.
11. a. Frazeologizm sto pociech służy do nazywania sytuacji, w których czyjaś nieporadność łączy się ze śmiesznością, potrafi rozbawić. Klasyczny przykład:
obserwowanie jakichś zmagań czy zabaw małego dziecka.
b. silny i słaby, mądry i naiwny, szlachetny i pospolity, bezradny i przedsiębiorczy, kruchy i potężny.
Podobne.
1 p. – Za poprawne
wyjaśnienie frazeologizmu, 1 p. – za bezbłędnie napisane wyjaśnienie (język i zapis).
1 p. – Za każdą parę antonimów (Razem 3 p.).
5 p.
12. Bezpośredni, naturalny, otwarty prawdomówny, prostolinijny, szczery , uczciwy, wiarygodny , wytrwały, życzliwy. Podobne.
1 p. – Za każdą poprawną cechę. (Razem – 3 p.)
3 p.
13. Epitet, przenośnia (metafora), ożywienie (animizacja), uosobienie (personifikacja), anafora.
1 p. – Za każdy porwanie przytoczony i nazwany środek poetycki. (Razem – 5 p.)
5 p.
14. Kryteria pracy – tabela
szczegółowa
20 p.
Razem 50 p.
Ocena prac pisemnych
I. ZGODNOŚĆ Z TEMATEM I JEGO ROZWINIĘCIE – 8 p.
1. Rozwinięcie obejmuje:
a. Przedstawienie okoliczności lub celu przemówienia b. Postawienie tezy,
c. Podanie dwóch argumentów uzasadniających tezę, d. Podanie trzeciego argumentu uzasadniającego tezę, e. Odwołanie do utworu kanonu lektur konkursowych f. Odwołanie do innych otworów,
g. Podsumowanie rozważań, wnioskowanie.
0 – 1 0 – 1 0 – 1 0 – 1 0 – 1 0 – 1 0 – 1 2. Praca charakteryzuje się szczególnymi walorami treściowymi 1 p.
II. KOMPOZYCJA – 2 p.
3. Tekst jest spójny (istnieją językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy),
0 – 1
4. Tekst jest logicznie uporządkowany (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia).
0 – 1 III. JĘZYK I STYL – 6 p.
5. Poprawne (pod względem znaczeniowym) słownictwo, również w związkach frazeologicznych.
0 – 1 6. Poprawna odmiana wyrazów oraz łączenie wyrazów w zdania i zdań w
zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur zdaniowych).
0 – 1
7. Trafnie dobrane środki językowe (nie pojawiają się wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność,
nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych )
0 – 1
Uwaga: Dopuszczalne dwa błędy, niezależnie od kategorii. Do dwóch błędów – 3 p., trzy błędy – 2p., cztery błędy – 1 p.
8. Styl funkcjonalny (dostosowany do sytuacji komunikacyjnej, tematu, formy wypowiedzi itp.)
0 – 1
9. Autor stosuje środki retoryczne (co najmniej dwa takie środki) 0 – 1
10. Praca napisana jest pięknym językiem. 1 p.
IV. ZAPIS – 4 p.
11 Ortografia jest poprawna 0 b – 2 p.
1 b – 1 p.
2 b – 0 p.
12. Interpunkcja jest poprawna (dopuszczane 3 błędy) 1 p.
13. Czytelne pismo 1 p.
Razem 20 p.
