PAŃSTWOWE SZKOŁY BUDOWNICTWA I GEODEZJI W LUBLINIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY
LUBLIN 2006
(aktualizacja z 2009 roku, wprowadzona w oparciu o znowelizowane akty prawne,
a w szczególności w oparciu o rządowy program „Bezpieczna i przyjazna szkoła”)
SPIS TREŚCI STRONA
Dokumenty prawne w oparciu, których został opracowany szkolny program wychowawczy 3
Priorytety MENiS oraz założenia programu „Bezpieczna i przyjazna szkoła” 4 Definicja wychowania oraz motto programu wychowawczego 5
Misja szkoły 6
Wartości priorytetowe szkoły 7 Diagnoza sytuacji wychowawczej szkoły 8
Wizerunek absolwenta PSBiG 12 Podstawowe założenia programu wychowawczego szkoły 13 Cel główny wychowania 15 Zdania wychowawcze w pracy szkoły 15 Powinności wychowawcze – dyrektora, wychowawcy, nauczycieli, pedagoga szkolnego 17
Cele szczegółowe i sposoby ich osiągania 21
1. Rozpoznanie i zintegrowanie środowiska wychowawczego 21
2. Kształtowanie umiejętności społecznych ważnych w kontaktach z innymi ludźmi 22
3. Kształtowanie człowieka kulturalnego wrażliwego na potrzeby innych i świadomie uczestniczącego w kulturze 24
4. Kształtowanie człowieka ogólnie wykształconego przygotowanego do kontynuowania nauki 26
5. Kształtowanie postaw obywatela, Polaka, Europejczyka umiejącego aktywnie i swobodnie poruszać się we współczesnym świecie 28 6. Kształtowanie człowieka zdrowego, wolnego od nałogów, żyjącego zgodnie z przyrodą 30
7. Wspieranie działań wychowawczych rodziny 32
8. Niesienie pomocy pedagogiczno-psychologicznej 34
Ewaluacja programu 35
Sposoby wzbudzania i wzmacniania motywacji uczniów 37
DOKUMENTY PRAWNE W OPARCIU, KTÓRYCH ZOSTAŁ OPRACOWANY SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY:
1. KONSTYTUCJA RZECZPOSPOLITEJ POLSKIEJ
Art. 48 Ust. 1 uchwalonej w 1997r. Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej o prawie rodziców do wychowania Art. 73 Ust 3 o ochronie praw człowieka
Art.53 Ust 3,4 (prawa rodziców do zapewnienia dzieciom wychowania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami) Art. 70 Ust. 1,4 (zapewnienie prawa dziecka do nauki, prawo do powszechnego i równego dostępu do wykształcenia).
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia10 XII 1948 r.
3. Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności z dnia 4 XI 1950 r.
4. Deklaracja Praw Dziecka z 1959r.
5. Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z dnia 20 XI 1989r.
6. Ustawa z dnia 07.IX.1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.);
7. Rozporządzenie MENiS z dn. 26.II.2002 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2002r. Nr 51 poz. 458, z późn. zm.)
8. Rozporządzenie MENiS z dn. 07.I.2003 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 11, poz. 114)
9. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
10. Rządowy program „Bezpieczna i przyjazna szkoła” przyjęty uchwałą Nr 172/2008 Rady Ministrów z dn. 19.VIII.2008 r.
Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2008/2009, a w szczególności priorytet I dotyczący zagadnień związanych z wychowaniem:
−
skuteczność realizacji podstawy programowej w zakresie zagadnień związanych z nauczaniem i wychowaniem w kontekście praw człowieka.
Rządowy program na lata 2008 – 2013 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”, którego podstawowymi celami są:
−
poprawa stanu bezpieczeństwa w szkołach i placówkach systemu oświaty poprzez poprawę relacji interpersonalnych i klimatu społecznego w szkole;
−
zwiększenie wpływu rodziców na życie szkoły;
−
zwiększenie umiejętności wychowawczych dyrektorów szkół i placówek wychowawczych, nauczycieli i rodziców oraz pracowników administracji;
−
zwiększenie kompetencji społecznych i emocjonalnych uczniów;
−
indywidualizacja kształcenia uczniów, rozwój ich zainteresowań, zwiększenie autonomii uczniów w szkole;
−
wzmocnienie i rozszerzenie specjalistycznej pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
−
ograniczenie skali występowania zjawisk patologicznych (m. in. przemoc, narkomania, alkoholizm);
−
przeciwdziałanie agresji i patologii wśród dzieci i młodzieży poprzez sport.
„Wychowanie” - zgodnie z encyklopedycznym określeniem – oznacza „świadome, celowe i specyficzne pedagogiczne działanie osób z reguły występujących w ich różnych zbiorach
(rodzinnych, szkolnych, innych) dokonywane głównie przez słowo (i inne postacie interakcji, a zwłaszcza przez przykład osobisty) zmierzające do osiągnięcia względnie trwałych skutków (zmian) w rozwoju fizycznym, umysłowym, społecznym, kulturowym i duchowym jednostki ludzkiej’’
„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem – o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał; aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”.
Jan Paweł II
MISJA SZKOŁY
1. Jesteśmy szkołą, która swoje działania opiera na wartościach: kultura, uczciwość, mądrość, wolność, miłość i tolerancja wobec innych, dobro i wrażliwość na drugiego człowieka.
2. Struktura naszej szkoły opiera się na współdziałaniu całej społeczności szkolnej: nauczycieli, uczniów i słuchaczy oraz rodziców.
3. Podstawą naszego działania jest rzetelne przekazywanie wiedzy, a także kształtowanie umiejętności praktycznego zastosowania tej wiedzy w pełnieniu odpowiedzialnych ról społecznych.
4. Umożliwiamy uczniom i słuchaczom rozwój wszystkich sfer ich osobowości, kładąc szczególny nacisk na budzenie wrażliwości moralnej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna, kształtowaniu odpowiedzialności za siebie i innych, a przede wszystkim za własne wybory.
5. Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności poglądów, myśli oraz wyboru dróg życiowych.
6. Chcemy, aby nasi uczniowie czuli się bezpiecznie w szkole i umieli się zachować w różnych sytuacjach życiowych.
7. Rozwijamy postawy asertywne oparte na nabyciu umiejętności odmawiania w sytuacji wywierania presji przez osobę lub grupę.
8. Uznajemy, że pierwotne i największe prawa wychowawcze posiadają rodzice w stosunku do swoich dzieci,
nauczyciele pełnią rolę wspierającą rodziców w dziedzinie wychowania.
WARTOŚCI PRIORYTETOWE SZKOŁY
Kultura - umiejętność współżycia w społeczeństwie, poszanowania przyjętych zasad moralno - etycznych.
Mądrość - świadomość tego, co jest dobre, a co złe świadomość praw i obowiązków oraz mechanizmów rządzących światem.
Miłość- życzliwość i szacunek dla drugiego człowieka, gotowość niesienia pomocy, pozytywne nastawienie wobec innych ludzi.
Tolerancja - pozytywne nastawienie wobec innych ludzi. To przyznawanie innym prawa do wyznawania innych poglądów i stylu życia, poszanowanie ich odmienności, ich światopoglądów, kultury i religii.
Odpowiedzialność - świadomość i wolność czynu. Podejmowanie samodzielnych lub grupowych decyzji działań wraz z zobowiązaniem się ponoszenia odpowiedzialności za ich skutki. To także prawo do popełnienia błędów i ponoszenia ich konsekwencji.
Wolność - umiejętność dokonywania wyborów, decydowania o sobie, pozwolenie innym na bycie sobą i ponoszenie
odpowiedzialności za podjęte decyzje.
DIAGNOZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY
Państwowe Szkoły Budownictwa i Geodezji stanowią zespół szkół w skład, którego wchodzą:
−
Technikum Budowlano- Geodezyjne
−
Technikum Terenów Zieleni
−
Liceum Ogólnokształcące
−
Liceum Profilowane
−
Zasadnicza Szkoła Zawodowa
−
Szkoła Policealna
Bazę szkoły stanowi:
−
39 sal lekcyjnych
−
dobrze wyposażone pracownie przedmiotowe
−
6 pracowni komputerowych z siecią Internet
−
bibliotekę i czytelnię ze stanowiskami multimedialnymi
−
centrum multimedialne
−
jedną małą i dwie duże sale gimnastyczne
−
siłownię
−
strzelnicę sportową
−
własne warsztaty szkolne
−
bufet szkolny
−
gabinet stomatologiczny
−
stały monitoring
W szkole działają koła zainteresowań:
−
ekologiczne
−
budowlane
−
informatyczne
−
plastyczne
−
florystyczne
−
teatralno-recytatorskie W szkole działają:
−
zespół muzyczny
−
kabaret
−
Szkolny Klub Sportowy, który prowadzi zajęcia: aerobiku, piłki nożnej, koszykówki, piłki ręcznej, siatkówki, tenisa stołowego, gimnastyki, szachy, uni-hokej, zajęcia w siłowni
Środowisko uczniowskie pod względem miejsca zamieszkania stanowią uczniowie (dane z ankiet):
−
57% uczniów mieszka w domu rodzinnym w Lublinie,
−
36% dojeżdża spoza Lublina,
−
7% mieszka w bursie, na stancji lub u krewnych.
Sytuacja rodzinna i materialna uczniów (dane z ankiet):
−
17% uczniów wychowywanych jest w rodzinie niepełnej: rozwód, śmierć jednego z rodziców,
−
61,2 % rodziców pracuje zawodowo,
−
22% uczniów tylko jedno z rodziców jest czynne zawodowo
−
10% rodzin żyje z renty lub emerytury jednego, bądź obydwojga z rodziców.
Rodzice oczekują od szkoły: (dane płynące z ankiet)
−
Nauczania
−
Rozwijania zainteresowań
−
Wychowania
−
Uspołecznienia
Uczniowie oczekują od szkoły: ( dane płynące z ankiet
−
Sprawiedliwego oceniania ich osiągnięć
−
Wyrozumiałości i tolerancji
−
Akceptacji ich potrzeb
−
Przestrzegania praw uczniowskich zawartych w regulaminie szkolnym.
−
Przestrzegania regulaminu oceniania zawartego w WSO.
Nauczyciele oczekują od rodziców: (dane płynące z ankiet)
−
Zainteresowania osiągnięciami i potrzebami swojego dziecka przejawiającego się w:
−
uczestnictwie w zebraniach organizowanych przez szkołę;
−
zgłaszania się do szkoły na każde wezwanie (telefoniczne, powiadomienie przez ucznia lub pisemnie)
−
współpracy z wychowawcą w celu realizacji wspólnego frontu wychowawczego w niesieniu pomocy uczniowi w wypełnianiu obowiązku szkolnego i obowiązków ucznia.
−
Czuwania rodziców nad przestrzeganiem przez ich dzieci wewnątrzszkolnych regulaminów.
−
Interesowania się rodziców sposobami spędzania czasu wolnego przez ich dzieci
−
Przejawiać troskę o estetykę ubioru.
Do potrzeb rozwojowych tego wieku należą:
−
Potrzeba uznania i przeżycia sukcesu
−
Potrzeba przynależności do grupy rówieśniczej
−
Potrzeba decydowania o sobie.
−
Potrzeba aktywności poznawczej
−
Poszukiwanie własnej tożsamości
−
Potrzeba kontaktu i akceptacji.
−
Potrzeba więzi z grupą rówieśniczą
−
Potrzeba wsparcia ze strony innych
Problemy rodzinne uczniów:
−
konflikty rodzinne,
−
brak zainteresowania rodziców,
−
alkoholizm w rodzinie,
−
bezrobocie rodziców,
−
brak porozumienia z rodzicami,
−
przemoc w rodzinie,
−
sieroctwo europejskie.
WIZERUNEK ABSOLWENTA PSBiG
1. Potrafi rozpoznawać wartości i dokonywać wyboru.
2. Jest przygotowany do pełnienia ról rodzinnych i społecznych.
3. Zna historię i kulturę własnego narodu i regionu.
4. Przestrzega obowiązujących norm społecznych i zasad kultury osobistej 5. Potrafi korzystać z dóbr kulturalnych i właściwie obcować z przyrodą.
6. Jest odpowiedzialny za siebie i innych, wrażliwy na cierpienia i krzywdy, umie przeciwstawić się agresji i przemocy.
7. Świadomie dba o własne zdrowie.
8. Unika szkodliwych dla zdrowia nałogów oraz zna zagrożenia społeczne i cywilizacyjne.
9. Przejawia zaangażowanie w życie społeczności szkolnej oraz rozwija swoje uzdolnienia dla dobra swego i innych 10. Jest wyposażony w podstawowe wiadomości i umiejętności kluczowe dla danego zawodu.
11. Posiada motywację do dalszego kształtowania się i rozwijania własnych zainteresowań.
12. Ustawicznie dąży do podnoszenia swoich kwalifikacji zawodowych na drodze samokształcenia.
13. Potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy i informacji oraz posługuje się nowoczesnymi urządzeniami technicznymi
14. Posiada umiejętność posługiwania się obcymi językami
PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY
1. Społeczność szkolną jako formę współpracy wychowawczej stanowią uczniowie, ich rodzice, słuchacze Studium Policealnego, nauczyciele i wychowawcy oraz wszyscy pracownicy szkoły.
2. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją osobowością i zachowaniem.
3. Każdy przedmiot nauczania powinien służyć wychowaniu.
4. Podstawowym prawem i obowiązkiem ucznia w szkole jest nauka i uczestniczenie w zajęciach lekcyjnych.
5. Uczeń w szkole ma warunki do nabywania wiedzy, sprawności i nawyków, czyli rozwijania kompetencji w zakresie uczenia się, myślenia, doskonalenia się, komunikowania i współpracy.
6. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej wspierają obowiązki rodziców i ich oczekiwania związane ze szkołą i przyszłym życiem ich dziecka.
7. Szkoła realizuje zadania dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze uwzględniając poziom rozwoju psychofizycznego uczniów adekwatny do wieku.
8. Wychowanie w szkole odbywa się różnymi sposobami w różnych sytuacjach wychowawczych – przykład własny, treści zajęć edukacyjnych, wycieczki, uroczystości szkolne, wspólne obejrzenie filmu, sztuki teatralnej, wystawy, rozmowy indywidualne, spotkania z pedagogiem, działalność społeczną.
9. Program wychowawczy obejmuje:
a. model pożądanego absolwenta, który powinien być efektem pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i profilaktycznej.
b. zadania wychowawcze, prowadzące do głównego celu wychowania.
c. powinności dyrektora nauczycieli, wychowawców, rodziców, pedagoga i psychologa szkolnego.
d. cele szczegółowe, w których określono osobistą odpowiedzialność poszczególnych nauczycieli za realizację postawionych zadań wraz z terminem ich realizacji.
e. zasady współpracy szkoły z rodzicami.
f. pomoc pedagogiczno – psychologiczna niesioną uczniowi, rodzicom i nauczycielom dla przezwyciężenia trudności szkolnych.
g. sposoby motywowania ucznia do nauki.
h. zestaw tematyki godzin wychowawczych dla poszczególnych klas.
i. czynności ewaluacyjne programu.
10. Zadania wychowawcze szkoły są spójne z zapisami związanymi z wychowaniem zawartymi w dokumentach:
a. Statutu Szkolnego
b. Wewnątrzkolnym Systemie Oceniania.
c. Wewnątrzszkolny System Wychowawczy d. Szkolnym zestawie programów nauczania.
e. Programie rządowym „Bezpieczna i przyjazna szkoła”, przyjętym na lata 2008 – 2013, Uchwałą Nr 172/2008 RM z dnia 19 sierpnia 2008 r.
11. Źródłem inspiracji do określenia celów i zadań były podstawy programowe, ustawy oświatowe i rozporządzenia, ankiety, doświadczenia
pedagogiczne nauczycieli oraz konsultacje z rodzicami i uczniami.
CEL GŁÓWNY WYCHOWANIA
Wspomaganie ucznia w rozwoju ukierunkowane na osiągnięcie pełnej dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej zgodnie z nakreślonym wizerunkiem absolwenta oraz wychowanie człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości zawartym w misji szkoły.
ZADANIA WYCHOWAWCZE W PRACY SZKOŁY
1. Dążenie do rozwoju osobowości ucznia ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności kreatywnego odbierania rzeczywistości, poznania i wykorzystania swoich możliwości intelektualnych, zawodowych oraz predyspozycji psychicznych.
2. Stwarzanie uczniom sprzyjających warunków do kształtowania systemu wartości odpowiadającego naturze i godności ludzkiej.
3. Stwarzanie warunków do integralnego rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia- fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej.
4. Stwarzanie możliwości uczniom rozwijania ich zdolności i zainteresowań.
5. Uświadomienie istoty współczesnego patriotyzmu – zachowanie tożsamości narodowej, godności, poczucia przynależności do określonej wspólnoty kulturowej, regionalnej; kultywowanie tradycji, kształcenie świadomości obywatelskiej.
6. Podkreślanie w procesie kształcenia i ocenie ucznia wartości pracy, jej poszanowania, odpowiedzialności za powierzone zadania, sumienności, uczciwości zawodowej, uznania dokonań włożonego wysiłku.
7. Kształtowanie postaw proekologicznych.
9. Kształtowanie atmosfery tolerancji w duchu Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka i Konwencji Praw Dziecka.
10. Uczenie i kształtowanie kultury zachowań, w tym dbałość o higienę osobistą i estetykę wyglądu.
11. Rozwijanie postawy ciekawości, otwartości i tolerancji.
12. Prowadzenie działań na rzecz integracji młodzieży w klasach i w szkole.
13. Dbanie o bezpieczeństwo uczniów przebywających w szkole, reagowanie na negatywne przejawy złego zachowania.
14. Udzielanie pomocy w rozpoznawaniu własnych praw i obowiązków w szkole oraz wynikających z tego konsekwencji.
15. Budzenie potrzeby uczestnictwa w życiu kulturalnym; kształcenie estetyczne.
16. Unowocześnianie i poszerzanie bazy środków dydaktycznych.
17. Współpraca z rodzicami w procesie wychowania młodzieży – angażowanie ich do rozwiązywania problemów i zadań szkoły.
18. Rozwijanie umiejętności wychowawczych nauczycieli.
19. Doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli, inspirowanie twórczej pracy, dowartościowanie działań.
POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE
Dyrektor szkoły
1) Koordynuje pracę wychowawczą w szkole oraz współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych.
2) Organizuje szkolenia Rady Pedagogicznej, adekwatne do zgłaszanych potrzeb.
3) Współpracuje z Samorządem Uczniowskim.
4) Współpracuje z Radą Rodziców.
Rada Pedagogiczna:
1) Analizuje, zgłasza propozycje, wnioski dotyczące realizacji programu.
2) Podejmuje uchwałę w zakresie innowacji i eksperymentów pedagogicznych dotyczących realizowanych projektów.
Nauczyciele
1) Wspomagają wszechstronny rozwój ucznia poprzez realizację tematyki godzin zajęć edukacyjnych, kładąc szczególny nacisk na zestaw treści i umiejętności wychowawcze.
2) Wspierają uczniów zdolnych – stwarzają możliwość rozwoju ich zainteresowań.
3) Rozwijają swoje kompetencje wychowawcze i profilaktyczne, poszerzają katalog środków oddziaływania na uczniów.
4) Organizują imprezy szkolne kulturalne z okazji świąt narodowych, szkolnych zgodnie z opracowanym kalendarzem imprez
5) Reagują na wszelkie przejawy niewłaściwego zachowania ucznia w szkole, poza szkołą, w miejscach nauki i przebywania ucznia, zgłaszając ten fakt wychowawcy klasy, pedagogowi, psychologowi lub dyrektorowi szkoły, z zastosowaniem Wewnątrzszkolnego Systemu Wychowawczego.
6) Motywują ucznia do nauki przez tworzenie atmosfery wzajemnej życzliwości i zaufania.
Wychowawca
1) Czuwa nad postępami ucznia w nauce.
2) Prowadzi działania wychowawcze i interwencyjne, stale czuwa nad sytuacją wychowawczą i bezpieczeństwem w swojej klasie.
3) Rozpoznaje przyczyny nieobecności na lekcjach i odpowiednio reaguje na nie (rozmowa z uczniem, powiadomienie rodziców, pedagoga, psychologa).
4) Dokonuje diagnozy warunków życia i nauki ucznia w celu ewentualnego niesienia pomocy i wsparcia.
5) Dokonuje diagnozy osobowości uczniów w celu wzmacniania motywacji do nauki i chodzenia do szkoły.
6) Utrzymuje ścisły kontakt z rodzicami uczniów mających trudności w nauce i uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
Organizuje klasowe spotkania rodziców.
7) Współpracuje z pedagogiem i psychologiem szkolnym.
8) Tworzy warunki wspomagające rozwój uczniów przez budowanie życzliwej i przyjaznej atmosfery w klasie.
Rodzice
1) Uczestniczą w życiu szkoły i klasy.
2) Wspierają pracę wychowawczą szkoły poprzez aktywne uczestniczenie w spotkaniach z wychowawcą.
3) Biorą aktywny udział w zebraniach klasowych, niektórych imprezach kulturalnych (zaprzysiężenie klas pierwszych, święto szkoły, Studniówka) i działaniach gospodarczych (naprawa sprzętu, sponsoring).
4) Mają dostęp do dokumentów programowych szkoły: Statut Szkoły, Program Wychowawczy, Szkolny Program Profilaktyki, Wewnątrzszkolny System Oceniania, Wewnątrzszkolny System Wychowawczy.
5) Uczestniczą w specjalistycznych szkoleniach organizowanych przez szkołę.
6) Biorą udział w badaniach ankietowych, których celem jest podniesienie jakości pracy szkoły.
Samorząd Uczniowski
1) Włącza się do konkretnych działań wychowawczych poprzez współorganizowanie imprez, uroczystości szkolnych.
2) Składa propozycje dotyczące realizacji działań wychowawczych w szkole.
Pedagog szkolny
1) Dokonuje diagnozy sytuacji szkolnej i rodzinnej uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych.
2) Określa formy i sposoby udzielania pomocy, organizuje i wdraża działania pomocowe, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb.
3) Wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli i rodziców - współpracuje z wychowawcami, rodzicami, wskazując indywidualne metody postępowania z uczniem dla przezwyciężenia jego niepowodzeń i trudności związanych ze szkołą, domem rodzinnym, grupą rówieśniczą i innych.
4) We współpracy z dyrekcją i nauczycielami przeciwdziała skrajnym formom niedostosowania społecznego oraz działa w celu wyeliminowania zagrożeń wynikających z aktywności osób zdemoralizowanych.
5) Prowadzi indywidualną pracę wychowawczą z uczniami, udziela wsparcia, porad, wzmacnia sferę motywacyjną, wskazuje sposoby rozwiązywania trudności.
6) Współpracuje z sądem rodzinnym, kuratorami sądowymi Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną i poradniami specjalistycznymi działającymi w mieście.
7) Organizuje lub prowadzi programy profilaktyczne dla uczniów rodziców, nauczycieli.
Psycholog szkolny
1) Prowadzi badania i działania diagnostyczne dotyczące uczniów, w tym diagnozuje potencjalne możliwości i trudności uczniów. Wspiera ich
mocne strony, stara się minimalizować skutki zaburzeń rozwojowych czy zaburzeń zachowania.
2) Diagnozuje sytuacje wychowawcze w celu wspierania rozwoju ucznia, określenia odpowiednich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w tym działań profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli.
3) Organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
4) Zapewnia uczniom doradztwo w zakresie wyboru kierunku kształcenia i zawodu.
5) Prowadzi warsztaty w klasach na temat uzależnień, przemocy, stresu i innych. Przygotowuje warsztaty integracyjne dla klas pierwszych.
6) Współpracuje z wychowawcami klas oraz rodzicami uczniów, wspiera ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, systematycznie współpracuje z rodzicami młodzieży nadpobudliwej, mającej problemy o podłożu psychologicznym, trudności emocjonalne, adaptacyjne oraz kłopoty w nawiązywaniu relacji rówieśniczej.
7) Jest w stałym kontakcie ze specjalistami od uzależnień, przemocy oraz innych zaburzeń zachowania, zaburzeń psychologicznych i
emocjonalnych oraz współpracuje z poradniami specjalistycznymi, instytucjami, placówkami działającymi na rzecz młodzieży i jej rodzin.
CELE SZCZEGÓŁOWE I SPOSOBY ICH OSIĄGANIA
1. Rozpoznanie i zintegrowanie środowiska wychowawczego
Zadania Sposób realizacji Termin
realizacji Osoby realizujące Spodziewane efekty Diagnoza sytuacji
wychowawczej uczniów przyjętych do klasy pierwszej
• Analiza dokumentów rekrutacyjnych (wyniki egzaminów kompetencyjnych, świadectwa szkolne, karty medyczne).
• Badanie sytuacji rodzinnej i problemów związanych z przejściem do nowej szkoły.
• Lekcje wychowawcze.
wrzesień
październik Wychowawcy klas pierwszych, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Umożliwi planowanie działań wychowawczych wspomagających przezwyciężenie trudności związanych z nauką.
Kształtowanie poczucia tożsamości ze szkołą u uczniów klas pierwszych
• Wycieczka po szkole- poznanie sal do nauki, biblioteki, sal gimnastycznych, gabinetów, pracowni.
• Poznanie nauczycieli uczących w klasie i wymagań edukacyjnych związanych z danym przedmiotem (WSO) .
• Poznanie kryteriów ocen ze sprawowania
• Zapoznanie uczniów ze Statutem i regulaminem uczniowskim.
• Przedstawienie oferty kół zainteresowań w szkole.
• Zajęcia integracyjne z udziałem wychowawcy, pedagoga i psychologa szkolnego.
wrzesień Dyrektor, Wychowawca, Nauczyciele przedmiotów, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Ułatwi uczniowi funkcjonowanie w klasie i w szkole. Podniesie wiedzę nt.
wymagań nauczycieli, obowiązków, praw oraz oferty edukacyjnej.
Podniesie poczucie własnej wartości.
Organizowanie sytuacji wychowawczych sprzyjających integracji i akceptacji siebie i innych uczniów klas
pierwszych i całej społeczności uczniowskiej
• Wycieczki klasowe - edukacyjne i krajoznawcze.
• ,,Otrzęsiny"
• Spotkania wigilijne.
• Dyskoteki szkolne.
• Zawody i turnieje sportowe.
• Akcje charytatywne.
• Wspólne wyjścia do kina, teatru, muzeum.
cały rok Wychowawcy.
Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, nauczyciele w-fu, opiekun SU.
Umożliwi integrację uczniów.
Ułatwi wychowawcy poznanie uczniów w sytuacji innej niż lekcja.
Uwrażliwi na potrzeby drugiego człowieka.
Wzmacnianie poczucia własnej wartości i poziomu
bezpieczeństwa w klasie
• Lekcje wychowawcze prowadzone metodami aktywizującymi na temat metod samopoznania się uczniów.
• Lekcje wychowawcze nt. przemocy i agresji.
I semestr Wychowawca, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Umożliwi samopoznanie, wskaże normy postępowania, usystematyzuje hierarchię wartości.
Wyjaśni istotę agresji i przemocy.
Nakreśli portrety ofiary i sprawcy przemocy.
Praca indywidualna
z uczniem mającym problemy z integracją.
• Współpraca wychowawcy z pedagogiem i psychologiem szkolnym.
• Praca indywidualna pedagoga z uczniem.
• Praca indywidualna psychologa z uczniem.
W miarę potrzeby
Wychowawca, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, Rodzice.
Podniesie poczucie własnej wartości i samoocenę.
Podniesie poczucie bezpieczeństwa uczniów.
2. Kształtowanie umiejętności społecznych ważnych w kontaktach z innymi ludźmi
Zadania Sposób realizacji Termin
realizacji Osoby realizujące Spodziewane efekty Kształtowanie umiejętności
komunikacyjnych
• Lekcje wychowawcze lub zajęcia warsztatowe nt.
komunikacji werbalnej i niewerbalnej, (metody komunikacji, pokonywanie barier komunikacyjnych, itp.).
I semestr Wychowawca, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Rozpoznaje zachowania niewerbalne.
Potrafi aktywnie słuchać.
Poznaje zasady prowadzenia dyskusji.
Nabywanie umiejętności rozwiązywania konfliktów i podejmowania decyzji.
• Lekcje wychowawcze na temat sposobów konstruktywnego radzenia sobie z konfliktami
• Ćwiczenia metodami aktywizującymi w prowadzeniu negocjacji (rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w domu, szkole itp.)
• Ćwiczenie etapów podejmowania decyzji (problem, propozycje rozwiązań, podjęcie decyzji, wdrożenie pomysłu)
Listopad
Kwiecień Wychowawca, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Potrafi porozumiewać się z innymi osobami i osiągać przynajmniej kompromis.
Zna istotę procesu decyzyjnego.
Jest przygotowany do prowadzenia negocjacji.
Nabywanie umiejętności zachowania się w trudnych sytuacjach
• Lekcje wychowawcze na temat agresji– omówienie mechanizmów jej powstawania.
• Zajęcia prowadzone metodami aktywizującymi (odgrywanie scenek, modelowanie, informacja zwrotna) powodujące zmianę zachowań agresywnych na zachowania społecznie pożądane.
• Lekcje wychowawcze na temat jak wyrażać swoje uczucia i emocje.
• Sporządzenie listy zachowań uczniowskich – wyrażanie własnych uczuć w stosunku do tych zachowań.
Listopad
Kwiecień Wychowawca, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Zna sposoby niwelowania swojej złości, posiada umiejętności rozładowywania agresji drogą rozmowy, przekonywania innych, unikania bójek, radzenia sobie z presją grupy.
Potrafi wyrażać swoje uczucia nie raniąc innych, potrafi radzić sobie
z negatywnymi emocjami.
Kształtowanie umiejętności sztuki dyskutowania
• Stwarzanie możliwości podczas lekcji języka polskiego, historii, WOS-u i innych przedmiotów, wypowiadania własnych sądów zakończonych sformułowaniem wniosków.
Wrzesień
Czerwiec Wychowawca Nauczyciele przedmiotów humanistycznych
Potrafi zrozumieć cudze myśli zanim je odrzuci lub uzna.
Rozwijanie umiejętności asertywnych
• Lekcje wychowawcze na temat zachowań agresywnych, uległych i asertywnych.
• Odgrywanie scenek rodzajowych rozwijające umiejętności asertywne.
• Wskazanie sytuacji, w których warto domagać się respektowania praw asertywności.
Październik
Maj Wychowawca,
Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Potrafi stanowczo i spokojnie wyrażać swoje uczucia, poglądy i postawy wobec innych osób w sposób respektujący uczucia, poglądy i postawy tych osób.
Pozna prawa dziecka, człowieka, Polaka.
Poczuje się bezpieczny.
Nabywanie umiejętności pracy
w grupie • Organizowanie imprez klasowych i szkolnych stwarzających możliwość wykazania się i pracy w grupie (organizowanie wycieczki, wyjść do kina i teatru, akcji charytatywnych, konkursów, gazetek, referatów).
• Omówienie i przestrzeganie zasad pracy podczas lekcji przedmiotowych, zajęć praktycznych
i zajęć sportowych.
Wrzesień
Maj Wychowawca
Opiekun Samorządu Szkolnego
Opiekunowie Kół Zainteresowań Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Nabywa umiejętności pracy w grupie.
Ma poczucie własnej wartości.
Jest odpowiedzialny za siebie i innych.
Będzie odpowiedzialny za swoje zachowania.
Kształtowanie tolerancji
i postawy altruizmu • Lekcje wychowawcze poświęcone kalectwu, starości, chorobie, uzależnieniom.
• Nawiązanie kontaktu z Domem Opieki Społecznej.
• Nawiązanie kontaktów z młodzieżą w ramach wymian szkolnych z innymi krajami.
• Lekcje historii, WOS-u, j. polskiego i religii poświęcone tolerancji dla odmienności kultur, światopoglądów i rasy.
• Uroczystości szkolne związane z rocznicami świąt narodowych, religijnych.
Wrzesień
Czerwiec Wychowawca Katecheci Poloniści Historycy
Nauczyciele języków obcych
Wzrośnie poczucie tolerancji, odpowiedzialności za drugiego człowieka.
Wzrośnie wrażliwość w stosunku do ludzi skrzywdzonych przez los.
Potrafi otoczyć opieką osoby potrzebujące pomocy.
Rozwijanie wartości
związanych z rodziną, miłości, życzliwości i przyjaźni
• Lekcje wychowawcze na temat roli rodziny w życiu człowieka.
• Realizacja programu „Wychowanie do życia w rodzinie”.
W ciągu całego
roku Wychowawca
Nauczyciel wdż. Pozna zasady współżycia w rodzinie, będzie świadomy odpowiedzialności za swoją rodzinę.
3. Kształtowanie człowieka kulturalnego wrażliwego na potrzeby innych i świadomie uczestniczącego kulturze
Zadania Sposób realizacji Termin Osoby realizujące Spodziewane efekty
Kształtowanie nawyku kulturalnego zachowania się - w klasie - w szkole - w miejscach publicznych
• Omówienie zasad savoir-vivre w różnych sytuacjach życiowych.
• Reagowanie na przejawy niekulturalnego zachowania się w szkole i poza szkołą.
• Wskazywanie alternatywnych (kulturalnych) sposobów zachowania się w szkole i poza szkołą.
• Lekcje wychowawcze prowadzone metodami aktywizującymi na temat zachowań kulturalnych w różnych sytuacjach życiowych.
• Organizowanie konkursów klasowych dotyczących zasad kulturalnego zachowania.
Wrzesień
Czerwiec Wszyscy nauczyciele, Wychowawca, Pracownicy szkoły.
Uczeń potrafi kulturalnie zachować się w każdej sytuacji.
Zna i stosuje zwroty grzecznościowe.
Reaguje na niekulturalne zachowania kolegów.
Tworzenie sytuacji dających możliwość sprawdzenia kulturalnych nawyków
• Organizowanie wycieczek.
• Wyjścia do kina.
• Wyjścia lub wyjazdy do teatru.
• Zawody sportowe.
• Udział w imprezach szkolnych.
• Scenki sytuacyjne odgrywane podczas godzin wychowawczych, uczące wyrażania szacunku wobec rodziców, nauczycieli, kolegów, symboli narodowych, miejsc pamięci (strój, słowa, gesty).
Od września
do czerwca Wychowawca, Poloniści, Nauczyciele organizujący
poszczególne imprezy.
Jest odpowiedzialny za swoje zachowania.
Poszanowanie własnej i cudzej godności
Poznanie praw i obowiązków ucznia, dziecka i obywatela
• Omówienie podczas lekcji wychowawczych, lekcji historii i WOS-u: praw ucznia , dziecka
i obywatela zawartych w Statucie Szkoły, w Konstytucji RP i Konwencji Praw Dziecka.
Zgodnie z programem historii i WOS
Nauczyciele historii, WOS-u,
Wychowawca.
Potrafi korzystać z przysługujących mu praw.
Jest świadomy ciążących na nim obowiązków.
Kształtowanie pożądanych
postaw moralnych młodzieży • Tworzenie sytuacji wychowawczych posiadających walory moralne – lekcje wychowawcze, lekcje wdż, lekcje religii.
• Organizowanie pomocy koleżeńskiej.
• Opieka nad osobami niepełnosprawnymi.
• Spotkania z dziećmi z domów dziecka i osobami mieszkającymi w domach opieki społecznej.
W ciągu roku Zgodnie z programem nauczania wymienionych przedmiotów
Wychowawcy, Nauczyciele wdż, historii.
Zauważy osoby chore , niepełnosprawne w środowisku szkolnym
i pozaszkolnym, wyrazi gotowość pomocy.
Pomoc uczniom w
uporządkowaniu wartości i norm postępowania społecznego
• Lekcje wychowawcze na temat hierarchii wartości.
• Lekcje religii, j. polskiego, historii - wykorzystywanie uznawanych wartości płynących z tematyki lekcji do dyskusji nad ich hierarchią.
W ciągu roku Wychowawcy, Nauczyciele wymienionych przedmiotów.
Potrafi wskazać hierarchię swoich wartości i dokonać ich weryfikacji.
Uwrażliwianie na potrzeby innych
• Udział w akcjach charytatywnych organizowanych przez szkołę:
• „Góra grosza”,
• „Mikołaj o Tobie nie zapomni”,
• „Pomóż dzieciom przetrwać zimę”
• Prowadzenie zbiórki zabawek, odzieży, przyborów szkolnych i żywności oraz drobnych monet.
• Działalność młodzieży w ramach wolontariatu.
Październik Listopad Grudzień
Wychowawcy, Samorząd Szkolny, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, Opiekun wolontariuszy .
Dostrzega ludzi potrzebujących pomocy, włącza się czynnie do różnych akcji.
Rozwijanie obowiązkowości i punktualności
• Systematyczna kontrola realizacji obowiązku szkolnego.
• Zapoznanie ucznia z systemem kar i nagród w szkole oraz punktowym systemem oceniania.
• Nagradzanie uczniów wzorowo wywiązujących się z obowiązków szkolnych:
- pochwała ustna, - listy pochwalne,
- nagrody książkowe lub rzeczowe, - szafka w szatni.
• Karanie uczniów łamiących zasady regulaminu szkolnego.
• Punktualne rozpoczynanie i kończenie lekcji przez nauczyciela.
W ciągu całego
roku Wychowawca,
Nauczyciele, Dyrektor , Bibliotekarki.
Utożsamia się ze szkołą, dba o dobre imię szkoły.
Jest wzorem dla innych.
Ponosi konsekwencje za swoje zachowania.
4. Kształtowanie człowieka ogólnie wykształconego przygotowanego do kontynuowania nauki
Zadania Sposób realizacji Termin Osoby realizujące Spodziewane efekty
Kształcenie umiejętności uczenia się i zdobywania informacji
• Godziny wychowawcze na temat metod uczenia się.
• Zajęcia dydaktyczne z poszczególnych przedmiotów z instrukcją jak się uczyć.
• Wskazywanie źródeł uzyskania informacji (film, media).
Wrzesień-
październik Wychowawcy, Nauczyciele uczący w danej klasie,
Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Ułatwi skuteczne uczenie i wskaże sposoby zdobywania informacji.
Kształtowanie umiejętności poprawnego pisania
i swobodnego wyrażania myśli
• Przestrzeganie na każdej lekcji wypowiadania się uczniów pełnymi zdaniami.
• Wygłaszanie referatów.
• Przygotowanie i referowanie tematów prac dyplomowych.
• Ćwiczenia w pisaniu podań i życiorysu.
• Organizowanie i udział w konkursach na najlepiej napisaną pracę.
• Konkury ortograficzne i recytatorskie.
Przez cały rok zgodnie z tematyką programu nauczania
Wszyscy nauczyciele. Ukształtuje umiejętność poprawnego posługiwania się językiem polskim.
Pomoc uczniowi w odkrywaniu jego zdolności i uzdolnień Kształtowanie umiejętności przekładania zdobytej wiedzy na działania praktyczne
• Prezentacja kół zainteresowań istniejących w szkole.
• Zajęcia dydaktyczne prowadzone metodami aktywizującymi.
• Wycieczki przedmiotowe.
• Kontakty z zakładami pracy.
• Praktyki zawodowe.
• Organizowanie konkursów tematycznych.
• Przygotowanie uczniów do startu w olimpiadach przedmiotowych.
• Inspirowanie młodzieży do twórczości własnej.
• Organizowanie wystaw uczniów.
• Przygotowanie spektakli teatralnych.
• Angażowanie uczniów do udziału w przygotowywaniu gazetek, plakatów i występów artystycznych.
Wrzesień, Zgodnie z programem wycieczek i praktyk zawodowych Wg planu imprez i uroczystości szkolnych
Wychowawca, Dyrektor, Opiekun praktyk, Opiekunowie kół, Nauczyciele uczący w danej klasie.
Rozwija swoje zainteresowania.
Potrafi zagospodarować swój czas wolny.
Potrafi dokonać trafnych wyborów.
Poszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł.
Nie boi się występować publicznie.
Rozwijanie kultury
informacyjnej • Lekcje biblioteczne mające na celu rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych.
• Lekcje informatyki oraz innych przedmiotów, zaznajamiające z rodzajem mediów, rozwijające umiejętności wybierania i korzystania z odpowiednich czasopism, programów tv, encyklopedii
Zgodnie z programem nauczania
Wychowawcy, Informatycy, Nauczyciele przedmiotów.
Potrafi znaleźć odpowiednie dla siebie informacje.
Będzie rozumiał język mediów.
Nie pozwoli sobą manipulować.
Pomoc uczniom z różnymi dysfunkcjami
• Kierowanie uczniów do poradni PPP na badania specjalistyczne.
• Wykonywanie ćwiczeń eliminujących daną dysfunkcję zgodnie z zaleceniem poradni.
W ciągu roku w miarę potrzeby
Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, Rodzice.
Usprawni sferę rozwoju.
Podniesie motywację do nauki.
Wzrosną efekty pracy ucznia.
Przygotowanie do realiów życia gospodarczego
• Tematyka lekcji przedsiębiorczości i WOS-u–
poznanie zagadnień z zakresu gospodarki rynkowej, kodeksu pracy itp.
• Tematyka lekcji przedsiębiorczości i WOS-u – kształtowanie umiejętności podjęcia działalności gospodarczej lub umiejętności aktywnego
poszukiwania pracy i gromadzenia dokumentacji dla przyszłego pracodawcy.
• Lekcje z udziałem pracowników z Urzędu Pracy.
W ciągu roku zgodnie z tematyką WOS- u i
przedsiębiorczoś ci
Nauczyciele WOS-u, Przedsiębiorczości, Wychowawcy, Pracownicy Urzędu Pracy
Potrafi założyć indywidualną działalność gospodarczą.
Potrafi wypełnić podstawowe formularze związane z założeniem działalności gospodarczej.
Nabędzie umiejętności sporządzania dokumentów aplikacyjnych oraz autoprezentacji.
Przygotowanie uczniów do dalszego kształcenia
• Wskazanie źródeł informacji o uczelniach w mieście i w kraju.
• Kierowanie uczniów do Specjalistycznej Poradni Zawodowej na badania predyspozycji zawodowych.
• Wycieczki do zakładów pracy.
• Zajęcia edukacyjno-zawodoznawcze.
W ciągu roku zgodnie z potrzebami młodzieży lub klasy
Nauczyciele uczący w klasie
Wychowawcy, Informatycy, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Pozna źródła informacji o uczelniach.
Ułatwi dokonanie trafnego wyboru zgodnie z zainteresowaniem.
Przygotowanie ucznia do
egzaminów końcowych • Lekcje z wychowawcą, spotkania ogólnoszkolne z dyrektorem, spotkanie rodziców z dyrektorem – zapoznanie z przepisami promowania i
przeprowadzania egzaminów końcowych.
• Organizowanie zajęć fakultatywnych z wybranych przedmiotów.
• Organizowanie próbnych matur i próbnych egzaminów z przygotowania zawodowego.
Przez cały rok Dyrektor, Wychowawca, Nauczyciele przedmiotów, maturalnych, Nauczyciele zawodu.
Zna procedurę zdawania egzaminu końcowego.
Jest przygotowany do zdawania egzaminu końcowego z przedmiotów objętych egzaminem maturalnym i z przygotowania zawodowego.
5. Kształtowanie postaw obywatela, Polaka, Europejczyka umiejącego aktywnie i swobodnie poruszać się we współczesnym świecie
Zadania Sposób realizacji Termin Osoby realizujące Spodziewane efekty
Wychowanie do patriotyzmu i postaw obywatelskich.
• Poznanie ważnych wydarzeń związanych z historią i tradycjami regionu i kraju poprzez realizację tematyki lekcji historii, WOS, j. polskiego.
• Wycieczki do muzeum Wsi Lubelskiej.
• Poznanie miejsc pamięci narodowej w regionie i w kraju.
Wg programu wymienionych przedmiotów
Nauczyciele WOS, historii,
Wychowawca.
Zna historię i tradycje regionu i kraju.
Zna walory i cechy wyróżniające własny region.
Budowanie szacunku dla symboli narodowych, religijnych i miejsc pamięci
• Uczestnictwo w uroczystościach upamiętniających różne wydarzenia historyczne np.:
− Święto Niepodległości,
− Rocznica Konstytucji,
− Kwiecień jako miesiąc pamięci narodowej,
− Rocznica Powstania Styczniowego,
− Opieka nad miejscami pamięci narodowej.
11 listopada 3 maja kwiecień 17 stycznia wrzesień listopad
Wychowawcy, Nauczyciele odpowiedzialni za przygotowanie wymienionych uroczystości.
Potrafi zachować się wobec symboli narodowych.
Rozumie znaczenie świętowania i kultywowania tradycji.
Zna miejsca pamięci narodowej.
Troszczy się i czci pamięć poległych.
Poznawanie i kultywowanie tradycji rodzinnej, lokalnej, narodowej
• Lekcje wychowawcze, WOS, j. polskiego.
• Inspirowanie do zbierania pamiątek rodzinnych, drzewa genealogicznego.
• Imprezy ogólnoszkolne.
Wg. rozkładu nauczania wskazanych przedmiotów w ciągu roku
Wychowawcy, Nauczyciele j.
Polskiego, historii, WOS
Zbiera pamiątki rodzinne.
Poznaje życie swoich przodków.
Poznanie zwyczajów i tradycji szkolnych
• Lekcje wychowawcze, lekcje j. Polskiego, historii, WOS
• Podtrzymywanie tradycji uroczystości szkolnych:
− Ślubowanie klas pierwszych,
− Wybory samorządów klasowych,
− Święto szkoły,
− Spotkania opłatkowe w klasach,
− Wieczory kolęd,
− Bal studniówkowy,
− Uroczyste rozpoczynanie i zakończenie roku szkolnego,
− Uroczyste pożegnanie maturzystów.
W ciągu roku Dyrektor, Wychowawcy, Nauczyciele odpowiedzialni za wymienione uroczystości.
Utożsamia się ze szkołą.
Integruje się z klasą i społecznością szkolną.
Dba o dobre imię szkoły.
Kształtowanie umiejętności posługiwania się językami obcymi
• Lekcje przedmiotowe z j. angielskiego, j.
niemieckiego, j. rosyjskiego.
• Organizowanie konkursów językowych.
• Organizowanie wieczoru kolęd śpiewanych w różnych językach.
• Wymiana młodzieży szkolnej w ramach nawiązanych kontaktów z młodzieżą innych krajów.
Przez cały rok szkolny
Nauczyciele języków obcych
Doskonali język.
Poznaje historię i kulturę kraju nauczanego języka.
Kształtowanie w świadomości uczniów miejsca i roli Polski i Polaków w integrującej się Europie
• Konkurs wiedzy o krajach europejskich nauczanych języków (j, niemiecki, angielski).
• Organizowanie Dni Europejskich w szkole – zapoznanie z historia, kulturą, obyczajami krajów europejskich.
• Godziny wychowawcze, j. angielskiego, niemieckiego, historii – zapoznanie z najsłynniejszymi muzeami Europy, sposobami spędzania czasu wolnego przez młodzież.
Wg kalendarza imprez i uroczystości szkolnych Wg. rozkładu nauczania wskazanych przedmiotów w ciągu roku
Nauczyciele wymienionych przedmiotów.
Poznaje język, kulturę i tradycje mieszkańców Europy.
Zna najsłynniejsze zabytki i muzea kultury europejskiej
Pracuje twórczo.
Uczy się wystąpień publicznych.
Poznanie systemu ochrony praw człowieka krajów Europejskich
• Lekcje historii, WOS, j. polskiego – zapoznanie z organizacjami i instytucjami krajów Polski i Europy, do których można się zwrócić o pomoc przebywając za granicą.
Wg. rozkładu nauczania wskazanych przedmiotów w ciągu roku.
Godziny wychowawcze
Wychowawcy, nauczyciele historii, j. polskiego i WOS.
Zna swoje prawa i obowiązki.
Zna dokumenty, które zajmują się ochroną praw człowieka.
Wie, do kogo zwrócić się w obronie swoich praw.
6. Kształtowanie człowieka zdrowego, wolnego od nałogów, żyjącego zgodnie z przyrodą
Zadania Sposób realizacji Termin Osoby realizujące Spodziewane efekty
Kształtowanie zachowań
sprzyjających zdrowiu • Przestrzeganie zasad BHP na lekcjach i w czasie przerw.
• Realizacja treści programowych o tematyce zdrowotnej na lekcjach biologii, w-f, godzinach wychowawczych.
Wrzesień W ciągu roku zgodnie z programem
Wszyscy nauczyciele, Nauczyciele biologii, Nauczyciele w-f.
Zmniejszy się lub wyeliminuje wypadkowość podczas przerw i lekcji.
Uczeń nabędzie umiejętności dbania o własne zdrowie.
Wdrażanie dbałości o zdrowie i higienę osobistą
• Realizacja programów prozdrowotnych „Mój piękny uśmiech”, „Stres pod kontrolą”, „Różowa wstążeczka”,
„Koniczyna”.
• Pogadanki w klasach na temat zasad prawidłowego odżywiania się.
• Lekcje na temat anoreksji i bulimii.
• Lekcje wychowawcze na temat higieny ciała, ubioru, obuwia oraz pomieszczeń, w których się przebywa.
• Prezentacja filmów o tematyce zdrowotnej.
• Działalność Szkolnego Koła Antynikotynowego.
Cały rok Nauczyciele biologii, Nauczyciele w-f , Wychowawcy, Opiekunowie koła, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Jest świadomy swojego rozwoju biologicznego.
Rozróżnia czynniki wpływające pozytywnie i negatywnie na zdrowie.
Rozwijanie zainteresowań kulturą fizyczną oraz rozwijanie uzdolnień w dziedzinie sportu
• Zapoznanie uczniów z działalnością kół sportowych w szkole podczas lekcji w-f i godziny wychowawczej.
• Zachęcanie uczniów do udziału w pracy koła sportowego.
• Udział w zawodach sportowych na terenie szkoły i poza nią.
• Organizowanie zajęć sportowych w czasie ferii zimowych.
Wrzesień
W ciągu roku zgodnie z kalendarzem imprez sportowych
Wychowawcy, Nauczyciele w-f , Opiekunowie kół sportowych.
Potrafi zagospodarować czas wolny, odczuwa satysfakcję z uprawiania sportu.
Organizowanie profilaktyki w zakresie uzależnień i zagrożeń z nich płynących
• Opracowanie i modyfikowanie Szkolnego Programu Profilaktyki opartego na diagnozie środowiska szkolnego.
• Realizacja zadań profilaktycznych zawartych w Szkolnym Programie Profilaktyki.
•
Październik W ciągu roku zgodnie z planem wychowawcy
Komisja d/s opracowania i modyfikacji
Szkolnego Programu Profilaktyki.
Zmniejszy się skala zagrożeń i uzależnień wśród młodzieży.
Nastąpi wzrost świadomości młodzieży odnośnie używania środków
psychoaktywnych.
Rodzice i nauczyciele wzbogacą się o nowe metody oddziaływania
wychowawczego.
Podnoszenie wiedzy w zakresie zasad udzielania pierwszej pomocy
• Realizacja tematyki lekcji po i w- f.
• Zajęcia lekcyjne w szkole ratownictwa. W ciągu roku zgodnie z programem lekcji
Nauczyciele po
i w-f. Potrafi udzielić pierwszej pomocy w sytuacjach różnego rodzaju zagrożeń.
Zapoznanie uczniów z zagrożeniami typu pożar, porażenie prądem, wypadek, skażenia zagrożenia życia i zasadami postępowania w tych sytuacjach
• Realizacja tematyki lekcji BHP, wychowania fizycznego, przysposobienia obronnego.
W ciągu roku zgodnie z programem lekcji
Nauczyciele bhp w-f i po.
Będzie przestrzegał regulaminu bhp.
Potrafi ustrzec innych oraz udzielić pierwszej pomocy w sytuacjach zagrożenia życia ludzkiego.
Kształtowanie postaw
proekologicznych • Realizacja treści programowych z zakresu biologii, geografii, chemii.
• Wycieczka do oczyszczalni ścieków.
• Redagowanie gazetek o tematyce proekologicznej.
• Omawianie na lekcjach biologii, geografii oraz podczas wycieczek krajoznawczych zasad zachowania się w miejscach podlegających ochronie.
• Udział szkoły w Alercie Ekologiczno - Zdrowotnym.
W ciągu roku, zgodnie z programem nauczania danego przedmiotu
Nauczyciele biologii, geografii, ochrony środowiska, Wychowawcy.
Rozumie potrzebę ochrony środowiska.
Reaguje na przejawy niewłaściwego zachowania w aspekcie kontaktu z naturą.
Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych
• Działalność koła ekologicznego.
• Udział w konkursach wiedzy ekologicznej.
• Opracowanie i realizacja zadań proekologicznych i prozdrowotnych w ramach udziału szkoły w Wojewódzkim Konkursie Ekologicznym.
• Wycieczki krajoznawcze.
• Oglądanie filmów o tematyce środowiska naturalnego.
W ciągu roku, zgodnie z programem dotyczącym tematyki proekologicznej
Opiekun koła ekologicznego, Komisja d/s Wojewódzkiego Konkursu Ekologicznego, Nauczyciele chemii, geografii,
Wychowawcy.
Potrafi obcować z przyrodą.
Dostrzega pozytywne i negatywne aspekty ingerencji człowieka w środowisko naturalne.
Podejmowanie działań ekologicznych w otoczeniu szkoły
i miejscu zamieszkania
• Udział w akcji: Sprzątanie Świata.
• Opieka nad zwierzętami i ptakami w okresie zimy.
• Udział w Alercie Ekologicznym.
• Redagowanie gazetki: „My – Ekologia – Świat”.
Październik Okres zimy Kwiecień
Wychowawca, Opiekun koła ekologicznego.
Potrafi dbać o porządek w otoczeniu, w którym przebywa.
Potrafi troszczyć się o istoty żyjące w przyrodzie.
7. Wspieranie działań wychowawczych rodziny
Zadania Sposoby realizacji Termin
realizacji Osoby realizujące Oczekiwane efekty Konstruktywna współpraca
z domem rodzinnym ucznia
• Organizowanie i uczestniczenie w spotkaniach z rodzicami uczniów:
− wywiadówki,
− zebrania śródokresowe,
− rozmowy indywidualne,
− dyżury nauczycieli dla rodziców.
• Wzajemna wymiana informacji o uczniu (o jego stanie zdrowia, zachowaniu, trudnościach wychowawczych czy postępach w nauce).
W ciągu roku Dyrektor.
Wychowawcy, Nauczyciele, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.
Rodzice są świadomi postępów i osiągnięć swoich dzieci w nauce.
Posiadają informacje o ich zachowaniu i frekwencji.
Udział rodziców w planowaniu pracy wychowawczej
w szkole
• Włączenie rodziców do opracowania i zatwierdzenia:
• Programu Wychowawczego,
• Szkolnego Programu Profilaktyki.
• Zapoznanie rodziców z zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
Wrzesień Dyrektor, Rada Rodziców, Wychowawcy, Rodzice uczniów.
Rodzice mają swój wkład w funkcjonowanie szkoły, czują się
potrzebni i doceniani, poznają dokumenty szkolne.
Udział rodziców w
organizowanych imprezach i uroczystościach szkolnych
• Wycieczki klasowe i szkolne, opieka nad organizowanymi dyskotekami w szkole i podczas balów studniówkowych.
• Uczestniczenie w świętach klasy lub szkoły, takich jak:
Ślubowanie klas pierwszych, Święto Szkoły, Wigilie klasowe, Studniówka.
Według kalendarza uroczystości szkolnych
Dyrektor, Wychowawcy, Nauczyciele, Rodzice.
Rodzice integrują się ze środowiskiem szkolnym.
Czują się współgospodarzami szkoły.
Organizowanie szkoleń dla rodziców
• Prowadzenie badań ankietowych w celu zdiagnozowania potrzeb szkoleniowych.
• Organizowanie szkoleń z zakresu profilaktyki uzależnień i innego typu zagrożeń.
• Organizowanie szkoleń z zakresu trudności wychowawczych okresu dojrzewania.
Styczeń Kwiecień
Dyrektor, Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, Wychowawca.
Zauważą mocne strony swojego dziecka, potrafią bardziej porozumieć się z nim.
Poznają prawidłowości rozwojowe okresu adolescencji.
Poszukiwanie sponsorów
wśród rodziców • Zapoznanie rodziców z listą potrzeb szkoły w zakresie remontów, zakupu sprzętu i pomocy naukowych.
• Włączanie ich do prowadzonych w szkole akcji charytatywnych.
• Składanie życzeń świątecznych i podziękowań sponsorom za ofiarowaną pomoc finansową dla szkoły.
Wrzesień,
w miarę potrzeb Dyrektor,
Rada Rodziców. Szkoła będzie lepiej wyposażona w niezbędne pomoce naukowe.
Stwarzanie możliwości bezpośredniego obcowania z kulturą i sztuką
• Wyjścia do kina, filharmonii, na wystawy do muzeum.
• Zwiedzanie wystaw artystycznych.
• Organizowanie konkursów recytatorskich.
• Organizowanie konkursów plastycznych.
• Udział w akademiach i imprezach szkolnych.
• Przygotowanie w szkole wystawy stroików Bożonarodzeniowych i Wielkanocnych.
• Spotkania z twórcami sztuki (pisarze, artyści, aktorzy.
• Promowanie twórczości uczniowskiej, np. konkurs na pracę polonistyczną, wiersz, plakat.
W ciągu roku, wg
kalendarza imprez
Wychowawcy, Nauczyciele j. polskiego,
Nauczyciele zawodu, Osoby odpowiedzialne za poszczególne konkursy.
Doskonali, rozwija swoje umiejętności artystyczne.
Wzrośnie wrażliwość w odbiorze dzieł sztuki.
Szanuje „Pomniki kultury”.
Zna dzieła wielkich klasyków.
8. Niesienie pomocy pedagogiczno – psychologicznej
Zadania Sposób realizacji Termin Osoby realizujące Spodziewane efekty
Pomoc uczniowi w
przezwyciężeniu problemów osobistych i szkolnych
• Rozmowy indywidualne z uczniami.
• Współpraca z nauczycielami.
• Współpraca z rodzicami.
• Współpraca z kuratorami sądowymi, placówkami działającymi na rzecz dziecka i jego rodziny.
• Kierowanie uczniów na badania Poradni P-P lub do Poradni Specjalistycznych.
W miarę
potrzeby w ciągu całego roku
Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, Wychowawcy, Nauczyciele, Rodzice, Pracownicy PPP, Pracownicy MOPR-u.
Wzrośnie wiara w siebie i swoje możliwości.
Wzrośnie bezpieczeństwo ucznia.
Nastąpi wyciszenie emocji negatywnych.
Poprawi się funkcjonowanie ucznia na terenie szkoły i w domu.
Objęcie opieka indywidualną uczniów mających trudności adaptacyjne w sferze kontaktów społecznych, zagrożonych patologią, mających trudną sytuację bytową
• Rozmowy indywidualne z uczniami.
• Uczenie wychowanków zachowań uznanych za społecznie przyjęte w dziedzinie komunikacji, rozwiązywania konfliktów, kultury osobistej,
• Zabieganie o pomoc materialną dla uczniów z rodzin o niskim statucie ekonomicznym.
W miarę
potrzeby w ciągu całego roku
Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, Wychowawcy, Nauczyciele, Rodzice, Pracownicy PPP, Pracownicy MOPR-u.
Poprawi się zachowanie ucznia w zakresie kontaktów z rówieśnikami, nauczycielami i rodzicami.
Współpraca z wychowawcami, nauczycielami w
rozwiązywaniu
indywidualnych problemów uczniów i ich rodziców
• Udzielanie porad wychowawcom w sytuacjach kryzysowych występujących w klasie.
• Prowadzenie lub organizowanie zajęć psycho edukacyjnych, programów profilaktycznych.
• Integrowanie zespołów klasowych.
W miarę potrzeby
Wrzesień – Październik
Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, Wychowawcy, Pracownicy PPP i Poradni
Specjalistycznych.
Wychowawca lub nauczyciel może liczyć na pomoc i wsparcie pedagoga szkolnego oraz psychologa szkolnego w
rozwiązywaniu trudnych spraw występujących w środowisku ucznia.
Prowadzenie diagnozy szkolnej dotyczącej warunków życia uczniów
• Opracowanie narzędzi diagnostycznych do przeprowadzenia badań.
• Przeprowadzenie badań w wybranych klasach.
Wrzesień –
Grudzień Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, Wychowawcy.
Wnioski płynące z ankiet spowodują opracowanie, uaktualnienie oddziaływań wychowawczych
na kolejny rok szkolny.
