Redakcja: Anna Kacmajor, Agata Sulak Redakcja techniczna: Jacek Foromański Okładka: Studio Graficzne Czarnecki Skład (TEX): Lech Chańko
Copyright by Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, Gdańsk 1999c
ISBN 978-83-7420-475-0
Gdańsk 1999. Wydanie pierwsze
Wszystkie książki Wydawnictwa dostępne są w sprzedaży wysyłkowej.
Zamówienia prosimy nadsyłać pod adresem:
Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe Gdańsk 52, skrytka pocztowa 59
tel. 801 643 917, 58 340 63 63 fax 58 340 63 61, 58 340 63 66 www.gwo.pl e-mail: handel@gwo.pl
2
OD AUTORÓW
Testy diagnostyczne mają pomóc nauczycielowi określić poziom zaawansowania klasy, zaplanować pracę w ciągu roku szkolnego oraz ocenić postępy uczniów. Materiał obej- muje zakres słownictwa na poziomie od elementary do lower intermediate.
W pracy nad książką uwzględniono uwagi nauczycieli, którzy przeprowadzili testy w swoich klasach. Autorzy starali się jak najbardziej uprościć formy gramatyczne, tak aby uczeń mógł skoncentrować się przede wszystkim na słownictwie.
Zagadnienia zostały ujęte w trzech częściach: A – podstawowe czasowniki i wyrazy często mylone, B – przyimki i czasowniki dwuwyrazowe, C – zwroty używane w typowych sytu- acjach dnia codziennego. Poszczególne części zawierają po cztery zestawy testów. Zestaw I pozwala ocenić umiejętności uczniów rozpoczynających naukę w gimnazjum. Zestawy II, III i IV odpowiadają poziomom zaawansowania osiąganym w trakcie nauki.
Każdy zestaw zawiera dwie wersje jednego testu:a i b. Obejmują one te same zagadnienia, różnią się jedynie treścią przykładów. System ten umożliwia nauczycielowi następujące sposoby pracy:
– zastosowanie wersjia na początku roku szkolnego, zaś wersji b w ciągu roku dla spraw- dzenia wyników nauczania;
– zastosowanie obu wersji jednocześnie w dwóch różnych klasach lub w jednej klasie, z podziałem na rzędy.
Testy zawarte w częściach A, B i C mogą być przeprowadzane odzielnie w formie krótkich sprawdzianów. Rozwiązanie jednego testu zajmuje około 15 minut. Aby uzyskać pełniejszy obraz umiejętności uczniów, nauczyciel może również w ramach danego poziomu połączyć testy z części A, B i C w większą pracę kontrolną.
W częściach A i B testy zawierają po 48 przykładów, w części C – po 38. Nauczyciel może przyznać po jednym punkcie za prawidłowo rozwiązane przykłady, bądź też zastosować własną punktację, zależnie od tego, jak ocenia stopień trudności zadania.
Przed przystąpieniem do sprawdzianu warto zapoznać uczniów z przykładami zadań wystę- pujących w testach, zamieszczonymi na następnej stronie.
Autorzy pragną podziękować mgr Annie Grabowskiej, mgr Bogusławie Roseckiej oraz Jonathanowi Richardsonowi za pomoc w przygotowaniu książki.
Imię i nazwisko . . . . klasa . . . .
Test Ia
A
1. Zakreśl właściwy wyraz lub wyrażenie.
1. I want to show / look you the photos of my family.
2. I am very working / busy today.
3. We could meet at my place / me.
4. The alarm clock wakes / gets me up every morning.
5. It’s good to wash / clean your teeth three times a day.
6. Would you like something hot? I will make / do coffee.
7. Please, say / tell me a story, mum.
8. I’ve got some new CD’s. Shall we listen / hear to them?
9. If you want to have / catch a bus, go out now.
10. I got / gave a camera from my aunt last week.
11. What time do you go to / go home on Fridays?
12. We have to make / do this exercise.
13. What’s your father’s job / work?
14. Come / Go at 5 p.m. We will play computer games.
15. John is not working today. He is at house / home.
16. I was born on the five / fifth of May.
17. The students must teach / learn 30 new words for tomorrow.
18. He is a good son. He never forgets / remembers about his mum’s birthday.
19. I’m sorry I’m late. Don’t be bad / angry.
20. My little sister very likes sweets / likes sweets very much.
21. What do you usually do in your good / free time?
22. Everybody can do it. It’s not difficult / different.
23. Don’t speak / say so fast.
24. John is higher / taller than Jack.
Test Ia
A 6
