Wymagania edukacyjne z języka angielskiego
rok szkolny: 2020/2021
szkoła: ZSEM w Nowym Sączu klasa: 2bB szkoła branżowa
nauczyciel prowadzący: mgr Agata Wójs wariant podstawy programowej: III.BS1.1 numer dopuszczenia: 986/1/2019
nazwa programu: Program nauczania języka angielskiego dla szkół branżowych I stopnia autor programu: Anna Kulińska
WYMAGANIA EDUKACYJNE
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
POZIOM PODSTAWOWY
DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą,
a ponadto:
DOBRY
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną,
a ponadto:
BARDZO DOBRY Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:
CELUJĄCY
Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą,
a ponadto:
I ZNAJOMOŚĆ
ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH
leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz
fonetycznych
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych umożliwiającym realizację zadań językowych w stopniu koniecznym w zakresie następujących tematów:
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych umożliwiającym realizację zadań językowych o podstawowym stopniu trudności w zakresie następujących tematów:
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych umożliwiającym realizację zadań językowych o średnim stopniu trudności w zakresie następujących tematów:
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych umożliwiającym realizację zadań językowych o wyższym stopniu trudności w zakresie następujących tematów:
Uczeń posługuje się
podstawowym zasobem środków językowych umożliwiającym realizację zadań o wysokim stopniu trudności w zakresie następujących tematów:
1) człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania, rutyna dnia codziennego);
2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe, wynajmowanie mieszkania, przeprowadzka, budynki w mieście);
3) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu);
4) praca (np. zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, praca dorywcza, wybór zawodu, poszukiwanie pracy, warunki pracy i zatrudnienia);
5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);
6) technologia (pomoc techniczna, używanie telefonu komórkowego, urządzenia technologiczne) 7) świat przyrody (nazwy zwierząt, problemy ekologiczne)
8) zdrowie (nazwy chorób i ich symptomy, rozmowa u lekarza, części ciała)
Obowiązujące struktury gramatyczne: czasowniki be i can, zaimki osobowe, czasownik have got, przymiotniki dzierżawcze, liczba mnoga, wyrażanie
upodobań, present simple, przysłówki częstotliwości, tryb rozkazujący, przyimki miejsca, kierunku i odległości, present continuous, czasowniki statyczne i dynamiczne, przyimki on, in, zaimki wskazujące, przedimki, określenia there is/are, zaimki pytające, czasy present perfect, past simple, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, kwantyfikatory, stopniowanie przymiotników, be going to, spójniki after, before, when, while, as soon as.
II ROZUMIENIE WYPOWIEDZI
wypowiedzi ustne rozmowy, wiadomości, komunikaty,
ogłoszenia, instrukcje,
wypowiedzi pisemne listy, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, wywiady, wpisy na forach i blogach.
Uczeń globalnie rozumie proste wypowiedzi ustne i pisemne, w tym dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych.
Rozumie pojedyncze zdania, znajduje w tekście
pojedyncze informacje.
Uczeń:
Uczeń globalnie i bardziej szczegółowo rozumie proste wypowiedzi ustne i pisemne, w tym dotyczące
wykonywania typowych czynności zawodowych.
Znajduje w tekście najważniejsze informacje.
Uczeń:
Uczeń globalnie i w znacznym stopniu rozumie proste wypowiedzi ustne i pisemne, w tym dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych o średnim stopniu trudności.
Znajduje w tekście większość informacji.
Uczeń:
Uczeń globalnie i
szczegółowo rozumie proste wypowiedzi ustne i pisemne, w tym dotyczące
wykonywania typowych czynności zawodowych o wyższym stopniu trudności.
Znajduje w tekście prawie wszystkie informacje.
Uczeń:
Uczeń globalnie i szczegółowo rozumie różnorodne wypowiedzi ustne i pisemne, w tym dotyczące wykonywania typowych
czynności zawodowych. o wysokim stopniu trudności.
Znajduje wszystkie lub prawie wszystkie informacje.
Uczeń:
1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi; 3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników); 5) znajduje w wypowiedzi/tekście określone informacje; 6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu; 7) układa informacje w określonym porządku; 8) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
Uczeń na podstawie wypowiedzi wykonuje zadania o niskim stopniu trudności: np.
przyporządkowuje, wybiera właściwą odpowiedź.
Uczeń na podstawie wypowiedzi poprawnie wykonuje zadania o podstawowym stopniu trudności np.
przyporządkowuje , wybiera właściwą odpowiedź, uzupełnia luki i sporządza proste notatki.
Uczeń na podstawie wypowiedzi poprawnie wykonuje zadania o średnim stopniu trudności np.
przyporządkowuje , wybiera właściwą odpowiedź, uzupełnia luki i sporządza bardziej szczegółowe notatki.
Uczeń na podstawie wypowiedzi poprawnie wykonuje zadania o wyższym stopniu trudności np. przyporządkowuje , wybiera właściwą
odpowiedź, uzupełnia luki i sporządza szczegółowe notatki.
Uczeń na podstawie wypowiedzi poprawnie wykonuje zadania o wysokim stopniu trudności np.
przyporządkowuje , wybiera właściwą odpowiedź, uzupełnia luki oraz sporządza szczegółowe i rozbudowane notatki.
III
TWORZENIE WYPOWIEDZI
wypowiedzi ustne i
wypowiedzi pisemne np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, kartkę pocztową, e- mail, historyjkę, list prywatny, życiorys, CV, list motywacyjny, wpis na blogu
Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w tym wypowiedzi
umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy według wzoru. Wypowiada się w prosty sposób, stosuje pojedyncze zdania Potrafi uzyskać i udzielić niezbędnych informacji.
Rozmowa ogranicza się do reakcji na pytania.
W stopniu ograniczonym:
Uczeń tworzy typowe krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w tym wypowiedzi umożliwiające
komunikowanie się w środowisku pracy. Stosuje adekwatną formę. Buduje zdania co najmniej pojedyncze. Potrafi sam rozpocząć i prowadzić rozmowę konwersację na typowe tematy z życia codziennego.
W prosty sposób:
Uczeń skutecznie tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w tym wypowiedzi umożliwiające
komunikowanie się w środowisku pracy. Stosuje adekwatną formę i styl.
W sposób czytelny
prezentuje myśl przewodnią.
Uczeń sam rozpoczyna rozmowę i aktywnie komunikuje się. Buduje proste zdania złożone.
Szerzej i dość szczegółowo
Uczeń płynnie tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w tym wypowiedzi umożliwiające
komunikowanie się w środowisku pracy.
Przestrzega określonej formy. Jego wypowiedzi cechuje wysoki poziom samodzielności i poprawności językowej.
Swobodnie i szczegółowo:
Uczeń biegle tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w tym wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy stosując właściwą formę i styl. Poprawnie buduje zdania złożone. Zna i świadomie stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
Precyzyjnie i bardzo szczegółowo:
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska; 2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 5) opisuje upodobania; 6) wyraża i uzasadnia
swoje opinie i poglądy, przedstawia opinie i poglądy innych osób; 7) wyraża uczucia i emocje; 8) przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań; 9) wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z teraźniejszości i przyszłości; 10) przedstawia sposób postępowania (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa zasady); 11)stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji; 12) stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze;
IV REAGOWANIE
ustne oraz w formie tekstu pisanego, np.
wiadomość, SMS, list prywatny, formularz, email, komentarz, wpis
na czacie/forum
Uczeń poprawnie reaguje ustnie i w formie pisemnej w typowych sytuacjach, w tym związanych z
komunikowaniem się w środowisku pracy m.in. :
Uczeń w zrozumiały sposób reaguje ustnie i w formie pisemnej w typowych sytuacjach, w tym związanych z
komunikowaniem się w środowisku pracy, m.in.:
Uczeń efektywnie reaguje ustnie i w formie pisemnej w typowych sytuacjach, w tym związanych z
komunikowaniem się w środowisku pracy, m.in.:
Uczeń sprawnie reaguje ustnie i w formie pisemnej w typowych sytuacjach, w tym związanych z
komunikowaniem się w środowisku pracy, m.in.:
Uczeń sprawnie i twórczo reaguje ustnie i w formie pisemnej w typowych sytuacjach, w tym związanych z komunikowaniem się w środowisku pracy, m.in.:
1) przedstawia siebie i inne osoby; 2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź); 3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 4) wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób; 5) wyraża i uzasadnia swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób; 6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje; 7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie; 8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego; 9) prosi o radę i udziela rady; 10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje; 12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby; 13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, złość, zdziwienie, nadzieję, obawę); 14)stosuje zwroty i formy grzecznościowe; 15) dostosowuje styl wypowiedzi do odbiorcy.
V
PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI
ustne i pisemne
Uczeń poprawnie przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie, w tym prosty tekst związany z wykonywaniem typowych czynności zawodowych:
Uczeń poprawnie przetwarza typowy tekst ustnie lub pisemnie, w tym prosty tekst związany z wykonywaniem typowych czynności zawodowych:
Uczeń skutecznie przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie, w tym prosty tekst związany z wykonywaniem typowych czynności zawodowych:
Uczeń sprawnie przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie, w tym prosty tekst związany z wykonywaniem typowych czynności zawodowych:
Uczeń doskonale i twórczo przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie, w tym prosty tekst związany z wykonywaniem typowych czynności zawodowych:
1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach, schematach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); 2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; 3)
przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim; 4) przedstawia publicznie wcześniej przygotowany materiał, np.
prezentację, film.
Ponadto:
- uczeń posiada: 1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego; 2) świadomość związku pomiędzy kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową.
- uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).
- uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).
- uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.
- uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).
*W przypadku uczniów posiadających opinię z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej uwzględnione są zalecenia w niej zawarte.
**Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej określa Statut Szkoły w §35.
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
Osiągnięcia edukacyjne uczniów sprawdzane są między innymi poprzez: pisemne prace klasowe (np. sprawdziany, testy, kartkówki), odpowiedzi ustne, pracę na lekcji, pracę projektową itp.
Podpis nauczyciela/li ……….………. Data ………
