• Nie Znaleziono Wyników

Jak to jest być człowiekiem?

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Jak to jest być człowiekiem?"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

Jak to jest być człowiekiem?

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń wie, co to są zwroty i wyrazy przeciwstawne (antonimy).

b) Umiejętności Uczeń:

• umie poprawnie wnioskować,

• umie znajdować ukryty sens,

• potrafi interpretować dzieło plastyczne i tekst poetycki,

• potrafi nadać tytuły obrazom,

• potrafi recytować wiersz w parach lub w trójkach,

• umie odróżniać zwroty i wyrazy przeciwstawne,

• potrafi sporządzić notatkę

2. Metoda i forma pracy

Metoda problemowa, oglądowa, heureza, burza mózgów, praca jednostkowa.

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik, ilustracje (www.variart.org)

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

1. Uczniowie oglądają trzy ilustracje przyniesione przez nauczyciela, przedstawiające postacie ludzkie: Łukasz Sz. uczyć brzeg wspólny (fotografia), Agata Witkowska doesn’t care (fotografia), Tomasz Bieńkowski mirrors (linoryt) i zastanawiają się, biorąc pod uwagę pytanie zawarte w temacie, co chcieli przekazać autorzy tych dzieł. Dzieci podają luźne skojarzenia.

2. Nauczyciel prosi o nadanie tytułu każdemu z obrazów. Pomysły zapisuje na tablicy.

3. Uczniowie po cichu czytają wiersz Anny Kamieńskiej Śmieszne.

4. Później zastanawiają się, jak można go odczytać w parach lub w trójkach.

5. Ochotnicy prezentują pomysły.

b) Faza realizacyjna

1. Uczniowie interpretują wiersz. Pomocą ma być zapis graficzny na tablicy, ukazujący sprzeczności, np.

BYĆ CZŁOWIEKIEM być więźniem swojej skóry

wdychać powietrze

a sięgać w nieskończoność dusić się bez słowa

(2)

2. Nauczyciel podkreśla, że ukazanie sprzeczności w utworze ma głęboki sens. Prosi o wypisanie w zeszytach słów przeciwstawnych – antonimów (np. małość- wielkość;

skończoność - nieskończoność), a następnie o zapisanie wniosków płynących z interpretacji wiersza w ten sposób.

c) Faza podsumowująca

1. Wybrani uczniowie odczytują notatki.

2. Nauczyciel zapisuje na tablicy pytanie podsumowujące zajęcia: Jak to jest być człowiekiem.

3. Klasa dokonuje uogólniającej, krótkiej refleksji.

5.Bibliografia

1. Jędrychowska Z., Kłakówna Z.A., To lubię. Podręcznik do języka polskiego do kl.

VI. Teksty i zadania. Podręcznik ucznia, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 1997, s.58,59.

2. Jędrychowska Z., Kłakówna Z.A., Mrazek H., Steczko I., To lubię. Książka nauczyciela. Klasa VI, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 1996, s.172, 173.

3. http://www.variart.org./

6. Załączniki

Zadanie domowe

Odpowiedz w kilku zdaniach na pytanie zawarte w temacie lekcji. Nawiąż w swojej wypowiedzi do wiersza Anny Kamieńskiej.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak

Cytaty

Powiązane dokumenty

Obecnie jest wy- kładowcą w Akademii Sztuk Pięknych w Bratysławie oraz na Wydziale Foto- grafii Szkoły Filmowej w Pradze.. Jak sama mówi, najchętniej wraca do Polski, bo tu -

Ponoć wszystkie pytania zwracają się do Boga rzekomo ukrywa się za każdą odpowiedzią..

Jeśli będziesz je powtarzać kilkakrotnie, w odstępach czasu – parę dni czy nawet miesięcy, przekonasz się, że dostarczy Ci nowych wrażeń i przeżyć, a życie Twoje stanie

Materiał zaproponowany w konspektach lekcji może być dowolnie modyfikowany przez nauczyciela w czasie jednej lub paru lekcji.. W więk- szości przypadków scenariusze lekcje

Tak samo, jak nie potrafi wymazać z pamięci innego nieprawdopodobnego obrazu tamtych dni walki o Lublin: w dzielnicy, z której wycofali się już Niemcy, stał na

Wystawa NIEMIECKA FOTOGRAFIA ARTYSTYCZNA NA PRZEŁOMIE XIX I XX WIEKU prezentuje blisko 60 czarno-białych fotografii z czasu ok.. Chronologiczny układ zdjęć pozwala

przyczynia się do odnowienia języka sztuki, zwłaszcza per- formance’u artystycznego. Młodzi artyści, należący do po- kolenia digital natives, używają mediów społecznościowych

ORZEŁ – klasa III gimnazjum Czas trwania konkursu: 45 min. Jeżeli wśród nich jest poprawna, zaznacz ją na karcie odpowiedzi, jeżeli tak nie jest, zaznacz na