PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI Klasa 4
I. Postanowienia ogólne
Przedmiotowe Zasady Oceniania zostały opracowany na podstawie:
1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;
2. Programu nauczania informatyki,;
3. Podstawy programowej kształcenia ogólnego z informatyki w drugim etapie kształcenia;
4. Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania;
5. Statutu szkoły.
II. Celem przedmiotowego systemu oceniania jest:
notowanie postępów i osiągnięć ucznia, ( funkcja informacyjna)
wspomaganie procesu nauczania i uczenia się, (funkcja wspomagająca)
motywowanie uczniów do pracy, ( funkcja motywująca) III. Cele nauczania Informatyki
Cele edukacyjne zawarte w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dn. 14 lutego 2017 r.
w podstawie programowej.:
1. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobów reprezentowania informacji.
2. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych:
układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi
3. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi, w tym znajomość zasad działania urządzeń cyfrowych i sieci komputerowych oraz wykonywania obliczeń i programów
4. Rozwijanie kompetencji społecznych, takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych oraz zarządza-nie projektami
5 Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa
6. Respektowanie prywatności informacji i ochrony danych, praw własności intelektualnej, etykiety w komunikacji i norm współżycia społecznego, ocena zagrożeń związanych z technologią i ich uwzględnienie dla bezpieczeństwa swojego i innych
Treści nauczania – wymagania szczegółowe:
1 Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów Uczeń:
tworzy i porządkuje w postaci sekwencji (liniowo) lub drzewa (nieliniowo) informacje, takie jak: obrazki i teksty ilustrujące wybrane sytuacje, obiekty z uwzględnieniem ich cech charakterystycznych;
formułuje i zapisuje w postaci algorytmów polecenia składające się na:
o rozwiązanie problemów z życia codziennego i z różnych przedmiotów, np. liczenie średniej, pisemne wykonanie działań arytmetycznych, takich jak dodawanie i odejmowanie,
o osiągnięcie postawionego celu, w tym znalezienie elementu w zbiorze nieuporządkowanym lub uporządkowanym, znalezienie elementu najmniejszego i największego,
o sterowanie robotem lub obiektem na ekranie;
w algorytmicznym rozwiązywaniu problemu wyróżnia podstawowe kroki: określenie problemu i celu do osiągnięcia, analiza sytuacji problemowej, opracowanie rozwiązania, sprawdzenie rozwiązania problemu dla przykładowych danych, zapisanie rozwiązania w postaci schematu lub programu
2. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych Uczeń:
projektuje, tworzy i zapisuje w wizualnym języku programowania:
o pomysły historyjek i rozwiązania problemów, w tym proste algorytmy z wykorzystaniem poleceń sekwencyjnych, warunkowych i iteracyjnych oraz zdarzeń
o prosty program sterujący robotem lub innym obiektem na ekranie komputera;
testuje na komputerze swoje programy pod względem zgodności z przyjętymi założeniami i ewentualnie je poprawia, objaśnia przebieg działania programów;
przygotowuje i prezentuje rozwiązania problemów, posługując się podstawowymi aplikacjami (edytor tekstu oraz grafiki, arkusz kalkulacyjny, program do tworzenia prezentacji multimedialnej) na swoim komputerze lub w chmurze, wykazując się przy tym umiejętnościami:
o tworzenia ilustracji w edytorze grafiki: rysuje za pomocą wybranych narzędzi, przekształca obrazy, uzupełnia grafikę tekstem,
o tworzenia dokumentów tekstowych: dobiera czcionkę, formatuje aka-pity, wstawia do tekstu ilustracje, napisy i kształty, tworzy tabele oraz listy numerowane i punktowane,
o korzystania z arkusza kalkulacyjnego w trakcie rozwiązywania zadań związanych z prostymi obliczeniami:
wprowadza dane do arkusza, for-matuje komórki, definiuje proste formuły i dobiera wykresy do danych i celów obliczeń,
o tworzenia krótkich prezentacji multimedialnych łączących tekst z grafiką, korzysta przy tym z gotowych szablonów lub projektuje według własnych pomysłów;4) gromadzi, porządkuje i selekcjonuje efekty swojej pracy oraz potrzebne zasoby w komputerze lub w innych urządzeniach, a także w środowiskach wirtualnych (w chmurze)
3. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi Uczeń:
opisuje funkcje podstawowych elementów komputera i urządzeń zewnętrznych oraz:
o korzysta z urządzeń do nagrywania obrazów, dźwięków i filmów, w tym urządzeń mobilnych,
o wykorzystuje komputer lub inne urządzenie cyfrowe do gromadzenia, porządkowania i selekcjonowania własnych zasobów;
wykorzystuje sieć komputerową (szkolną, sieć Internet):
o do wyszukiwania potrzebnych informacji i zasobów edukacyjnych, nawigując między stronami o jako medium komunikacyjne,
o do pracy w wirtualnym środowisku (na platformie, w chmurze), stosując się do sposobów i zasad pracy w takim środowisku,
o organizuje swoje pliki w folderach umieszczonych lokalnie lub w sieci 4. Rozwijanie kompetencji społecznych Uczeń:
uczestniczy w zespołowym rozwiązaniu problemu posługując się technologią taką jak: poczta elektroniczna, forum, wirtualne środowisko kształcenia, dedykowany portal edukacyjny;
identyfikuje i docenia korzyści płynące ze współpracy nad wspólnym rozwiązywaniem problemów;
respektuje zasadę równości w dostępie do technologii i do informacji, w tym w dostępie do komputerów w społeczności szkolnej;
określa zawody i wymienia przykłady z życia codziennego, w których są wykorzystywane kompetencje informatyczne
5.Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa Uczeń:
posługuje się technologią zgodnie z przyjętymi zasadami i prawem; przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy;
uznaje i respektuje prawo do prywatności danych i informacji oraz prawo do własności intelektualnej;
wymienia zagrożenia związane z powszechnym dostępem do technologii oraz do informacji i opisuje metody wystrzegania się ich;
stosuje profilaktykę antywirusową i potrafi zabezpieczyć przed zagrożeniem komputer wraz z zawartymi w nim informacjami
V. Procedury osiągania celów
Działania ucznia prowadzące do realizacji celów edukacyjnych to:
Systematyczne uczęszczanie na lekcje informatyki
Uważny i aktywny udział w lekcji
Prowadzenie zeszytu
Wykorzystanie podręcznika do utrwalania nowych pojęć, wiadomości i umiejętności
Wykorzystywanie komputera do ćwiczeń praktycznych
Rozwiązywanie zadań na komputerze:
stosowanie komputera w życiu codziennym Kontrola i ocena osiągnięć
1. Formy i metody
sprawdziany godzinne – praca klasowa
kartkówki
zadania domowe
praca w grupach i samodzielna
aktywność na zajęciach
wytwory pracy własnej ucznia
pokaz, prezentacje indywidualne i grupowe
praca pozalekcyjna, np. konkursy
2. Zasady sprawdzania osiągnięć postępów ucznia.
Sprawdzanie osiągnięć postępów cechuje obiektywizm, indywidualizacja, konsekwencja, systematyczność i jawność. Przy ocenianiu uwzględnia się zalecenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.
Pisemny sprawdzian godzinny obejmuje materiał z jednego działu. Zapowiedziany jest co najmniej na tydzień przed planowanym terminem. Praca klasowa poprzedzona jest lekcją powtórzeniową z podaniem kryteriów i wymagań edukacyjnych.
Kartkówki obejmujące zakres wiadomości z 3 – 5 lekcji; powinny być zapowiedziane.
Sprawdziany oceniane są według skali punktowej określanej przez nauczyciela i przeliczane są skalą procentową odpowiadającą skali ocen.
100% przyznanych punktów i punkty dodatkowe – ocena celująca
99% – 91% ocena bardzo dobra
90% – 75% ocena dobra
74% – 51% ocena dostateczna
50% – 30% ocena dopuszczająca
29% – 0% ocena niedostateczna
Do oceny wyrażonej stopniem dodajemy plus (+) lub (–) przy górnej lub dolnej granicy procentowej punktów.
Nauczyciel oddaje sprawdzone prace nie później niż 14 dni od napisania pracy.
Sprawdziany są do wglądu rodziców (opiekunów) nauczyciela w czasie konsultacji lub wywiadówek
praca domowa ucznia sprawdzana jest na lekcji w formie pisemnej. Ocena z pracy domowej zależy od wybranego poziomu wymagań oraz staranności wykonania. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dydaktycznych trzykrotnie w ciągu semestru.
ocena innych form aktywności o Aktywność na lekcji.
plus (+) uczeń może otrzymać za częste zgłaszanie się i udzielanie prawidłowych odpowiedzi na lekcji, aktywność w pracy zespoły na lekcji, krótkie prace domowe.
minus (–) uczeń może otrzymać za brak zeszytu lub środków dydaktycznych potrzebnych do lekcji, a wskazanych przez nauczyciela, brak zaangażowania w pracy na lekcji, nie udzielanie odpowiedzi na krótkie pytanie z zakresu pracy domowej.
Rozliczanie plusów i minusów odbywa się na bieżąco.
+++++ bdb ; +++/ – db.; +++/ – – dst.; ++/ – – – dop.; +/ – – – – (cztery minusy będą skutkowały obniżoną oceną z zachowania).;
o Aktywność z zajęć Informatyki ( poza lekcjami)
za udział w konkursie informatycznym ocena cząstkowa bardzo dobra,
za bardzo dobre wyniki w konkursie informatycznym ocena cząstkowa celująca, o Wykonanie prac długoterminowych, pomocy dydaktycznych, pokazów oceniane jest
w zależności od wkładu pracy, staranności i zaangażowania ucznia.
3. Zasady i formy poprawiania osiągnięć (korygowania niepowodzeń uczniów)
po każdej pracy klasowej dokonuje się analizy błędów i poprawę
uczeń może jednorazowo poprawić jedynie ocenę z pracy klasowej (w terminie 14 dni od chwili oddania pracy), przy czym obie oceny nauczyciel umieszcza w dzienniku i uwzględnia przy klasyfikacji semestralnej czy końcowo rocznej. Uczniowie nieobecni na pracy klasowej piszą ją w pierwszym dniu, w którym odbywa się kolejna lekcja przedmiotu, a w przypadku dłuższej nieobecności w ciągu tygodnia na lekcji ustalonej z nauczycielem. Nieusprawiedliwiona nieobecność na poprawie jest równoznaczna z uzyskaniem oceny niedostatecznej.
uczeń mający kłopoty w nauce korzysta z „samopomocy koleżeńskiej” oraz pomocy nauczyciela.
4. Oceny semestralne i roczne
o przewidywanych ocenach pozytywnych uczniowie i rodzice informowani są na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej,
proponowane oceny pozytywne z poszczególnych przedmiotów wpisywane są przez nauczyciela na dwa tygodnie przed posiedzeniem klasyfikacyjnym RP ołówkiem w dzienniku lekcyjnym
nauczyciele wpisują wszystkie klasyfikacyjne oceny z poszczególnych przedmiotów do dziennika na tydzień przed posiedzeniem RP,
Uczeń ma możliwość poprawy oceny śródrocznej i końcowo rocznej z danego przedmiotu jeśli średnia ocen waha się między dwiema sąsiadującymi ocenami. Poprawa powinna odbyć się w ciągu tygodnia
Roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się w stopniach według następującej skali:
stopień celujący – 6;
stopień bardzo dobry – 5;
stopień dobry – 4;
stopień dostateczny – 3;
stopień dopuszczający – 2;
stopień niedostateczny – 1.
Uwaga: Wystawiona ocena śródroczna i roczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych, przy czym ustala się następującą wagę w/w ocen : praca klasowa – 2, pozostałe – 1.
Średnia powyżej 4,60 umożliwia uczniowi uzyskanie bardzo dobrej oceny śródrocznej lub rocznej z danego przedmiotu. Analogicznie traktujemy pozostałe śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne.
Na ocenę końcowo roczną składają się wyniki uzyskane w obu semestrach.
VI. Wymagania edukacyjne
W wymaganiach edukacyjnych uwzględniono stopień opanowania wiedzy (zapamiętanie i rozumienie) oraz nabyte umiejętności stosowania wiedzy w sytuacjach typowych i problemowych. Przy ocenianiu należy wziąć pod uwagę takie umiejętności jak:
korzystanie z różnych źródeł informacji,
czytanie tekstu ze zrozumieniem,
stosowanie wiedzy w praktyce,
współpracę w grupie
twórcze rozwiązywanie problemów.
KLASA IV
Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których nie jest w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych na lekcjach i wykonywać prostych zadań nawiązujących do życia codziennego.
wymienia i stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni komputerowej,
wyjaśnia czym jest komputer,
wymienia elementy wchodzące w skład zestawu komputerowego,
podaje przykłady urządzeń, które można podłączyć do komputera,
określa, jaki system operacyjny znajduje się na szkolnym i domowym komputerze,
odróżnia plik od folderu,
wykonuje podstawowe operacje na plikach: kopiowanie, przenoszenie, usuwanie
tworzy foldery i umieszcza w nich pliki,
ustawia wielkość obrazu, tworzy proste rysunki w programie Paint bez korzystania z kształtu Krzywa,
tworzy proste tło obrazu,
tworzy kopie fragmentów obrazu i zmienia ich wielkość,
wkleja ilustracje na obraz,
dodaje tekst do obrazu,
wyjaśnia, czym jest Internet,
wymienia zagrożenia czyhające na użytkowników Internetu,
podaje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu,
wymienia osoby i instytucje, do których może zwrócić się o pomoc w przypadku poczucia zagrożenia,
wyjaśnia, do czego służą przeglądarka internetowa i wyszukiwarka internetowa,
podaje przykład wyszukiwarki i przykład przeglądarki internetowej,
buduje w programie Scratch proste skrypty określające ruch postaci po scenie,
uruchamia skrypty i zatrzymuje ich działanie,
buduje w programie Scratch proste skrypty określające sterowanie postacią za pomocą klawiatury,
buduje prosty skrypt powodujący wykonanie mnożenia dwóch liczb,
usuwa postaci z projektu tworzonego w programie Scratch,
używa skrótów klawiszowych służących do kopiowania, wklejania i zapisywania,
stosuje podstawowe opcje formatowania tekstu,
zapisuje krótkie notatki w edytorze tekstu,
tworzy listy jednopoziomowe, wykorzystując narzędzie Numerowanie.
Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których nie jest możliwe kontynuowanie nauki.
wymienia najważniejsze wydarzenia z historii komputerów,
wymienia trzy spośród elementów, z których zbudowany jest komputer,
wyjaśnia pojęcia urządzenia wejścia i urządzenia wyjścia
wymienia najczęściej spotykane urządzenia wejścia i wyjścia,
podaje przykłady zawodów, w których potrzebna jest umiejętność pracy na komputerze,
wyjaśnia pojęcia program komputerowy i system operacyjny,
rozróżnia elementy wchodzące w skład nazwy pliku,
porządkuje zawartość folderu,
rysuje w programie Paint obiekty z wykorzystaniem Kształtów, zmienia wygląd ich konturu i wypełnienia,
tworzy kopię obiektu z życiem klawisza Ctrl,
używa klawisza Shift podczas rysowania koła oraz poziomych i pionowych linii,
pracuje w dwóch oknach programu Paint,
wkleja wiele elementów na obraz i dopasowuje ich wielkość,
dodaje teksty do obrazu, formatuje ich wygląd,
wymienia zastosowania Internetu,
stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu,
odróżnia przeglądarkę internetową od wyszukiwarki internetowej,
wyszukuje znaczenie prostych haseł na stronach internetowych wskazanych w podręczniku,
wyjaśnia czym są prawa autorskie,
stosuje zasady wykorzystywania materiałów znalezionych w Internecie,
zmienia tło sceny w projekcie,
tworzy tło z tekstem,
zmienia wygląd, nazwę i wielkość duszków w programie Scratch,
tworzy zmienne i ustawia ich wartości w programie Scratch,
wymienia i stosuje podstawowe skróty klawiszowe używane do formatowania tekstu,
wyjaśnia pojęcia: akapit, interlinia, formatowanie tekstu, miękki enter, twarda spacja,
pisze krótką notatkę i formatuje ją, używając podstawowych opcji edytora tekstu,
wymienia i stosuje opcje wyrównania tekstu względem marginesów,
zmienia tekst na obiekt WordArt,
używa gotowych stylów do formatowania tekstu w dokumencie,
stosuje listy wielopoziomowe dostępne w edytorze tekstu.
Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.
wymienia nazwy pierwszych modeli komputerów,
określa przedziały czasowe, w których powstawały maszyny liczące i komputery,
charakteryzuje nośniki danych i wypowiada się na temat ich pojemności,
wyjaśnia przeznaczenie trzech spośród elementów, z których zbudowany jest komputer,
wymienia po trzy urządzenia wejścia i wyjścia,
wymienia nazwy trzech najpopularniejszych systemów operacyjnych dla komputerów,
wskazuje różnice w zasadach użytkowania programów komercyjnych i niekomercyjnych,
omawia różnice między plikiem i folderem,
tworzy strukturę folderów, porządkując swoje pliki,
rozpoznaje typy znanych plików na podstawie ich rozszerzeń,
tworzy obraz w programie Paint z wykorzystaniem kształtu Krzywa,
stosuje opcje obracania obiektu,
pobiera kolor z obrazu,
sprawnie przełącza się między otwartymi oknami,
wkleja na obraz elementy z innych plików, rozmieszcza je w różnych miejscach i dopasowuje ich wielkość do tworzonej kompozycji,
tworzy na obrazie efekt zachodzącego słońca,
wymienia najważniejsze wydarzenia z historii Internetu,
omawia korzyści i zagrożenia związane z poszczególnymi sposobami wykorzystania Internetu,
wymienia nazwy przynajmniej dwóch przeglądarek i dwóch wyszukiwarek internetowych,
formułuje odpowiednie zapytania w wyszukiwarce internetowej oraz wybiera treści z otrzymanych wyników,
korzysta z internetowego tłumacza,
kopiuje ilustrację ze strony internetowej, a następnie wkleja ją do dokumentu,
stosuje bloki powodujące obrót duszka,
stosuje bloki powodujące ukrycie i pokazanie duszka,
ustawia w skrypcie wykonanie przez duszka kroków wstecz,
określa w skrypcie losowanie wartości zmiennych,
określa w skrypcie wyświetlenie działania z wartościami zmiennych oraz pola do wpisania odpowiedzi,
stosuje bloki określające instrukcje warunkowe oraz bloki powodujące powtarzanie poleceń,
stosuje skróty klawiszowe dotyczące zaznaczania i usuwania tekstu,
wymienia podstawowe zasady formatowania tekstu i stosuje je podczas sporządzania dokumentów,
stosuje opcję Pokaż wszystko, aby sprawdzić poprawność formatowania,
formatuje obiekt WordArt,
tworzy nowy styl do formatowania tekstu,
modyfikuje istniejący styl,
definiuje listy wielopoziomowe.
Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań problemowych.
wymienia etapy rozwoju komputerów,
wyjaśnia zastosowanie pięciu spośród elementów, z których jest zbudowany komputer,
klasyfikuje urządzenia na wprowadzające dane do komputera i wyprowadzające dane z komputera,
wskazuje trzy płatne programy używane podczas pracy na komputerze i ich darmowe odpowiedniki,
tworzy hierarchię folderów według własnego pomysłu,
tworzy obrazy w programie Paint ze szczególną starannością i dbałością o szczegóły,
pisze teksty na obrazie i dodaje do nich efekt cienia,
tworzy dodatkowe obiekty i wkleja je na grafikę,
omawia kolejne wydarzenia z historii Internetu,
dba o zabezpieczenie swojego komputera przed zagrożeniami internetowymi,
wyszukuje informacje w Internecie, korzystając z zaawansowanych funkcji wyszukiwarek,
dodaje do projektu programu Scratch nowe duszki,
używa bloków określających styl obrotu duszka,
łączy wiele bloków określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści,
objaśnia poszczególne etapy tworzenia skryptu,
sprawnie stosuje różne skróty klawiszowe używane podczas pracy z dokumentem,
tworzy poprawnie sformatowane teksty,
ustawia odstępy między akapitami i interlinię,
dobiera rodzaj listy do tworzonego dokumentu.
łączy wiele bloków określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści,
objaśnia poszczególne etapy tworzenia skryptu,
sprawnie stosuje różne skróty klawiszowe używane podczas pracy z dokumentem,
tworzy poprawnie sformatowane teksty,
ustawia odstępy między akapitami i interlinię,
dobiera rodzaj listy do tworzonego dokumentu
Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie zdobytych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.
