Program Wychowawczo - Profilaktyczny CLVII Liceum Ogólnokształcącego im. Marii Skłodowskiej Curie

Program

Wychowawczo - Profilaktyczny CLVII Liceum

Ogólnokształcącego im. Marii Skłodowskiej

– Curie

2 PODSTAWA PRAWNA

Podstawę prawną Szkolnego Programu Profilaktyczno - Wychowawczego stanowią następujące dokumenty:

 Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. „Karta Nauczyciela”

(Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz.674 z późniejszymi zmianami).

 Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty

(Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.2572 z późniejszymi zmianami).

 Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz.59).

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

(Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 oraz z 2016 r. poz. 35, 64, 195 i 668)

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenie w szkołach i placówkach działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

 Statut szkoły

3 WSTĘP

W CLVII Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej-Curie przez profilaktykę i wychowanie rozumiemy świadomie organizowaną działalność szkoły, która ma na celu służyć wspieraniu działań młodzieży w zakresie wszechstronnego rozwoju osobowego.

Podstawą naszego programu jest humanistyczna koncepcja człowieka, która uznaje jego podmiotowość, prawo do godności, autonomii, liczenia się z jego rzeczywistymi potrzebami i możliwościami. Swoje działania opieramy na takich wartościach jak: mądrość, pracowitość, wytrwałość, honor, szacunek dla innych, ofiarność i bezinteresowność. Dążymy do tego, żeby każdego traktować w sposób podmiotowy i indywidualny.

Program zorientowany jest na działania, które mają pomóc młodzieży podjąć trafne decyzje dotyczące wyborów, określenia systemu wartości, samodzielności myślenia, zachowań asertywnych i umiejętność radzenia sobie z presją rówieśniczą. Planujemy działania, które pozwolą młodzieży poznać siebie i odnaleźć swoje miejsce we współczesnym świecie.

Chcemy przekazać profesjonalną informację na temat zagrożeń, uzależnień, przemocy psychicznej, fizycznej oraz cyberprzemocy. Podejmujemy działania mające na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających i psychotropowych. Naszym celem jest promowanie zdrowego stylu życia.

Nauczycielom proponujemy szkolenia o tematyce zgodnej z aktualnymi potrzebami.

Dla rodziców przewidujemy zebrania tematyczne, porady i konsultacje. Kontynuujemy współpracę z instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach profilaktycznych.

Liceum szkołą:

 Wspomagającą rozwój osobowy uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym.

 Twórczą, kształcącą i rozwijającą podmiotowość, powagę, krytycyzm.

 Pomagającą wszystkim uczniom.

 Prowadzącą działania, dzięki którym nasi uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności pozwalające sprostać wyzwaniom dorosłego życia.

 Budującą więzi między uczniami, nauczycielami, rodzicami, środowiskiem

4 lokalnym.

 Wspierającą wysiłki rodziców w dziedzinie wychowania.

 Prowadzącą systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną, profilaktyczną wśród uczniów, ich rodziców lub opiekunów oraz nauczycieli i innych pracowników szkoły.

Priorytety wychowawcze:

 Integrowanie zespołów uczniowskich.

 Budowanie podmiotowych relacji między uczniami, nauczycielami, rodzicami, środowiskiem lokalnym.

 Kształtowanie hierarchii wartości i postaw.

 Podnoszenie poziomu dydaktyki.

 Doskonalenie umiejętności wychowawczych pracowników.

 Współpraca z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.

Cele programu:

1. Rozpoznawanie potrzeb i możliwości uczniów.

2. Zintegrowanie nowych zespołów uczniowskich.

3. Kształtowanie:

 postawy otwartości i dialogu,

 asertywności,

 postaw patriotycznych, tradycji regionalnych,

 wzajemnego zrozumienia i akceptacji opartej na podmiotowej relacji wychowawca - wychowanek – rodzice,

 umiejętności prawidłowego odczytywania swoich stanów emocjonalnych, poczucia własnej wartości, dawania i otrzymywania wsparcia,

 postawy sprzyjającej dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, szczerość, odpowiedzialność, wytrwałość, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista.

5 4. Pomoc uczniom w wyborze hierarchii wartości i postaw.

5. Przygotowanie do życia we współczesnym świecie.

6. Wskazywanie właściwych postaw prozdrowotnych.

7. Poznawanie tradycji, zwyczajów, norm współżycia występujących w innych kulturach.

8. Efektywna współpraca z rodzicami.

9. Stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły.

10. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym w tym cyberprzemocy.

11. Zapobieganie uzależnieniom poprzez działalność informacyjną, profilaktyczną.

12. Promocja zdrowego stylu życia.

13. Propagowanie idei wolontariatu.

14. Umożliwienie uczniom świadomego wyboru dalszej ścieżki kształcenia.

Zadania:

1. Planowanie pracy szkoły w kolejnych latach.

2. Zapoznanie z prawem szkolnym i ogólnym.

3. Integrowanie zespołów uczniowskich.

4. Badanie, diagnozowanie środowiska ucznia.

5. Rozwijanie umiejętności dialogu oraz postawy tolerancji dla odmienności narodowych, kulturowych, wyznaniowych, rasowych i światopoglądowych.

6. Uczenie asertywności w sytuacjach trudnych, zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu uczniów.

7. Poznawanie potrzeb i zagrożeń okresu dorastania oraz rozumienia, co to znaczy być odpowiedzialnym za siebie i za innych.

8. Profilaktyka uzależnień.

9. Uczenie rozwiązywania problemów i osiągania kompromisów.

10. Kształtowanie szacunku do tradycji i historii, ze szczególnym uwzględnieniem własnej rodziny, szkoły, narodu.

11. Współpraca z rodzicami oraz ze środowiskiem lokalnym.

12. Współpraca z jednostkami samorządu terytorialnego, poradnią psychologiczno- pedagogiczną, placówkami doskonalenia nauczycieli, policją i innymi służbami.

13. Prowadzenie zajęć edukacyjnych na jak najwyższym poziomie z wykorzystaniem metod i form pozwalających osiągnąć sukcesy uczniom.

14. Realizacja oceniania kształtującego.

15. Prowadzenie zajęć dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

6 16. Informowanie społeczności uczniowskiej i rodziców o wynikach edukacyjnych.

17. Wypracowanie wskaźników mierzenia jakości pracy szkoły.

18. Przygotowywanie i przeprowadzanie sprawdzianów wiedzy 19. Organizowanie konkursów szkolnych i pozaszkolnych.

20. Propagowanie działalności pozalekcyjnej.

Realizacja programu

Program będzie realizowany w trzech blokach tematycznych:

 „Ja i uczucia“

 „Ja i inni“

 „Ja i zagrożenia“

„Ja i uczucia“

 umiejętność rozpoznawania i nazywania uczuć,

 rozwijania empatii,

 radzenia sobie z uczuciami negatywnymi

 nabywania umiejętności rozładowania napięć i radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych

 rozwój samoświadomości – moje mocne strony.

„Ja i inni“

 usprawnianie komunikacji interpersonalnej,

 zastępowanie zachowań agresywnych zachowaniami asertywnymi,

 kształtowanie postaw tolerancji, akceptacji i współpracy,

 budowanie dobrych relacji z rówieśnikami i dorosłymi,

 nabywanie wiedzy o zdrowym stylu życia,

 planowanie rozwoju osobowego,

 poznanie norm prawnych dotyczących życia społecznego (m.in. odpowiedzialności nieletnich w prawie).

7

„Ja i zagrożenia“

 informowanie o środkach uzależniających i mechanizmach rozwoju uzależnień (alkohol, nikotyna, leki, środki psychoaktywne)

 przybliżenie wiedzy na temat uzależnień wypływających z nowoczesnych technologii (telewizja, Internet, telefony komórkowe)

 uświadamianie skutków uzależnień dla zdrowia i pokazywanie wpływu mediów i reklamy na kształtowanie niewłaściwych postaw

 przemoc rówieśnicza i domowa,

 ryzykowne zachowania seksualne wśród młodzieży

 wykorzystywanie seksualne małoletnich,

 inne zagrożenia: próby samobójcze, depresja, zaburzenia odżywiania

 instytucje powołane do udzielenia pomocy.

Sposoby realizacji:

 lekcje wychowawcze

 rady szkoleniowe dla nauczycieli,

 warsztaty kształtowania postaw prospołecznych (komunikacja, asertywność, tolerancja) dla uczniów, nauczycieli, rodziców

 spektakle teatralne, koncerty, wystawy

 warsztaty realizowane w placówkach oświatowo - kulturalnych

 programy profilaktyczne realizowane przez podmioty zewnętrzne

 zajęcia sportowe i integracyjne,

 zajęcia rozwijające zainteresowania,

 działania interwencyjne, będące formą odpowiedzi na konkretne zdarzenia zaistniałe w szkole i w środowisku.

Spodziewane efekty:

Uczniowie nauczą się:

1. Stosować różne metody oraz techniki pracy indywidualnej i zespołowej, rozwiązywania problemów.

2. Analizować decyzje własne i innych, oceniać ich trafność oraz skutki.

3. Poznawać sposoby efektywnego uczenia się i korzystania z oferty szkolnej i pozaszkolnej.

4. Definiować problemy, proste, złożone, poznawcze, twórcze, emocjonalne.

5. Stawiać hipotezy, formułować argumenty "za" i "przeciw".

8 6. Planować własne cele dotyczące zainteresowań, nauki, wyboru zawodu.

7. Poznawać sposoby kontroli i oceny realizacji zadań (samoocena, samorealizacja).

8. Odważnie prezentować efekty swojej pracy.

Wykonawcy realizujący cele i zadania:

1. Działania wychowawcze podejmują wszyscy nauczyciele zatrudnieni w liceum, wspomagani przez pracowników szkoły.

2. Pedagog szkolny, Psycholog szkolny.

3. Samorząd Uczniowski.

4. Przedstawiciele Policji, Sądu, Straży Miejskiej, Poradni Psychologiczno-Pedagogiczno, Parafii Św. Krzyża, Parafia Ewangelicko – Augsburska Świętej Trójcy

5. Kuratorzy sądowi.

6. Rada Rodziców i samorządy klasowe.

7. Doradcy metodyczni.

8. Przedstawiciele organu prowadzącego i nadzorującego.

9. Inne instytucje współpracujące ze szkołą.

Formy ewaluacji:

 obserwacja

 ankiety dla uczniów

 ankiety dla rodziców

 wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców)

 rozmowy z uczniami

 rozmowy z rodzicami

 analiza dokumentów

 analiza i ocena zachowań