tekst ujednolicony wprowadzony
Zarządzeniem Dyrektora Nr 31/2020 z dnia 30.IX.2020( aneks do Zarządzenia z dn.9.II.2022) Załącznik 3
tekst ujednolicony
STATUT
SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 5 W SOPOCIE
Statut opracowano na podstawie Uchwały Nr XXX/ 419/ 2017 Rady Miasta Sopotu z dnia 26 czerwca 2017r w sprawie aktu założycielskiego szkoły publicznej- ośmioletniej Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 5 ;
Uchwałą Nr VIII/131/2019 z 27 czerwca 2019r w sprawie ustalenia sieci publicznych szkół ponadpodstawowych oraz szkół specjalnych prowadzonych przez Miasto Sopot od 1.IX.2019r
Statut opracowano w oparciu o:
art. 101-102 i art. 110-111, 127, 155,68-73, 83-84, 88 ust.1 i 3, 96-97 Ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2020, poz.910);
art.40 Ustawy o systemie oświaty ( Dz. U. 2020, poz.1481,1818);
Rozporządzenie MEN z dnia 28 lutego 2019r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli ( Dz. U. z 2019 poz.502);
Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych
niedostosowaniem społecznym ( Dz. U. z 2017, poz. 1578 ki z 2018, poz. 1485);
Rozporządzenie MEN z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 373);
W statucie Szkoły Podstawowej określono i uszczegółowiono tylko cele, zadania, formy i organizację, która jest odmienna od postanowień zawartych w Statucie Zespołu
ROZDZIAŁ 1 INFORMACJE OGÓLNE
§ 1.
Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 5
(W Zespole Szkół Specjalnych Nr 5 im. Marii Grzegorzewskiej)
§ 2.
Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 5 - dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, autyzmem oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi, o strukturze organizacyjnej – I-VIII klas;
§ 3.
1. Adres Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 5: 81- 780 Sopot, ul. Kazimierza Wielkiego 14.
2. Organ prowadzący Szkołę Podstawową Specjalną Nr 5 - Miasto Sopot na prawach powiatu
3. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny: Pomorski Kurator Oświaty.
4. Ilekroć w Statucie jest mowa o „ rodzicach”, oznacza to rodziców uczniów szkoły podstawowej lub opiekunów prawnych.
5. Ilekroć w Statucie jest mowa o „Zespole”, oznacza to wszystkie jednostki wchodzące w skład Zespołu Szkół Specjalnych Nr 5.
6. Ilekroć w Statucie jest mowa o „szkole” lub „ SP5”, oznacza to Szkołę Podstawową Nr 5 / w ZSS nr 5 w Sopocie/.
7. Ilekroć w Statucie jest użyty skrót „ IPET” , oznacza to indywidualny program edukacyjno- terapeutyczny.
8. Ilekroć w Statucie jest użyty skrót „ WOPFU” , oznacza to wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia.
ROZDZIAŁ 2
CELE I ZADANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 5
§ 4.
Cele i zadania SP5 są zbieżne z treściami i postanowieniami zawartymi w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych Nr 5 w Sopocie w ROZDZIALE: CELE I ZADANIA ZESPOŁU.
§ 5.
Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 5 zapewnia uczniom bezpieczeństwo i opiekę.
Postanowienia tego obszaru są zbieżne z treściami zawartymi w paragrafie opisującym bezpieczeństwo i opiekęw Statucie Zespołu Szkół Specjalnych Nr 5 w Sopocie.
ROZDZIAŁ 3
ORGANY SZKOŁY PODSTAWOWEJ I ICH KOMPETENCJE
§ 6.
Organami Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 5 są:
1) Dyrektor
a) Wicedyrektor;
2) Rada Pedagogiczna;
3) Rada Rodziców;
4) Samorząd Uczniowski oraz Rada Uczniowska.
§ 7.
1. Funkcja Dyrektora Szkoły sprawowana jest przez Dyrektora Zespołu.
2. Funkcje Rady Pedagogicznej dla Szkoły pełni Rada Pedagogiczna Zespołu.
3. Funkcje Rady Rodziców Szkoły pełni Rada Rodziców Zespołu.
4. Zadania i kompetencje Dyrektora, Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców opisane są w Statucie Zespołu w ROZDZIALE: ORGANY ZESPOŁU I ICH KOMPETENCJE.
§ 8.
1. W Szkole Podstawowej Specjalnej Nr 5 ( w ZSS nr 5), w oddziałach dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim lub autyzmem działa Samorząd
Uczniowski, zwany dalej „Samorządem”.
2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie oddziałów, określonych w ustępie 1.
3. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów, określonych w ust.1, w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.
Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
4. Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
5. Samorząd może przedstawiać, radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;
2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych
zainteresowań;
4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej;
5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem;
6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.
6. Samorząd w porozumieniu z dyrektorem szkoły może podejmować działania z zakresu wolontariatu.
§ 9.
1. W Szkole Podstawowej Specjalnej nr 5 w oddziałach dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym i niepełnosprawnościami sprzężonymi tworzy się Radę Uczniowską.
2. Rada Uczniowska tworzą wszyscy uczniowie oddziałów wymienionych w ust.1 3. Rada Uczniowska działa w porozumieniu z Samorządem Uczniowskim i według
zasad Regulaminu Samorządu Uczniowskiego.
§ 10.
Zasady współdziałania organów Zespołu oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi opisane są w Statucie Zespołu.
ROZDZIAŁ 4
ORGANIZACJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 5
§ 11.
Organizacja Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 5 jest zbieżna z postanowieniami i przepisami Statutu Zespołu i określona jest w ROZDZIALE: ORGANIZACJA ZESPOŁU.
§ 12.
1. Podstawową jednostką organizacyjną w szkole jest oddział.
2. Liczba uczniów w oddziale Szkoły powinna wynosić:
1) w oddziale dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym - nie więcej niż 8;
2) w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z których jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym - nie więcej niż 4;
3) w oddziale dla uczniów z autyzmem nie więcej niż-4;
4) w oddziale z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim- nie więcej niż-16;
5) w oddziale z niepełnosprawnością ruchową - nie więcej niż-12;
6) w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z wyłączeniem uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie więcej niż -6;
7) w oddziale zorganizowanym dla uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności, o których mowa w pkt 3, 4,5 - nie więcej niż 5.
3. W SP5 tworzy się oddziały łączone.
§ 13.
Uczniowie Szkoły korzystają z biblioteki, której zadania opisane są w Statucie Zespołu.
§ 14.
Uczniowie Szkoły korzystają ze świetlicy szkolnej, której zadania opisane są w Statucie Zespołu i na warunkach określonych w tymże statucie.
§ 15.
Uczniowie Szkoły korzystają ze stołówki szkolnej na zasadach opisanych w Statucie Zespołu.
§ 16.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna realizowana jest według postanowień opisanych w Statucie Zespołu.
§ 17.
Warunki współpracy z poradnia psychologiczną- pedagogiczną, organizacjami, stowarzyszeniami
w ramach prowadzenia innowacji pedagogicznych, działania wolontariatu na terenie Szkoły są opisane w Statucie Zespołu.
§ 18.
Formy i warunki współdziałania z rodzicami szkoły w zakresie kształcenia, wychowania i opieki uczniów opisane są w Statucie Zespołu.
ROZDZIAŁ 5
NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY
§ 19.
1. Kompetencje i obowiązki pracowników, zatrudnionych na poszczególnych stanowiskach opisane są w Statucie Zespołu w ROZDZIALE: NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY: ( zadania i obowiązki nauczyciela, wychowawcy i pomocy nauczyciela)
2. Nauczyciele/wychowawcy szkoły działają w zespołach problemowo-zadaniowych, utworzonych w ZSS nr 5.
ROZDZIAŁ 6
UCZNIOWIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 5
§ 20.
Uczniami Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 5 są osoby, w stosunku do których poradnie psychologiczno- pedagogiczne lub specjalistyczne orzekły potrzebę kształcenia specjalnego.
§ 21.
1. Uczniami szkoły podstawowej są dzieci i młodzież z niepełnosprawnością do 20 roku życia.
§ 22.
1. Zasady rekrutacji uczniów do Szkoły są zgodne z postanowieniami opisanymi w Statucie Zespołu.
2. Do Szkoły przyjmowani są uczniowie:
1) w pierwszej kolejności -mieszkańcy Sopotu, uczestnicy zorganizowanych w ZSS nr 5, zajęć terapeutycznych w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wiodącego ośrodka koordynacyjno-rehabilitacyjno-opiekuńczego, Przedszkola Specjalnego Nr 14;
2) w przypadku wolnych miejsc inni kandydaci.
§ 23.
1. Uczniowie Szkoły posiadają wszystkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka oraz Konwencji Praw Osób Niepełnosprawnych.
2. Uczniowie Szkoły posiadają wszystkie prawa i obowiązki wynikające z postanowień określonych w Statucie Zespołu.
KARY I NAGRODY STOSOWANE WOBEC UCZNIÓW SZKOŁY
§ 24.
1. Nagrody stosowane wobec ucznia:
1) pochwała wychowawcy w obecności klasy;
2) pochwała pisemna Dyrektora ZSS nr 5 w obecności społeczności szkolnej;
3) nagrody książkowe, dyplomy;
4) list z podziękowaniami dla rodziców;
5) jednorazowe stypendium motywacyjne.
2. Uczeń może być nagradzany za:
1) rzetelną naukę i dobre zachowanie;
2) osiągnięcia, pracę na rzecz Szkoły i środowiska.
3. Kary stosowane wobec ucznia:
1) ustne upomnienie wychowawcy klasy;
2) nagana wychowawcy z wpisem do dziennika i powiadomieniem rodziców ucznia;
3) ustne upomnienie Dyrektora Szkoły;
4) nagana Dyrektora Szkoły - Dyrektor Szkoły udziela nagany w porozumieniu z wychowawcą klasy. O udzielonej naganie Dyrektor Szkoły i wychowawca informują rodziców lub prawnych opiekunów ucznia;
5) zawieszenie w prawach do udziału w reprezentowaniu szkoły na zewnątrz.
4. Uczeń może być ukarany za:
1) nieusprawiedliwioną absencję;
2) niestosowanie się do regulaminów szkolnych;
3) demoralizację;
4) niestosowanie się do obowiązków ucznia określonych Statucie Zespołu:
5. Sposób ukarania ucznia dostosowuje się do rodzaju wykroczenia popełnionego przez niego.
6. Tryb odwoływania się od kary:
1) od wymierzonej kary można odwołać się do dyrektora szkoły;
2) odwołanie może kwestionować zarówno winę, jak i wysokość kary;
3) odwołania mogą wnosić: ukarany uczeń lub jego rodzice, pokrzywdzeni przez ukaranego;
4) odwołanie można wnosić w terminie 7 dni od daty przedstawienia uczniowi decyzji o karze. Powinno mieć ono formę pisemną wyjaśniającą powód odwołania;
5) dyrektor rozpatruje odwołanie najpóźniej w ciągu 7 dni od jego otrzymania i postanawia:
a) oddalić odwołanie podając pisemne uzasadnienie, b) odwołać karę,
c) zmienić wysokość kary,
d) zawiesić warunkowo wykonanie kary;
6) rozstrzygnięcie Dyrektora jest ostateczne;
7) jeżeli odwołanie zmierzało do zmniejszenia kary lub uniewinnienia ucznia, nie można w wyniku zastosowania procedury odwoławczej wymierzyć kary bardziej dotkliwej;
8) od kar nakładanych przez Dyrektora przysługuje prawo złożenia wniosku do Dyrektora szkoły o ponowne rozpatrzenie sprawy. Przepisy stosuje się odpowiednio, z tym, że przed podjęciem rozstrzygnięcia Dyrektor zasięga opinii Rady Pedagogicznej.
7. Szkoła ma obowiązek informowania rodziców o zastosowanej wobec ucznia karze, ewentualnie o wyniku odwołania.
§ 24 a.
PRZENIESIENIE UCZNIA DO INNEJ SZKOŁY
Dyrektor może wystąpić do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia szkoły podstawowej realizującego obowiązek szkolny w następujących przypadkach:
1) po wyczerpaniu wszystkich możliwych zastosowanych wobec ucznia form pomocy, w tym psychologiczno-pedagogicznej;
2) po zastosowaniu możliwych kar, określonych w Statucie, które nie przyniosły oczekiwanych rezultatów.
3) w sytuacji, kiedy u ucznia stwierdzono zaburzenia wynikające z chorób psychicznych, neurologicznych lub innych deficytów, których objawem są agresywne zachowania zagrażające zdrowiu lub życiu innych uczniów lub pracowników szkoły:
- w przypadku braku leczenia dziecka,
- braku współpracy rodziców ze szkołą w tym zakresie.
4) w sytuacji powtarzającego się, przynajmniej dwukrotnego, nieklasyfikowania ucznia z powodu niskiej frekwencji na zajęciach szkolnych.
Punkt 3 i 4 można wykorzystać jedynie po uprzednim zastosowaniu punktu 1.
§ 25.
1. Dla każdego ucznia szkoły, opracowuje się Indywidualne Programy Edukacyjno- Terapeutyczne. Opis zawartości IPET-u oraz procedurę jego opracowania opisana jest w Statucie Zespołu w ROZDZIALE: UCZNIOWIE ZESPOŁU, dziale: INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY.
2. IPET opracowuje się na podstawie wielospecjalistycznych ocen poziomu
funkcjonowania ucznia, których zakres informacji i trybu jej dokonywania określona jest w postanowieniach Statutu Zespołu w ROZDZIALE: UCZNIOWIE ZESPOŁU, dziale WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA.
3. Okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią
psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną, a także - za zgodą rodziców ucznia - z innymi podmiotami.
§ 26.
Uczeń korzysta z programu rządowego dotacja podręcznikowa, zgodnie z przepisami wykonawczymi określonymi w rozporządzeniu udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe.
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
§ 27.
1. Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest:
1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się i zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;
4) motywowanie do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej.
2. Ocena osiągnięć ucznia musi być jawna, uzasadniona oraz musi być informacją o postępach ucznia;
§ 28.
1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego, informują rodziców o:
1) wymaganiach edukacyjnych opracowanych przez nauczycieli zajęć edukacyjnych w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla poszczególnych etapów edukacyjnych. Wymagania dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego (w tym o potrzebie indywidualnego nauczania), wielospecjalistycznej oceny ucznia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnym;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
3. Na początku każdego roku szkolnego, wychowawcy klas informują uczniów i ich rodziców o sposobie oraz kryteriach oceniania z zachowania.
4. Rodzice zapoznają się z wyżej wymienionymi warunkami, następnie składają własnoręczny podpis na karcie informacyjnej ucznia, wypełnianej na początku każdego roku szkolnego.
5. Wymagania edukacyjne, w tym również w obszarze zachowania zawarte są w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym opracowywanym dla każdego ucznia Szkoły.
§ 29.
1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania- fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego lub informatyki, na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
3. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o których mowa w ust 1 i 2 uniemożliwi ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo
„zwolniona”.
4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wadą słuchu, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego do końca danego etapu edukacyjnego na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia oraz na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, z którego wynika potrzeba zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka nowożytnego.
5. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się
„ zwolniony” lub „zwolniona”.
§ 30.
1. System oceniania obejmuje ocenianie bieżące oraz klasyfikację śródroczną i roczną.
2. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien się dalej uczyć.
3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez danego ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia, dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia z wiązane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
§ 31.
1. Klasyfikacja śródroczna i roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub niepełnosprawnościami sprzężonymi, gdzie jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym- polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem wskazań indywidualnego programu edukacyjnego oraz ustaleniu śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, a także śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.
2. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i
zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku
wychowania fizycznego- także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
3. Bieżące, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne oraz ocena klasyfikacyjna z zachowania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
3a. Oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczne i roczne z przedmiotów dodatkowych, jak religia czy etyka, wyrażone są w skali ocen od 1-6, przy czym dołącza się do nich opis oceny.
§ 32.
1. Klasyfikacja roczna i śródroczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, autyzmem, w klasach I-III szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem opracowanego dla niego wskazań w indywidualnym programie edukacyjnym, oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
2. Bieżące, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne oraz ocena klasyfikacyjna z zachowania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, autyzmem, niepełnosprawnością ruchową oraz innymi niepełnosprawnościami lub niepełnosprawnościami sprzężonymi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w klasach I-III są ocenami opisowymi.
3. Klasyfikacja roczna i śródroczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, autyzmem, w klasach IV-VIII szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem opracowanego dla niego wskazań w indywidualnym programie edukacyjnym, oraz ustaleniu przez nauczycieli przedmiotowych oceny klasyfikacyjnej z danego przedmiotu z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
4. Oceny bieżące dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, autyzmem, niepełnosprawnością ruchową oraz innymi niepełnosprawnościami lub niepełnosprawnościami sprzężonymi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w klasach IV-VIII, realizujących podstawę programową kształcenia ogólnego, jak w szkołach masowych, ustala się w stopniach według skali przedstawionej niżej oraz dołączonego opisu.
5. Oceny śródroczne i roczne klasyfikacyjne dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, autyzmem, niepełnosprawnością ruchową oraz innymi niepełnosprawnościami lub niepełnosprawnościami sprzężonymi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w klasach IV-VIII, realizujących podstawę programową kształcenia ogólnego, jak w szkołach masowych, ustala się w stopniach według skali przedstawionej niżej oraz dołączonego opisu. Opis do oceny przedstawia osiągnięcia edukacyjne ucznia. Rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji IPETU dostosowanego do możliwości ucznia.
5a. Skala ocen w klasach IV-VIII szkoły podstawowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, autyzmem, niepełnosprawnością ruchową oraz innymi niepełnosprawnościami lub niepełnosprawnościami sprzężonymi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim:
OCENA CYFRA
oceny pozytywne Stopień celujący Stopień bardzo dobry Stopień dobry
Stopień dostateczny Stopień dopuszczający
6 5 4 3 2
ocena negatywna Stopień niedostateczny 1
5b. Ocenianie bieżące, klasyfikacyjne śródroczne i roczne z przedmiotów dodatkowych, jak religia czy etyka odbywa się według tych samych zasad.
6. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających
ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego- także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
§33.
1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
4) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
5) okazywanie szacunku innym osobom.
2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowania na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej w tym publicznej poradni specjalistycznej.
3. Dla uczniów realizujących podstawę programową kształcenia ogólnego, jak w szkołach masowych: uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, autyzmem, niepełnosprawnością ruchową lub niepełnosprawnościami sprzężonymi ( z niep. intelektualną w stopniu lekkim) klasy IV-VIII szkoły podstawowej roczną i końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według skali, wraz z dołączonym opisem.
1) wzorowe;
2) bardzo dobre;
3) dobre;
4) poprawne;
5) nieodpowiednie;
6) naganne.
4. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
§ 34.
1. Klasyfikacja śródroczna odbywa się w grudniu lub styczniu danego roku szkolnego a klasyfikacja roczna w czerwcu, co najmniej na 5 dni przed zakończeniem zajęć edukacyjnych.
2. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia, a śródroczną i roczną ocenę zachowania wychowawca klasy po uzyskaniu opinii nauczycieli.
3. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych i religii ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia.
4. Do ustalenia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych nauczyciele zobowiązani są do wystawienia przynajmniej jednej oceny bieżącej w ciągu danego półrocza.
5. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w roku szkolnym na co najmniej tydzień przed zakończeniem nauki w pierwszym półroczu.
6. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.
7. Przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca oddziału informują ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania w miesiącu czerwcu, poprzez wystawienie zaproponowanej oceny w dzienniku elektronicznym, przed posiedzeniem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej.
§ 35.
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
2. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowego lub dodatkowego zajęcia edukacyjnego, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „ niesklasyfikowany”.
3. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. Rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów).
4. Na klasyfikację końcową składają się:
a) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalone w klasie programowo najwyższej,
b) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się odpowiednio w klasach programowo niższych,
c) roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w klasie programowo najwyższej.
§ 36.
Egzamin klasyfikacyjny.
1. Egzamin klasyfikacyjny zdaje:
1) uczeń nieklasyfikowany, opisany w ustępie 3 par.35
2) uczeń realizujący obowiązek szkolny lub nauki poza szkołą ( edukacja domowa) z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, autyzmem, realizujący podstawę programowa jak w szkole masowej.
2. Przebieg egzaminu klasyfikacyjnego:
1) egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej;
2) egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych;
3) egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami);
4) uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły;
5) egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja, w skład której wchodzą:
a) nauczyciel prowadzący dane zajęcia - jako przewodniczący komisji, b) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły;
6) w czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie) ucznia;
7) z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności: nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin; imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji, termin egzaminu klasyfikacyjnego; imię i nazwisko ucznia;
zadania egzaminacyjne ustaloną ocenę klasyfikacyjną. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia;
3. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się
„nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”;
4. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z wyjątkiem przypadku
określonego w ustępie 5 lub w par.37 (Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych).
5. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego negatywna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego;
6. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, za wyjątkiem przypadku określonego w par.38 (Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych).
6a) w przypadku uczniów realizujących obowiązek szkolny lub nauki poza szkołą ( edukacja domowa) nie ustala się oceny z zachowania.
§ 37.
Egzamin poprawkowy
1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę negatywną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
2. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.
4. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może przystąpić do egzaminów klasyfikacyjnych w ciągu jednego dnia.
5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja, w skład komisji wchodzą:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
c) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły.
6. Z egzaminu poprawkowego sporządza się protokół, zawierający w szczególności:
a) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin, b) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
c) termin egzaminu poprawkowego,
d) imię i nazwisko ucznia, e) zadania egzaminacyjne, f) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
7. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.
9. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia edukacyjne są realizowane w klasie programowo wyższej.
§ 38.
Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych.
1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
a) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.
Sprawdzian wiadomości i umiejętności z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych,
b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala, w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
3. Sprawdzian przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
4. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
5. W skład komisji wchodzą:
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
d) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły- jako przewodniczący komisji,
e) wychowawca klasy,
f) nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, g) psycholog.
6. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a) nazwę zajęć edukacyjnych , z których był przeprowadzony sprawdzian, b) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
c) termin sprawdzianu wiadomości i umiejętności, d) imię i nazwisko ucznia,
e) zadania sprawdzające,
f) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia
W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji, b) termin posiedzenia komisji,
c) imię i nazwisko ucznia, d) wynik głosowania,
e) ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
7. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem negatywnej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
§ 39.
Promowanie do klas programowo wyższych i ukończenie szkoły
1. Uczeń klasy szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej, uzyskał ze wszystkich przedmiotów pozytywne oceny.
a) uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę negatywną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć, zgodnie z opisaną w niniejszym Statucie procedurą egzaminu poprawkowego .
2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, w przypadku ucznia realizującego podstawę programową, jak w szkole masowej- uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
3. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do średniej ocen, wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.
4. Uczeń, który nie otrzymał promocji do klasy programowo wyższej, powtarza klasę.
5. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu
opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.
6. O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym. Powyższe dotyczy
również ukończenia przez ucznia szkoły podstawowej.
7. Uczeń realizujący podstawę programowa jak w szkole masowej, kończy szkołę podstawową , jeżeli: w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych pozytywne końcowe oceny klasyfikacyjne, a ponadto przystąpił do egzaminu ósmoklasisty.
8. Uczeń szkoły podstawowej, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i ma co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania, a który w szkole podstawowej, uzyskuje ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny uznane za pozytywne zgodnie z WSO oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas, może być promowany uchwałą rady pedagogicznej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
§ 40.
1. Uczeń niepełnosprawny może mieć przedłużony okres nauki na każdym etapie edukacyjnym w szkole podstawowej:
1) na I etapie edukacyjnym o 1 rok- do końca roku szkolnego w klasie III;
2)na II etapie edukacyjnym o 2 lata - do końca roku szkolnego w klasie VIII;
2. O wydłużeniu etapu edukacyjnego decyduje Rada Pedagogiczna po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, w szczególności z powodu znacznych trudności w opanowaniu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz zgody rodziców ucznia.
DOKUMENTACJA PRZEBIEGU NAUCZANIA
§ 41.
1. Szkoła prowadzi dla każdego oddziału dziennik lekcyjny, w którym dokumentuje się przebieg nauczania w danym roku szkolnym w formie elektronicznej lub papierowej.
2. Dla każdego ucznia przez okres jego nauki w danej szkole prowadzony jest arkusz ocen ucznia. Wzór arkuszu ocen ucznia określają odrębne przepisy.
1) podstawą wpisu o klasyfikowaniu, promowaniu lub ukończeniu przez ucznia szkoły jest uchwała rady pedagogicznej, której datę wpisuje się do arkusza ocen ucznia. Oceny z zajęć edukacyjnych, ocenę z zachowania, klasę i miesiąc urodzenia ucznia wypełnia się słownie w pełnym brzmieniu. W rubryce, która nie jest wypełniana, wpisuje się poziomą kreskę;
2) w arkuszu ocen ucznia zamieszcza się także informację o przedłużeniu okresu nauki uczniowi wraz z datą uchwały rady pedagogicznej;
3) w przypadku przejścia ucznia do innej szkoły, po co najmniej jednym roku nauki, przesyła się do tej szkoły kopię arkusza ocen ucznia, poświadczoną za zgodność z oryginałem przez dyrektora szkoły. Kopię można wydać rodzicom ucznia, co potwierdzają własnoręcznym podpisem.
W przypadku przejścia ucznia do innej szkoły po okresie nauki krótszym niż rok, przesyła się do tej szkoły lub wydaje rodzicom ucznia, zaświadczenie o przebiegu
nauczania ucznia albo słuchacza. Rodzice poświadczają podpisem otrzymanie zaświadczenie.
ROZDZIAŁ 7
POSTANOWIENIA KOŃCOWE
§ 41.
1. Wszystkie postanowienia dla Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 5 w Sopocie, dotyczące:
1) pieczęci okrągłych i urzędowych;
2) prowadzenia dokumentacji;
3) posiadania sztandaru;
są zbieżne z przepisami przedstawionymi w Statucie Zespołu.
§ 42.
1. Statut może podlegać nowelizacji na koniec roku szkolnego.
2. Statut może podlegać nowelizacji również w trakcie roku szkolnego, jeśli wymagają tego prawne rozporządzenia oświatowe.
§ 43.
Uchwały podjęte przez upoważniony organ Zespołu – Radę Pedagogiczną nowelizujące Statut są zapisywane w Księdze Uchwał Rady Pedagogicznej.
Zmiany wprowadzono
- Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 5/2019 z dnia 28.08.2019r - Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 3 /2020 z dnia 31.08.2020r - Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 3/2022 z dnia 9.02.2022
tekst ujednolicony opracowała Iwona Goślicka
