P r z e d m i o t o w y s y s t e m o c e n i a n i a z f i z y k i w s z k o l e p o n a d g i m n a z j a l n e j.

P P r r z z e e d d m m i i o o t t o o w w y y s s y y s s t t e e m m o o c c e e n n i i a a n n i i a a z z f f i i z z y y k k i i w w s s z z k k o o l l e e p p o o n n a a d d g g i i m m n n a a z z j j a a l l n n e e j j . .

Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia jest dokonywane w różnych formach. Stopnie szkolne są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców.

Poziom opanowania przez ucznia wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu ocenia się w stopniach szkolnych według następującej skali:

Stopień Skrót literowy Oznaczenie cyfrowe

Celujący cel. 6

Bardzo dobry bdb. 5

Dobry db. 4

Dostateczny dst. 3

Dopuszczający dop. 2

Niedostateczny ndst. 1

Oceny wyrażane w stopniach dzielą się na:

 cząstkowe, określające poziom wiadomości lub umiejętności ucznia ze zrealizowanej części programu nauczania;

 okresowe i roczne, określające ogólny poziom wiadomości i umiejętności ucznia przewidzianych w programie nauczania na dany okres (rok szkolny); stopnie te są ustalane jako średnia ważona stopni cząstkowych – największą wagę stanowią oceny ze sprawdzianów pisemnych z określonej partii materiału. Ocena roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen semestralnych. Oceny semestralne mogą się różnić o jeden lub dwa poziomy w skali ocen.

Stopień ustala nauczyciel uczący danego przedmiotu.

Oceny z fizyki wystawiane są z:

1 odpowiedzi ustnych i zadań domowych 2 odpowiedzi pisemnych (tzw. kartkówki) 3 sprawdzianów z określonej partii materiału 4 aktywności na lekcjach

5 prac dodatkowych (referaty, projekty, praca zespołowa) 6 kart pracy podczas pracy zespołowej

7 za udział w konkursach, olimpiadach

ad. 1 Uczeń obowiązany jest być przygotowanym przynajmniej z trzech ostatnio zrealizowanych tematów oraz zagadnień ściśle powiązanych z treścią ww. tematów.

Ad. 2 Kartkówki mogą mieć formę kartkówek zapowiedzianych lub niezapowiedzianych. Kartkówki niezapowiedziane obejmują zakres trzech ostatnio zrealizowanych tematów oraz zagadnień ściśle powiązanych z treścią ww. tematów. W przypadku kartkówek zapowiedzianych nauczyciel podaje zakres materiału, którego treści będą sprawdzone na kartkówce. Poprawa kartkówki jest dobrowolna i będzie odbywać się po wcześniejszym uzgodnieniu terminu poprawy uczniów zainteresowanych z nauczycielem (poprawa może odbyć się w ciągu dwóch tygodni zaraz po sprawdzeniu i oddaniu pracy przez nauczyciela lub w czasie ostatnich dwóch ostatnich tygodni semestru). Zasady poprawy kartkówki są takie same jak zasady poprawy pracy klasowej.

ad. 3 Sprawdziany z większej partii materiału zostają zapowiedziane na jeden tydzień lub wcześniej przed terminem sprawdzianu. Nauczyciel ma obowiązek dokładnego określenia zakresu materiału, z którego będzie sprawdzian oraz stopnia jego trudności jak również formy ww. sprawdzianu.

Uczeń obowiązany jest być przygotowanym w zakresie całej partii materiału realizowanego na lekcjach objętych sprawdzianem. Sprawdzoną i ocenioną pisemną pracę kontrolną przechowuje nauczyciel. Rodzic ma prawo, w obecności nauczyciela przedmiotu, wglądu do prac pisemnych swojego dziecka.

Wszystkie zadania, pytania, zagadnienia w pracy kontrolnej są odpowiednio punktowane. Ilość punktów przypisana danemu zagadnieniu czy też zadaniu jest ściśle określona przez nauczyciela i zależy od stopnia trudności zagadnienia. Ilość przydzielonych punktów każdemu zagadnieniu oraz system przyznanych ocen zostaje przedstawiona uczniom podczas oddawania prac.

Ogólne zasady przypisania oceny odpowiedniej ilości punktów, które uzyskuje uczeń z pracy kontrolnej (po ich zsumowaniu za wszystkie zagadnienia) jest następujący:

ilość punktów w procentach ocena

0 % - 39 % niedostateczna

40 % - 54 % dopuszczająca

55 % - 69 % dostateczna

70 % - 85 % dobra

86 % - 98 % bardzo dobra

99 % i więcej celująca

Poprawa prac klasowych

Poprawa prac klasowych jest dobrowolna i będzie odbywać się po wcześniejszym uzgodnieniu terminu poprawy uczniów zainteresowanych z nauczycielem (poprawa może odbyć się w ciągu dwóch tygodni zaraz po sprawdzeniu i oddaniu pracy klasowej przez nauczyciela lub w czasie ostatnich dwóch ostatnich tygodni semestru). Uczeń może poprawić pracę klasową tylko jeden raz, po wcześniejszym umówieniu się z nauczycielem. Termin poprawy dla uczniów poprawiających z klasy jest jeden. Nowa ocena zostaje wpisana do dziennika w rubryce obok oceny pracy klasowej, natomiast w przypadku uzyskana oceny niedostatecznej z poprawy, do dziennika zostaje wpisany skrót „nz” – co oznacza, że materiał objęty daną pracą kontrolną jest niezaliczony.

ad. 4 Aktywność na lekcji zostaje odnotowana w notatniku nauczyciela w postaci plusa „+”. Pod koniec semestru (wcześniej, jeżeli klasa aktywnie pracuje na lekcjach) ilość odpowiedzi udzielonych przez każdego ucznia jest zliczona i może zostać wystawiona ocena za aktywność na lekcji. Uczniowie, którzy uzyskają największą liczbę zgłoszeń do odpowiedzi (minimum 3) na tle klasy otrzymają ocenę bardzo dobrą i odpowiednio dobrą itd. za aktywność. Osoby, których wypowiedzi są bardzo ciekawe, czy też gdy zostanie rozwiązany trudniejszy problem uzyskują notę dwóch plusów.

Uczniowie którzy utrzymują lekceważący i opryskliwy stosunek do nauki przedmiotu, wypowiadają na forum przy klasie błędne wypowiedzi charakteryzujące się całkowitym brakiem wiedzy z bieżących tematów z fizyki uzyskują punkty ujemne „-„ oraz na koniec semestru ocenę niedostateczną za aktywność na lekcjach fizyki za dużą ilości uzyskanych punktów ujemnych.

ad. 5 Referaty, prezentacje lub projekty mogą być oddane nauczycielowi po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem ich tematu. Nie mogą to być prace „żywcem” ściągnięte z sieci INTRNET, lecz muszą zostać przez ucznia odpowiednio sformatowane, zawierające własny kształt pracy oraz komentarz ucznia. Ww. prace mogą być oddane tylko po przepisaniu ich na komputerze oraz umieszczeniu w okładkach skoroszytu itp. Ocenę bardzo dobrą lub celującą z referatu uzyskuje uczeń, który samodzielnie zreferuje jego treść lub zaopatrzy swój referat dodatkowo w inny, ciekawy materiał, np. sporządzone foliogramy, fazogramy, nagrania magnetofonowe lub video, programy komputerowe sporządzone samodzielnie przez ucznia lub inne pomoce dydaktyczne przydatne w pracy z młodzieżą na lekcjach fizyki oraz wzbogacające pracownię fizyczną. Referat nie spełniający ww. wymogów lub nie zawierający treści wystarczających do oceny nie będzie oceniony lub zostanie oceniony na ocenę niedostateczną.

ad. 6 Za udział w konkursach czy też olimpiadach szkolnych lub międzyszkolnych uczeń otrzymuje ocenę zależną od zajętego miejsca oraz rangi konkursu.

Nieprzygotowania.

Każdy uczeń ma prawo do zgłoszenia jednego nieprzygotowania w czasie semestru w klasie pierwszej i dwóch nieprzygotowań w klasie drugiej i trzeciej. Nieprzygotowanie może obejmować brak wiedzy lub brak pracy domowej z ostatnio przerobionego materiału, nie dotyczy natomiast zapowiedzianych wcześniej prac klasowych i sprawdzianów. Nieprzygotowanie zostaje zgłoszone zaraz po wejściu klasy na lekcję. Jeżeli ilość osób nieprzygotowanych jest większa niż dwie lub trzy osoby, fakt ten zgłasza jedna z ww. osób, w celu uniknięcia bałaganu oraz nieporozumień na początku lekcji. Gdy nauczyciel zaczyna pytać uczeń nie ma prawa zgłosić nieprzygotowania.

Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania w okresie czterech tygodni przed wystawieniem ocen semestralnych, jak również w przypadku zapowiedzianych wcześniej przez nauczyciela prac kontrolnych, krótkich sprawdzianów, prac doświadczalnych czy też wcześniejszego uprzedzenia przez nauczyciela, że na danej lekcji nie będą przyjmowane nieprzygotowania.

Zaliczenie materiału z pierwszego semestru w przypadku semestralnej oceny niedostatecznej.

W przypadku uzyskania przez ucznia oceny niedostatecznej za pierwszy semestr, obowiązuje pisemne zaliczenie materiału nauczania w semestrze drugim, w ciągu dwóch miesięcy od momentu klasyfikacji, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń może poprawiać semestr tylko jeden raz. Nowa ocena zostaje wpisana do dziennika w rubryce obok oceny semestralnej, natomiast w przypadku uzyskana oceny niedostatecznej z poprawy, do dziennika zostaje wpisany skrót „nz” – co oznacza, że materiał objęty daną pracą kontrolną jest niezaliczony.

Nauczyciel może odstąpić od wymagania od ucznia zaliczenia pierwszego semestru po indywidualnej rozmowie z uczniem.

OGÓLNE WYMAGANIA Z FIZYKI

• zna wielkości i jednostki fizyczne

• zna i wykorzystuje pojęcia i prawa fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie;

• analizuje teksty popularnonaukowe i ocenia ich treść;

• wykorzystuje i przetwarza informacje zapisane w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów i rysunków;

• buduje proste modele fizyczne i matematyczne do opisu zjawisk;

• planuje i wykonuje proste doświadczenia, analizuje ich wyniki.

Ponadto:

• wykorzystuje narzędzia matematyki i formułuje sądy oparte na rozumowaniu matematycznym;

• wykorzystuje wiedzę o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów oraz formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody;

• wyszukuje, selekcjonuje i krytycznie analizuje informacje;

• potrafi pracować w zespole.

WY W YM MA AG G AN A NI IA A O OG GÓ ÓL LN NE E na poszczególne oceny:

Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni.

Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu podstawy programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z fizyki w ciągu dalszej nauki

 rozumie pytania i polecenia

 zna podstawowe wielkości fizyczne opisujące zasadnicze zjawiska fizyczne oraz jednostki, w których są one wyrażane,

 odróżnia obiekty fizyczne, wielkości fizyczne, obiekty idealne, prawa, teorie fizyczne

 umie posługiwać się jednostkami podstawowymi układu SI i umie przeliczać jednostki

 zna pojęcia i definicje podstawowych pojęć i wielkości fizycznych występujących w materiale nauczania fizyki

 zna podstawowe prawa i pojęcia fizyczne oraz zależności między nimi

 zna oraz umie interpretować proste wykresy zależności między podstawowymi poznanymi wielkościami fizycznymi

 umie stosować posiadane wiadomości do wykonywania elementarnych obliczeń w bardzo prostych sytuacjach zadaniowych o niewielkim stopniu trudności

 umie wykonywać obserwacje i opisywać je jakościowo

 umie dokonywać bardzo prostych pomiarów poznanych wielkości fizycznych

 w wypowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne

 prowadzi zeszyt i korzysta z podręcznika

Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania fizyki na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej

 odróżnia obiekty fizyczne, wielkości fizyczne, obiekty idealne, prawa, teorie fizyczne

 umie posługiwać się jednostkami podstawowymi układu SI i umie przeliczać jednostki

 zna pojęcia i definicje podstawowych pojęć i wielkości fizycznych występujących w materiale nauczania fizyki

 umie interpretować poznane zależności między wielkościami fizycznymi

 podaje przykłady ilustrujące poznane prawa

 umie wyjaśnić na czym polegają poznane zjawiska, z wykorzystaniem modeli

 stosuje poznane wzory i prawa w prostych sytuacjach zadaniowych o średnim stopniu trudności

 umie wykonywać obserwacje i opisywać je jakościowo

 umie dokonywać prostych pomiarów poznanych wielkości fizycznych i zapisywać ich wyniki

 zna oraz umie interpretować wykresy zależności między podstawowymi poznanymi wielkościami fizycznymi w sytuacjach typowych

 umie stosować posiadane wiadomości do wykonywania obliczeń w prostych sytuacjach zadaniowych o średnim stopniu trudności

 w wypowiedziach popełnia błędy merytoryczne

 prowadzi zeszyt, korzysta z notatek i z podręcznika

Stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania fizyki w danej klasie na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej

 umie badać i interpretować poznane zależności między wielkościami fizycznymi

 podaje przykłady ilustrujące poznane prawa

 umie wyjaśnić na czym polegają poznane zjawiska, wykorzystując modele

 stosuje poznane wzory i prawa samodzielnie i sprawnie posługując się metodami algebraicznymi i geometrycznymi w typowych sytuacjach zadaniowych

 wyjaśnia, uzasadnia, analizuje, porównuje i interpretuje związki między poznanymi wielkościami fizycznymi

 umie dokonywać obserwacji i pomiarów poznanych wielkości fizycznych i zapisywać ich wyniki oraz przeprowadzać rachunek błędów

 zna oraz umie interpretować dowolne wykresy zależności między poznanymi wielkościami fizycznymi

 umie stosować posiadane wiadomości do wykonywania obliczeń w zadaniach złożonych i dodatkowych umiarkowanie trudnych

 w wypowiedziach sporadycznie popełnia błędy merytoryczne

 prowadzi zeszyt, korzysta z własnych notatek, podręcznika i dodatkowych lektur

Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania fizyki w danej klasie

 swobodnie podaje i omawia przykłady ilustrujące poznane prawa

 proponuje metody badań, bada i ustala zależności między poznanymi wielkościami fizycznymi, dokonuje analiz i porównań

 wyprowadza, wyjaśnia i uzasadnia związki między poznanymi wielkościami fizycznymi

 samodzielnie i sprawnie posługuje się metodami algebraicznymi i graficznymi w złożonych zadaniach, łączących elementy różnych zjawisk fizycznych, stosując posiadaną wiedzę w nowych sytuacjach

 porównuje, interpretuje, wyjaśnia i uogólnia zależności między wielkościami fizycznymi

 samodzielnie analizuje zjawiska fizyczne i objaśnia otaczającą go rzeczywistość w oparciu o podstawy naukowe, teorie i modele, formułuje hipotezy i weryfikuje je

 planuje eksperymenty, umie dokonywać pomiarów wielkości fizycznych, zapisywać ich wyniki oraz analizować je i dokonywać rachunku błędów

 zna oraz umie interpretować dowolne wykresy zależności między wielkościami fizycznymi

 umie stosować posiadane wiadomości do wykonywania obliczeń w zadaniach złożonych i dodatkowych bardzo trudnych

 korzysta z literatury popularnonaukowej i fachowej

 swobodnie posługuje się językiem fizycznym w pełni samodzielnie budując wypowiedzi, popełnia sporadycznie drobne pomyłki

 prowadzi zeszyt, korzysta z własnych notatek, podręcznika, innych materiałów dydaktycznych i dodatkowych lektur oraz ocenia wiarygodność tych źródeł

Stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na stopień bardzo dobry i oraz:

 posiadł dodatkową wiedzę znacznie wykraczającą poza program nauczania fizyki, samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania

 potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania bardzo trudnych zadań i problemów w nowych sytuacjach oraz w sposób niekonwencjonalny

 biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami używając terminologii fachowej oraz proponuje rozwiązania nietypowe

 samodzielnie planuje eksperymenty, przeprowadza je, analizuje wyniki i przeprowadza rachunek błędów

 formułuje hipotezy i weryfikuje je jakościowo i ilościowo

 jego wypowiedzi mają przemyślaną konstrukcję, nie zawierają żadnych błędów

 z własnej inicjatywy pogłębia wiedzę, korzystając z różnych źródeł; poszukuje zastosowania wiedzy w praktyce; dzieli się wiedzą z innymi uczniami,

 korzysta z różnych materiałów dydaktycznych, dodatkowych lektur i innych źródeł informacji oraz ocenia wiarygodność tych źródeł

 osiągnął znaczące sukcesy w konkursach i olimpiadach albo posiada inne porównywalne osiągnięcia

Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej z fizyki, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z fizyki. Uczeń

 nie rozumie pytań i poleceń

 nie zna podstawowych wielkości fizycznych opisujących zasadnicze zjawiska fizyczne oraz jednostek, w których są one wyrażane,

 nie zna podstawowych praw i pojęć fizycznych oraz zależności między nimi

 w wypowiedziach popełnia bardzo poważne błędy merytoryczne

 nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim stopniu trudności

 nie umie obserwować i opisywać zjawisk fizycznych

 nie umie wykorzystywać modeli do wyjaśniania zjawisk i procesów fizycznych

 nie umie planować i wykonywać doświadczeń fizycznych, zapisywać i analizować ich wyników

 nie umie sporządzać i interpretować wykresów

 nie umie korzystać z praw i zasad fizyki do wyjaśniania wybranych zjawisk zachodzących w przyrodzie

 nie umie stosować wiedzy matematycznej podczas opisu zjawisk fizycznych oraz zależności między nimi

 nie potrafi posługiwać się językiem fizycznym

 nie wykazuje chęci zdobycia wiedzy