• Nie Znaleziono Wyników

JAK ZMOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "JAK ZMOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI"

Copied!
6
0
0

Pełen tekst

(1)

tematyczne POLECAJKI

JAK ZMOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI

DO WYPOŻYCZENIA w Pedagogicznej Bibliotece Wojewódzkiej im. Józefa Lompy w Katowicach, FILII W BYTOMIU

Opracowanie: Joanna Ambroży nauczyciel bibliotekarz PBW w Katowicach, Filii w Bytomiu Bytom, kwiecień 2022

Jednostka oświatowa Samorządu Województwa Śląskiego

Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Józefa Lompy w Katowicach Filia w Bytomiu plac Jana III Sobieskiego 3, 41-902 Bytom tel. 32 286 23 52 e-mail: bytom@pbw.katowice.pl www.bytom.pbw.katowice.pl

(2)

„Dodaj mi skrzydeł : jak rozwijać u dzieci motywacje wewnętrzną” Joanna Steinke- Kalembka. Warszawa: Samo Sedno, 2017

Sygn. 47856

Książka porusza bardzo ważny element, w procesie uczenia się, a który odnosi się i oddziałuje także na cały proces wychowawczy – jest nim motywacja. Motywacja do nauki wynika z motywacji wewnętrznej człowieka, czyli tego żeby dziecku chciało się chcieć i aby widziało sens i cel swojej nauki oraz całego wysiłku który w nie włoży.

Książka pokazuje jak kształtować w dziecku motywację wewnętrzną, jak tworzyć dobre relacje z dzieckiem, jak wspomagać dziecko w wyznaczaniu wartości, celów oraz jak kształtować autonomię dziecka. Podkreśla także rolę pozytywnych emocji i

samooceny dziecka w tym procesie.

Poradnik podpowiada:

• w jaki sposób rozwijać potencjał dziecka od najmłodszych lat,

• jak prowadzić rozmowy nastawione na zmianę zachowania dziecka, tak aby nie kończyły się kolejną awanturą,

• jak pomóc dziecku radzić sobie z porażką,

• jak wzmocnić jego wiarę we własne umiejętności,

• w jaki sposób mądrze chwalić i krytykować,

• jak pomóc dziecku realizować jego pasje i cele,

• jak budować emocjonalne zasoby małego człowieka.

„Pierwszy, najważniejszy krok ku zmianie sposobu motywowania to wiara w potencjał,

jaki ma w sobie człowiek.

Każda jednostka dąży do rozwoju, do stawania się lepszą, chce doświadczać poczucia celowości i autonomii własnych działań”.

(3)

Powiem ci, jak się uczyć : przewodnik dla ambitnych nauczycieli i rodziców. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015

Sygn. 47706

SPIS TREŚCI:

R.1 Dlaczego warto nauczać o uczeniu się

R.2 Jak dzieci uczą się uczyć, a jak można inaczej R.3 Dorosły mentorem uczenia się – jak to działa w praktyce?

R.4. Założenia dotyczące wprowadzenia efektywnych metod uczenia się

R.5 Fundamenty wiedzy o uczeniu się i zapamiętywaniu

R.6 Jak „przemycać” wiedzę o uczeniu się i organizacji

R.7 Style uczenia się – pomagamy dziecku poznać siebie i uczyć się „po swojemu”

R.8 Metody zapamiętywania bazujące na sile wyobraźni

R.9. Sposoby na bałagan w zeszycie i w głowie R.10 Nie zapomnijmy o innych metodach R. 11 Na koniec wszystko w jednym

R.12 Metody i techniki nauki – „Do tablicy”

R.13 Osobisty system pracy warunkiem sukcesu R.14 A co, gdy pojawią się wątpliwości?

R.15. Dodatek dla nauczycieli

Publikacja „Powiem ci, jak się uczyć” jest odpowiedzią na potrzeby rodziców zatroskanych o rozwój swoich dzieci oraz nauczycieli, trenerów i wychowawców, którzy czują chęć wzbogacenia swojego warsztatu o narzędzia pomagające uczniom w nauce i czekają na inspirujące pomysły oraz przykładowe materiały do pracy. Autorzy przekazują w książce dotychczas zebrane doświadczenie i wiedzę o tym, jak w swojej codziennej pracy z dziećmi przemycać zasady i metody uczenia się. Wszystkie proponowane w publikacji techniki mogą być stosowane w szkole i w domu przez osoby, które nie muszą mieć do tego specjalnych uprawnień. Wystarczy pozytywne nastawienie i poczucie humoru, które pozwala dzieciom się odblokować, a dzięki temu pełniej wykorzystać własne możliwości.

W poszczególnych rozdziałach publikacji czytelnik znajdzie: wskazówki i założenia metodyczne dotyczące wprowadzania zasad i metod uczenia się w codzienną praktykę szkolną i domową; niezbędną wiedzę („w pigułce”) o uczeniu się (podstawy funkcjonowania mózgu, pamięć, higiena pracy); podstawowe informacje o stylach uczenia się; przykładowe ćwiczenia i pomoce, które będą przydatne podczas wprowadzania technik

uczenia się. (z okładki)

(4)

Motywowanie uczniów do nauki”. Jere Brophy. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2002

Sygn. 43594, 40192, 41683

„Jere Brophy jest przekonany, że ludzie będą się uczyć, najwięcej i najbardziej

wszechstronnie, jeśli za sensowne uznają to wszystko, czego mają się nauczyć, a co tworzy materiał zmiany, jaka ma się w nich pod wpływem uczenia dokonać: skoro będą się chcieli nauczyć, będą się chcieli uczyć„

Krzysztof Kruszewski

Podręcznik przeznaczony jest dla nauczycieli oraz studentów pedagogiki, a także zaangażowanych w proces nauczania rodziców. Książka może być traktowana jako praktyczny przewodnik po strategiach motywacyjnych, odpowiada na pytania:

• jak pracować nad motywacją każdego ucznia w klasie,

• jak dostosować strategie motywacyjne do różnic indywidualnych i grupowych oraz przypadków „trudnych”

• jak symulować strategie motywacyjne w planowaniu lekcji, aranżacji grup i przestrzeni, w dobieraniu stylu nauczania i oceniania.

SPIS TREŚCI:

R.1 Motywacja uczniów z perspektywy nauczyciela R.2 Formowanie wspólnoty dydaktycznej

R.3 Wiara uczniów we własne możliwości

R.4 Zniechęceni uczniowie: jak przywrócić im wiarę w siebie i chęć do nauki R.5 Zachęty zewnętrzne

R.6 Nawiązywanie do motywacji wewnętrznej uczniów R.7 Wzbudzanie motywacji do nauki

R.8 Socjalizacja uczniów niezainteresowanych i zniechęconych R.9 Uwzględnianie różnic we wzorcach motywacji

R.10 Patrząc przed i za siebie: cele motywacyjne w planowaniu i realizacji procesu dydaktycznego

(5)

„Motywacja do nauki. Martin V. Covington, Karen Manheim Teel. Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2004

Sygn. 41512, 41513

SPIS TREŚCI:

Cel. 1 Negatywne skutki wyścigu

umiejętności.…..….…...…...…....…..…...

Liczenie wyników: argumenty przeciwko szkolnym ocenom...……...………..

Nauka w szkole jako wyścig umiejętności…..

Trzy najbardziej rozpowszechnione mity na temat motywacji.……..………...…...………

Cel. 2 Czynności pobudzające pozytywną motywację do uczenia się ...…...…….

Pięć etapów wprowadzania reguł równości.

Cel. 3 Przezwyciężanie przeszkód na drodze ku zmianom..……..…..……...…...

Brak reakcji ze strony uczniów Niewystarczające zdolności Niewyczerpane nagrody Mity na temat rywalizacji

Wszyscy zadajemy sobie pytanie o sens wystawiania ocen oraz ich rolę w

kształtowaniu charakterów i postaw dzieci. Czy motywują one uczniów do wytężonej pracy, czy raczej demotywują, ograniczając się jedynie do funkcji czynnika

dyscyplinującego pracę w klasie? Autorzy książki zastanawiają się nad tymi

problemami, podpowiadając takie metody i strategie postępowania, które najlepiej motywują dzieci do nauki i pobudzają je do rozwijania własnego potencjału. Książka jest przeznaczona dla nauczycieli wszystkich klas i rodzajów szkół oraz psychologów, pedagogów szkolnych i rodziców. (z okładki) Autorzy proponują wprowadzenie: systemu równych szans, Reguł Równości, nowych strategii nagradzania oraz zmianę pracy na zabawę, a także nadanie zadaniom

nowego znaczenia. Pokazują także w jaki sposób poradzić sobie z problemami występującymi na tym etapie.

PO TE I WIELE, WIELE INNYCH PRZYDATNYCH DLA RODZICÓW KSIĄŻEK I PORADNIKÓW O WYCHOWANIU I NIE TYLKO

ZAPRASZAMY

DO BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNEJ (NIE MYLIĆ Z MIEJSKĄ ) W BYTOMIU

(6)

Cytaty

Powiązane dokumenty

- Drzwi należy otwierać tylko wówczas, gdy jest to konieczne (Uwaga: wydostająca się para)!. - Jeżeli

czamy zwykle tylko te barwy absorbcyjne, które odnoszą się do głównych kierunków optycznych, a więc które ukazują się rów­.. nolegle i prostopadle do osi

Projekt ustawy oraz załączo- ny do niego projekt rozporządzenia wykonawczego nie dają w istocie odpowiedzi na wszystkie pytania, bo wiele będzie zależało od zarządzeń prezesa

Uczniowie bardzo różnią się pod względem rodzaju i poziomu lęku oraz wrażliwości na niego. U niektórych występuje uogólniony lęk przed wszelkimi sytuacjami szkolnymi, a inni

[r]

Dostarcz energii - odpowiednia dawka snu, wartościowe jedzenie, możliwość aktywnego spędzania czasu.. Zauważaj starania dziecka i

[r]

▪ wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w