STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. JANA PAWŁA II w GOSTYCYNIE

(1)

STATUT

SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. JANA PAWŁA II

w GOSTYCYNIE

Przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej

nr 3/17/18

z dnia 25 października 2017 r.

Ostatnia nowelizacja:

Uchwała Rady Pedagogicznej nr 4/20/2021

z dnia 15 września 2020 r.

(2)

SPIS TREŚĆI

Podstawa prawna...

1

Postanowienia ogólne...

⁶

Rozdział I Przepisy definiujące...6

Rozdział II Podstawowe informacje o szkole...7

Rozdział III Cele i zadania szkoły...9

Program wychowawczo – profilaktyczny...18

Bezpieczeństwo w szkole...20

Szczegółowe warunki i sposoby oceniania wewnątrzszkolnego....21

Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego...41

Rozdział IV Organy szkoły i ich kompetencje...45

Dyrektor szkoły...46

Rada Pedagogiczna...50

Rada Rodziców...53

Samorząd uczniowski...56

Stowarzyszenia i organizacje. Wolontariat...58

Zasady współpracy organów szkoły...59

Zasady rozwiązywania konfliktów...61

Rozdział V Organizacja szkoły...62

Pedagog szkolny...68

Psycholog szkolny...68

Logopeda...69

Biblioteka szkolna...70

Świetlica szkolna...73

Stołówka szkolna...74

Rozdział VI Nauczyciele i inni pracownicy szkoły...75

Inne stanowiska kierownicze...92

Rozdział VII Uczniowie...92

Prawa i obowiązki, kary i nagrody...95

Skreślenie z listy uczniów, przeniesienie do innej szkoły...99

Projekt edukacyjny...100

Ceremoniał szkolny...102

Postanowienia końcowe...104

(3)

PODSTAWA PRAWNA

1. Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483).

2. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 r. (Dz. U. Nr 120 z 1991 r. poz. 526).

3. Ustawa z dnia 7 wrze nia 1991 roku o systemie o wiaty (ś ś tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r.

poz. 2156 ze zm. Dz.U. z 2016 poz. 1943 z po n.zm.) ź

4. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 Prawo O wiatowe (Dz.U. z 2017 poz. 59). ś 5. Przepisy wprowadzaj ce Prawo O wiatowe (Dz.U. z 2017 poz. 60). ą ś

6. Rozporz dzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów szkó i placóą ł - wek (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z pó n. zm.) . ź

7. Rozporz dzenie MEN z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych statutów szkó i plaą ł - cówek (Dz.U. poz. 703).

8. Rozporz dzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania wą szko ach publicznych (Dz. U. z 2012 r. poz. 204 ze zmian z dniu 11 lutego 2014 r. Dz. U. zł ą 2014 r., poz. 251).

9. Rozporz dzenie MEN z dnia 22 sierpnia 2016 r. w sprawie organizacji roku szkolnegoą (Dz. U. z 2016 r. poz.1336).

10. Rozporz dzenie MEN z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz.ą U. poz. 649).

11. Rozporz dzenie MEN z dnia 14 listopada 2007 r. w sprawie warunków i sposobu wykoą - nywania przez przedszkola, szko y i placówki publiczne zada umo liwiaj cych podtrzymył ń ż ą - wanie poczucia to samo ci narodowej, etnicznej i j zykowej uczniów należ ś ę żących do mniej- szo ci narodowych i etnicznych oraz spo eczno ci pos uguj cej si j zykiem regionalnym.ś ł ś ł ą ę ę (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. poz. 243).

12. Rozporz dzenie MEN z dnia 31 maja 2017 r. w sprawie wiadectw, dyplomów pa stwoą ś ń - wych i innych druków szkolnych (Dz. U. z 2017 r., poz. 1083).

13. Rozporz dzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sposobu prowadzenia przez publiczneą przedszkola, szko y i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, dzia alno ci wychowawł ł ś - czej i opieku czej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014 r., poz. 1170). ń

14. Rozporz dzenie MEN z 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego orazą zakresu tre ci dotycz cych wiedzy o yciu seksualnym cz owieka, o zasadach wiadomego iś ą ż ł ś odpowiedzialnego rodzicielstwa, o warto ci rodziny, ycia w fazie prenatalnej oraz metodachś ż i rodkach wiadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kszta cenia ogólnegoś ś ł (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. poz. 395).

15. Rozporz dzenie MEN z dnia 25 marca 2014 r. zmieniaj ce rozporz dzenie w sprawie waą ą ą - runków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szko ach (Dz.ł U. z 2014 r., poz. 478).

16. Rozporz dzenie MEN z dnia 31 grudnia 2014 r. w sprawie szczegó owych warunkówą ł przechodzenia ucznia z jednego typu szko y do innego typu szko y publicznej (Dz. U. z 2015ł ł r., poz. 24).

17. Rozporz dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2015 r. zmieniaj ce rozpoą ą - rz dzenie w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposa enie szkó w podr czniki, materiaą ż ł ę -

y edukacyjne i materia y wiczeniowe. (Dz.U. 2015 poz.452).

ł ł ć

18. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.

U. z 2015 r., poz. 1270).

19. Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół (Dz. U.

z 2015 r., poz. 1214).

20. Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2009 r. w sprawie sposobu realizacji wychowa- nia dla bezpieczeństwa (Dz. U. z 2009 r. Nr 168).

(4)

21. Ustawa z dnia 14 marca 2014 r. o zasadach prowadzenia zbiórek publicznych (Dz. U. z 2014 r., po. 498).

22. Ustawa o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz.U. z 2014 r., poz. 1118).

23. Ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 922).

24. Rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. w sprawie podstawy programowej wy- chowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U.

z 2016 r. poz.896).

25. Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie indywidualnego obowiązko- wego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzie- ży (Dz.U. z 2014 r., poz. 1157).

26. Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków oceniania, klasyfi- kowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2015 r., poz.

843).

27. Rozporządzenie MEN z dnia 15 października 2012 r. w sprawie warunków tworzenia, or- ganizacji oraz działania oddziałów sportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz.U. z 2012 r. poz. 1129).

28. Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształ- cenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113.

29. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532).

30. Rozporządzenie MENiS z dnia 8 listopada 2001 r. w sprawie warunków i sposobu organi- zowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2001 r. Nr 135, poz. 1516 ze zm. w 2014 r. , poz. 1150).

31. Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69).

32. Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realiza- cji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 139, poz. 1131).

33. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z 2011 r. Nr 176, poz. 1051).

34. Rozporządzenie MEN z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny tok lub program nauki (Dz. U. z 2001 r. Nr 3, poz. 28).

35. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form dzia- łalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnie- niem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226).

36. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz.

U. z 2011 r. Nr 149, poz. 887).

37. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r.

Nr 180, poz. 1493)

38. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyj- nej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1250)

39. Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. – Kodeks rodzinny i opiekuńczy (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r. poz. 583).

40. Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. – Kodeks postępowania administracyjnego (tekst jed- nolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 267).

(5)

41. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 1943 z póżn. zm.).

42. Rozporządzenie MEN z dnia 17 grudnia 2010 r. w sprawie podstawowych warunków nie- zbędnych do realizacji przez szkoły i nauczycieli zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz programów nauczania (Dz. U. z 2011 r. Nr 6, poz. 23).

43. Ustawa z dnia 23 maja 1991 r. o związkach zawodowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 167).

44. Ustawa z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych (tekst jednolity: Dz.

U. z 2016 r., poz. 902).

45. Uchwała nr XXVIII/185/2017 Rady Gminy Gostycyn z dnia 30 marca 2017 r. w sprawie dostosowania sieci szkół podstawowych i gimnazjów do nowego ustroju szkolnego wprowa- dzonego ustawą – Prawo oświatowe na okres od dnia 1 września 2017 r. do dnia 31 sierpnia 2019 r. (Dz.U. Województwa Kujawsko – Pomorskiego z 2017 r., poz. 1606).

(6)

POSTANOWIENIA OGÓLNE ROZDZIAŁ I

Przepisy definiujące

1. Ilekroć w przepisach jest mowa bez bliższego określenia o:

1) szkole, szkole podstawowej - należy przez to rozumieć Szkołę Podstawo- wą im. Jana Pawła II w Gostycynie;

2) szkole filialnej – należy przez to rozumieć szkołę filialną w Wielkiej Klo- ni stanowiącą integralną część szkoły podstawowej

3) oddziale przedszkolnym – należy rozumieć oddział przedszkolny funkcjo- nujący przy szkole podstawowej, przy szkole filialnej

4) statucie – należy przez to rozumieć statut Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Gostycynie;

5) ustawie - należy przez to rozumieć Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 Prawo O wiatowe (Dz.U. z 2017 poz.59);ś

6) dyrektorze, radzie pedagogicznej, samorządzie uczniowskim, radzie rodzi- ców – należy przez to rozumieć organy działające w szkole;

7) uczniach, rodzicach – należy przez to rozumieć uczniów szkoły oraz ich rodziców lub prawnych opiekunów oraz osoby (podmioty) sprawujące pie- czę zastępcza nad dzieckiem;

8) nauczycielu – należy przez to rozumieć także wychowawcę i innego pra- cownika pedagogicznego szkoły;

9) wychowawcy – należy przez to rozumieć nauczyciela, którego szczegól- nej opiece wychowawczej powierzono jeden z oddziałów w szkole;

10) organie prowadzącym szkołę - należy przez to rozumieć Radę Gminy Gostycyn i Wójta Gminy Gostycyn, zgodnie z kompetencjami ustawowymi;

11) organie sprawującym nadzór pedagogiczny nad szkołą - należy przez to rozumieć Kujawsko – Pomorskiego Kuratora Oświaty w Bydgoszczy;

12) podstawie programowej wychowania przedszkolnego lub podstawie programowej kształcenia ogólnego – należy przez to rozumieć obowiązkowe ze- stawy celów i treści nauczania, w tym umiejętności, opisane w formie ogól- nych i szczegółowych wymagań dotyczących wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać uczeń po zakończeniu określonego etapu edukacyjnego oraz zadania wychowawcze szkoły, uwzględniane odpowiednio w programach wychowania przedszkolnego i programach nauczania oraz umożliwia- jące ustalenie kryteriów ocen szkolnych;

13) specyficznych trudnościach w uczeniu się – należy przez to rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specy-

(7)

fiki ich funkcjonowania percepcyjno – motorycznego i poznawczego, nie- uwarunkowane schorzeniami neurologicznymi;

14) upośledzeniu umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym lub głębokim – należy przez to rozumieć niepełnosprawność intelektualną w stopniu odpowiednio lekkim, umiarkowanym, znacznym lub głębokim;

15) egzaminie – należy przez to rozumieć egzamin przeprowadzany w ostat- nim roku nauki szkoły podstawowej sprawdzający wiadomości i umiejętno- ści ucznia określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego;

16) podręczniku – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szklonego;

17) materiale edukacyjnym – należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną;

18) materiale ćwiczeniowym – należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności;

19) dzienniku lekcyjnym – należy przez to rozumieć dziennik elektroniczny.

ROZDZIAŁ II

§ 1 Podstawowe informacje o szkole

1. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Gostycynie jest jednostką organiza- cyjną szkół publicznych.

2. W skład Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Gostycynie wchodzą:

1) Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Gostycynie;

2) Szkoła filialna w Wielkiej Kloni;

4) oddziały przedszkolne, tworzone odpowiednio przy szkole podstawowej, szkole filialnej.

3. Siedziba Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Gostycynie znajduje się przy ul. Sępoleńskiej 12 - 12 a, 89 – 520 Gostycyn.

4. Ustalona nazwa – Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Gostycynie.

5. Czas trwania cyklu kształcenia w Szkole Podstawowej trwa 8 lat.

(8)

6. Szkoła Podstawowa jest jednostką budżetową.

7. Szczegółowe zasady gospodarki finansowej regulują odrębne przepisy.

8. Na pieczątkach, stemplach i pieczęciach urzędowych używa się nazw w peł- nym brzmieniu wg wzorów:

1) Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Gostycynie

9. Ponadto na pieczęci umieszcza się adres (kod, miejscowość, ulica), NIP, Re- gon i numer telefonu/ fax.

§ 2

1. Obwód Szkoły Podstawowej obejmuje miejscowości: Gostycyn, Kamienica, Przyrowa, Piła i Leśniczówka Leontynowo, Wielka Klonia, Mała Klonia, Osada Karczewo, Wielki Mędromierz, Łyskowo, Osada Leśna Świt, Osada Leśna Żół- winiec, Leśniczówka Żółwiniec.

2. Do Szkoły Podstawowej mogą być przyjmowani uczniowie spoza obwodu w miarę posiadanych miejsc i na wniosek rodziców.

3. W Szkole Podstawowej mogą się uczyć uczniowie zakwalifikowani do kształcenia specjalnego na poziomie szkoły podstawowej.

§ 3

1.Organizację roku szkolnego, w tym terminy ferii letnich i terminy przerw świątecznych określa Minister Edukacji Narodowej w drodze rozporządzenia.

2. Terminy ferii zimowych określa Kujawsko – Pomorski Kurator Oświaty.

(9)

ROZDZIAŁ III Cele i zadania szkoły

§ 4

1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:

1) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego;

2) program wychowawczo - profilaktyczny, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym dostosowany do wieku uczniów i potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska;

2. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo o wiatowe ś z późniejszymi zmianami oraz przepisach wykonaw- czych wydanych na jej podstawie oraz programie wychowawczo - profilaktycznym

3. Szkoła podejmuje niezbędne działania w celu tworzenia optymalnych warun- ków realizacji działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, podnoszenia jakości pracy szkoły i jej rozwoju organizacyjnego.

4. Działania, o których mowa w ust. 3, dotyczą:

1) efektów w zakresie kształcenia, wychowania i opieki oraz realizacji celów i zadań statutowych;

2) organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki;

3) tworzenia warunków do rozwoju i aktywności uczniów;

4) współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym;

5) zarządzania szkołą.

5. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno - wychowawczej szkoły są:

1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne;

2) dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:

a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy no- wożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w pkt 1;

b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu pro- gramów nauczania;

3) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;

(10)

4) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

5) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczegól- ności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności;

6) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.

6. Szkoła w szczególności:

1) zapewnia uczniom wszechstronny rozwój zgodny z ich potrzebami i możliwościami psychofizycznymi w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej poprzez:

a) respektowanie zasad nauk pedagogicznych;

b) respektowanie zasad przepisów prawa w tym Powszechnej De- klaracji Praw Człowieka ONZ,

c) Konwencji o Prawach Dziecka ONZ;

2) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły poprzez:

a) realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego;

b) właściwy proces nauczania;

3) upowszechnia wśród dzieci i młodzieży wiedzę o zasadach zrównowa- żonego rozwoju oraz kształtuje postawy sprzyjające jej wdrażaniu w skali lokalnej, krajowej i globalnej;

4) zapewnia opiekę uczniom pozostającym w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;

5) zapewnia uczniom opiekę pedagogiczną i zdrowotną poprzez organiza- cję zajęć wyrównawczych, logopedycznych, reedukacyjnych, zajęć gim- nastyki korekcyjnej;

6) sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb poprzez:

a) prowadzenie zajęć dydaktyczno - wychowawczych;

b) zorganizowanie zajęć świetlicowych.

7) zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w szkole i w czasie zajęć or- ganizowanych przez szkołę;

8) zapewnia bezpieczeństwo poprzez objęcie budynków i terenu monito- ringiem wizyjnym;

9) umożliwia uczniom rozwój ich talentów i zainteresowań po- znawczych, społecznych, artystycznych i sportowych poprzez prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, organizację konkursów, itp.;

10) kształtuje u uczniów postawy przedsiębiorczości sprzyjające aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym;

11) przygotowuje uczniów do wyboru zawodu i kierunków kształ- cenia;

12) umożliwia absolwentom dokonania świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia poprzez cykl zajęć doradztwa zawodowego, poradnic- two psychologiczno-pedagogiczne;

13) dąży do indywidualizacji procesu pedagogicznego i opiekuńczego;

(11)

14) umożliwia uczniom realizację obowiązku szkolnego poza szkołą;

15) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków i wieku ucznia poprzez:

zapewnienie odpowiedniej bazy; systematyczne diagnozowanie i monitorowanie zachowań uczniów;

16) upowszechnia wśród uczniów wiedzę o bezpieczeństwie oraz kształtu- je właściwe postawy wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych;

17) zapewnia uczniom dostęp do Internetu jednocześnie podejmując dzia- łania zabezpieczające uczniów przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, w szczególności instalując i aktuali- zując oprogramowanie zabezpieczające;

18) wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne mające po- stać papierową, lub zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych mających postać elektroniczną, lub przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu lub je udostępnia;

a) w przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcz- nika lub materiału edukacyjnego szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu zakupu podręcznika lub materiału edukacyjnego, lub zwrotu kosztu pod- ręcznika;

b) kwota zwrotu stanowi dochód budżetu państwa.

7. Zadaniem szkoły jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego wychowania przedszkolnego oraz dla I i II etapu edukacyjnego z za- chowaniem realizacji minimalnej liczby godzin nauczania poszczególnych edukacji przedmiotowych określonych w odrębnych przepisach i wykształcenie u uczniów poniższych umiejętności:

1) czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiają- cym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa;

2) myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych na- rzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozu- mowań matematycznych;

3) myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;

4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie;

5) umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informa- cyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji;

6) umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;

7) umiejętność pracy zespołowej.

(12)

8. Absolwent szkoły podstawowej powinien:

1) umieć odnaleźć się pod każdym względem na kolejnym etapie edukacyjnym;

2) mieć poczucie wartości i indywidualności;

3) być otwarty na postęp technologiczno – cywilizacyjny;

4) umieć samodzielnie zdobywać informacje z różnych źródeł;

5) rozumieć informacje podane różnymi sposobami;

6) wykorzystywać nabytą wiedzę i umiejętności w różnych sytuacjach;

7) umieć współpracować i współdziałać w grupie;

8) znać i stosować zasady dobrego wychowania;

9) być tolerancyjnym, jednak wykazywać postawy asertywne;

10) dokonywać samooceny oraz konstruktywnej krytyki;

11) być wrażliwym na problemy społeczne (posiąść umiejętność/dar po- magania innym) i ekologiczne;

12) znać tradycje swojego kraju, środowiska lokalnego (małej ojczyzny), mieć szacunek dla odrębnych tradycji i obyczajów;

13) umieć określić swoje zainteresowania, możliwości i preferencje w kierunku dalszego kształceniu;

14) znać i rozumieć rolę i znaczenie integracji w świeci oraz powiązania kultury polskiej z innymi kulturami oraz umieć krytycznie je oceniać.

9. Praca oddziałów przedszkolnych ukierunkowana jest na dziecko, jego pod- miotowość, prawa oraz wszechstronny rozwój osobowości poprzez:

1) zapewnienie opieki i wspomagania rozwoju w bezpiecznym i zdrowym środowisku;

2) ofertę edukacyjną inspirującą wychowanków do ciekawości poznawczej oraz zachęcającą do samodzielnej aktywności twórczej: ruchowej, plastycznej, muzycznej, językowej, matematycznej;

3) kształtowanie w wychowankach otwartości, kreatywności, samodziel- ności oraz życzliwości do świata i ludzi;

4) umożliwianie wyrównywania szans edukacyjnych wszystkim dzieciom;

5) indywidualizowanie rozwoju wychowanków z uwzględnieniem sponta- nicznej aktywności dziecka w sferze poznawczej, emocjonalnej, społecznej i fizycznej;

6) przestrzeganie praw dziecka, dbanie o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną;

7) partnerską współpracę z Rodzicami, którzy włączają się w życie od- działów przedszkolnych;

8) uwzględnianie w działaniach potrzeb środowiska lokalnego;

9) stosowanie aktywnych metody pracy, programów, nowatorskich roz- wiązań, gwarantujących wysoką jakość pracy;

(13)

10) dbałość o bazę, wyposażenie, pomoce dydaktyczne, sprzęt multime- dialny, estetyka pomieszczeń i otoczenia.

10. Absolwent oddziału przedszkolnego posiada:

1) umiejętność uważnego słuchania i logicznego myślenia;

2) umiejętność czytania i jest przygotowany do nauki pisania;

3) umiejętność posługiwania się podstawowymi pojęciami matematyczny- mi;

4) przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym;

5) umiejętność orientacji przestrzennej;

6) umiejętność powtarzania rytmów;

7) umiejętność klasyfikacji;

8) zdolność do obdarzania nauczyciela oraz innych dorosłych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla innych sposób;

9) umiejętność koncentracji oraz pracy przez dłuższy czas;

10) umiejętność współpracy w grupie i rozwiązywania sytuacji konflikto- wych;

11) umiejętność radzenia sobie z trudnościami;

12) umiejętność twórczego rozwiązywania zadań;

13) odpowiedni poziom samodzielności;

14) gotowość do samodzielnej kreatywnej działalności plastycznej z wy- korzystaniem różnorodnych technik oraz środków wyrazu;

15) umiejętność komunikatywnego porozumiewania się;

16) podstawowa wiedzę na temat właściwych nawyków żywieniowych;

17) podstawową wiedzę o środowisku społecznym, przyrodniczym i kul- turowym;

11. Absolwent oddziału przedszkolnego zna:

1) następstwo pór roku, dnia i nocy, dni tygodnia;

2) swoje miejsce w świecie – jestem Polakiem, mieszkam w Polsce, mó- wię po polsku;

3) symbole narodowe i szanuje je;

4) prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,

5) zasady bezpieczeństwa, zabawy, higieny, dbałości o zdrowie i spraw- ność fizyczną,

6) zasady kultury współżycia, postępowania, 7) potrzebę szanowania przyrody i środowiska.

12. Absolwent oddziału przedszkolnego potrafi:

(14)

1) cieszyć się z własnych osiągnięć, odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie;

2) posługiwać się zdobyczami techniki;

3) występować publicznie;

4) reprezentować grupy, przedszkole;

5) chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowy- mi sukcesami;

6) wykazywać inicjatywy w działaniu;

7) wyrażać swoje uczuć.

13. Praca wychowawczo - dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego dla poszczególnych etapów edukacyjnych zgodnie z przyjętymi programami nauczania.

14. Programy nauczania dopuszczane są do użytku szkolnego według następują- cych wymagań i zasad:

1) program nauczania obejmuje treści nauczania ustalone dla danych za- jęć edukacyjnych w podstawie programowej ułożone chronologicznie, ze wskazaniem celów kształcenia i wychowania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego.

2) Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres tre- ści kształcenia ustalone w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:

a) uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym metodycz- nej;

b) są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania;

c) wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.

3) program nauczania zaproponowany przez nauczyciela lub zespół nauczycieli musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów;

4) program nauczania obejmuje cały etap edukacyjny;

5) Nauczyciel może zaproponować program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (auto- rów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonany- mi przez siebie modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu na-

(15)

uczyciel wyróżnia innym kolorem czcionki oraz dołącza pisemne uzasadnienie wprowadzenia zmian;

6) Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogól- nego dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły na wniosek nauczyciela lub zespołu nauczycieli po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.

15. Program nauczania zawiera :

1) szczegółowe cele kształcenia i wychowania;

2) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego;

3) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany;

4) opis założonych osiągnięć ucznia;

5) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.

16. Wniosek, o którym mowa w ust. 14 pkt 6 dla programów, które będą obo- wiązywały w kolejnym roku szkolnym, nauczyciel lub nauczyciele składają w formie pisemnej do dnia 15 czerwca poprzedniego roku szkolnego;

17. Dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba, wykonująca zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego dokonuje analizy formalnej programu nauczania zaproponowanego przez nauczyciela lub zespół nauczycieli. W przypadku wątpliwości, czy przedstawiony program spełnia wszystkie warunki opisane w ust. 15, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii o programie innego nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwa- lifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych dla których program jest przeznaczony, doradcy metodycznego lub zespołu przedmiotowego funk- cjonującego w szkole;

18. Opinia, o której mowa w ust. 17 zawiera w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb edukacyjnych uczniów;

19. Opinia o programie powinna być wydana w ciągu 14 dni, nie później niż do 31 czerwca;

20. Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor Szkoły w terminie do 31 sierpnia każdego roku szkolnego.

21. Dopuszczone programy nauczania stanowią Szkolny Zestaw Programów Na- uczania. Numeracja programów wynika z rejestru programów i zawiera numer

(16)

kolejny, pod którym został zarejestrowany program w zestawie, symboliczne oznaczenie szkoły i rok dopuszczenia do użytku.

22. Dyrektor szkoły ogłasza Szkolny Zestaw Programów Nauczania w formie decyzji kierowniczej do dnia 1 września każdego roku.

23. Dopuszczone programy nauczania podlegają ewaluacji po każdym roku pracy. Ewaluacji dokonują autorzy programu lub nauczyciele wykorzystujący go w procesie dydaktycznym. Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach zespołów przedmiotowych w terminie do 30 czerwca każdego roku.

24. Indywidualne programy edukacyjno–terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z orzeczeniem o niepełnosprawności, programy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub za- grożonych niedostosowaniem dopuszcza dyrektor szkoły.

25. Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania:

1) z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego lub

2) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt 1.

26. Nauczyciel, w przypadku realizowania podstaw programowych z zastoso- waniem podręcznika zapewnionego przez ministra właściwego do spraw oświa- ty, może przedstawić cześć programu obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny. Warunek uwzględnienia w całości podstawy programowej powinien być spełniony wraz z dopuszczeniem do użytku ostatniej części podręcznika.

27. Podręczniki, materiały edukacyjne dopuszczane są do użytku w szkole we- dług następujących zasad:

1) decyzję o wykorzystywaniu podręcznika i innych materiałów dydak- tycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli prowadzących określoną edukację w szkole;

2) propozycję podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w klasach przedstawiają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia zakoń- czenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, zespoły nauczycieli utworzone od- rębnie spośród nauczycieli prowadzących zajęcia z danej edukacji przedmiotowej;

3) zespoły, o których mowa w pkt. 2 przedstawiają dyrektorowi szkoły propozycję:

a) jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych;

(17)

b) jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do nauczania obcego języka nowożytnego, biorąc pod uwagę poziomy nauczania języka obcego w klasach, w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych lub międzyklasowych.

28. Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich, uczą- cych poszczególnych edukacji, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materia- łów ćwiczeniowych ustala po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady ro- dziców:

1) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata;

2) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwi- czeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach.

29. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę może ustalić w szkolnym zestawie podręczników inny podręcznik niż zapewniony przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Koszt zakupu innego podręcz- nika niż zapewnianego bezpłatnie przez ministra oświaty i wychowania pokry- wa organ prowadzący szkołę.

30. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.

31. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w danym oddziale, może dokonać zmiany materiałów ćwiczeniowych z przyczyn, jak w ust. 30.

32. Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich, może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a na wniosek ze- społu nauczycieli uczących w oddziale uzupełnić zestaw materiałów ćwiczenio- wych.

33. Dyrektor szkoły podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych, obowiązujących w danym roku szkolnym. Informacja umieszczana jest na oficjalnej stronie interneto- wej szkoły.

(18)

§ 5 Program wychowawczo – profilaktyczny

1. Proces wychowawczy prowadzony jest w szkole zgodnie z programem wychowawczo - profilaktycznym.

2. Program wychowawczo - profilaktyczny opracowuje zespół składający się z nauczycieli wskazanych przez dyrektora szkoły oraz pedagoga szkolnego i psychologa szkolnego, po dokonanej diagnozie sytuacji wychowawczej w szkole, zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i rodziców na cykl edukacyjny, z uwzględnie- niem dojrzałości psychofizycznej uczniów.

3. Uchwalanie programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły jest kompe- tencją rady rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną.

4. Programy wychowawczo – profilaktyczny uchwala się w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego.

6. W przypadku, gdy rada rodziców nie uzyska porozumienia z radą pedagogicz- ną w sprawie programu wychowawczo – profilaktycznego program ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Pro- gram ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną.

7. Wychowawcy klas na każdy rok szkolny opracowują plany pracy wychowawczej, z uwzględnieniem treści Programu Wychowawczo - Profilaktycznego i przedstawią je do zaopiniowania na zebraniach rodziców. Pozytywną opinię odnotowuje się w protokole zebrań.

8. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu nauczycielowi, zwa- nemu dalej wychowawcą klasy. Dyrektor szkoły zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania klasy.

9. Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na pisemny uzasadniony wniosek rodziców danej klasy.

10. Szkoła prowadzi działalność z zakresu profilaktyki poprzez:

1) realizacje przyjętego w szkole programu wychowawczo - profilaktycznego;

(19)

2) rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów we współpracy wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego, psychologa szkolnego oraz rodziców (prawnych opiekunów);

3) realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasy;

4) działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między rówieśnikami;

5) promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;

6) prowadzenie profilaktyki uzależnień;

7) prowadzenie zajęć indywidualnych, grupowych, z pedagogiem szkolnym;

8) prowadzenie zajęć indywidualnych, grupowych, z psychologiem szkolnym;

9) organizowanie zajęć terapeutycznych na terenie szkoły;

10) organizowanie konsultacji dla rodziców (prawnych opiekunów) z pra- cownikami poradni psychologiczno – pedagogicznej na terenie szkoły.

11. Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczno – psy- chologiczną nad uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole poprzez:

1) organizowanie spotkań dyrekcji szkoły z wychowawcami z nowo przy- jętymi uczniami i ich rodzicami;

2) rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami pod koniec roku szkolnego poprzedzającego rozpoczęcie nauki oraz na początku roku szkolnego, w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych;

3) pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowaną przez pedagoga szkolnego i psychologa szkolnego;

4) udzielanie niezbędnej — doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną, wychowawcę, sekretarza szkoły lub innego przedstawiciela dyrekcji;

5) współpracę z poradnią psychologiczno - pedagogiczną, w tym specjali- styczną,

6) respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej;

7) organizowanie w porozumieniu z organem prowadzanym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji.

12. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez:

1) umożliwianie uczniom realizację indywidualnego programu nauki lub toku nauki, zgodnie z odrębnymi przepisami;

2) dostosowanie wymagań edukacyjnych, metod, form pracy i tempa pracy do możliwości i potrzeb ucznia;

3) rozwój zdolności ucznia w ramach kółek zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych;

(20)

4) wspieranie ucznia w przygotowaniach do olimpiad i konkursów;

5) indywidualizację procesu nauczania.

§ 6 Bezpieczeństwo w szkole

1. W szkole powołano koordynatora do spraw bezpieczeństwa.

2. Do zadań koordynatora należy:

1) integrowanie planowanych działań wszystkich podmiotów szkoły (nauczycieli, uczniów, rodziców) w zakresie poprawy bezpieczeństwa w szkole;

2) współpraca ze środowiskiem lokalnym i instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach na rzecz bezpieczeństwa uczniów;

3) popularyzowanie zasad bezpieczeństwa wśród uczniów;

4) opracowywanie procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia bez- pieczeństwa i naruszania bezpieczeństwa jednostki oraz zapoznawanie z nimi nauczycieli i uczniów;

5) prowadzenie stałego monitoringu bezpieczeństwa szkoły i uczniów;

6) rozpoznawanie potencjalnych zagrożeń w szkole;

7) przeprowadzanie próbnych ewakuacji, w porozumieniu z Państwową Strażą Pożarną i Ochotniczą Strażą Pożarną;

8) podejmowanie działań w sytuacjach kryzysowych.

§ 7

1. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowa- nych przez szkołę, poprzez:

1) pełnienie dyżurów przez nauczycieli podczas przerw międzylekcyjnych oraz podczas zajęć w świetlicy szkolnej;

2) ustalenie, że w klasach 1 – 3 odpowiedzialni za bezpieczeństwo swoich wychowanków podczas zajęć jak i przerw pozostają nauczyciele - wychowawcy lub nauczyciele prowadzący w danej klasie lekcje;

3) opracowanie planu lekcji, który uwzględnia równomierne rozłożenie zajęć w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu, niełączenie w kilkugodzinne jednostki zajęć z tego samego przedmiotu, z wyłączeniem przedmiotów, których program tego wymaga;

4) przestrzeganie liczebności grup uczniowskich na przedmiotach wyma- gających podziału na grupy;

5) obciążanie uczniów pracą domową zgodnie z zasadami higieny;

6) umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia;

7) odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń;

(21)

8) oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;

9) prowadzenie zajęć z wychowania komunikacyjnego, współdziałanie z organizacjami zajmującymi się ruchem drogowym;

10) kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem za- pewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów;

11) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;

12) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;

13) zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię;

14) ogrodzenie terenu szkoły;

15) zabezpieczenie przed swobodnym dostępem uczniów do pomieszczeń kuchni i pomieszczeń gospodarczych;

16) wyposażenie pomieszczeń szkoły, a w szczególności sal dydaktycznych w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy;

17) zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestni- czącymi w imprezach i wycieczkach poza teren szkoły;

18) przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy;

19) zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na stałe bramek i koszy do gry oraz innych urządzeń, których przemieszczanie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących.

2. Pracownicy szkoły, w tym pracownicy administracji i obsługi w czasie wykonywania swoich zadań zawodowych są zobowiązani kierować się dobrem ucznia i troszczyć się o jego bezpieczny pobyt w szkole.

§ 8 Szczegółowe warunki i sposoby oceniania wewnątrzszkolnego

1. Zasady ogólne:

1) szkoła ma jeden spójny system oceniania;

2) uczniowie dobrze znają kryteria oceniania;

3) ocena uwzględnia wkład pracy ucznia;

4) ocena motywuje ucznia do dalszej pracy;

5) ocena jest rzetelną informacją zwrotną o efektywności uczenia się;

6) samoocena jest ważnym elementem oceniania;

(22)

7) rodzice (prawni opiekunowie) są regularnie informowani o ocenach dziecka;

8) przepisów nie stosuje się do dzieci i młodzieży z upośledzeniem umy- słowym w stopniu głębokim;

9) warunki przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów oraz ich formy dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie określają odrębne przepisy;

10) zasady oceniania z religii i etyki określają odrębne przepisy.

11) Ilekroć mowa jest o zajęciach edukacyjnych bez bliższego określenia, należy przez to rozumieć obowiązkowe i dodatkowe zajęcia edukacyjne, zajęcia religii lub etyki.

1a. Informacje o postępach edukacyjnych i wynikach nauczania rodzice (prawni opiekunowie) ucznia uzyskują podczas wywiadówek i dni otwartych od po- szczególnych nauczycieli. W przypadku niepowodzeń edukacyjnych ucznia i braku kontaktu ze strony rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel danego przedmiotu umawia się z rodzicami na rozmowę indywidualną. Wszystkie dzia- łania nauczyciela i kontakty z rodzicami każdorazowo odnotowywane są w dzienniku lekcyjnym.

2. Cele oceniania wewnątrzszkolnego.

1) Ocenianiu podlegają:

a) osiągnięcia edukacyjne ucznia;

b) zachowanie ucznia.

2) Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

a) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;

b) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania – w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

3) Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wycho- wawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz norm określo- nych w statucie szkoły.

(23)

3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

4. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbęd- nych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz za- jęć umożliwiających uczniom podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej, a w szczególności naukę języka oraz własnej historii i kultury;

2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

3) ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć umożliwiających uczniom podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej, a w szczególności naukę języka oraz własnej historii i kultury;

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć umożliwiających uczniom podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej, a w szcze- gólności naukę języka oraz własnej historii i kultury oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania;

6) ustalanie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach.

(24)

5. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego, uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) informują o:

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.

6. Wychowawca oddziału, na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:

1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;

2) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

7. Nauczyciel jest obowiązany:

1) indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia;

2) dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

8. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:

1) bieżące;

2) klasyfikacyjne:

a) śródroczne i roczne b) końcowe.

9. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

1) Nauczyciel na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opieku- nów) uzasadnia ustaloną ocenę;

2) Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), spraw- dzone i ocenione prace ucznia oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia, egzaminu kwalifikacyjnego, egzaminu poprawkowego, zastrzeżeń doty- czących rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania jest udostępniona do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom);

3) Uczeń ma prawo do wglądu ocenionych prac w szkole, przed w trakcie lub po zajęciach lekcyjnych, a także w innej dogodnej formie, po uprzednim umówieniu się z nauczycielem danego przedmiotu;

(25)

4) rodzic (prawny opiekun) ma prawo do wglądu w prace ucznia oraz inną dokumentację dotyczącą oceniania, w szkole podczas dni otwartych, wywiadó- wek, a także w innej formie, po uprzedni umówieniu się z nauczycielem danego przedmiotu lub wychowawcą;

5) rodzic (prawny opiekun) ma prawo do wglądu w prace ucznia w domu, po uprzednim umówieniu się z nauczycielem przedmiotu co do formy jej prze- kazania;

6) rodzic (prawny opiekun) oddaje prace ucznia nie później niż po 5 dniach od dnia uzyskania pracy do wglądu, oddanie potwierdzając podpisem i datą;

7) prace ucznia do wglądu w domu może odebrać osobiście rodzic, po uprzednim umówieniu się z nauczycielem przedmiotu, lub uczeń, za zgodą rodzica, po uprzednim, osobistym, uzgodnieniu z nauczycielem przedmiotu.

8) Sprawdziany są przechowywane do końca danego roku szkolnego tj. do dnia 31 sierpnia, a testy i prace klasowe do końca cyklu kształcenia.

10. Dostosowanie wymagań.

1) Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, do- stosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

a) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym;

b)posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;

c)posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującej na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;

d) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w lit. a-c, który jest objęty pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów;

e) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie opinii.

2) Opinia poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specja- listycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana

(26)

uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej.

3) Na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej prowadzących zajęcia z uczniem w szkole i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) lub na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) opinia, o której mowa w pkt. 2 może być wydana także uczniowi gimnazjum.

4) Wniosek, o którym mowa w pkt. 3, wraz z uzasadnieniem składa się do dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, przekazuje wniosek wraz z uzasadnieniem oraz opinią rady pedagogicznej do poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, i informuje o tym rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

5) Uczniowi objętemu kształceniem specjalnym dostosowuje się odpo- wiednio program wychowania przedszkolnego i program nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Dostosowanie następuje na podstawie opracowanego dla ucznia indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego uwzględniającego zale- cenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

6) Uczeń za obecność na zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych (wspomagających) lub konsultacjach i aktywny w nich udział otrzymuje „+” lub pozytywną motywującą ucznia ocenę cząstkową, którą wpisuje do dziennika nauczyciel przedmiotu.

7) Nauczyciel prowadzący zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze (wspo- magające) lub konsultacje odnotowuje „+” w dzienniku zajęć.

8) Za pięć uzyskanych „+” uczeń otrzymuje ocenę cząstkową bdb z przedmiotu.

9) Ocenę cząstkową bdb wpisuje do dziennika klasowego nauczyciel przedmiotu po uzyskaniu informacji od nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze (wspomagające) lub konsultacje.

10) W przypadku samowolnego nieuczestniczenia ucznia w zajęciach dy- daktyczno – wyrównawczych (wspomagających) lub konsultacjach i wynikają- cych z tego trudności w nauce nauczyciel w okresach klasyfikacyjnych ma prawo do niedostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb indywidualnych ucznia określonych w opinii lub orzeczeniu PPP.

11) Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

11. Zwolnienie z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki, nauki drugiego języka nowożytnego.

(27)

1) Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

2) Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki, na podstawie opinii o braku możliwo- ści uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas okre- ślony w tej opinii.

3) Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o których mowa w pkt.

2, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się

„zwolniony” albo „zwolniona”.

4) Dyrektor szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnością intelek- tualną, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespo- łem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego.

5) W przypadku ucznia, o którym mowa w pkt. 4, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może na- stąpić na podstawie tego orzeczenia.

6) W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowo- żytnego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

12. Klasyfikacja śródroczna i roczna.

1) Rok szkolny rozpoczyna się 1 września danego roku, a kończy się 31 sierpnia następnego roku kalendarzowego.

2) Rok szkolny dotyczy zajęć dydaktyczno – wychowawczych i opiekuń- czych. Dzieli się na dwa semestry, z czego wynika klasyfikowanie śródroczne pod koniec pierwszego semestru.

3) Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osią- gnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

4) Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.

(28)

5) Klasyfikacja śródroczne i roczna w klasach I - III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania, które są ocenami opisowymi.

6) W klasach I - III szkoły podstawowej z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną.

7) Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz oce- nianego ucznia.

8) Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne.

9) Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szko- ły.

10) Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocz- nej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

11) Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osią- gnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

12) O przewidywanym dla ucznia śródrocznym i rocznym stopniu niedo- statecznym z zajęć edukacyjnych nauczyciel danego przedmiotu informuje wy- chowawcę klasy, a ten rodziców (prawnych opiekunów) ucznia na miesiąc przed zakończeniem klasyfikacji semestralnej lub rocznej w formie pisemnej.

13) Na tydzień przed semestralnym (rocznym) posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele zobowiązani są poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) w formie pisemnej (np. dzienniczek, zeszyt przedmioto- wy) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych.

14) Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego oraz egzaminu wiado- mości i umiejętności.

13. Narzędziami kontroli ucznia przez nauczycieli są:

1) odpowiedzi ustne w kategoriach wiadomości, umiejętności, aktywno- ści, prac domowych obejmujące zakres dwóch lub trzech lekcji, a w przypadku

(29)

utrwalenia, analizy i korelacji – z zapowiedzianego przez nauczyciela zakresu materiału nauczania:

2) czynności manualne w kategorii umiejętności, analizy i wyciągania wniosków;

3) prace pisemne;

4) zadania domowe;

5) kartkówka obejmująca zakres treściowy ostatnich dwóch lub trzech za- jęć edukacyjnych – może wystąpić na każdej lekcji bez zapowiedzi (czas około 10 – 15 minut);

6) sprawdzian, praca klasowa, obejmujący zakres jednego działu (również w korelacji z poprzednimi) – zapowiedziany, z tygodniowym wyprzedzeniem i wpisany do dziennika lekcyjnego (czas trwania to godzina lekcyjna, lub dwie godziny lekcyjne w przypadku j. polskiego i matematyki). Sprawdzian i praca klasowa może wystąpić: w klasach IV-VIII jeden w ciągu dnia, trzy w ciągu tygodnia; klasy II gimnazjum jeden w ciągu dnia, trzy w ciągu tygodnia; klasy III gimnazjum jeden w ciągu dnia, cztery w ciągu tygodnia;

7) narzędziami kontroli są też testy kompetencji i testy próbne, zapowie- dziane z dwutygodniowym wyprzedzeniem i wpisem do dziennika lekcyjnego;

terminy ich przeprowadzania są zgodne z harmonogramem, który określa rada pedagogiczna a zatwierdza dyrektor.

14. Nauczyciel zobowiązany jest ocenić kartkówki w ciągu tygodnia, sprawdziany, prace klasowe i testy w ciągu dwóch tygodni, a testy kompetencji i próbne w ciągu trzech tygodni.

15. Prace klasowe i testy muszą zawierać uzasadnienie pisemne bądź ustne wy- stawionej oceny.

16. Prace pisemne mogą być przekazane do wglądu rodzicom podczas wywiadó- wek, otwartych dni oraz na prośbę rodzica, do domu

17. Prace pisemne uczniów, oprócz kartkówek, stanowią dokumentację szkolną przebiegu nauczania odpowiednio:

1) sprawdziany w roku szkolnym,

2) prace klasowe i testy w danym cyklu kształcenia.

18. Uczeń może poprawić, na własną prośbę skierowaną ustnie do nauczyciela przedmiotu, ocenę ze sprawdzianu lub pracy klasowej. Termin, kryteria oraz for- mę poprawy ustala nauczyciel przedmiotu biorąc pod uwagę możliwości edukacyjne ucznia.

19. Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponad-woje- wódzkim oraz laureat lub finalista ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej

(30)

otrzymuje z danych zajęć edukacyjnych najwyższą pozytywną roczną ocenę kla- syfikacyjną.

20. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódz- kim lub ponadwojewódzkim lub tytuł laureata lub finalisty ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych najwyższą pozytywną koń- cową ocenę klasyfikacyjną.

21. Oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

1) Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, po- cząwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się w stopniach według nastę- pującej skali:

a) stopień celujący – 6 b) stopień bardzo dobry – 5 c) stopień dobry – 4

d) stopień dostateczny – 3 e) stopień dopuszczający – 2 f) stopień niedostateczny – 1

1a) Ustala się następujące wartości progowe średniej ważonej, na podstawie których wystawiane są oceny roczne i semestralne:

a) do średniej 1,74 - niedostateczny b) od średniej 1,75 – dopuszczający c) od średniej 2,61 – dostateczny d) od średniej 3,61 – dobry

e) od średniej 4,61 – bardzo dobry f) od średniej 5,51 - celujący

1b) Uczniowie, którzy zostali finalistami lub laureatami konkursów ogło- szonych przez Kuratora Oświaty otrzymują, z danego przedmiotu, ocenę celującą.

2) Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stop- niach, o których mowa w pkt. 1 lit. a - e.

3) Negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o któ- rym mowa w pkt.1 lit. f .

4) Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę

(31)

wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikają- cych ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działa- niach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

5) W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

6) W szkole lub oddziale ogólnodostępnym śródroczną i roczną ocenę kla- syfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, a w przypadku gdy w szkole jest dodatkowo zatrudniony nauczyciel w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, po zasięgnięciu opinii tego nauczyciela.

7) Kryteria ocen, ustalone w ramach pracy przedmiotowych zespołów nauczycielskich, są do wglądu u nauczycieli poszczególnych przedmiotów.

8) Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

22. Klasyfikacja końcowa.

1) Klasyfikacji końcowej dokonuje się w klasie programowo najwyższej.

2) Na klasyfikację końcową składają się:

a) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się odpowiednio w klasach programowo niższych lub seme- strach programowo niższych;

b) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, ustalone odpowiednio w klasie programowo najwyższej lub semestrze programowo najwyż- szym;

c) roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w klasie programowo najwyższej.

23. Oceny kwalifikacyjne z zachowania.

1) Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szko- ły podstawowej, ustala się według następującej skali:

a) wzorowe b) bardzo dobre c) dobre