Poniedziałek Wielkanoc
Koszyczek wielkanocny
• Rozpoznawanie jajka za pomocą dotyku.
Jajko ugotowane na twardo, czarodziejskie pudełko. N. wkłada do czarodziejskiego pudełka jajka ugotowane na twardo (kurze, gęsie, przepiórcze). Dzieci mają za zadanie rozpoznać za pomocą dotyku, co znajduje się w pudełku.
• Eksperyment: Jak sprawdzić, czy jajko jest świeże?
Dwie szklanki z wodą i dwa jajka: świeże i stare. N. nalewa do obu szklanek wodę (po pół szklanki). Prezentuje dzieciom dwa jajka i pyta: Czy wiecie, po czym poznać, że jajko jest świeże? Prosi dzieci, aby włożyły do każdej szklanki po jednym jajku i obserwowały, co się z nimi dzieje. Czy w obu szklankach jajka zachowują się tak samo? Jajko, które jest świeże, opada na dno, a to, które jest stare, unosi się do góry.
• Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
N. demonstruje ćwiczenia, a dzieci je naśladują.
Jajko – dzieci otwierają i zamykają wargi, układając je tak, aby były zaokrąglone jak jajko.
Gorące jajko – dzieci nabierają powietrze nosem, a wypuszczają ustami, naśladując dmuchanie na jajka.
Wkładamy jajka do koszyczka – dzieci unoszą język za zęby i zatrzymują go tam, a następnie przeliczają kolejne jajka, używając liczebników porządkowych.
Rogi baranka – baranek wielkanocny ma okrągłe rogi – dzieci rysują językiem kółeczka, przesuwając jego czubek po górnej wardze i po dolnej wardze.
Baranki na hali – baranki wędrują w górę i w dół, pasąc się na hali – dzieci opierają czubek języka raz za górnymi zębami, a raz za dolnymi zębami.
Kura liczy kurczęta – dzieci dotykają czubkiem języka do każdego zęba w jamie ustnej:
najpierw na górze, potem – na dole.
• Zabawa ruchowa Kura i jajka.
Mała obręcz dla każdego dziecka. Jedno dziecko pełni rolę kury, a pozostałe dzieci są jajkami – kucają w obręczy. Kura dotyka jajek. Wychodzą z nich kurczątka, naśladują ruchy swojej mamy i wędrują za nią. Na koniec następuje zmiana dziecka w roli kury.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Kwoka. Opaska z wizerunkiem kury, kołatka. N. w opasce z wizerunkiem kury gra rytmicznie na kołatce, dzieci (kurczęta) biegają wokół niego.
Gdy N. wygrywa wolny rytm, kurczęta ustawiają się zgodnie z poleceniem, np.: w rzędzie, w parach, trójkach itp.
• Zabawa grupowa Pisanka. Pisanka, nagranie muzyki do marszu, biegu i do podskoków, odtwarzacz CD. Dzieci, ustawione w kole, przekazują sobie pisankę zgodnie z rytmem muzyki, tak aby nie wypadła im z rąk i się nie uszkodziła.
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Przedświąteczne porządki. Dzieci naśladują ruchem czynności podane przez N., związane z wykonywaniem przedświątecznych porządków:
odkurzanie, zamiatanie, ścieranie kurzu, mycie okien, trzepanie dywanów itp.
• Rozwiązywanie zagadki B. Szelągowskiej Koszyczek.
N. recytuje zagadkę i prosi dzieci o podanie rozwiązania.
Dzieci mówią swoje rozwiązanie po cichu do ucha N., tak aby każde z nich miało możliwość wypowiedzenia się.
To w nim leżą na serwetce jajka malowane,
a pośrodku, obok chlebka,
spoczywa baranek. (koszyk wielkanocny)
• Prezentowanie koszyczka wielkanocnego i wyjaśnianie jego symboliki.
N. prezentuje koszyczek wielkanocny i jego zawartość. Dzieci nazywają znajdujące się w nim przedmioty. N. wyjaśnia ich symbolikę.
-Chleb symbolizuje ciało Chrystusa. Wkładamy go do koszyczka, aby zapewnić sobie dobrobyt i pomyślność.
-Jajka są symbolem nowego, rodzącego się życia.
-Wędlina jest symbolem dostatku, bogactwa i dobrobytu.
-Sól i pieprz symbolizują oczyszczenie, prostotę i prawdę.
-Baranek jest symbolem Chrystusa – Baranka Bożego, który zwyciężył śmierć. Wkładana do koszyczka figurka baranka jest zazwyczaj wykonana z cukru, czekolady lub chleba.
-Chrzan jest oznaką ludzkiej siły, którą chcemy mieć przez cały rok.
• Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Wielkanoc
– Kurko, proszę, znieś jajeczka,
śnieżnobiałe lub brązowe, ja z nich zrobię na Wielkanoc cud-pisanki kolorowe.
Do koszyczka je powkładam, z chlebkiem, babką lukrowaną, potem pójdę je poświęcić z bratem, siostrą, tatą, mamą.
Przy śniadaniu wielkanocnym podzielimy się święconką i buziaka dam mamusi, zajączkowi i kurczątkom.
„Śmigus-dyngus!”
– ktoś zawoła,
tatę wodą popryskamy, mama będzie zmokłą kurką, bo to poniedziałek lany!
• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.
N. zadaje pytania:
− Z czego robi się pisanki?
− Co wkładamy do koszyczka wielkanocnego?
− Co robimy w lany poniedziałek?
− Co wam się kojarzy ze świętami wielkanocnymi?
• Pokaz jaj różnej wielkości.
Jajka (lub ich zdjęcia): strusie, gęsie, kurze, przepiórcze, i zdjęcia zwierząt, od których one pochodzą. N. pokazuje jajka różnej wielkości (lub ich zdjęcia) i zdjęcia zwierząt, od których one pochodzą. Zadaniem dzieci jest obejrzenie jajek, porównanie ich wielkości,
przyporządkowanie do zdjęć właściwych zwierząt.
• Wykonanie masy solnej.
Mąka, sól, woda, miska, szklanka, rękawiczki jednorazowe. N. odmierza do miski tyle samo mąki i soli w proporcjach np.: 1 szklanka mąki i 1 szklanka soli. Ilość mąki i soli zależy od liczby dzieci w grupie. Stopniowo dodaje ½ szklanki wody i miesza. Warto założyć
rękawiczki jednorazowe, gdyż sól może powodować uszkodzenia naskórka. Konsystencja ciasta musi być elastyczna.
• Lepienie jajek różnej wielkości z masy solnej. Dzieci otrzymują masę solną i lepią z niej jajka różnej wielkości. Wskazują największe jajko i najmniejsze jajko. Odstawiają jajka w pobliże kaloryfera lub w nasłonecznione miejsce, aby wyschły.
• Ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej Jajka na łyżce.
Duże łyżki, jajka ugotowane na twardo, 2 skakanki. N. za pomocą skakanek wyznacza miejsca startu i mety. Zadanie dzieci polega na przeniesieniu jajka na łyżce od startu do mety tak, aby nie spadło ono z łyżki.
• Stemplowanie pisankami z ziemniaków. Farby, pędzle, ziemniaki przekrojone na pół, małe karteczki. Dzieci malują farbami kolorowe paski na przekrojonym ziemniaku i odbijają dwukrotnie ten sam wzór na małych karteczkach.
Pary obrazków pisanek o tym samym wzorze (można wykorzystać stemplowane pisanki wykonane przez dzieci). Dzieci dobierają do pary obrazki pisanek o tym samym wzorze.
Omawiają wzór i kolor pisanki
