• Nie Znaleziono Wyników

1. 2. Wesołe literki – piszę poprawnie „rz” i „ż”

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "1. 2. Wesołe literki – piszę poprawnie „rz” i „ż”"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

1.

2. Wesołe literki – piszę poprawnie „rz” i „ż”

a. 1. Cele lekcji

i. a) Wiadomości

Uczeń wie, w których wyrazach pisze się „rz”, a w których „ż” i zna zasady dotyczące pisowni tych wyrazów.

ii. b) Umiejętności

Uczeń potrafi poprawnie pisać „rz” i „ż” w wyrazach.

b. 2. Metoda i forma pracy

Praca z całą klasą, praca indywidualna ucznia, ćwiczenia.

c. 3. Środki dydaktyczne

Karta pracy z ćwiczeniami

d. 4. Przebieg lekcji

i. a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat lekcji i rozdaje karty pracy (załącznik 1).

ii. b) Faza realizacyjna

Uczniowie pracują na lekcji razem. Nauczyciel wskazuje kolejno dzieci, które mają wykonać dane ćwiczenie lub jego część.

iii. c) Faza podsumowująca

Nauczyciel podaje uczniom główne zasady dotyczące pisania „rz” i „ż”, które uczniowie zapisują w zeszytach (załącznik 2).

e. 5. Bibliografia

W. Gawdzik, Ortografia i gramatyka na wesoło, Instytut Wydawniczy Pax, Warszawa 1990.

f. 6. Załączniki

i. a) Karta pracy ucznia Załącznik 1.

Ćwiczenie 1.

Odszukaj wyrazy, które schowały się w innych wyrazach:

(2)

Do „ łyżew” wskoczył myśliwski pies.

Sprawdź, proszę, może jeszcze w nich jest? (wyżeł) Spłoszony złodziej krzyknął: „ O, stróż!”

Ile stróż dostał w nagrodę róż? (sto róż)

Ćwiczenie 2.

Uzupełnij wiersz:

Środa. Kuję: ….eźba, ……..ecz Wtem….Ach, w telewizji mecz.

W po...adeczku, ksią….ki sp……tam!

Chy….o zleciał czas. Dziesiąta.

Czwartek. …..epa, ko….eń, świe……y..

Pat….ę: szybę mróz ośnie…..ł.

Hej, na ły….wy! Tu…. p….ed ósmą.

Powróciłem. Alem usnął!

Piątek. ……ąd, reporta….., orę….

P…yszedł G…ego…. . No, nie w porę, Lecz gość. Mata dał z kretesem.

Rewan…! Migiem wieczór p….eszedł!

Uff, sobota! ko…uch, …emień Ucieszyłem się szalenie,

Gdy… o zmie…chu do mnie wpadł And…ej, mój cioteczny brat.

P…yniósł znaczki. Same ….adkie!

Cię…ko. Ciagnę sił ostatkiem.

Zatem dziś za…ądzam relaks.

Jak niedziela, to niedziela!

Poniedziałek. ……agiel, ……eka..

Czyj to wóz? Ogromniem ciekaw.

Co tam, wyj…ę na minutkę!

Wtorek. P….yszedł kuzyn Lutek.

Strugaliśmy z deski sztucer.

Tak zszedł tydzień. Na nauce.

Polecenie: z powyższego tekstu wypisz w jednym rzędzie wszystkie wyrazy z „rz”, a w drugim wszystkie wyrazy z „ż”.

(3)

ii. b) Wiadomości do zapisania w zeszycie przez uczniów.

“Rz” piszemy:

• gdy wymienia się na ,,r”

starzec – starość wzorzysty – wzór wierzyć – wiara

• w zakończeniach –arz, -erz, - mierz, - mistrz kalendarz, rycerz, Sandomierz, zegarmistrz

• po spółgłoskach b, brzuch

p, przyroda d, drzemać t, trzymać g, grzbiet k, krzew ch, chrzan j, przejrzysty w, wrzenie

W tych wyrazach piszemy „sz”: kształt, pszenica, pszczoła, Pszczyna.

„Ż” piszemy:

• gdy wymienia się na g, dz, h, z, ź, s odważny – odwaga

mosiężny – mosiądz drużyna – druh mrożony – mróz zakażenie – zakaźny niżej – nisko

• w niektórych zakończeniach –aż (reportaż), -eż (młodzież)

• po literach l, ł, r (lżejszy, małżeństwo, oskarżenie)

(4)

Zapamiętaj pisownię tych wyrazów:

burzyć jarzyny korzeń korzyść kurz porządek rzadki rzetelny rześki rzetelny rzucać uderzyć urząd zarzut wierzch zdarzenie zmierzch zorza zarządzać

g. 7. Czas trwania lekcji

45 minut

h. 8. Uwagi do scenariusza

brak

Cytaty

Powiązane dokumenty

Po wykonaniu ćwiczeń nauczyciel omawia z uczniami pracę domową. Iwanowicz M., Mistrz ortografii. Podręcznik do systematycznej nauki ortografii dla klas IV-VI szkoły podstawowej,

będzie wpisanie możliwych rozwiązań, a następnie przewidywanych skutków tych rozwiązań (zarówno pozytywnych, jak i negatywnych). Przypisz im cyfry i umieść je na osi OX

Poziom czwarty (klasa) oznaczony jest czterocyfrowym kodem numerycznym, obejmuje 615 grupowań rodzajów działalności dających się wyodrębnić przede wszystkim z

Nauczyciel w formie pogadanki przypomina wraz z uczniami podstawowe zasady pisowni wyrazów z „rz” i „ż”. Uczniowie podają przykłady wyrazów, w których „rz” wymienia się

Na początku lekcji uczniowie pracują samodzielnie: uzupełniają tekst „Living as a ‘plant’ and death” podanymi słowami. Kolejnym etapem jest praca w parach: tym

Okładka tram wpopszek ulicy. Wroczyński, Literatura polska dwudziestolecia międzywojennego, s. Pszed ogniskiem stał Twuj cień oraz w 21. Ku ognisku lice zwruć) to:.. rolę

Następnie każda z grup przygotowuje się do powierzonego jej zadania, które polega na wybraniu dwóch osób z grupy, które pokażą w sposób pantomimiczny przed całą klasą zapisane

Uczniowie mogą też otrzymać od nauczyciela podany wiersz na kserokopiach, które wkleją do zeszytów.. Wiersz można także napisać na tablicy, a uczniom polecić przepisanie go