Contrasts and opposi ons in language. Contrasts and opposi ons in language Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)

(1)

Contrasts and opposi ons in language

Contrasts and opposi ons in language Lesson plan (Polish)

Lesson plan (English)

(2)

Link to the lesson You will learn

you will form synonymous and antonymous pairs you will create antonyms in different ways

you will use dictionaries of synonyms and antonyms you will expand your vocabulary

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl nagranie abstraktu

The world is made up of contrasts. On the globe we can find opposite geographical directions: east – west, north – south. Following the example of this division, we often use the phrase “lie at the opposite ends.” We also often use words that we combine into opposite pairs: “two sides of the coin”, “obverse – reverse”, “beginning – end”, “start – finish”, “positive – negative.” Such oppositions often appear in different sign systems. For example, the mathematical values are “positive” and “negative”, also there is the message “allowed – not allowed” in the traffic light system which is expressed by the difference of green – red colours. Some of these pairs can even be evaluated as positive or negative: good – bad. And if there are no such meanings written in words, the evaluation appears in associations. In today's lesson we will learn the opposite words and concepts. Such a contrast in language is called the opposition or the negation.

Exercise 1

Find as many word descriptors as possible that contradict the words below. You can use any

dictionary of opposite words, i.e. the dictionary of antonyms. Here are the words: “yesterday”, „right”,

„earth”, „ﬁre”, „life”, „old age”, „wake up”, „ enjoy”, „faith”, „on the one hand”.

Exercise 2

Look at the paintings in the gallery or listen to their descriptions. Give them titles made up of opposite words (e.g. people and animals). Compare your ideas with those of your colleagues. Did everyone point out the same opposites?

Contrasts and opposi ons in language

Source: domena publiczna.

Recep on of Jews

(3)

Source: Wojciech Gerson, domena publiczna.

Old age and youth

Source: Teodor Axentowicz, domena publiczna.

Self-Portrait

Source: Anthony van Dyck, domena publiczna.

Guillaume Richardot with his son Source: Anthony van Dyck, domena publiczna.

 



 



(4)

Exercise 3

Important!

The words in our dictionary are arranged in different classes. It is a very logical network of words and their meanings. We are able to choose words with a close meaning (e.g. “big”, “huge”, “large”,

“extensive”) or pairs of words with opposite meanings (e.g. “big” – “small”).

Words of close, similar meaning are synonyms. Words with opposite meaning are antonyms. The opposing meanings can therefore be expressed in language by means of antonyms. These can be single words („dark – light”; “wake up – fall asleep”; “morning – evening”; “quiet – loud”; “something – nothing”; “someone – no one”) or idiomatic expressions (i.e. well‑established word connections), e.g.

“at the very beginning – at the very end”; “have all the answers – be out of one's mind”; “on one hand – on the other hand”; “not only, but also”.

Exercise 4

Use any dictionary of antonyms and synonyms. Provide the synonyms and antonyms of the words or idiomatic expressions given.

Woman with a child

Source: Anthony van Dyck, domena publiczna.

Charles I with his wife Henrie a Maria Source: Anthony van Dyck, domena publiczna.

(5)

old - synonyms

old - antonyms

young - synonyms

young - antonyms

slightly - synonyms

slightly - antonyms

strong - synonyms

strong - antonyms

worse - synonyms

worse - antonyms

(6)

be out of sorts - synonyms

be out of sorts - antonyms

go like clockwork - synonyms

go like clockwork - antonyms

war - synonyms

war - antonyms

Exercise 5

Find the missing word belonging to the pair of antonymes.

to pour out, a customer, to sell, to clean out, bad, to satiate a seller

to buy

to stain

to starve

to pour into good

Give the antonyms of the given words. Pay attention to the context. Turn the card around and check the answer.

(7)

old bread fresh bread

old car new car

old man young man

sharp knife blunt knife

harsh winter mild winter

strict teacher friendly teacher

deep knowledge superﬁcial knowledge

deep greenness pale greenness

Exercise 6

Drag the word pieces to a suitable position to create the antonyms of the given words.

ir, in, il, non, anti, un, less, im, mis, dis ...hero

...justice shape...

...stop ...fortune ...mature ...appear ...armed ...regular ...legal

In grammar, the opposing meanings are also expressed using the particles preceding the words. They tell us not only about the opposite but also about the lack and scarcity of something or about the

contradictory content we deny. Such a phenomenon is called contradiction or negation. The particles we add at the beginning of a new word are preﬁxes.

(8)

The particle preceding the word, the so‑called preﬁx

First word

Second word – opposite with an additional preﬁx that creates an opposite meaning

Opposite meaning

unattractive unattractive ‘one which is

not attractive’

disorder disorder ‘something that

is not in order’

anti war anti‑war ‘one which is

against war’

impossible impossible ‘one which is

not possible’

misacting misacting

‘one which is acting wrongly or poorly’

Exercise 7

Create words with opposite meanings. Enter relevant words in blank spaces.

nonﬁction – ...

disadvantage – ...

dislike – ...

inaccurate – ...

unavailable – ...

Exercise 8

Work in groups. One person gives the meaning of the word, the other guesses the word. The answers must be words with a negative preﬁx.

Exercise 9

Find examples of cultural texts (books, ﬁlms, works of art, as well as press articles or slogans from advertising posters), the titles of which have opposing meanings, e.g. “Crime and punishment”, “In heaven and on earth”. Consider why the creators of these works use contrasting words or concepts.

Keywords

contrast, opposition, synonym, antonym

Glossary

contrast

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: contrast

kontrast opposi on

(9)

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: opposition

przeciwieństwo synonym

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: synonym

synonim antonym

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: antonym

antonim preﬁx

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: preﬁx

przedrostek

nega on

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: negation

negacja

(10)

Lesson plan (Polish)

Tytuł: Kontrasty i przeciwieństwa w języku Opracowanie scenariusza: Magdalena Trysińska Temat zajęć

O synonimach i antonimach słów kilka.

Grupa docelowa

Uczniowie klasy VII szkoły podstawowej.

Podstawa programowa II. Kształcenie językowe.

2. Zróżnicowanie języka. Uczeń:

3) zna sposoby wzbogacania słownictwa.

III. Tworzenie wypowiedzi 1. Elementy retoryki. Uczeń:

7) zgadza się z cudzymi poglądami lub polemizuje z nimi, rzeczowo uzasadniając własne zdanie.

Ogólny cel kształcenia

Uczeń rozwija wiedzę i umiejętności w zakresie relacji synonimii i antonimii.

Kształtowane kompetencje kluczowe porozumiewanie się w języku ojczystym;

porozumiewanie się w językach obcych;

umiejętność uczenia się;

świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele operacyjne Uczeń:

wyjaśnia, na czym polega relacja synonimii i antonimii w języku;

dobiera synonimy i antonimy do podanych wyrazów;

tworzy antonimy;

korzysta ze słowników synonimów i antonimów;

wzbogaca zasób leksykalny języka.

Metody/techniki kształcenia

problemowa: rozmowa kierowana, dyskusja;

programowane: z użyciem komputera i e‑podręcznika;

praktyczna: ćwiczeń przedmiotowych;

ekspozycyjna: analiza dzieł malarstwa.

Formy pracy

aktywność indywidualna jednolita;

aktywność zbiorowa jednolita;

(11)

aktywność w parach.

Przebieg zajęć Faza wprowadzająca

1. Nauczyciel określa cel zajęć, którym jest kształcenie umiejętności tworzenia synonimów i antonimów.

Wspólnie z uczniami układa kryteria sukcesu.

2. Rozdanie uczniom słowników antonimów i synonimów.

3. Nauczyciel tworzy sytuację problemową – wprowadza w temat, zwracając uwagę uczniów na rolę kontrastów w języku.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel prosi uczniów, aby znaleźli jak najwięcej określeń do słów, które będą zaprzeczeniem wyrazów wymienionych w ćw. 1.

2. Praca z galerią obrazów (ćw. 2. w abstrakcie). Nauczyciel prosi uczniów, aby zatytułowali pojawiające się na tablicy obrazy w taki sposób, aby w tytule pojawiła się para wyrazów o przeciwstawnym znaczeniu.

Następnie inicjuje krótką dyskusję nad propozycjami, zwracając uwagę na różnice w sposobie tytułowania (np. obraz “Kobieta z dzieckiem” mógłby być zatytułowany: “Matka i córka”, “Kobieta i dziewczynka”, “Dorosły i dziecko”).

3. Uczniowie wykonują zadanie w abstrakcie – łączą obrazy z ich oryginalnymi tytułami. Zwracają uwagę na te tytuły, które posługują się kontrastem.

4. Nauczyciel prosi uczniów, aby zapoznali się z informacją z e‑podręcznika dotyczącą synonimów i antonimów. Następnie proponuje uczniom zabawę podobną do gry w państwa‑miasta, polegającą na podawaniu zawsze par antonimicznych. Zabawę można przeprowadzić po polsku i po angielsku.

Przykładowe kategorie i odpowiedzi:

Określenia natężenia

kolorów i barw Określenia kształtu Określenia cech charakteru

Określenia wieku (inne niż

stary‑młody)

Określenia jakości

Np. jasny‑ciemny nienasycony‑nasycony

Np. duży‑mały

rozciągnięty‑skupiony

Np. pracowity‑leniwy sympatyczny‑antypatyczny

Np.

niedojrzały‑dojrzały nieletni‑pełnoletni

Np. świeży‑stary działający‑niedziałający

5. Wykonanie ćwiczeń 4 i 5, polegających na dopisywaniu antonimów i synonimów do podanych słów oraz na łączeniu par antonimicznych.

Następnie uczniowie wykonują kolejne zadanie, które ma na celu zwrócenie uwagi na antonimy kontekstowe (ﬁszki). Nauczyciel w razie konieczności podkreśla konieczność zwracania uwagi na kontekst, w jakim dany wyraz się pojawia, a tym samym pokazuje uczniom, że nie można bezreﬂeksyjnie wybierać słowa np. ze słownika antonimów. Określenie „stary” może bowiem mieć różne znaczenia w zależności od wyrazu, z którym się łączy (stary chleb i stary samochód).

7. Nauczyciel prosi uczniów, aby wykonali zadanie w abstrakcie, które polega na tworzeniu za pomocą przyrostków wyrazów o znaczeniu przeciwnym. Następnie prosi, aby uczniowie zapoznali się

z informacją z e‑podręcznika dotyczącą tworzenia antonimów za pomocą przedrostków.

8. Wykonanie ćw. 6 polegacego na podawaniu wyrazów ze wskazanymi przedrostkami. Podpowiedzią są tu deﬁnicje słowotwórcze.

9. W celu utrwalenia umiejętności tworzenia antonimów uczniowie – pracując w parach – deﬁniują i odgadują dowolnie dobrane słowa.

(12)

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel pyta uczniów, czego się dziś nauczyli, czy lekcja była dla nich ciekawa. Prosi ich o ocenę pracy własnej na lekcji.

2. Pytania podsumowujące:

Co to jest synonimia? Co to jest antonimia?

Jakie znasz różne sposoby tworzenia antonimów?

Jaka jest rola kontekstu w tworzeniu antonimów?

Praca domowa

Znajdź przykłady tekstów kultury (książek, ﬁlmów, dzieł plastycznych, a także artykułów prasowych lub haseł z plakatów reklamowych), których tytuły układają się w przeciwstawne znaczenia, np. „Zbrodnia i kara”, „W niebie i na ziemi”. Zastanów się, dlaczego twórcy tych dzieł posługują się kontrastami wyrazów lub pojęć. Przygotuj notatkę na ten temat.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

contrast

kontrast

opposi on

synonim antonym

antonim preﬁx

(13)

przedrostek nega on

negacja

Teksty i nagrania

Contrasts and oppositions in language

The world is made up of contrasts. On the globe we can find opposite geographical directions: east – west, north – south. Following the example of this division, we often use the phrase “lie at the opposite ends.” We also often use words that we combine into opposite pairs: “two sides of the coin”, “obverse – reverse”, “beginning – end”, “start – finish”, “positive – negative.” Such oppositions often appear in different sign systems. For example, the mathematical values are “positive” and “negative”, also there is the message “allowed – not allowed” in the traffic light system which is expressed by the difference of green – red colours. Some of these pairs can even be evaluated as positive or negative: good – bad. And if there are no such meanings written in words, the evaluation appears in associations. In today's lesson we will learn the opposite words and concepts. Such a contrast in language is called the opposition or the negation.

contradictory content we deny. Such a phenomenon is called contradiction or negation. The particles we add at the beginning of a new word are preﬁxes.

(14)

Lesson plan (English)

Title: Contrasts and oppositions in language Lesson plan elaborated by: Magdalena Trysińska Topic:

A few words about synonyms and antonyms.

Target group

7th‑grade students of an elementary school.

Core curriculum II. Language education.

2. Differentiation of language. Student:

3) knows ways to enrich vocabulary.

III. Creating statements

1. Elements of rhetoric. Student:

7) agrees with other people's views or polemicises with them, substantively justifying their own opinion.

The general aim of education

The student develops knowledge and skills in the ﬁeld of synonymy and antonymia.

Key competences

communication in the mother tongue;

communication in foreign languages;

learning to learn;

cultural awareness and expression.

Operational objectives Student:

explains what the relation of synonymy and antonymia in language is;

selects synonyms and antonyms to the given words;

creates antonyms;

uses dictionaries of synonyms and antonyms;

enriches the lexical resource of the language.

Teaching methods / techniques

problematic: directed conversation, discussion;

programmed: using a computer and e‑textbook;

practical: exercise exercises;

exposition: analysis of painting works.

Forms of work

individual activity;

collective activity;

(15)

work in pairs.

Lesson plan overview Introduction

1.The teacher deﬁnes the purpose of the course, which is to develop the ability to create synonyms and antonyms. Together with the students, the teacher sets the criteria for success.

2. Distributing dictionaries of antonyms and synonyms.

3. The teacher creates a problematic situation – introduces the topic, drawing the students' attention to the role of contrasts in the language.

Realization

1. The teacher asks students to ﬁnd as many words as possible which will be contradiction to the words listed in ex. 1.

2. Work with the picture gallery (exercise 2. in the abstract). to give titles to the paintings on the board in such a way that the title contains a pair of words of opposite meaning. Then, the teacher initiates a short discussion on the different proposals, drawing attention to the differences in the way of titling (e.g.

a painting „A woman and a child” could be entitled: “Mother and daughter”, “A woman and a girl”, “An adult and a child').

3. Students do the task in the abstract – they link images with their original titles. They pay attention to those titles that use contrast.

4. The teacher asks students to familiarize themselves with the information on synonyms and antonyms from the abstract. Then, the teacher proposes a game to the students, similar to the “country and city”

game, consisting in provision of antonymous pairs at all times. The game can be conducted in Polish and in English.

Examples of categories and answers:

Determine the intensity of colours and hues

Determine the shape

Determine the character traits

Determine the age (other than old‑young)

Determine the quality

E.g. light‑dark

unsaturated‑saturated

E.g. large‑small stretched‑focused

E.g.

hard‑working‑lazy friendly‑unfriendly

E.g.

immature‑mature juvenile‑adult

E.g. fresh‑old working‑broken

5. Performing exercises 4 and 5, consisting of adding antonyms and synonyms to the given words and combining antonymous pairs.

Then the students do another task to draw attention to the contextual antonyms (ﬂashcards). If necessary, the teacher emphasizes the need to pay attention to the context in which a given word appears, and thus shows students that they cannot thoughtlessly choose the word, e.g. from the

dictionary of antonyms. The term „old” may have different meanings depending on the word with which it is connected (old bread and old car).

7. The teacher asks students to do the ex. 6 in the abstract, which consists in using sufﬁxes to create words with the opposite meaning. Then, the teacher asks the students to read the information from the abstract on the creation of antonyms using preﬁxes.

8. Students do the ex. 7 which consists of giving words with indicated preﬁxes. A hint here are word‑forming deﬁnitions.

9. In order to consolidate the ability to create antonyms, students – working in pairs – deﬁne and guess

(16)

freely chosen words.

Summary

1. The teacher asks the students what they have learned today and if they found the lesson interesting.

The teacher asks the students to perform self‑assessment of their individual work during the lesson.

2. Questions to sum up:

What is synonymy? What is antonymy?

What are the different ways of creating antonyms?

What is the role of the context in creating antonyms?

Homework

Find examples of cultural texts (books, ﬁlms, works of art, as well as press articles or slogans from advertising posters) whose titles have contradictory meanings, e.g. „Crime and Punishment”, „In Heaven and on Earth”. Think about why the authors of these works use contrasting words or concepts. Prepare a note on this topic.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

contrast

kontrast

opposi on

synonim antonym

antonim

(17)

preﬁx

przedrostek nega on

negacja

Texts and recordings

Contrasts and oppositions in language

The world is made up of contrasts. On the globe we can find opposite geographical directions: east – west, north – south. Following the example of this division, we often use the phrase “lie at the opposite ends.” We also often use words that we combine into opposite pairs: “two sides of the coin”, “obverse – reverse”, “beginning – end”, “start – finish”, “positive – negative.” Such oppositions often appear in different sign systems. For example, the mathematical values are “positive” and “negative”, also there is the message “allowed – not allowed” in the traffic light system which is expressed by the difference of green – red colours. Some of these pairs can even be evaluated as positive or negative: good – bad. And if there are no such meanings written in words, the evaluation appears in associations. In today's lesson we will learn the opposite words and concepts. Such a contrast in language is called the opposition or the negation.

contradictory content we deny. Such a phenomenon is called contradiction or negation. The particles we add at the beginning of a new word are preﬁxes.