Elementy zewnętrzne zestawu komputerowego
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• wymienia urządzenia zewnętrzne komputera,
• zna zasadę działania drukarki igłowej, atramentowej, laserowej, skanera i plotera.
b) Umiejętności Uczeń potrafi:
• korzystać z drukarki laserowej, igłowej i atramentowej,
• korzystać ze skanera,
• podłączyć elementy zestawu komputerowego,
• opisać i wskazać poszczególne urządzenia podłączone do komputera.
2. Metoda i forma pracy
Pogadanka, pokaz, ćwiczenia praktyczne z komputerem, praca z całą klasą.
3. Środki dydaktyczne
Komputer, skaner, drukarka atramentowa. igłowa, laserowa.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Przywitanie się z uczniami, sprawdzenie listy obecności, podanie tematu zajęć. Wprowadzenie do tematu zajęć. Nauczyciel prosi o przypomnienie podstawowych elementów zestawu komputerowego.
Pyta uczniów, co może znaleźć się dodatkowo w zestawie komputerowym, podpowiada, aby skorzystali z zestawów komputerowych w szkole.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel rozpoczyna omawianie elementów będących w pracowni od drukarek. Wskazuje na drukarkę, jako najczęściej podłączane do komputera dodatkowe urządzenie i wyjaśnia, jak działa drukarka i jakie spełnia zadania:
- rozróżnia 3 rodzaje drukarek, wskazując w pracowni na każdą z nich i objaśniając zasadę działania każdej z nich ,
- drukuje przykładową stronę na drukarce laserowej i atramentowej, a następnie prosi uczniów, aby wskazali różnicę w wydruku,
- wskazuje na skaner i podaje zasadę działania skanera, -skanuje rysunek, podaje notatkę dotyczącą działania skanera,
- omawia jak działa ploter wskazując na rysunek z książki, podaje notatkę związaną z działaniem
plotera.
2. Uczniowie przechodzą do pracy samodzielnej (załącznik 1).
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanych zadań.
5. Bibliografia
1. Brehmer A., Poznajemy Informatykę, Videograf, Katowice 2002.
2. Grubiel H., Technologia Informacyjna, WSiP, Warszawa 2004.
3. Heathocote O., Informatyka w szkole, ReadMe, Łódź 2005.
4. Hermanowska G., Technologia Informacyjna, Operon, Gdynia 2005.
5. Koba G., Technologia Informacyjna, Migra, Warszawa 2002.
6. Mordaka M., Informatyka 2005, Czarny Kruk, Bydgoszcz 2005.
7. Nęcka E., Trening twórczości. Podręcznik dla psychologów, pedagogów i nauczycieli, Impuls, Kraków 1998.
8. Nowakowski Z., Informatyka bez tajemnic, Edu-Mikom, Warszawa 1999.
9. Szmidt J.K., Dydaktyka twórczości. Koncepcje – Problemy – Rozwiązania, Impuls, Kraków 2003.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia załącznik 1.
Wydrukuj tekst o nazwie zabawa.doc, znajdujący się w katalogu ćwiczenia.
Tekst z pliku zabawa.doc
Każda planeta ma swoją specyfikę, jednak Ziemia zdecydowanie wyróżnia się w Układzie Słonecznym.
W przeciwieństwie do innych planet jest ona aktywna. Podczas wybuchów wulkanów i trzęsień ziemi nasza planeta odświeża swoją powierzchnię, stale ją zmieniając. Jest to planeta, która ma duże ilości wody w stanie płynnym - Mars jest na to zbyt zimny, a Wenus zbyt gorąca.
7. Czas trwania lekcji
2 x 45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak