Reakcje utleniania i redukcji
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• wie, co to jest utleniacz,
• wie, co to jest reduktor,
• rozumie, na czym polega reakcja utleniania,
• rozumie, na czym polega reakcja redukcji.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi przeprowadzić reakcję tlenku miedzi (II) z wodorem,
• umie zapisać słownie przebieg reakcji,
• potrafi wskazać utleniacz, reduktor, proces utleniania i redukcji,
• umie uzasadnić, że reakcje utleniania-redukcji zalicza się do reakcji wymiany.
2. Metoda i forma pracy
Praktyczna – ćwiczenia uczniowskie , naprowadzająca – słowna z elementami problemowej, praca w grupach, aktywizująca – kosz i walizeczka.
3. Środki dydaktyczne
Sprzęt laboratoryjny: probówki, statyw, palnik gazowy, szklane rurki, korek Odczynniki: tlenek miedzi (II), węgiel, wodór, woda, magnez
Dwa plakaty Karta pracy ucznia
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i uświadamia im cele zajęć. Przed lekcjami nauczyciel przygotowuje kartki z zadaniami zawartymi w karcie pracy (załącznik 1).
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, jak będzie wyglądała ich praca na lekcji.(dzieli klasę na grypy i
zleca wykonanie otrzymanych zadań).
2. Uczniowie wykonują doświadczenia w grupach.
3. Nauczyciel prosi o zapisanie obserwacji i wniosków.
4. Uczniowie zaznaczają w równaniach reakcji utleniacz, reduktor, reakcje utleniania i redukcji.
5. Nauczyciel prosi o zapisanie notatki do zeszytu.
6. Uczniowie analizują schemat: typy reakcji chemicznych (podręcznik).
c) Faza podsumowująca
1. Uczniowie definiują nowe pojęcia, a następnie wykonują zadania (załącznik 1).
2. Nauczyciel dokonuje ewaluacji za pomocą metody kosz i walizeczka.
3. Nauczyciel przyczepia na tablicy dwa plakaty – jeden z koszem, drugi z walizeczką. Uczniowie otrzymują kartki samoprzylepne w kolorach zielonym i czerwonym. Oceniają lekcję, np.
zrozumiałość treści, atmosferę panującą na lekcji czy współpracę. Na czerwonych kartkach wpisują negatywne cechy, na zielonych – pozytywne. Na hasło „Start”, uczniowie przylepiają kartki w odpowiednich miejscach – pozytywne na plakacie z walizeczką, negatywne na plakacie z koszem. Jeden z uczniów odczytuje to, co znalazło się na plakacie z walizeczką, a więc to, co jest do zabrania (zapamiętania). Inny uczeń odczytuje to, co znalazło się na plakacie z koszem, a więc to co można wyrzucić do kosza i zapomnieć.
5. Bibliografia
1. Kulawik J., Kulawik T., Litwin M., Chemia dla gimnazjum, część 1, Nowa Era, Warszawa 2003.
2. Kulawik T., Litwin M., Ćwiczenia z chemii dla gimnazjum, część 1, Nowa Era, Warszawa 2003.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia załącznik 1.
Zadanie
W równaniach reakcji wymiany zaznacz: substraty, produkty reakcji, utleniacz, reduktor, reakcje utleniania i redukcji.
a) tlenek ołowiu (II) + magnez → tlenek magnezu + ołów b) tlenek krzemu + węgiel → dwutlenek węgla
b) Zadanie domowe
Zadania 39. i 40., str. 23-24 z zeszytu ćwiczeń.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
