• Nie Znaleziono Wyników

EGZAMIN MATURALNY Z WIEDZY

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "EGZAMIN MATURALNY Z WIEDZY "

Copied!
17
0
0

Pełen tekst

(1)

dysleksja

MWO-R1_1P-072

EGZAMIN MATURALNY Z WIEDZY

O SPO àECZEēSTWIE

POZIOM ROZSZERZONY

Czas pracy 180 minut

Instrukcja dla zdającego

1. SprawdĨ, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 17 stron (zadania 1 – 17). Ewentualny brak zgáoĞ przewodniczącemu zespoáu nadzorującego egzamin.

2. Arkusz zawiera trzy czĊĞci. CzĊĞü pierwsza arkusza polega na rozwiązaniu testu, czĊĞü druga wymaga analizy materiaáów Ĩródáowych, a trzecia napisania krótkiego wypracowania na jeden z podanych tematów.

3. Rozwiązania zadaĔ zamieĞü w miejscu na to przeznaczonym.

4. Pisz czytelnie. UĪywaj dáugopisu/pióra tylko z czarnym tuszem/atramentem.

5. Nie uĪywaj korektora, a báĊdne zapisy przekreĞl.

6. PamiĊtaj, Īe zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie.

7. Wypeánij tĊ czĊĞü karty odpowiedzi, którą koduje zdający.

Nie wpisuj Īadnych znaków w czĊĞci przeznaczonej

dla egzaminatora.

8. Na karcie odpowiedzi wpisz swoją datĊ urodzenia i PESEL.

Zamaluj pola odpowiadające cyfrom numeru PESEL. BáĊdne zaznaczenie otocz kóákiem i zaznacz wáaĞciwe.

ĩyczymy powodzenia!

MAJ ROK 2007

Za rozwiązanie wszystkich zadaĔ

moĪna otrzymaü áącznie 50 punktów

Wypeánia zdający przed rozpoczĊciem pracy

PESEL ZDAJĄCEGO KOD

ZDAJĄCEGO

Miejsce

na naklejkĊ

z kodem szko áy

(2)

CZ ĉĝû I

W zadaniach 1 – 4 zakreĞl prawidáową odpowiedĨ.

Zadanie 1. (1 pkt)

Legislatywa – to okreĞlenie wáadzy A) samorządowej.

B) sądowniczej.

C) ustawodawczej.

D) wykonawczej.

Zadanie 2. (1 pkt)

Ograniczoną zdolnoĞü do czynnoĞci prawnych obywatel Rzeczypospolitej Polskiej uzyskuje po ukoĔczeniu

A) 10 lat.

B) 13 lat.

C) 16 lat.

D) 18 lat.

Zadanie 3. (1 pkt)

Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej moĪe wydaü A) rozporządzenie z mocą ustawy.

B) uchwaáĊ uchylającą ustawĊ.

C) ustawĊ o zmianie ustawy.

D) zarządzenie nowelizujące ustawĊ.

Zadanie 4. (1 pkt)

Stroną procesu/postĊpowania sądowego nie jest A) oskarĪony.

B) podejrzany.

C) powód.

D) pozwany.

Zadanie 5. (2 pkt)

Podaj cztery sytuacje, w których Marszaáek Sejmu do czasu wyboru nowego Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej wykonuje jego obowiązki.

1. ...

2. ...

3. ...

4. ...

(3)

Zadanie 6. (2 pkt)

Podaj nazwy Ğrodków odwoáawczych od wyroków wydawanych w Polsce przez sądy

A) I instancji: ...

B) II instancji: ...

Zadanie 7. (2 pkt)

Uzupeánij poniĪszy schemat, wpisując w odpowiednie miejsca nazwy organów wáadzy szczebla wojewódzkiego.

7.A.

jednoosobowy organ powoáujący organ wykonawczy

7.B.

organ uchwaáodawczy organ wykonawczy

Zadanie 8. (2 pkt)

8.A. Napisz, na czym polega inkluzywnoĞü grupy spoáecznej.

...

8.B. WĞród podanych niĪej przykáadów podkreĞl dwie grupy inkluzywne.

organizacja charytatywna, wojsko, policja, fan club, związek zawodowy, grupa absolwentów

Zadanie 9. (1 pkt)

Zaznacz, które zdania są prawdziwe, a które faászywe, wpisując w odpowiednich miejscach tabeli Prawda lub Faász.

Zdania Prawda lub

Faász A) W procesie cywilnym najczĊĞciej wymierzaną karą jest pozbawienie

wolnoĞci.

B) Prawnym skutkiem adopcji jest moĪliwoĞü ustawowego dziedziczenia przez przysposobionego.

C) Jedną z kar gáównych wymierzanych przez sądy jest przepadek przedmiotów.

Nr zadania 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Maks. liczba pkt 1 1 1 1 2 2 2 2 1

Wypeánia egzaminator!

wojewoda

mieszkaĔcy województwa

(4)

Zadanie 10. (1 pkt)

Opisz problem przedstawiony na rysunku satyrycznym.

ħródáo: http://ludzie.wprost.pl/sawka

...

...

Zadanie 11. (2 pkt)

Wpisz w odpowiednie miejsca tabeli nazwy opisanych regionalnych inicjatyw integracji i wspóápracy miĊdzynarodowej.

Opis Nazwa

1.

Organizacja o charakterze konsultacyjnym, powstaáa w 1991 r.

podczas spotkania prezydentów Polski, WĊgier i Czechosáowacji, sáuĪąca przyspieszeniu integracji tych paĔstw z NATO oraz Wspólnotami Europejskimi.

2.

Funkcjonuje od 1991 r. na zasadzie trójstronnego dialogu dyplomatycznego Francji, Niemiec i Polski. Jest gáównie forum

wymiany poglądów na temat rozwoju stosunków

miĊdzynarodowych.

3.

Utworzona w 1992 r. przez DaniĊ, EstoniĊ, FinlandiĊ, LitwĊ, àotwĊ, Niemcy, NorwegiĊ, PolskĊ, RosjĊ, SzwecjĊ i KomisjĊ Europejską m.in. w celu wspóápracy w dziedzinie ochrony Ğrodowiska, kultury, turystyki, edukacji, transportu i áącznoĞci.

(5)

Zadanie 12. (4 pkt)

Na mapie literami A, B, C, D oznaczono paĔstwa europejskie. Uzupeánij poniĪszą tabelĊ, wpisując nazwy tych paĔstw, ich formĊ rządów i ustrój terytorialny.

ħródáo: Meridian-Skaner Sp. z.o.o.

Przykáad Nazwa paĔstwa Forma rządów Ustrój terytorialny A

B C D

Nr zadania 10. 11. 12.

Maks. liczba pkt 1 2 4 Wypeánia

egzaminator!

A

B

C

D

(6)

CZ ĉĝû II

Zadanie 13. (3 pkt)

Na podstawie tekstu wykonaj polecenia.

Rozmowa Joanny Blewąskiej i Marcina Markowskiego z prof. Wielisáawą Warzywodą- -KruszyĔską „Politycy nic nie wiedzą o biedzie”, „Gazeta Wyborcza” 20.09.2005.

ĩeby z biedą walczyü, trzeba ten problem znaü. Wiedzieü, gdzie jest bieda, jak powstaje, komu najbardziej zagraĪa. Czy politycy to wiedzą?

– Teoretycznie powinni, bo informują o tym m.in. opracowania GUS, raporty Banku ĝwiatowego. Ale Īeby siĊ dowiedzieü, trzeba problem uznaü za waĪny i chcieü go poznaü.

A z tym jest gorzej. Politycy i ludzie biedni naleĪą do odmiennych spoáecznych Ğwiatów.

Pierwsi lokują siĊ wysoko pod wzglĊdem dochodów, pozycji, konsumpcji, a drudzy – nisko.

JuĪ dawno dowiedziono, Īe wzajemna znajomoĞü warunków Īycia ludzi z dwóch kraĔców drabiny spoáecznej jest bardzo ograniczona. Liczby w raportach nie przekáadają siĊ zapewne na wiedzĊ o ludziach borykających siĊ z trudnoĞciami. Kilka lat temu przekazaáam ówczesnemu wojewodzie áódzkiemu raport z badaĔ nad enklawami biedy na terenie miasta i zapanowaáa cisza. JeĞli nawet wojewoda go przeczytaá, nie podjąá Īadnych dziaáaĔ, które mogáyby Ğwiadczyü o tym, Īe przejąá siĊ wynikami. Ale po kilku latach zadzwoniá do mnie z pytaniem, czy nadal zajmujĊ siĊ biedą i zaprosiá na spotkanie. Po to – jak siĊ okazaáo – by przedstawiü mi biedne dziecko. Problem biedy przedará siĊ do jego ĞwiadomoĞci dopiero wtedy, gdy napotkaá Īywy na nią dowód, Īywy egzemplarz. Sytuacji nie uáatwia to, Īe informacje o ludziach biednych przekazywane są czĊsto w atmosferze skandalu. Dewastują mieszkania, kradną prąd, biją dzieci, piją. Powstaje wraĪenie, Īe bieda równa siĊ patologii.

To prowadzi do przekonania, Īe nie ma siĊ co tak biednymi przejmowaü, bo sami są sobie winni. Na dodatek, instytucje publiczne, powoáane do pomocy biednym, nie dają peánego obrazu Īycia w biedzie. Nie informują siĊ wzajemnie, patrzą na problem wąsko, zgodnie z im przypisanymi zadaniami: urzĊdy pracy nie interesują siĊ dzieümi bezrobotnych, szkoáa nie zastanawia siĊ nad statusem rodziców, pielĊgniarki Ğrodowiskowe nie mają obowiązku kontaktowania siĊ z pomocą spoáeczną itd. ĩycie ludzi biednych przedostaje siĊ do ĞwiadomoĞci polityków jako „pokawaákowane”.

Poza tym bieda jest tematem nieprzyjemnym.

Jak walczyü z biedą?

– Skoncentrowaü siĊ na dzieciach. Z dwóch powodów – bieda dziecka nie jest jego winą.

Dziecko niczego przecieĪ nie zaniedbaáo, nie dokonaáo záego wyboru, nie zaprzepaĞciáo Īadnej szansy. Po drugie – szanse na wyrwanie z biedy dziecka są wiĊksze niĪ dorosáego, choüby dlatego, Īe dziecko stoi na początku drogi Īyciowej. Trzeba stwarzaü mu warunki do nauki, organizowaü zajĊcia pozaszkolne i wyrównawcze, zapewniü dostĊp do Internetu, kupowaü ksiąĪki, pokazywaü dobre wzorce, ludzi, którzy skorzystali na tym, Īe przykáadali siĊ w dzieciĔstwie do nauki. Sáowem – wyrwaü z getta biedy rodziny, kamienicy, ulicy, przy której to dziecko mieszka. Dorosáym pomóc trudniej. Nawet jeĞli po ukoĔczeniu iluĞ tam kursów znajdą wreszcie pracĊ, to raczej nie tak dobrze páatną i nie na tak dáugo, by zapomnieli o biedzie. Oni stracili swoją szansĊ wtedy, gdy byli dzieümi.

(7)

Czy z biedą moĪna walczyü skutecznie? Rządy tworzą przecieĪ politycy, którzy o Īyciu w biedzie nic nie wiedzą.

– Powiem tak: z biedą naleĪy walczyü. Ta walka powinna staü siĊ priorytetem na najbliĪsze lata. W Polsce juĪ powstaje bowiem kultura biedy. Stan pogodzenia siĊ z nią, kiedy czáowiek przestaje szukaü pracy, nie wstydzi siĊ zasiáku, bez sprzeciwu dziedziczy biedĊ po rodzicach i sam przekazuje ją wáasnym dzieciom. I nie ma nawet pretensji do losu. PaĔstwo, w którym kwitnie kultura biedy, nie ma szacunku obywateli i odsuwa siĊ od standardów nowoczesnej europejskiej cywilizacji.

13.A. WyjaĞnij, dlaczego, zdaniem prof. Wielisáawy Warzywody-KruszyĔskiej, politycy nie dostrzegają problemu biedy (podaj 3 argumenty).

...

...

...

13.B. WyjaĞnij, dlaczego, zdaniem prof. Warzywody-KruszyĔskiej, instytucje powoáane do pomocy ubogim nie są efektywne w dziaáaniu (podaj 3 argumenty).

...

...

...

13.C. Podaj, na czym, zdaniem prof. Warzywody-KruszyĔskiej, naleĪy skupiü dziaáania, by zmniejszyü problem biedy. Uzasadnij swoją odpowiedĨ.

...

...

...

...

...

...

Nr zadania 13.

Maks. liczba pkt 3 Wypeánia

egzaminator!

(8)

Zadanie 14. (3 pkt)

Na podstawie tekstu wykonaj polecenia.

Michaá A. ZieliĔski, „Czy wystarczy do pierwszego”, „Rzeczpospolita” 17.09.2005.

Badania to „Diagnoza spoáeczna 2005”– wielki sondaĪ niezaleĪnej Rady Monitoringu Spoáecznego, w którym przebadano ponad 4 tys. gospodarstw domowych. Poprzednie diagnozy powstaáy w 2000 i 2003 r.

– W ostatnich dwóch latach spadáa liczba tych gospodarstw, w których ludzie Īyją w niedostatku. Tak jest we wszystkich miejscowoĞciach niezaleĪnie od wielkoĞci i we wszystkich grupach spoáecznych. Co to znaczy „niedostatek”? Chodzi o prawdziwie biednych, takich którym nie starcza do pierwszego, ale i o tych, którzy Īyją oszczĊdnie i mają tylko na podstawowe potrzeby – wyjaĞnia prof. Tomasz Panek ze Szkoáy Gáównej Handlowej, wspóáautor badaĔ.

Eksperci ustalili granicĊ niedostatku dla jednej pracującej osoby na 595 zá. A na przykáad dla typowej, czteroosobowej rodziny, w której koszty siĊ rozkáadają – na 1500 zá. Z badaĔ wynika, Īe jeĞli w gospodarstwie domowym nie ma takich dochodów, to wprawdzie wystarcza na najwaĪniejsze potrzeby, jak mieszkanie, jedzenie czy ubranie, ale brakuje np. na dojazdy do pracy, rachunek za telefon czy podrĊczniki dla dzieci.

Wedáug „Diagnozy spoáecznej 2005” poniĪej granicy niedostatku Īyje w Polsce 23 proc.

gospodarstw. Od 2003 r. odsetek ten spadá o ponad 7 proc.

Bieda wiejska

Im mniejsza miejscowoĞü, tym wiĊcej ludzi Īyjących w niedostatku. Na wsi ponad 36 proc.

gospodarstw nie osiąga wystarczających dochodów. W miastach liczących 20 – 100 tys.

mieszkaĔców ten odsetek wynosi 20 proc., a w tych powyĪej 500 tys. mieszkaĔców, niecaáe 11 proc. – Polska bieda jest biedą wiejską. Na zachodzie Europy ubóstwo koncentruje siĊ w miastach – komentuje prof. Henryk DomaĔski z Instytutu Filozofii i Socjologii PAN.

– Ale jestem przekonany, Īe sytuacjĊ na polskiej wsi juĪ dziĞ poprawiają dopáaty z UE.

W niedostatku Īyje ponad poáowa gospodarstw domowych, w których są bezrobotni. SpoĞród rodzin, gdzie wszyscy mają pracĊ, tylko 18 proc. cierpi niedostatek. – Bieda w rodzinach, gdzie ktoĞ nie ma pracy, nie tylko jest czĊstsza, ale teĪ duĪo wiĊksza – mówi prof. Panek.

Naukowcy zbadali takĪe trwaáoĞü niedostatku. W latach 2000 – 2005 przeanalizowali sytuacjĊ 1,5 tys. tych samych gospodarstw domowych. SpoĞród 31 proc., które Īyáy w niedostatku w 2000 roku, ponad poáowa w ciągu piĊciu lat wyszáa z biedy. – Tylko 14 proc. pozostawaáo w tej grupie we wszystkich trzech badaniach – mówi prof. Panek.

– To dobry sygnaá. Niedostatek bĊdzie zawsze, ale waĪniejsze, Īeby moĪna byáo z niego wyjĞü. Kiedy jedni wpadają w biedĊ, a drudzy wychodzą, nie jest juĪ tak Ĩle. Najgorzej, kiedy przechodzi z ojca na syna, kiedy ludzie siĊ do niej przyzwyczajają – táumaczy prof. DomaĔski.

Z badaĔ wynika, Īe najtrudniej wyjĞü z niedostatku ludziom, którzy Īyją z zasiáków (rodzinnych i macierzyĔskich). AĪ 80 proc. z nich brakuje pieniĊdzy.

NĊdza wciąĪ istnieje

Jednak „Diagnoza spoáeczna 2005” to tylko statystyka. – Bezrobocie wciąĪ jest wysokie, a to gáówna przyczyna biedy. WciąĪ jest duĪa grupa osób, które sobie nie radzą. Przychodzą do nas starsi ludzie, którzy wprawdzie mają co jeĞü, ale nie starcza im na leki. Setki tysiĊcy dzieci jest niedoĪywionych – uwaĪa ks. Adam DereĔ z Caritas Polska.

(9)

Z badaĔ wynika, Īe 10 proc. gospodarstw ma dochód mniejszy niĪ 419 zá na osobĊ, a 5 proc.

najuboĪszych mniejszy niĪ 330 zá. – Ubóstwo dotyka teĪ tzw. normalne rodziny, szczególnie wielodzietne i to nawet jeĞli obydwoje rodzice pracują. W rodzinach z szeĞciorgiem bądĨ siedmiorgiem dzieci dochód rzadko przekracza 300 zá na osobĊ – mówi Mirosáawa Greguáa,

kierownik filii Miejskiego OĞrodka Pomocy Rodzinie na Czechowie –

piĊüdziesiĊciotysiĊcznej dzielnicy Lublina.

14.A. WymieĔ dwie przesáanki, które wskazują, Īe dana osoba Īyje w niedostatku.

x ...

...

x ...

...

14.B. Uzupeánij tabelĊ przedstawiającą odsetek polskich gospodarstw domowych Īyjących w niedostatku, w zaleĪnoĞci od miejsca zamieszkania.

Typ miejsca zamieszkania Procent gospodarstw domowych Īyjących

w niedostatku

14.C. WyjaĞnij, dlaczego w Europie Zachodniej istnieje odwrotna niĪ w Polsce zaleĪnoĞü miĊdzy miejscem zamieszkania a odsetkiem ludzi Īyjących w biedzie.

Wykorzystaj wiedzĊ pozaĨródáową.

...

...

...

...

...

Nr zadania 14.

Maks. liczba pkt 3 Wypeánia

egzaminator!

(10)

Zadanie 15. (3 pkt)

Na podstawie danych statystycznych wykonaj polecenia.

Procent gospodarstw domowych poni Īej granicy niedostatku w województwach

Na podstawie: „Politycy nic nie wiedzą o biedzie”, „Gazeta Wyborcza”, 20.09.2005

Liczba bezrobotnych zarejestrowanych oraz stopa bezrobocia wedáug województw – stan w koĔcu lipca 2005 r.

WOJEWÓDZTWA Bezrobotni w tys. Stopa bezrobocia

(w % aktywnych zawodowo)

POLSKA 2809,0 17,9

WARMIēSKO-MAZURSKIE 150,4 27,5

ZACHODNIOPOMORSKIE 165,5 25,3

LUBUSKIE 93,3 24,5

KUJAWSKO-POMORSKIE 190,4 22,5

DOLNOĝLĄSKIE 239,4 20,9

POMORSKIE 171,6 20,4

ĝWIĉTOKRZYSKIE 116,1 20,4

OPOLSKIE 68,8 18,5

àÓDZKIE 200,9 18,2

PODKARPACKIE 158,6 17,9

LUBELSKIE 155,2 16,9

ĝLĄSKIE 295,1 16,0

WIELKOPOLSKIE 215,0 15,1

PODLASKIE 69,9 14,7

MAZOWIECKIE 339,5 14,4

MAàOPOLSKIE 179,1 13,9

ħródáo: www.stat.gov.pl 25%

17%

19% 22%

26%

30%

23%

22%

28%

24%

27%

17%

27%

31%

28%

19%

ZACHODNIO- POMORSKIE

POMORSKIE

LUBUSKIE

WIELKOPOLSKIE

DOLNOĝLĄSKIE

MAZOWIECKIE

LUBELSKIE

PODKARPACKIE MAàOPOLSKIE

WARMIēSKO-MAZURSKIE

PODLASKIE

àÓDZKIE

ĝWIĉTOKRZYSKIE OPOLSKIE

ĝLĄSKIE KUJAWSKO- -POMORSKIE

ĝrednia dla kraju

23%

(11)

WskaĪ województwo, w którym wystĊpuje zaleĪnoĞü miĊdzy stopą bezrobocia a odsetkiem gospodarstw Īyjących poniĪej granicy niedostatku oraz województwo, w którym nie wystĊpuje ta zaleĪnoĞü. Uzasadnij swoją odpowiedĨ, odwoáując siĊ do przytoczonych danych.

...

...

...

...

...

...

...

...

Zadanie 16. (1 pkt)

Na podstawie danych statystycznych wykonaj polecenie.

Wskazania bezrobotnych wedáug terminów badaĔ

2002 2003 2004 2005

Jak dáugo jest Pan(i) bezrobotny(a)?

w procentach

Krócej niĪ trzy miesiące 8 11 8 9

Od trzech miesiĊcy do póá roku 9 9 9 13

Póá roku do jednego roku 18 15 15 10

Od roku do okoáo dwóch lat 19 18 17 14

DáuĪej niĪ dwa lata 45 47 50 54

ħródáo: CBOS IV 2005 r.

Napisz, jaką tendencjĊ ukazują dane zawarte w tabeli.

...

...

...

...

Nr zadania 15. 16.

Maks. liczba pkt 3 1 Wypeánia

egzaminator!

(12)

CZ ĉĝû III

Zadanie 17. (20 pkt)

Napisz pracĊ na jeden z podanych tematów.

Temat nr 1

Przedstaw problem biedy we wspóáczesnej Polsce. WyjaĞnij jej historyczne i gospodarcze przyczyny (podaj po trzy przykáady) oraz omów konsekwencje spoáeczne i moralne (podaj po trzy przykáady). Wykorzystaj materiaáy Ĩródáowe zamieszczone w drugiej czĊĞci arkusza.

Temat nr 2

Przedstaw sposoby rozwiązywania problemu biedy we wspóáczesnej Polsce. Jakie dziaáania mające na celu zwalczanie biedy powinny byü podejmowane przez paĔstwo, samorządy lokalne i organizacje pozarządowe w dziedzinie polityki spoáecznej, gospodarki i edukacji (podaj po 5 rodzajów dziaáaĔ w kaĪdej dziedzinie, przypisując je poszczególnym podmiotom). Wykorzystaj materiaáy Ĩródáowe znajdujące siĊ w drugiej czĊĞci arkusza.

Wybieram temat nr ...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

(13)

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

Nr zadania 17.

Maks. liczba pkt 20 Wypeánia

egzaminator!

(14)

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

(15)

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

(16)

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

(17)

BRUDNOPIS

Cytaty

Powiązane dokumenty

Wpisz w wyznaczone miejsca tabeli prawda (zdanie prawdziwe) lub fałsz (zdanie fałszywe).. Zdanie Prawda

Sejm w ciągu 14 dni od dnia powołania Rady Ministrów przez Prezydenta Rzeczypospolitej udziela jej wotum zaufania większością głosów w obecności co najmniej połowy

[...] społeczności ludzkie stają się coraz mocniej powiązane rozbudowaną siecią zależności ekonomicznych, finansowych, politycznych, strategicznych, kulturalnych. Zdarzenia w

Wprowadzenie zmian w polskiej Konstytucji obowiązującej od 1997 r. jest częstym tematem artykułów prasowych w Polsce. Chciałbym także zabrać głos w tej sprawie, przyczyniając

Jednak, aby mogło powstać społeczeństwo obywatelskie, potrzebny jest kapitał społeczny, a więc wzajemne zaufanie między ludźmi, co prowadzi do podjęcia współpracy

Pozytywnym aspektem funkcjonowania współczesnego społeczeństwa obywatelskiego jest angażowanie się obywateli w działalność społeczności lokalnych i organizacji

Problem biedy przedarł się do jego świadomości dopiero wtedy, gdy napotkał żywy na nią dowód, żywy egzemplarz.. Sytuacji nie ułatwia to, że informacje o ludziach

U progu XXI wieku niepokojące jest bowiem, że także w Polsce są jeszcze ludzie żyjący na granicy niedostatku.. Więcej arkuszy znajdziesz na