• Nie Znaleziono Wyników

Porównywanie ułamków o jednakowych licznikach lub mianownikach 1. Cele lekcji

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Porównywanie ułamków o jednakowych licznikach lub mianownikach 1. Cele lekcji"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

Porównywanie ułamków o jednakowych licznikach lub mianownikach

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

1. Uczeń zna sposób porównywania ułamków o jednakowych licznikach.

2. Uczeń zna sposób porównywania ułamków o jednakowych mianownikach.

b) Umiejętności

1. Uczeń potrafi porównać ułamki o jednakowych licznikach.

2. Uczeń potrafi porównać ułamki o jednakowych mianownikach.

3. Uczeń rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków o jednakowych licznikach lub mianownikach.

c) Postawy

Uczeń współpracuje w grupie.

2. Metoda i forma pracy

Metody

• Metoda czynnościowa Formy

• Praca z całą klasą

• Praca w grupach dwuosobowych

• Praca indywidualna

3. Środki dydaktyczne

- dwa „kartonowe torty” podzielone na trzy i pięć równych części

- kartki z narysowanymi sześcioma kołami podzielonymi na 2, 3, 4, 6, 8 części z zamalowaną jedną częścią w każdym kole, po jednej dla każdego ucznia - kartki z narysowanymi trzema prostokątami podzielonymi na 3, 5, 15 części z

(2)

zamalowanymi dwoma częściami w każdym prostokącie, po jednej dla każdego ucznia - kartki z sześcioma kołami podzielonymi na osiem części, z zamalowaną różną liczbą

wycinków w każdym kole, po jednej dla każdego ucznia - kartki z zadaniami po jednej na ławkę

- karteczki z plusami

- plansza z napisem „Ułamki zwykłe”, z imionami uczniów i kolumnami kratek odpowiadających kolejnym lekcjom o ułamkach

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza N – nauczyciel, U – uczniowie

N – Pyta, którą cześć tortu chcieliby wybrać: 1/5 czy 1/3. Prezentuje dwa koła podzielone na trzy i pięć części, z zamalowaną jedną z części w każdym kole. Prosi o porównanie

zamalowanych wycinków, nazwanie liczb w ułamkach i przypomnienie, o czym nas informują.

U – Wypowiadają się na temat wielkości wycinków, podziału kół, pojęć mianownika i licznika.

N – Podaje temat lekcji: „Porównywanie ułamków o jednakowych licznikach lub mianownikach”.

b) Faza realizacyjna

N – Daje każdemu uczniowi kartkę z rysunkiem sześciu kół podzielonych na 2, 3, 4, 6, 8 równych części. Prosi o opisanie ułamkami zamalowanych pojedynczych cząstek i porównanie ich wielkości.

U – Opisują rysunki, wklejają kartki do zeszytu, porządkują ułamki rosnąco.

N – Poleca przyjrzeć się licznikom i mianownikom ułamków uporządkowanym rosnąco.

U – Zauważają, że wszystkie liczniki są równe 1, bo na każdym została zamalowana jedna cześć koła, a mianowniki zmniejszają się.

N – Rozdaje kartki z rysunkami trzech prostokątów podzielonych na 3, 5, 15 części,

porównuje je do placków i prosi o podpisanie dwóch zamalowanych części na każdym z nich i uporządkowanie ich malejąco.

U – Podpisują rysunki, wklejają kartki do zeszytu, wypisują ułamki w porządku malejącym, zauważają, że liczniki są jednakowe, a mianowniki przy takim uporządkowaniu rosną.

Zapisują: „Z dwóch ułamków o jednakowych licznikach ten jest większy, którego mianownik jest mniejszy”.

N – Wręcza każdemu uczniowi kartkę z rysunkami sześciu kół, z których każde zostało podzielone na osiem części, z zamalowaną różną liczbą wycinków. Prosi o opisanie ułamkami zamalowanych części i uporządkowanie ich malejąco.

(3)

U – Opisują zamalowane części ułamkami, porządkują je od największego do najmniejszego, zauważają, że wszystkie mianowniki są równe, bo każde koło zostało podzielone na tę samą liczbę części, a liczniki są liczbami malejącymi.

N – Poleca narysować cztery odcinki długości 7 cm, każdy podzielić na 7 części i zakreślić kolorem 5/7, 4/7, 2/7, 1/7 długości każdego odcinka i uporządkować ułamki rosnąco.

U – Rysują odcinki, zakreślają kolorami, porządkują ułamki rosnąco i zapisują: „Z dwóch ułamków o jednakowych mianownikach, ten jest większy, którego licznik jest większy”.

N – Rozdaje na każdą ławkę kartkę z zadaniami (załącznik 1), prosi o rozwiązanie i zapisanie rozwiązań w zeszycie.

c) Faza podsumowująca

N – Rozdaje losowo karteczki z ułamkami albo o jednakowych mianownikach, albo

o jednakowych licznikach. Prosi, aby uczniowie utworzyli dwie grupy: jedną z jednakowymi licznikami i drugą z jednakowymi mianownikami i w każdej grupie uporządkowali ułamki malejąco.

U – Każda z grup porządkuje swoje ułamki i ustawia je w kolejności rosnącej lub malejacej.

N – Ocenia pracę uczniów na lekcji. Zadaje pracę domową. Prosi, aby uczniowie, którzy potrafią porównywać ułamki o jednakowych licznikach, lub mianownikach i będą umieć samodzielnie wykonać zadania domowe, przykleili kolorowy kwadracik przy swoim nazwisku na planszy z napisem „Ułamki zwykłe”, w kolumnie „Porównywanie ułamków o jednakowych licznikach lub mianownikach”.

5. Bibliografia

1. H. Lewicka, E. Rosłon, Matematyka wokół nas. Podręcznik dla klasy czwartej, WSiP, Warszawa 2000.

6. Załączniki

a) Karta pracy ucznia załącznik 1

1. Tata zjadł 4/16 tortu, mama 1/16, a dzieci 2/16 i 3/16 tortu. Kto zjadł najmniej, a kto najwięcej tortu?

2. Mama po upieczeniu placka zawsze w tej samej foremce, odkłada jeden kawałek dla babci.

W ostatnim miesiącu odłożyła w kolejne soboty 1/8, 1/5, 1/12 i 1/9 placka. W którym tygodniu babcia dostała największy kawałek placka?

b) Zadanie domowe

Zadania 2, 3, 4, /189 z podręcznika H. Lewickiej, E. Rosłona, Matematyka wokół nas.

(4)

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Scenariusz lekcji matematyki „Porównywanie ułamków o jednakowych licznikach lub mianownikach” z działu „Ułamki zwykłe” jest przeznaczony do realizacji w klasie czwartej szkoły podstawowej, pracującej z podręcznikiem H. Lewickiej i E. Rosłon Matematyka wokół nas.

W trakcie lekcji stosujemy ocenianie cząstkowe, wręczając uczniom karteczki z „plusem”.

Dziesięć karteczek uczeń może wymienić na ocenę bardzo dobrą.

N – Zachęca uczniów do przeczytania i przerobienia przykładów z matematycznej czytanki umieszczonej przed zadaniami przy temacie „Porównywanie ułamków o jednakowych licznikach i jednakowych mianownikach”.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Odejmując ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach, odejmujemy tylko liczniki a mianownik pozostaje bez zmian1. Zapoznaj się z

Mam nadzieję, że często odwiedzacie stronę naszej szkoły. Warto zapoznawać się z bieżącymi informacjami. Z końcem maja otrzymacie propozycję ocen rocznych. Na ocenę końcową

X, Y są niezależnymi zmiennymi losowymi o jednakowym

Prosi, aby uczniowie, którzy potrafią dodawać ułamki dziesiętne i będą umieć samodzielnie wykonać zadania domowe, wpisali swoje inicjały na planszy z napisem

1. Cztery koła podzielone na cztery, sześć, osiem, szesnaście równych części, z których wycięto po jednym wycinku.. Przebieg lekcji6. Uczniowie piszą 10 minutową

U – Odczytują z planszy: 20 lekcji zaplanowano na realizację tematów o ułamkach zwykłych, tematy o porównywaniu ułamków zrealizowano na 4 godzinach lekcyjnych, tj..

Można przypomnieć sobie na kanale YouTube filmik ,, Porównywanie ułamków o tych samych mianownikach” i ,, Porównywanie ułamków o tych samych

3,4 str.93 Pamiętajcie, aby wykonywać iloczyny( ilorazy ) w liczniku lub mianownik w zależności od przykładu, a później dopiero dzielić.. Popatrzcie