• Nie Znaleziono Wyników

3-latek 4-latek 5-latek

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "3-latek 4-latek 5-latek"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Obszar wsparcia:

Profilaktyka logopedyczna

Scenariusz zajęć Autor: Barbara Galas

Grupa zróżnicowana wiekowo: (3-latki, 4-latki, 5-latki) Temat: ODGŁOSY NATURY. Nazwy instrumentów.

Cele operacyjne:

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Dmucha z różną siłą na wiatraczek.

„Klaszcze” wargami; chowa dolną, a następnie górną wargę.

Unosi język do góry przy kląskaniu.

Kląska językiem.

Rozpoznaje, w miarę możliwości, odgłosy: wiatru, deszczu i grzmotu. Nazywa te, które zapamiętało.

Rozpoznaje, a także nazywa instrumenty:

bębenek, grzechotka. bębenek, grzechotka, kołatka, talerze.

bębenek, grzechotka, kołatka, talerze, tamburyno, trójkąt.

Rysuje po śladzie pałeczkę bębenka.

Rysuje po śladzie i/lub samodzielnie grzechotkę.

Rysuje samodzielnie trójkąt.

Współpracuje w zabawach ruchowych związanych z tworzeniem muzyki; reaguje ruchem na sygnały wzrokowe oraz dźwiękowe.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym.

Uczestniczy w proponowanych zabawach językowych, teatralnych, muzycznych.

Stara się słuchać bez przerywania.

Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, a także nauki pisania.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych);

 rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego);

(2)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

 powiązanie mowy z działaniem;

 rozwijanie sprawności manualnej oraz orientacji w przestrzeni (posługiwanie się różnymi przedmiotami, doświadczenia z różnymi materiałami).

Opis sposobu realizacji:

Przebieg Lp. Rodzaj

ćwiczenia 3-latki/uwagi o realizacji

4-latki/uwagi o realizacji

5-latki/uwagi o realizacji Nawiązanie

do tematu.

2 min.

1. Co to będzie?:

zainteresowanie tematem zajęć; próby rozpoznawania poszczególnych odgłosów.

Prezentacja multimedialna Burza: wiatr, deszcz, grzmot.

Ćwiczenia oddechowe.

2 min.

2. Wiatr porusza wiatraczkami:

dmuchanie z różną siłą na przedmiot.

Wiatraczki różnego rodzaju.

3. Gimnastyka warg:

 Pada deszczyk

- klaskanie wargami: szybko – wolno;

- kląskanie językiem;

 Parasolka

- nakładanie wargi górnej na dolną;

 Łódeczka

- nakładanie wargi dolnej na górną.

Dzieci siedzą przed lustrem. Nauczyciel (N) zachęca do zabawy własnym przykładem.

1.

Ćwiczenia sprawności narządów mowy.

3 min.

Przy kląskaniu unoszą język do góry, jeżeli potrafią – kląskają.

4. Jaki to odgłos?

Dzieci starają się rozpoznać oraz nazwać usłyszane dźwięki: deszcz, ulewa, wiatr, grzmot, las.

Prezentacja multimedialna –Jaki to odgłos?

5. Bębenek, grzechotka, kołatka, talerze, trójkąt:

poznawanie instrumentów na podstawie doświadczeń wielozmysłowych.

Dzieci oglądają zgromadzone instrumenty, doświadczalnie poznają ich brzmienia.

Pokaz slajdów – Nazwij instrumenty Nazywają bębenek

i grzechotkę.

Nazywają: bębenek, grzechotkę, kołatkę, talerze.

Nazywają wszystkie instrumenty.

6. Instrumenty – dorysuj, narysuj:

2. Ćwiczenia właściwe.

6-10 min.

Rysują pałeczkę bębenka po śladzie.

Dorysowują grzechotkę po śladzie, a także samodzielnie.

Dorysowują taki sam trójkąt.

(3)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

7. Nasza mała orkiestra:

reagowanie na sygnały dźwiękowe i wzrokowe. Dzieci najpierw słuchają danego dźwięku, następnie grają na instrumencie, który je wydaje:

wiatr – grzechotka;

deszcz – bębenek;

grzmot – talerze.

N pokazuje symbol - grają tylko te dzieci, które mają właściwy instrument.

Plik muzyczny – Deszcz, wiatr, grzmot (odgłosy instrumentów muzycznych odtwarzających odgłosy natury), ilustracje przedstawiające deszcz, wiatr, grzmot.

3. Ćwiczenia kończące.

2-3 min.

- grzechotka. - bębenek. - talerze.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku.

Słowne: rozmowy, objaśnienia i instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Środki dydaktyczne:

instrumenty muzyczne (bębenek, grzechotka, kołatka, talerze, trójkąt), wiatraczki różnego rodzaju, lustro, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna oraz środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Bębenek - rysunek do uzupełnienia (do wydrukowania) 3-latki;

2. Grzechotka - ilustracja do rysowania po śladzie (do wydrukowania) 4-latki;

3. Trójkąt - rysunek do skopiowania przez dziecko (do wydrukowania) 5-latki;

4. Ilustracje przedstawiające deszcz, wiatr, grzmot;

5. Prezentacja multimedialna – Burza: wiatr, deszcz, grzmot;

6. Plik dźwiękowy –Jaki to odgłos?;

7. Plik dźwiękowy – Deszcz;

8. Plik dźwiękowy – Wiatr;

9. Plik dźwiękowy – Grzmot.

Cytaty

Powiązane dokumenty

N zaprasza dzieci do obejrzenia prezentacji multimedialnej (załącznik nr 8). Następnie prosi, aby dzieci wymieniły nazwy pojazdów, które widziały na prezentacji.

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego..

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z

zachęcenie do rozmowy na temat gatunków kwiatów, które dzieci znają oraz obejrzenie zdjęć (załącznik nr 6)..

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego..

jeden sygnał (przy użyciu tamburyna) i hasło: Słońce – biegają z rękoma w górze przebierając palcami, dwa sygnały i hasło Deszcz – zatrzymują się, ze stania

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego..

Scenariusz w: Opis i planowanie zajęć według Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, Marta Bogdanowicz i Dariusz Okrzesik, Wyd.. Projekt finansowany przez Unię