Scenariusz lekcji - Migracje 1. Cele lekcji

Scenariusz lekcji - Migracje

1. Cele lekcji

- uczeń zna terminy: migracja, emigracja, reemigracja, imigracja, emigrant, imigrant, przyrost rzeczywisty

- uczeń zna dawne i współczesne przyczyny wpływające na ruchy migracyjne - uczeń opisuje główne ruchy migracyjne po II wojnie światowej

b. Umiejętności

- uczeń potrafi obliczyć przyrost rzeczywisty ludności i interpretuje go - uczeń potrafi opisać wpływ ruchów migracyjnych na liczbę ludności Polski - uczeń potrafi obliczyć saldo migracji i interpretuje go

- uczeń potrafi przewidzieć jakie skutki w najbliższym czasie może spowodować emigracja

2. Metoda i forma pracy

Formy pracy: praca w grupach.

Metody: metoda problemowa – karta pracy, analiza danych statystycznych, praca z mapą, mapa mentalna.

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik „Planeta 3” (str.74 – l75), Atlas geograficzny, karty pracy, zestaw dla każdej grupy składający się z dużego arkusza białego papieru i pisaków .

4. Przebieg lekcji

a. Faza przygotowawcza

- część organizacyjna (powitanie, sprawdzenie obecności)

- nauczyciel zadaje pytania powtarzające wiadomości z klasy pierwszej, a nawiązujące do nowego tematu:

 Co nazywamy migracją?

 Jakie są przyczyny migracji na świecie?

 Jakie znasz państwa, w których żyje najwięcej Polaków?

- nauczyciel dzieli klasę na grupy kilkuosobowe, tak aby otrzymał 3 grupy. Uczniowie spośród grupy wybierają lidera, który koordynuje pracą grupy.

b. Faza realizacyjna

- nauczyciel zapisuje na tablicy tematy do opracowania grupach i rozdaje karty pracy

 Dlaczego w Polsce występowały masowe ruchy migracyjne i co było ich przyczyną?

 Jakie zmiany spowodowały wielkie migracje powojenne i w jakich kierunkach one przebiegały?

 Które obszary na świecie są największym skupiskiem Polonii?

- praca w grupach – uczniowie rozwiązują problem zawarty w pytaniu dla grupy, wykonując zadnia z karty pracy. Nauczyciel kontroluje ich pracę, pomaga i wyjaśnia - przedstawiciele poszczególnych grup prezentują kolejno efekty swojej pracy

zespołowej

- nauczyciel ocenia pracę uczniów.

c. Faza podsumowująca

- nauczyciel zadaje pytania podsumowujące i utrwalające wiadomości np.:

 zastanów się i odpowiedz jakie skutki ma migracja z punktu widzenia interesów Polski

 Lekcję można też podsumować wykonując ćwiczenia 1-4 w Zeszycie ćwiczeń do geografii „Planeta 3”.



5. Bibliografia

1. Atlas geograficzny – Polska, kontynenty, świat. Wydawnictwo „Nowa Era”

Redakcja Kartograficzna, Wrocław 2005.

2. Ćwiklińska Ewa, Wawrzkiewicz Anna, Zeszyt ćwiczeń do geografii Planeta 3 Geografia fizyczna i społeczno – ekonomiczna Polski, Wydawnictwo M. Rożak Gdańsk-Straszyn 2004.

3. Czekańska Zdzisława, Wojtkowicz Zofia. Aktywne metody w edukacji geograficznej. Propozycje metodyczne do pracy z uczniem w gimnazjum, część I i II, SOP Toruń 1999.

4. Flis Jan. Szkolny słownik geograficzny, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1982.

5. Ilustrowany Atlas Świata dla gimnazjum, Wydawnictwo Rożak., Gdańsk-Straszyn 2006.

6. Książka nauczyciela zintegrowana z podręcznikiem „Planeta 3” Wydawnictwo M.

Rożak. Gdańs -Straszyn 2004.

7. Szubert Mariusz, Podręcznik do geografii „Planeta 3”.Geografia fizyczna i społeczno – ekonomiczna Polski, Wydawnictwo Rożak, Gdańsk-Straszyn.2004.

6. Załączniki

a. Karty pracy ucznia b. Mapa mentalna

Przykładowo rozwiązana mapa mentalna:

Migracje Polityczne po upadku

 powstania kościuszkowskiego

 powstania listopadowego

 powstania styczniowego

Polityczne – powojenne przesiedlenia ludności

polskiej i niemieckiej związane ze zmianami

granic

Polityczne- wyjazdy Polaków pochodzenia żydowskiego do Izraela

Ekonomiczne - wyjazdy Polaków w celu znalezienia lepiej płatnej pracy

Polityczne- stan wojenny

Polityczne – „Akcja łączenia rodzin „

Polityczne przed i po

zakończeniu II wojny światowej

Reemigracja