Program Wychowawczo - Profilaktyczny Zespołu Edukacyjnego nr 5 w Zielonej Górze rok szkolny 2020/2021

(1)

1

Program Wychowawczo - Profilaktyczny Zespołu Edukacyjnego nr 5 w Zielonej Górze

rok szkolny 2020/2021

I. Podstawa prawna:

Ustawa z dn. 14.12.2016 r. Prawo Oświatowe (tj. Dz.U. z 2019 r. poz. 1148 ze zm.)

Wszystkie działania w zakresie profilaktyki są dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów i skierowane do nich, ich rodziców, a także nauczycieli.

Program wychowaczo-profilaktyczny jest realizowany w oparciu o współpracę rodziców, uczniów, nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w placówce, oraz przy wsparciu specjalistów lokalnych instytucji pomocowych.

II. Wizja Zespołu Edukacyjnego nr 5 opiera się na uniwersalnym systemie wartości i obejmuje:

 szacunek każdej osoby, ze szczególnym uwzględnieniem różnic kulturowych,

 postawę opartą na prawdomówności, szczerości oraz sztuce kompromisu,

 odpowiedzialność za samego siebie i innych z bezinteresownym działaniem na rzecz drugiego człowieka,

 mądrość w podejmowaniu samodzielnych decyzji oraz umiejętność współpracy,

 kreatywność rozumianą jako rozwijanie swoich pasji i samodzielne dążenie do odkrywania świata.

III. Misja Zespołu Edukacyjnego nr 5:

KAŻDE DZIECKO ODNOSI SUKCES

IV. W działaniach naszej szkoły będziemy zmierzać do tego, aby absolwent był człowiekiem:

 aktywnym: posiadającym zainteresowanie, godnie reprezentującym szkołę, wykazującym się samodzielnością, który jest twórcą i odbiorcą sztuki oraz kultury;

 ciekawym świata: mądrze korzystającym z różnych źródeł informacji, poszerzającym wiedzę na miarę swoich możliwości, wrażliwym na piękno przyrody;

 odpowiedzialnym: dbającym o bezpieczeństwo własne i innych, samodzielnie rozwiązującym problemy, cieszącym się z sukcesów i potrafiącym zaakceptować porażki, znającym swoje słabe strony i pracującym nad nimi, wywiązującym się z obowiązków ucznia;

 otwartym: nie mającym trudności z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych, potrafiącym współdziałać w grupie, prezentującym swój punkt widzenia i jednocześnie szanującym poglądy innych osób;

 optymistycznym: pozytywnie patrzącym na świat, lubiącym siebie i innych, wierzącym

w swoje możliwości, potrafiącym odróżniać dobro od zła;

(2)

2  prawym: uczciwym i prawdomównym, znającym i przestrzegającym zasady dobrego zachowania, znającym symbole regionalne, narodowe i religijne – potrafiącym się wobec nich zachować;

 tolerancyjnym: rozumiejącym, że różnice pomiędzy ludźmi są zjawiskiem naturalnym, szanującym inne rasy, nacje oraz ich poglądy, wrażliwym na potrzeby innych osób;

 krytycznym: selekcjonującym i porządkującym zdobyte informacje, oceniającym ich wiarygodność oraz przydatność do określonego celu;

 świadomym swoich praw i praw innych ludzi: znającym swoją wartość, swoje prawa, respektującym prawa innych.

V. Diagnoza środowiska szkolnego i sytuacji wychowawczej:

1. Każdego roku w Zespole Edukacyjnym nr 5 w Zielonej Górze przeprowadzana jest diagnoza środowiska – jego bieżących potrzeb w zakresie podejmowanych działań wychowawczych i profilaktycznych.

2. W roku szkolnym przeprowadzono diagnozę czynników chroniących i czynników ryzyka w kontekście używania środków psychoaktywnych oraz diagnozę związaną z przestrzeganiem procedur zachowania stanowiących o profilaktyce zachowań agresywnych.

3. Szczególną uwagą zostały objęte klasy VII i VIII. Podsumowanie ankiety przeprowadzonej w grupie uczniów klas VII i VIII Zespołu Edukacyjnego nr 5 w Zielonej Górze.

 Ankieta skoncentrowana była na określenie czynników chroniących i czynników ryzyka pod kątem nadużywania środków psychoaktywnych.

 Ankieta przeprowadzona została w wersji online podczas zajęć informatyki. Ankietę wypełniło 35 spośród 47 uczniów, co stanowi 77% grupy docelowej.

 Na pytanie dotyczące używanie środków uzależniających, spośród 35 uczniów, 12 odpowiedziało pozytywnie na pytanie dotyczące własnych prób (co stanowi ponad 34% badanej populacji). 6 spośród nich wskazało na kontakt z alkoholem, 5 – z papierosami, 7 – z e-papierosami. Po jednej osobie – marihuana i inne narkotyki. 2 spośród udzielonych w tym pytaniu odpowiedzi (śledząc w arkuszu wszystkie odpowiedzi pojedynczego logowania) uznaliśmy za nieistotne statystycznie.

Aż 11 spośród 12 do pierwszego kontaktu ze środkiem uzależniającym skłoniła ciekawość pojedyncze odpowiedzi wskazują na chęć zaimponowania innym, chęć dobrej zabawy (motywacja łączona, która z nich była dominującą?). 6 osób zaznaczyło, że pierwszy kontakt z środkiem uzależniającym miało samodzielnie, 5 wśród znajomych, 1 osoba – została poczęstowana przez osobę nieznajomą.

 W porównaniu do 34% wskazań dotyczących własnych prób, w kontraście pojawia się odpowiedź na pytanie związane z próbami podejmowanymi przez rówieśników – pozytywnej odpowiedzi udzieliło 60% badanych uczniów – 28 uczniów.

W konkretnych wskazaniach, również tutaj dominują alkohol, papierosy i e-papierosy (17 wskazań – 77,3%). pojedyncze odpowiedzi pojawiają się przy narkotykach, marihuanie i dopalaczach. W kwestii tych ostatnich – pojedyncze zaznaczenie stoi w kontraście do 4 wskazań przy odp na pyt 7 dotyczące kontaktu z dopalaczami.

Uczniowie w całości negatywnie odpowiedzieli na pytanie dotyczące własnego kontaktu z dopalaczami.

 Uczniowie po raz kolejny zostali zapytani o motywację związaną z sięganiem po środki

uzależniające: o ile w poprzednim pytaniu skoncentrowanym na ich własnej

(3)

3 motywacji, dominowała „ciekawość” (tutaj na 3. miejscu z ponad 30%), to w kolejnym najwięcej wskazań pojawia się przy „chęci zaimponowania innym” - (ponad 50%),

„chęci dobrej zabawy” (ponad 40%). Odpowiedzią, która także mocno wskazuje na występowanie nieprawidłowych wzorców poznawczych w rozumieniu jest „chęć zapomnienia o problemach” (ponad 10 %). ponad 15% uczniów podkreśla brak postawy asertywnej innych – kontakt po namowach znajomych.

 Tylko ponad 75% badanych zaznaczyło, że środki uzależniające zagrażają życiu i zdrowiu, oraz prowadzą do uzależnienia (!) Aż 5 osób wskazało na fakt, że poprawiają humor.

 W sytuacji trudnej dotyczącej środków uzależniających tylko niewiele ponad 50%

uczniów zwróci się z prośbą o pomoc do swoich rodziców. Prawie 30% nie poprosi o pomoc nikogo.

 Środkiem uzależniającym, z którym najczęściej do czynienia mają uczniowie klas 7 i 8 ZE 5 są e-papierosy.

4. Ewaluacja systemu reagowania w sytuacjach trudnych 1) ankieta online

 Przesłana do wszystkich rodziców uczniów naszej szkoły za pośrednictwem dziennika elektronicznego.

 Na ankietę odpowiedziały 44 osoby, co stanowi około 1/5 respondentów – ze względu na fakt, iż część rodzin ma w szkole więcej niż jedno dziecko; nie wszyscy rodzice korzystają z dziennika elektronicznego.

 Na pytanie otwarte dotyczące przyczyn zaznaczonych nieprawidłowości odpowiedziało 26 osób.

2) Wnioski i rekomendacje:

 Wskazanie na trudności wynikające z braku konsekwencji zarówno przy udzielaniu upomnień, jak i egzekwowaniu „arkusza przemyśleń” (współpraca pomiędzy nauczycielami, a specjalistami) – potrzeba znaczna poprawa w tym zakresie.

 Wskazanie na trudności wynikające na fakt udzielania reprymendy pod wpływem emocji, kierowanie się etykietami.

 Brak informacji na temat wzmocnień pozytywnych.

 Nowy rok szkolny 2020/2021 – przypomnienie zasad funkcjonowania systemu;

ponowna ewaluacja po 1. półroczu.

 Ankieta dla uczniów klas 4-8 – przeprowadzona podczas lekcji informatyki – 28 odpowiedzi.

Rekomendacja – powtórzenie badania z wykluczeniem klasy 4 w drugim

tygodniu zajęć szkolnych.

(4)

4  Ankieta dla nauczycieli – rozesłana za pośrednictwem dziennika elektronicznego – 5 odpowiedzi.

Rekomendacja – powtórzenie badania

5. Ankieta ewaluacyjna – uproszczona, przeprowadzona w klasach 1-3



Przebadanych 60 0sób (czerwiec 2019).



82% uczniów zadeklarowało, że czuje się bezpiecznie w szkole, 18% jest odmiennego zdania.



77% uczniów wie jak działa system reagowania w sytuacji trudnych zachowań.



65% uczniów uważa, że wszyscy nauczyciele ten system stosują (nauczycieli uczących w klasach 1-3).



82% uczniów uważa, że nauczyciele stosują system sprawiedliwie.



75% uczniów uważa, że system poprawił bezpieczeństwo.

VI. Współpraca

Rada Rodziców i przedstawiciele Samorządu Szkolnego Zespołu Edukacyjnego nr 5 w Zielonej Górze opiniują i zatwierdzają w porozumieniu z Radą Pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny.

VII. Rodzice:

1. Wspierają swoje dzieci we wszystkich sferach ich życia, zapewniając poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego.

2. Wspierają wychowawców, nauczycieli i specjalistów w podejmowanych przez nich działaniach.

3. Aktywnie uczestniczą w życiu szkoły włączając się w organizację uroczystości, wycieczek, imprez.

VIII. Wychowawcy, nauczyciele i specjaliści zatrudnieniu w Zespole Edukacyjnym nr 5:

1. Prowadzą dokumentację związaną z procesem wychowawczym.

2. Dostosowują w praktyce metody, formy pracy, wymagania edukacyjne oraz wszelkie oddziaływania do specyficznych potrzeb ucznia.

3. Dbają o prawidłową integrację społeczności klasy oraz szkoły wykorzystując potencjał grupy do wspierania jej członków.

4. Wspólnie ze specjalistami zatrudnionymi w jednostce wspierają rodziny w uzyskaniu potrzebnej pomocy w trudnych sytuacjach.

5. Dbają o poczucie bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego oraz wspierają rozwój uczniów i proces ich usamodzielniania się.

6. Współpracują z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, lokalnym zapleczem pomocowym, organami ścigania oraz wymiarem sprawiedliwości.

IX. Uczniowie:

1. Współtworzą społeczność szkolną i aktywnie wykorzystują swoje prawo do samorządności.

(5)

5 2. Aktywnie uczestniczą w życiu szkoły włączając się w organizację uroczystości, wycieczek,

imprez.

3. Kierują swoim rozwojem psychospołecznym i intelektualnym, przestrzegają obowiązujących norm i zasad, szanują prawa innych członków społeczności szkolnej.

X. Profilaktyka

W wyniku przeprowadzonej diagnozy wyróżniono następujące obszary wymagające szczególnej uwagi w zakresie profilaktyki:

1. Profilaktyka uzależnień w obszarze środków psychoaktywnych, ze szczególnym uwzględnieniem wzmacniania czynników chroniących.

2. Profilaktyka zachowań przemocowych w obszarze przestrzegania norm społecznych oraz prawnych.

XI. Cele ogólne programu:

1. Wzmacnianie kompetencji emocjonalno-społecznych uczniów i rodziców/opiekunów.

2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych uczniów i rodziców/opiekunów.

3. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.

4. Organizacja wolnego czasu, promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia.

5. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej i lokalnej.

6. Zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego wszystkim uczniom i ich rodzinom z uwzględnieniem ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

7. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego i efektywnego wykorzystania technologii cyfrowych.

8. Kształtowanie świadomości w zakresie szkodliwości zażywania substancji psychoaktywnych

XII. Sposób realizacji celów programu

1. Wzmacnianie kompetencji emocjonalno-społecznych uczniów i rodziców/opiekunów

Cele szczegółowe Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Termin Uczeń:

1. potrafi radzić sobie z emocjami własnymi i innych.

2. zna i rozumie znaczenie empatii

3. umie współpracować w grupie

zajęcia w ramach lekcji wychowawczych, gry i zabawy społeczne, konkursy (w tym te o charakterze

sportowym) Wychowawcy

Pedagog Psycholog

Wg kalendarza wychowawcy, pedagoga

i psychologa zajęcia o charakterze

Treningu Umiejętności Społecznych – wybrane grupy

zajęcia o charakterze Treningu Umiejętności

(6)

6

Społecznych – wybrane grupy

Uczeń:

1. zna siebie i rówieśników 2. potrafi wskazać własne zainteresowania i innych

zabawy integracyjne

Wychowawcy Pedagog Psycholog

Wg kalendarza wychowawcy,

Wg potrzeb zabawy w grupach

wycieczki , imprezy szkolne, klasowe (np. Andrzejki, Mikołajki, Walentynki) Uczeń:

1. potrafi wziąć

odpowiedzialność za siebie i innych;

2. rozumie i wdraża we własne zachowanie postawę szacunku i tolerancji wobec innych;

3. rozumie ważność uczciwości,

prawdomówności i dobrego zachowania w sytuacjach społecznych

zajęcia profilaktyczne w grupach realizowane w ramach planu pracy wychowawców klas

Wychowawcy Pedagog, Psycholog

Wg kalendarza wychowawcy Cały rok szkolny

zajęcia o charakterze terapeutycznym indywidualne i grupowe

2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych uczniów i rodziców/opiekunów

Cele szczegółowe Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Termin Uczeń:

1. zna sposoby akceptowalnego sposobu wyrażania swoich uczuć i emocji,

2. wie, jak konstruktywnie rozwiązywać sytuacje sporne i konfliktowe

3. potrafi nazwać emocje towarzyszące w sytuacjach trudnych

warsztaty

komunikacyjne w oparciu o dialog motywujący

Pedagog, Psycholog

I półrocze

zajęcia kształtujące kompetencje

emocjonalno- społeczne

Cały rok szkolny

Uczeń:

- potrafi samodzielnie dokonać właściwego wyboru

- bierze aktywny udział w podejmowaniu decyzji ważnych społecznie

wybory samorządu szkolnego udział w akcjach organizowanych przez samorząd szkolny

Opiekunowie samorządu szkolnego

Wg ustalonego harmonogramu – cały rok szkolny

3. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych

Cele szczegółowe Sposoby realizacji Osoba odpowiedzialna Termin

Uczeń:

zna tradycje i historię własnej rodziny- Obchody świąt rodzinnych oraz szkolnych i klasowych

rozmowy z uczniami, organizacja imprez klasowych typu Andrzejki, Mikołajki, wigilia szkolna, zabawa

Wychowawcy klas

Wg kalendarza wychowawcy

(7)

7

karnawałowa itp.

coroczna impreza z okazji Świąt Bożego Narodzenia ,,W świątecznym nastroju”

Wychowawcy Nauczyciele

Grudzień 2020

miejski konkurs

„choinka” A. Drela Grudzień 2020

Uczeń:

1. zna historię oraz specyfikę miasta i regionu

2. uczestniczy w imprezach i uroczystościach na terenie miasta

udział w konkursach tematycznych org. przez szkoły miejskie

Wychowawcy

Nauczyciele Wg kalendarza

Uczeń:

świadomie uczestniczy w życiu społecznym

kształtowanie oraz doskonalenie

poprawności językowej związanej z savoir vivre

Wychowawcy klas

udział w akcji ,,Pola

nadziei” M. Michalska, A. Drela Wrzesień 2020 pasowanie na ucznia

kl. 1 i przedszkolaka

M. Michalska

J. Wołodkowicz Wg planu pracy szkoły Dzień Pluszowego Misia D. Iwańska Listopad 2020 Światowy dzień

życzliwości

Wychowawcy klas i

oddziałów przedszkolnych Listopad 2020 włączanie się w zew.

akcje społeczne (np.

Akcja PSU NA BUDĘ);

udział w projektach i konkursach

organizowanych przez instytucje zew

Wychowawcy Nauczyciele

4. Organizacja wolnego czasu, promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życiu

Uczeń:

1. wie jak się zdrowo odżywiać, 2. potrafi skomponować zdrowy posiłek

3. rozumie w jaki sposób zachować zdrowy wygląd, przestrzegając zasad dietetyki

3. uczestniczy w zajęciach pozwalających na zachowanie zerowego wyglądu

organizacja zawodów sportowych, Dni Sportu, zajęć

sportowych pozalekcyjnych

Nauczyciele wf Cały rok szkolny

organizowanie Zdrowych Śniadań, Dnia Warzyw i Owoców, warsztatów kulinarnych, spotkań z dietetykiem, konkurów plastycznych

propagujących zdrowy tryb życia

Wychowawcy Pielęgniarka,

wspólne zabawy z rodzicami i bliskimi podczas corocznego festynu

Rada Rodziców Maj- czerwiec 2021

(8)

8

Uczeń:

zna zależności między zdrowiem fizycznym i psychicznym

zajęcia dla uczniów klas

IV- VIII E. Ekiert Cały rok szkolny w

ramach lekcji WDŻ

Uczeń:

wie jak dbać o higienę osobistą

pogadanka w grupach przedszkolnych i kl. I- III, zajęcia w kl. IV- VIII w ramach lekcji WDŻ

Wychowawcy, Nauczyciel WDŻ

wg kalendarza wychowawcy, nauczyciela spotkanie z pielęgniarką

na temat zdrowego stylu życia

Pielęgniarka szkolna cały rok szkolny

Uczeń:

1. zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się w czasie drogi do i ze szkoły

2. potrafi zachowywać się

odpowiedzialnie i bezpiecznie w czasie wolnym

spotkanie z policjantem pt. „Bezpieczna droga do szkoły”

Wychowawcy Wrzesień 2020

warsztaty w ramach lekcji wychowawczych -

„Bezpieczne ferie, bezpieczne wakacje”

Wychowawcy Styczeń 2021, czerwiec 2021

Uczeń:

1. zna treści regulaminów:

● boiska

● bezpiecznego przebywania w szkole i w klasie

● bezpiecznego korzystania ze sprzętów szkolnych

● bezpiecznego przebywania w świetlicy

2. potrafi zachować bezpieczeństwo w sytuacji nagłych zagrożeń

zapoznanie uczniów /przypomnienie/ treści regulaminów

Wychowawcy,

Wychowawcy świetlicy Wrzesień 2020 zapoznanie uczniów z

zasadami i drogami ewakuacji szkoły

Wychowawcy

Wrzesień 2020

próbna ewakuacja Dyrektor

Nauczyciele październik 2020 organizacja spotkań z

dzielnicowym Wychowawcy wg kalendarza

wychowawcy,

5. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej i lokalnej

Uczeń:

1. zna symbole narodowe oraz słowa hymnu narodowego

2. rozumie znaczenie symboli narodowych

3. bierze aktywnie udział w imprezach upamiętniających rocznice i święta państwowe

4. potrafi okazać należny szacunek dla symboli narodowych

organizacja i uczestnictwo w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym, akademii z okazji świąt

narodowych

Wszyscy pracownicy szkoły Wg kalendarza

nabycie umiejętności śpiewania Hymnu podczas zajęć muzyki

R. Antosik Cały rok szkolny

Narodowe Czytanie D. Iwańska Wrzesień 2020

imprezy i uroczystości szkolne min. Dzień Edukacji Narodowej, Dzień Niepodległości, Dzień Patrona

Nauczyciele, Wychowawcy Wg kalendarza

Listopad Miesiącem Barw Narodowych

Nauczyciele historii,

Wychowawcy Wg kalendarza

(9)

9

Uczeń:

zna sylwetki słynnych Polaków oraz patrona szkoły

konkurs wiedzy o patronie

Nauczyciele historii Maj 2021

6. Zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego wszystkim uczniom i ich rodzinom z uwzględnieniem ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych

Uczeń:

bierze aktywny udział w zajęciach kształtujących kompetencje emocjonalno- społecznych

wspomaganie ucznia mającego trudności z dostosowaniem się do norm społecznych, wspomaganie ucznia mającego trudności w budowaniu relacji z rówieśnikami

Psycholog, Pedagog Październik- Maj

zajęcia grupowe i indywidualne

Uczeń:

bierze aktywny udział w zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych oraz dydaktyczno- wyrównawczych

wsparcie ucznia mającego trudności w nauce w ramach zajęć specjalistycznych

Specjaliści Październik- Czerwiec

dostosowanie metod i form pracy z dzieckiem do jego możliwości, uwarunkowanych dysfunkcjami czy sytuacją społeczną

Wszyscy nauczyciele w ramach prowadzonych zajęć

Cały rok szkolny

Uczeń:

zna i rozumie występowanie zjawisk agresji, jej form i sposobach radzenia sobie z nią

warsztaty w ramach godzin wychowawczych

Psycholog, Pedagog, Wychowawcy w ramach lekcji wychowawczych

Wg potrzeb

rozwijanie umiejętności twórczego rozwiązywania problemów

Wychowawcy Wg kalendarza

wychowawcy

warsztat dotyczący sposobów radzenia sobie ze stresem i trudnymi emocjami. Pożądane sposoby komunikacji

Psycholog, Pedagog Wg kalendarza wychowawcy

Uczeń:

rozumie potrzebę dbania o swoje zdrowie psychiczne i aktywnie uczestniczy w formach podnoszących własne kompetencje w tym zakresie proponowanych przez szkołę

konsultacje merytoryczne i współpraca z

pracownikami Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej

Psycholog, Pedagog Cały rok szkolny

diagnozowanie potrzeb

rozwojowych uczniów ze Psycholog, Pedagog Wrzesień- listopad 2020

(10)

10

szczególnym

uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem środków

psychoaktywnych oraz zaburzeń odżywiania warsztaty dotyczące pracy nad

odnajdywaniem i pielęgnowaniem swoich mocnych stron, kształtowania postawy asertywnej i

doskonalenie

umiejętności komunikacji w tym zakresie.

Wychowawcy, Psycholog, Pedagog

Rodzic:

rozumie potrzebę współpracy z nauczycielami i specjalistami i rozumie zasadność wspierania działań

podejmowanych przez jednostkę

spotkania indywidualne i grupowe w ramach konsultacji

Specjaliści, Wychowawcy,

Nauczyciele Cały rok szkolny warsztaty dla rodziców

Pedagog, Psycholog Wg ustalonego terminu z rodzicami

spotkania dla rodziców uczniów kl VIII i III:

Dziecko przed kolejnym etapem w edukacji

U. Najdek- kl. III Psycholog, Pedagog- kl.

VIII

Wg ustalonego terminu z rodzicami

7. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego i efektywnego wykorzystania technologii cyfrowych

Uczeń:

1. nabywa kompetencje warunkujące bezpieczne wykorzystywanie technologii cyfrowych 2. jest świadomy potencjalnych zagrożeń związanych z internetem oraz komunikacją za pośrednictwem mediów elektronicznych

3. rozumie sposób, w jaki technologie mogą wspierać kreatywność i innowacje

4.ma świadomość zagadnień dotyczących prawdziwości i rzetelności dostępnych informacji

5. potrafi poszukiwać, gromadzić, przetwarzać, oceniać i krytycznie wykorzystywać informacje

akcja – „Bądź bezpieczny

w Internecie” E. Gałka, U. Najdek Cały rok szkolny

Dni Bezpiecznego

Internetu E. Gałka, U. Najdek Luty

Lekcja wychowawcza

„Bezpieczni w sieci” Wychowawcy Wg planu wychowawcy

8. Kształtowanie świadomości w zakresie szkodliwości zażywania substancji psychoaktywnych

(11)

11

Uczeń:

1. bierze aktywny udział w zajęciach z zakresu profilaktyki prozdrowotnej i innych przeciwdziałających zażywaniu środków psychoaktywnych

2. poznaje instytucje przeciwdziałające uzależnieniom

3. poznaje swoje mocne strony 4. dba o swoje zdrowie

Diagnoza środowiska uczniów pod względem zagrożeń uzależnieniami z uwzględnieniem

czynników chroniących i ryzyka

Psycholog, Pedagog Wrzesień - Październik

organizacja pogadanek w klasach na temat zdrowego stylu życia

Wychowawcy klas

Październik- Czerwiec organizacja warsztatów

asertywności (kl. IV, V)

Wychowawcy klas, Psycholog, Pedagog organizacja spotkań w

zakresie przeciwdziałania uzależnieniom (kl. VI, VII, VIII)

Psycholog, Pedagog

organizacja warsztatów na temat szkodliwości zażywania środków psychoaktywnych (kl. VII, VIII)

Psycholog, Pedagog, pielęgniarka

współpraca z podmiotami działającymi na rzecz przeciwdziałania uzależnieniom (np.

LOPiT)

Psycholog, Pedagog

współpraca z kuratorami sądowymi, pracownikami MOPS

i innymi instytucjami wspierającymi rodzinę

Nauczyciele, Psycholog, Pedagog

Cały rok szkolny

indywidualne rozmowy z uczniami

Nauczyciele, Psycholog, Pedagog