INFORMATYKA dziewczynki
23 marca 2020
Temat 6. Animacje w środowisku programowania Baltie str. 66
•Zapoznaj się z tematem 6 w podręczniku - Animacje w środowisku programowania Baltie lub/i
•Wejdź na stronę:
https://dlaucznia.migra.pl/teraz-bajty.-informatyka-dla-szkoly-podstawowej.-klasa-v/program- baltie/
INFORMATYKA gr. chłopców 25 marca 2020
Temat: Programujemy historyjkę
1. Zapoznaj się z tekstem 4 z tematu 7 (str.85-86) w podręczniku lub wejdź na stronę:
https://dlaucznia.migra.pl
następnie Wybierz książkę, z której korzystasz Praca samodzielna 2. Zmiana rozmiaru duszka - skorzystajcie z Dobrej rady (str. 87).
3. Wykonaj ćw.8/86; 9/87; 10/88 oraz zad. 8,9/94 4. Notatka z lekcji
W programie Scratch można zmieniać postać duszka, dodawać nowe postacie i nowe tło. Aby duszek zmieniał kostiumy, należy umieścić w programie polecenie „następny kostium” lub „zmień kostium na” z grupy Wygląd. Duszek może przemieszczać się po scenie w sposób losowy.
5. Wykonane prace proszę przesłać na swój e-mail (po powrocie do szkoły zapiszecie sobie w swoich folderach) lub do mnie.
MATEMATYKA
DODATKOWE INFORMACJE
WSZYSTKICH UCZNIÓW KLAS V ZAPRASZAM DO SKORZYSTANIA ZE STRONY SERWISU RZECZPOSPOLITEJ POLSKIEJ: WWW.gov.pl/web/zdalnelekcje ; SĄ TAM
UMIESZCZONE LEKCJE DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS Z RÓŻNYCH PRZEDMIOTÓW.
LEKCJE Z MATEMATYKI Z TEGO TYGODNIA MOŻNA POTRAKTOWAĆ JAKO PRZYPOMNIENIE WIADOMOŚCI Z UŁAMKÓW DZIESIĘTNYCH
Zapraszam do korzystania ze stron internetowych: np. szaloneliczby.pl pistacja.tv (można szukać:
pi-stacja.matematyka)
(Dla chętnych - uczniowie mogą uzupełniać pozostałe ćwiczenia do danego tematu w ramach wyćwiczenia własnych umiejętności!!!)
Przypomnij sobie tematy z podręcznika z działu: „Ułamki dziesiętne” str.142-149 19.03.2020 – Temat: Różne sposoby zapisywania długości i masy.
Wykonaj zadania z podręcznika: zad.3-6 str.150 oraz ćwiczenia str.73 Wyrażenie dwumianowe – używamy w zapisie dwóch różnych jednostek
Np. 4,21 m= 4m 21cm (ponieważ 1m=100cm czyli 1cm=0,01m; zatem części setne metra są centymetrami) ale 4,21m= 4m 210mm (bo 1mm=0,001m i są to już części tysięczne)
23.03.2020 – Temat: Dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych.
Przeczytaj uważnie w podręczniku stronę 151 i 152 i zwróć uwagę na przykłady w zielonych prostokątach. Obejrzyj na stronie gov.pl/web/zdalnelekcje lekcję nr 4:Dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych, dla klasy piątej.
Wykonaj zadania z podręcznika: zad. 1-4 str.152,153.
24.03.2020 – Temat: Dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych.
Wykonaj zadania z podręcznika: zad.6-9 str.153 oraz ćwiczenia str.75 Zad.9 Sum p.Jana=50 – 0,75=
Sum p. Romana=
Sum p. Mariana=
Sumy: p.M+p.R+p.J=
25.03.2020 – Temat: Mnożenie ułamków dziesiętnych przez 10,100,1000.
Przeczytaj informacje umieszczone w podręczniku na stronach 154 i 155, zwróć uwagę na zielony prostokąt na stronie 155
Wykonaj zadania z podręcznika: zad.1-4 str. 155,156 (w zad.2 tyś, mln, mld zastąp liczbą)
JĘZYK POLSKI
19.03.2020 (1. lekcja)
Temat: Ortograficzne przygody z rz i ż.
Przeczytaj wiadomości z podręcznika ze str. 193., 195. Wykonaj zadania w ,,Zeszycie ćwiczeń” od str. 75. do 77.
19.03.2020 (2. lekcja)
Temat: Atlantyda czyli ,,tam albo nie tam”.
Podręcznik str. 200. Przeczytaj wiersz pt. ,,Atlantyda”, zapamiętaj ,,Nową wiadomość” str. 201.
Zadania spod tekstu 1., 2., 3., 5. wykonaj w zeszycie. Zapoznaj się z ciekawostką ze str. 201.
23.03.2020
Temat: Początki świata według Greków.
Podręcznik str. 202. Najpierw wykonaj polecenia z ,,Zanim przeczytasz”, następnie zapoznaj się z ,,Mitem o powstaniu świata”. Zapamiętaj ,,Nową wiadomość” str. 205. Zadania spod tekstu do wykonania ustnego: 1., 3., 4., 5. Zadania spod tekstu do wykonania w zeszycie: 2., 6., 7. lub 8. (do wyboru).
24.03.2020
Temat: Z wizytą na Olimpie – poznajemy greckich bogów.
Podręcznik od str. 206. do 207.; zapoznaj się z informacjami, następnie wykonaj ustnie zadania: 2., 3., 4., zaś zadania: 1., 5., 6. w zeszycie.
25.03.2020
Temat: Po stracie córki – porozmawiajmy o uczuciach.
Podręcznik str. 208. Przeczytaj ,,Mit o Demeter i Persefonie”. Zadania: 2., 3., 4. str. 210. wykonaj ustnie, zadania: 1., 5., 6. w zeszycie.
BIOLOGIA 20.03.2020 Temat: Mchy
Podręcznik strona 115 Środowisko życia Podręcznik strona 116 Budowa mchów
Podręcznik strona 118 Znaczenie mchów w przyrodzie
Podręcznik strona 120 Rozpoznaj gatunki mchów –Zapamiętaj nazwy mchów : torfowiec błotny , płonnik pospolity
Zapamiętaj to co masz podane w ramce To najważniejsze strona 120
HISTORIA
Rozdział VI: Polska pierwszych Piastów.
Temat: Zanim powstała Polska. 24.03.2020 r.
Proszę przeczytać tekst z stron 160-164.
Wykonać w zeszycie notatkę – samodzielnie.
Przeczytać tekst źródłowy ze strony 162 – „Najstarsze wiadomości o Słowianach”, a następnie pisemnie w zeszycie opracować dwa pytania znajdujące się pod tekstem źródłowym.
Zapoznać się z mapą – „Ziemie Polskie do X wieku”, strona 163. Pisemnie w zeszycie odpowiedzieć na dwa pytania znajdujące się obok mapy.
Wykonać dwa ćwiczenia z strony 164 – ćw. 1 i ćw. 3.
Utrwalić materiał poprzez powtórzenie z strony 164 („Podsumowanie tematu. To już wiem”).
Zapoznać się z materiałami zamieszczonymi na stronie:
https://www.youtube.com/watch?v=ZnrXJ6CQ5us
Temat: Mieszko I i początki Polski. 25.03.2020 r.
Proszę przeczytać tekst z stron 165 – 169.
Wykonać w zeszycie samodzielnie notatkę.
Zapoznać się z mapą – „Polska Mieszka I”, strona 168. Pisemnie w zeszycie odpowiedzieć na dwa pytania znajdujące się obok mapy.
Ze strony 169 przeczytać „Warto wiedzieć. Dagome iudex”, a następnie pisemnie w zeszycie odpowiedzieć na pytanie znajdujące się pod tekstem.
Wykonać dwa ćwiczenia z strony 169 – ćw. 1.
Utrwalić materiał poprzez powtórzenie z strony 169 („Podsumowanie tematu. To już wiem”).
Zapoznać się z materiałami zamieszczonymi na stronach:
https://www.youtube.com/watch?v=vo9BEZhL3gY
https://ninateka.pl/audio/mieszko-i-na-historycznej-wokandzie
GEOGRAFIA 23.03.2020
Temat: Krajobraz wysokogórski Tatr
Bardzo proszę przeczytajcie uważnie temat w podręczniku - str. 74, a następnie zróbcie w zeszytach ćwiczeń zadanie 2 str,. 46 oraz 5 i 6 ze strony 48. Kto chce może zrobić
wszystkie ćwiczenia.
Przypominam, że można zrobić model jaskini. Najlepiej i najwygodniej z masy solnej, którą obkładamy np. pudełko po margarynie i formujemy elementy jaskini. To fajna zabawa, polecam.
JĘZYK ANGIELSKI Pani Wypych
19.03
Temat: Utrwalamy wiadomości o czasach Present Simple i Present Continuous.
1.Porównanie wyżej wymienionych czasów-podręcznik str.71.
2.Duża ćwiczeniówka -ćw.1,2 str.47, a ćw.3 str.47 na plusa.
20.03
Temat: Powtórzenie materiału- lekcje 1-4 z rozdziału 5.- Train your brain.
1. Podręcznik-ćw. 1,2 str.66.
2.Duża ćwiczeniówka-ćw.1 str.48, a ćw.3 i 4 str.48 na plusy.
23.03
Temat: Dialog ,,At school”- W szkole.
1. Zapamiętaj: You must- Ty musisz You mustn`t-Nie wolno Ci.
2. Słówka-podręcznik str. 70-zielona ramka Behaviour at school oraz czerwona ramka At school 3. Podręcznik ćw.4 str.67
4. Duża ćwiczeniówka-ćw.1,2 str.49, a ćw.4 str.49 na plusa
J. ANGIELSKI – Pani Marta Pietraszczyk
19.03.2020
TEMAT: Present Simple and Present Continuous -ex.
Proszę aby uczniowie wykonali ćwiczenia z kserówki, którą dostali na ostatniej lekcji.
20.03.2020
TEMAT: At school
Proszę aby uczniowie wykonując ćwiczenia z dzisiejszej lekcji korzystali ze słowniczka ze str. 70.
PODRĘCZNIK
Ćw. 1 str. 67- czytamy dialogi i wybieramy poprawną formę: must (musisz) lub mustn't (nie wolno).
Ćw. 2 str. 67- sprawdzamy znaczenie słówek w ramce w słowniczku, następnie dzielimy je na dwie kategorie: must i mustn't.
Ćw. 4 str. 67- uzupełniamy dialogi zwrotami z ćw. 1.
23.03.2020
TEMAT: Workbook ex.
ĆWICZENIÓWKA Ćw. 1,2,4 str.49 TECHNIKA 25.03.2020
TEMAT: Zmiana pasa ruchu, zmiana kierunku jazdy.
1. Zmiana pasa ruchu
1. upewnij się, czy możesz bezpiecznie zmienić pas ruchu i sprawdź, czy znaki i sygnały drogowe (np. linia
ciągła) nie zabraniają tego manewru;
2. zasygnalizuj zamiar zmiany pasa ruchu przez wyciągnięcie ręki;
3. upewnij się jeszcze raz, że możesz bezpiecznie zmienić pas ruchu; zanim to uczynisz, musisz
ustąpić pierwszeństwa pojazdowi jadącemu po tym pasie
4. zmień pas.
2. Skręt w prawo
a - upewnij się, czy możesz bezpiecznie skręcić w prawo i sprawdź, czy znaki i sygnały drogowe nie
zabraniają tego manewru;
b - zasygnalizuj zamiar skrętu przez wyciągnięcie prawej ręki;
c- upewnij się jeszcze raz
d- zbliż się do prawej krawędzi jezdni
e- ustąp pierwszeństwa pieszym przechodzącym przez drogę w którą skręcasz- nawet, jeśli nie ma tam przejścia dla pieszych, f- skręć w prawo
g- zajmij miejsce blisko prawej krawędzi jezdni.
3. Skręt w lewo na drodze jednokierunkowej a - upewnij się, czy możesz bezpiecznie skręcić w lewo i sprawdź, czy znaki i sygnały drogowe nie
zabraniają tego manewru;
b - zasygnalizuj zamiar skrętu przez wyciągnięcie lewej ręki;
c- upewnij się jeszcze raz
d- zbliż się do lewej krawędzi jezdni
e- ustąp pierwszeństwa pieszym przechodzącym przez drogę w którą skręcasz- nawet, jeśli nie ma tam przejścia dla pieszych, f- skręć w lewo
g- zajmij miejsce blisko prawej krawędzi jezdni.
4. Skręt w lewo na drodze dwukierunkowej a - upewnij się, czy możesz bezpiecznie skręcić w lewo i sprawdź, czy znaki i sygnały drogowe nie
zabraniają tego manewru;
b - zasygnalizuj zamiar skrętu przez wyciągnięcie lewej ręki;
c- upewnij się jeszcze raz d- zbliż się do osi jezdni
e- przepuść jadące pojazdy z naprzeciwka f- skręć w lewo
g- ustąp pierwszeństwa pieszym przechodzącym przez drogę w którą skręcasz- nawet, jeśli nie ma tam przejścia dla pieszych, h- zajmij miejsce blisko prawej krawędzi jezdni.
5. Zawracanie
a- upewnij się, czy możesz bezpiecznie zawrócić i sprawdź, czy znaki i sygnały drogowe nie zabraniają tego manewru;
b - zasygnalizuj zamiar skrętu przez wyciągnięcie lewej ręki;
c- upewnij się jeszcze raz d- zbliż się do osi jezdni
e- przepuść jadące pojazdy z naprzeciwka f- zawróć
g- zajmij miejsce blisko prawej krawędzi jezdni.
6. Gdzie nie wolno zawracać:
- w tunelu, na moście, wiadukcie - na drodze jednokierunkowej - na autostradzie
- na drodze ekspresowej, z wyjątkiem skrzyżowania lub miejsca do tego przeznaczonego
- w warunkach, w których mogłoby to zagrozić bezpieczeństwu ruchu na drodze lub ruch
ten utrudnić,
PLASTYKA
OSIĄGNIĘCIA STAROŻYTNYCH RZYMIAN - MOZAIKA
Proszę o zapoznanie się z osiągnięciami starożytnych Rzymian (tylko do wglądu bez wykonywania zadań na tej stronie – bardziej jako ciekawostka):
https://epodreczniki.pl/a/osiagniecia-starozytnych-rzymian/DTrpCHFam
Jednym z kluczowych osiągnięć Rzymian jest mozaika zaliczana również do dziedzin malarskich.
Rzymska technika mozaikowa cieszyła się bardzo dużą popularnością w państwie rzymskim. Z kolorowych, marmurowych (lub kostek szklanych) kwadracików układano na podłogach lub ścianach różnorodne wzory. Technika tą stosowano również we wczesnych czasach
chrześcijaństwa. Mozaika rzymska rozwijała się dwutorowo: powstawały czarno-białe kompozycje w stylu italskim i kolorowe w stylu hellenistyczno-wschodnim.
Wielkość kostek i styl ich układania zależały od panującej mody. Czasami stosowano tessery o boku ok. 1 cm, innym razem zaledwie milimetrowe. Im mniejsze były kostki, tym precyzyjniej można było odtworzyć światłocienie i perspektywę. Technikę układania mozaik z najdrobniejszych tesser zwano opus vermiculatum, od łacińskiego słowavermis – „robak”. Najwspanialsze przykłady zachowały się w Herkulanum, Stabie i Pompejach, które zniknęły pod popiołem Wezuwiusza w 79 roku n.e. i są datowane na II-I wieku p.n.e. Słynna mozaika przedstawiająca bitwę pod Issos, z wizerunkiem Aleksandra i Dariusza, wygląda jak malowidło. Zachowały się także przykłady rzymskich mozaik w Ostii, Syrii, Dacji, Nadrenii, Hiszpanii i miastach północnej Afryki.
Technika mozaiki osiągnęła bogactwo i złożoność przedstawień, zwłaszcza pod koniec Cesarstwa Rzymskiego. To dokumentują posadzki willi na Sycylii w Piazza Armerina w prowincji Enna (centrum Sycylii). Przedstawiano muzyków, przedstawienia, również polowania na bestie afrykańskie, walki między gladiatorami, wyścigi i inne rozrywki.
Szczyt rozkwitu i wyrafinowania mozaika osiągnęła między I p.n.e. a III wiekiem n.e.
Mozaika jest niezwykle dekoracyjną techniką tworzenia obrazów lub ornamentów, zaliczaną do malarstwa monumentalnego. Wyróżnia się wyjątkową trwałością, dzięki czemu jest ceniona i chętnie stosowana jako dekoracja architektoniczna. Mozaika zarezerwowana była przede wszystkim dla podłóg. Technikę tę wykorzystywano również dla zdobienia ścian narażonych na zawilgocenie, przy domowych fontannach i innych ujęciach wody. Najczęściej podłogi miały rysunek
geometryczny z kolorową kompozycją na białym tle.
Posadzkarze rzymscy byli zwykłymi rzemieślnikami. Proste, geometryczne motywy układali niewolnicy, ale zakłady zatrudniały też mistrzów rzemiosła specjalizujących się w konkretnych scenach lub częściach ciała. Czasami motywy figuralne w formie emblematu wykonywano w warsztacie i wstawiano w ramę ułożoną już na miejscu, co wyraźnie widać, bo te dwa elementy różnią się od siebie stylem i techniką.
Mozaiki i malowidła dekorowały domy zamożnych Rzymian. Wbrew pozorom pstrokacizna była pożądana, bo bogate dzielnice miast tym różniły się od biednych, że mieniły się kolorami.
Barwnymi kamyczkami dekorowano również ważne budowle publiczne, jak portyki otaczające fora czy termy. Wyjątkowo dobrze sprawdzały się w łaźniach. Ponieważ podłoga była tam umieszczona na ceglanych słupkach, między którymi krążyło ciepłe powietrze, lepiej było jej nie obciążać marmurowymi płytami, tylko kłaść lekkie mozaiki. W ogóle mozaiki doskonale sprawdzały się w miejscach, gdzie była woda – nimfeach i fontannach, w których tessery układano pod różnymi kątami, by spływająca po nich woda podkreślała kolory i dodawała im błysku. W takich miejscach na mozaikach były motywy wodne: muszle, ryby, koniki morskie, trytony, nimfy, biesiady nad wodą czy porty.
Mozaiki zazwyczaj miały odpowiednią formę w zależności od pokoju. Oczywista jest funkcja pomieszczenia z wizerunkami psów i inskrypcją cave canem (strzeż się psa) w Pompejach czy witających gości mężczyzn z palmami i kandelabrami w przedsionku Villa del Casale. Podobnie nie trzeba mozaik o motywach morskich, by rozpoznać łaźnię (znacznie ważniejsze są rozwiązania inżynieryjne). Jeśli w jednym z pomieszczeń kompleksu termalnego jest motyw mężczyzn
nacierających się oliwą, można przypuszczać, że była to sala do masażu. Owalne pomieszczenie ze sceną wyścigu rydwanów w Circus Maximus mogło być miejscem do ćwiczeń, ale sceny z takich wyścigów zdobiły też pokoje reprezentacyjne domów. W sypialniach i pokojach prywatnych najczęściej pojawiały się motywy erotyczne, amorki lub przedstawienia dzieci, a w bibliotekach i salonikach muzycznych scenki z Orfeuszem lub mitycznym poetą Arionem.
Jednakże konkretny rodzaj przedstawień nie był na stałe przyporządkowany tylko do jednego rodzaju pomieszczenia – wiele zależało od gustu i kaprysu właściciela.
ZADANIE:
Dzieci wykonają mozaikę zawierającą motyw związany z naturą np. kwiaty, liście, zwierzęta w tym również morskie, zjawiska natury itp. Techniką wykonania będzie wydzieranka z kolorowych gazet. Można zastosować technikę mieszaną czyli kolaż (np. pomalować farbami tło) oto przykłady:
