ZASADY OCENIANIA W KLASACH I -III
W klasach I – III szkoły podstawowej oceny : bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna są ocenami opisowymi ( z wyjątkiem j. angielskiego i religii)
Ocenianiu podlegają:
osiągnięcia edukacyjne ucznia
zachowanie ucznia
Ocena opisowa to ustna bądź pisemna informacja nauczyciela na temat wykonywania zadań szkolnych przez ucznia. Ta informacja może dotyczyć zarówno procesu wykonywania zadania, jak i efektu działalności ucznia. Ocenianie ma na celu:
1) poinformowanie ucznia o postępie i poziomie jego osiągnięć edukacyjnych;
2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszej pracy;
4) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej Ocena opisowa daje możliwość rzetelnej informacji na temat rezultatów aktywności szkolnej ucznia oraz daje wskazówki jak samodzielnie pokonać trudności. Nauczyciel na bieżąco informując ucznia o tym jak wykonał zadanie szkolne, podkreśla najpierw to, co zostało dobrze zrobione, a później wskazuje błędy i pomaga je poprawić.
Przedmiotem oceny jest całościowy rozwój dziecka. Ocenia się, więc rozwój intelektualny, fizyczny oraz społeczno – emocjonalny. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.
Nauczyciele w czasie zajęć stosują ocenę bieżącą w formie oceny ustnej, punktowej, pochwały, poprzez gest i mimikę. Półroczną i roczną ocenę opisową, nauczyciel sporządza na podstawie obserwacji, analiz prac ucznia, wypowiedzi.
Postępy edukacyjne uczniów oceniane są w zakresie edukacji:
polonistycznej
matematycznej
przyrodniczej
społecznej
muzycznej
technicznej
plastycznej
zajęć komputerowych
wychowania fizycznego
Po zakończeniu I półrocza rodzice otrzymują kartę z oceną opisową, w której określone zostały wiadomości i umiejętności przyswojone przez dziecko. W ocenie tej uwzględnia się również osobiste osiągnięcia ucznia oraz wskazówki do dalszej pracy. Kopie kart oceny są przechowywane przez wychowawcę klasy w teczce z dokumentacją klasową.
Roczną ocenę opisową wpisuje się na świadectwie szkolnym oraz umieszcza w arkuszu ocen.
W ocenianiu bieżącym w zależności od decyzji nauczyciela, stosuje się ocenę opisową lub ocenę punktową.
Punkty zapisywane będą w dzienniku lekcyjnym, z zeszytach uczniów oraz na pracach pisemnych (karty
pracy, kartkówki, sprawdziany, testy).
Przyjęto następującą skalę punktową:
poziom bardzo wysoki – 6 punktów – 6 p.
poziom wysoki – 5 punktów – 5 p.
poziom średni – 4 punkty – 4 p.
poziom słaby – 3 punkty 3 p.
poziom bardzo słaby – 2 punkty - 2 p.
poziom niezadowalający - 1 punkt – 1 p.
skrót p. – punkty
Uzasadnienie ocen bieżących ma formę ustną. Forma pisemna uzasadnienia obowiązuje przy ocenie sprawdzianów półrocznych, końcoworocznych, kompetencji.
Bieżące oceny z jęz. angielskiego wyrażane są punktami, półroczne i roczne oceny z języka angielskiego wyrażone są poprzez określenie poziomu osiągnięć przyjętego w WZO dla klas I –III.
poziom bardzo wysoki – 6 punktów – 6 p.
poziom wysoki – 5 punktów – 5 p.
poziom średni – 4 punkty – 4 p.
poziom słaby – 3 punkty 3 p.
poziom bardzo słaby – 2 punkty - 2 p.
poziom niezadowalający - 1 punkt – 1 p.
Przy ocenianiu osiągnięć ucznia z dodatkowych zajęć edukacyjnych i religii stosuje się ocenę wyrażoną stopniem zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w klasach IV – VI.
stopień celujący – 6 stopień bardzo dobry – 5 stopień dobry – 4
stopień dostateczny – 3 stopień dopuszczający – 2 stopień niedostateczny – 1
Osiągnięcia edukacyjne ucznia oceniane są w zakresie umiejętności: czytania, pisania, mówienia, słuchania, liczenia, rozumowania, zdobywania informacji. Narzędziem służącym do oceny tych umiejętności są testy i sprawdziany kompetencji przeprowadzane wśród uczniów.
W klasie I, II przewiduje się przeprowadzenie jednego sprawdzianu kompetencji (koniec roku szkolnego).
W klasie III po II semestrze przeprowadza się zintegrowany test kompetencyjny badający osiągnięcia uczniów klasy trzeciej i poziom ich gotowości do podjęcia nauki w klasie czwartej.
Rodzice otrzymują informacje o postępach dziecka poprzez ustne rozmowy z wychowawcą, uwagi pisemne w zeszytach, dzienniczkach ucznia, pisemną śródroczną i końcoworoczną ocenę opisową oraz w czasie konsultacji.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, przestrzegania ustalonych norm, używania zwrotów grzecznościowych, panowania nad emocjami. Ocenie podlega kultura osobista ucznia, jego zaangażowanie w pracę, przygotowanie do zajęć ( odrabianie prac domowych), aktywność w życiu klasy oraz właściwa postawa w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi. Ocena postępów w rozwoju emocjonalno – społecznym dokonywana jest również w formie opisowej na zakończenie I półrocza i na koniec roku szkolnego.
Uczeń, który przez cały rok szkolny, spełnia wszystkie poniższe kryteria:
osiąga poziom wysoki i bardzo wysoki w zakresie wszystkich edukacji
jest aktywny w czasie zajęć,
jest zawsze przygotowany do lekcji,
bierze udział w konkursach
jego zachowanie i stosunek do rówieśników i dorosłych jest wzorowy otrzymuje nagrodę książkową za wyniki w nauce.
W szczególnych przypadkach, uczeń, który nie zawsze i nie w pełni wykazuje się wzorowym zachowaniem, co wynika z posiadanych przez niego dysfunkcji, a osiąga wysokie wyniki w nauce, może decyzją wychowawcy otrzymać nagrodę książkową. Jest ona wówczas wręczana mu w klasie i bez adnotacji dotyczącej zachowania.
W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I– III szkoły podstawowej.
Opracowany został zakres wiadomości i umiejętności koniecznych do osiągnięcia przez uczniów klas I – III określonego poziomu (w załączeniu).
Kryteria oceniania w klasach I – III
Ustala się następujące kryteria wymagań do poszczególnych poziomów edukacyjnych:
Poziom bardzo wysoki – 6 p.
Uczeń w całości opanował materiał przewidziany podstawą programową danej klasy oraz:
- samodzielnie wykonuje zadania oraz ćwiczenia wykraczające poza program danej klasy
- rozwiązuje zadania problemowe wymagające dodatkowych przemyśleń, umiejętnie wykorzystuje zdobytą wiedzę
- posiada i prezentuje wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie - dostrzega i wyjaśnia związki miedzy wiedzą teoretyczną a praktyczną
- posiada własną inwencję twórczą
- wykazuje szczególną aktywność na zajęciach
- samodzielnie i systematycznie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności korzystając z różnych źródeł wiedzy
- chętnie i z zaangażowaniem wykonuje dodatkowe prace zlecone przez nauczyciela
- czyta płynnie, wyraziście i ze zrozumieniem teksty o różnym stopniu trudności bez wcześniejszego przygotowania; doskonale rozumie ich treść
- wypowiada się w uporządkowanej i wielozdaniowej formie; wypowiedzi ustne cechuje bogaty zasób słownictwa i poprawność językowa
- pisze estetycznie, w dobrym tempie i bezbłędnie
- samodzielnie i twórczo rozwiązuje zadania matematyczne o różnym stopniu trudności - biegle dokonuje obliczeń pamięciowych
- posiada bogatą wiedzę o otaczającym środowisku; dokonuje samorzutnych obserwacji przyrodniczych i wyciąga prawidłowe wnioski
- z dużym zaangażowaniem i na wysokim poziome artystycznym wykorzystuje wiedzę i umiejętności plastyczne i techniczne; prace charakteryzują się twórczym podejściem do tematu i oryginalnością wykonania- aktywnie uczestniczy w zajęciach z edukacji muzyczno – ruchowej; swoimi
umiejętnościami znacznie przewyższa poziom rówieśników
- reprezentuje klasę lub szkołę w konkursach szkolnych i pozaszkolnych
Poziom wysoki – 5 p.
Uczeń posiada pełny zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową w danej klasie oraz:
- samodzielnie i sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami - prawidłowo i z zaangażowaniem wykonuje zadania i ćwiczenia;
- samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w podstawie programowej - pracuje w dobrym tempie, sprawnie i efektywnie
- potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach
- samorzutnie wypowiada się rozwiniętymi zdaniami na tematy związane z przeżyciami i omawianą tematyką - płynnie i ze zrozumieniem czyta różne teksty
- pisze czytelnie, starannie i bezbłędnie teksty zawierające trudności przewidziane do opanowania w danej klasie
- sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu zadań i ćwiczeń matematycznych
- sprawnie liczy w pamięci
- posiada duży zasób wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym
- prace plastyczno- techniczne wykonuje z zaangażowaniem, starannie, z dużą dbałością o szczegóły - aktywnie uczestniczy w zajęciach muzycznych i ruchowych oraz prawidłowo wykonuje ćwiczenia
Poziom średni – 4 p.
-
poprawnie wykorzystuje wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej danej klasy - pracuje w dość dobrym tempie, ale nie zawsze poprawnie wykonuje ćwiczenia i zadania- zainspirowany działaniami nauczyciela potrafi poprawić popełnione błędy
- potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu prostych problemów teoretycznych i praktycznych
- wypowiada się na określone tematy używając prostych i złożonych zdań; wypowiedź nie zawsze jest uporządkowana
- czyta poprawnie i płynnie opracowane wcześniej teksty; zazwyczaj dobrze rozumie ich sens - popełnia nieliczne błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu; pismo dość kształtne i estetyczne - samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania tekstowe
- w obliczeniach pamięciowych popełnia błędy
- dobrze opanował podstawowe wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym; orientuje się w zmianach zachodzących w przyrodzie
- z zaangażowaniem, ale nie zawsze estetycznie wykonuje prace plastyczne na określony temat - uczestniczy w zajęciach muzyczno – ruchowych; stara się poprawnie wykonać wskazane ćwiczenia
Poziom słaby – 3 p.
- opanował podstawowe wiadomości ujęte w podstawie programowej danej klasy i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, mało skomplikowanych
- jego osiągnięcia i postępy pozwalają na rozwiązywanie zadań i problemów o niewielkim stopniu trudności - wypowiada się krótkimi prostymi zdaniami
- zazwyczaj poprawnie czyta opracowane wcześniej teksty; w tekstach nowych popełnia błędy; częściowo rozumie czytany samodzielnie tekst
- popełnia błędy w pisowni wyrazów zawierających trudności ortograficzne przewidziane do opanowania w programie danej klasy; pismo mało estetyczne
- poprawnie rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasami wymaga pomocy nauczyciela - popełnia błędy w obliczeniach pamięciowych
- posiada małą wiedzę o otaczającym środowisku; wymaga niekiedy wskazówek nauczyciela, by prawidłowo wyciągnąć wnioski z prowadzonych obserwacji
- prace plastyczno – techniczne; są one mało estetyczne i ubogie w szczegóły
- uczestniczy w zajęciach muzyczno – ruchowych; ale nie zawsze potrafi wykonać wskazane ćwiczenia
Poziom bardzo słaby – 2p.
- opanował tylko podstawowe wiadomości ujęte w podstawie programowej danej klasy i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, mało skomplikowanych, często z pomocą nauczyciela - pracuje w wolnym tempie lub nadmiernie szybko; zazwyczaj niestarannie i niedbale;
- wypowiada się niechętnie, krótkimi prostymi zdaniami lub wyrazami; wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela
- wypowiedzi ustne są nieuporządkowane i mało logiczne; często pojawiają się błędy językowe - słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu tekstów; słabo rozumie ich treść - popełnia błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu; pismo mało kształtne i estetyczne
- czasami nie potrafi zrozumieć treści zadań tekstowych; rozwiązuje proste zadania z pomocą nauczyciela - popełnia liczne błędy w obliczeniach pamięciowych
- posiada ubogą wiedzę o otaczającym środowisku
- wymaga pomocy przy wyciąganiu wniosków z prowadzonych obserwacji przyrodniczych
- niechętnie wykonuje prace plastyczno – techniczne; są one mało estetyczne i ubogie w szczegóły - z niewielkim zaangażowaniem uczestniczy w zajęciach muzyczno – ruchowych; zazwyczaj stara się poprawnie wykonać podstawowe ćwiczenia
- bez zaangażowania uczestniczy w zajęciach muzyczno – ruchowych
Poziom niezadowalający – 1 p.
- słabo opanował podstawowe wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej danej klasy, co uniemożliwia pogłębianie wiedzy w określonym zakresie
- występuje brak zaangażowania i chęci do współpracy i nauki
- pracuje wolno i wymaga dodatkowych objaśnień i powtórzeń ze strony nauczyciela
- wypowiada się krótkimi zdaniami w mało uporządkowanej formie; popełnia błędy językowe - słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu nawet prostych tekstów;
Zazwyczaj nie rozumie ich treści
- popełnia liczne błędy w pisaniu z pamięci i przepisywaniu tekstu; pismo nieestetyczne i mało czytelne
- zazwyczaj nie potrafi zrozumieć treści zadań tekstowych; rozwiązuje proste zadania z tylko pomocą nauczyciela
- ma duże trudności w dokonaniu poprawnych obliczeń pamięciowych; nie potrafi samodzielnie poprawić wskazanych przez nauczyciela pomyłek
- posiada duże braki w wiadomościach dotyczących najbliższego otoczenia i środowiska lokalnego - nie potrafi samodzielnie wyciągnąć wniosków z prowadzonych obserwacji przyrodniczych - prace plastyczno – techniczne wykonuje niechętnie i nieestetycznie; często nie kończy rozpoczętej pracy
- bez zaangażowania uczestniczy w zajęciach muzyczno – ruchowych
- nie wykonuje prac domowych, nie przygotowuje się do zajęć (sposób oceny zgodny z Kodeksem Klasowym)
