Zajęcia techniczne w edukacji
wczesnoszkolnej
Podstawa programowa
Zajęcia techniczne.
Podstawą procesu wychowania do techniki
uczniów klas I-III szkoły podstawowej są zadania dydaktyczne, które dzielą się na:
Zadania poznawcze- – służące bezpośredniemu poznawaniu rzeczywistości, w których elementy orientacji dominują nad
działaniem. Odgrywa to istotną rolę w kształtowaniu umiejętności.
Zadania sprawnościowe – wymagające długotrwałych ćwiczeń.
Jakkolwiek wiadomości w postaci reguł działania są również punktem wyjścia, to jednak wysiłek ucznia koncentruje się na
działaniu. Jest ono powtarzaniem, aż do opanowania i względnego zautomatyzowania w metodycznie uzasadniony sposób
szeregu czynności, np. planowanie i organizowanie pracy, posługiwanie się narzędziami i urządzeniami, obróbka materiałów.
Zadania odtwórcze - Jakkolwiek wiadomości w postaci reguł działania są również punktem wyjścia, to jednak wysiłek ucznia koncentruje się nadziałaniu. Czynności
typu: planowanie i organizowanie pracy, posługiwanie się narzędziami i urządzeniami, obróbka materiałów.
Zadania wytwórcze - obejmujące wytwory, których dzieci wcześniej nie widziały (np. związane z kosmosem lub
fantastyką), lub takie, które mogą być modyfikacją wytworów znanych, np. wykonanie pojazdu
Wychowanie do techniki, to przede wszystkim działalność praktyczna uczniów. Uczniowie wykonując zadania praktyczne (wytwórcze)
a przy tym rozwiązując problemy, nie tylko uczą
się, ale także kształtują swoją osobowość
a zwłaszcza postawy.
Postawy:
organizatorska
twórcza
moralno-społeczna
estetyczna
Metody
1. Asymilacji wiedzy
Pokaz
Obserwacja
Opis
Opowiadanie
2. Metody samodzielnego dochodzenia do wiedzy
Klasyczna metoda problemowa
M. praktycznego uczenia się techniki
Środki dydaktyczne
Pomoce dydaktyczne ( modele, obrazy, zdjęcia wykresy)
Materiały dydaktyczne ( oddziałujące na zmysły:
filmy)
Techniczne środki dydaktyczne( urządzenia: komputer, wideo)
Dydaktyczne środki pracy: materiały techniczne, narzędzia i przybory
Proces edukacji technicznej uczniów klas I-III można sprowadzić
do trzech podstawowych reguł:
1. Rozwijanie pojęć technicznych, kształtowanie
nawyków i umiejętności powinno następować powoli, w sposób narastający.
2. Rozwój myślenia technicznego – jednego z głównych celów edukacji technicznej, należy stymulować
poprzez stawianie uczniom coraz wyższych wymagań, zawsze jednak na miarę ich możliwości.
3. Przekazując uczniom nowe wiadomości, umiejętności i nawyki, nieodzowne jest stosowanie częstych
porównań oraz odwoływanie się do wiedzy, która jest już im znana.
Przebieg zajęć
1. uświadomienie uczniom celu pracy wytwórczej.
2. analiza zadania wytwórczego,
przekazanie uczniom informacji na temat warunków i środków niezbędnych do
osiągnięcia celu działania
3. planowanie pracy. ( w klasach I-II w
formie piktogramów- rysunków, w kl. III – rysunek poglądowy i schematyczny)
4. przygotowanie do pracy, obejmujące
zarówno przygotowanie stanowiska pracy, materiałówi narzędzi, jak i uczniów.
5. praktyczne działanie uczniów.
6. zakończenie zajęć. Jest to bardzo ważny etap z punktu widzenia kultury pracy. Uczniowie wykonując po
zajęciach czynności porządkowo- usługowe uczą się ładu i gospodarności
7. Omówienie zrealizowanego zadania wytwórczego.
Analiza prac wykonanych przez uczniów czasie zajęć technicznych polega na omówieniu prac od strony
wizualnej i wykonawczej -ocena
Przykładowe tematy zajęć technicznych
Klasa I
Zginanie i przecinanie papieru nożyczkami –
wykonanie zakładki do książki. Oklejanie pudełek kartonowych kolorowym papierem wykonanie pudełka
Zaginanie papieru przy pomocy kostki introligatorskiej.
Korzystanie z rysunku poglądowego – konstrukcja łódki z żaglem.
Łączenie kasztanów za pomocą wykałaczki.
Ludziki z kasztanów.
Kreatywne kanapki. Posługiwanie się nożem.
Klasa III
Sposoby formowania i łączenia różnych materiałów papierniczych. Wykonywanie ozdób choinkowych.
Wycinanie narysowanej na kartonie siatki pudełka i formowanie kształtu. Oklejanie ścian pudełka
kolorowym papierem.
Montowanie oświetlenia w domku dla lalek – proste połączenia żarówki i baterii
Zapoznanie z budową i funkcją elementów
sokowirówki. Sporządzanie soków. Wykonanie lemoniady
Tematy problemowe
W jaki sposób jest to zrobione?
Jak sprawnie organizować pracę?
W jaki sposób posługiwać się urządzeniami?
Jak płynie prąd elektryczny?
Na czym polega produkcja taśmowa?
Dlaczego wykorzystuje się surowce wtórne?
Przebieg zajęć z edukacji technicznej
uświadomienie uczniom celu pracy wytwórczej.
analiza zadania wytwórczego, przekazanie uczniom informacji na temat warunków i środków niezbędnych do osiągnięcia celu działania
planowanie pracy. ( w klasach I-II w formie
piktogramów- rysunków, w kl. III – rysunek poglądowy i schematyczny)
przygotowanie do pracy, obejmujące zarówno
przygotowanie stanowiska pracy, materiałów i narzędzi, jak i uczniów.
praktyczne działanie uczniów.
czynności porządkowo- usługowe( uczą się ładu i gospodarności)
omówienie zrealizowanego zadania wytwórczego. Analiza prac wykonanych przez uczniów czasie zajęć technicznych polega na omówieniu prac od strony wizualnej i
wykonawczej -ocena
