1
„JAK MĄDRZE KORZYSTAĆ Z TECHNOLOGII (20.04-24.04.) Propozycja ćwiczeń porannych „Bawimy się gazetami”
„Kupujemy gazetę” – marsz. Przy dźwiękach muzyki dzieci maszerują w dowolnych kierunkach, zabierając z wyznaczonego miejsca- kiosku ruchu- po jednej gazecie.
„Zmieniamy gazetę”- zabawa orientacyjno- porządkowa. Dzieci
rozkładają gazety na podłodze. Słuchają rymowanki, wykonują zawarte w niej polecenia :
Na mojej gazecie stoję sobie, na mojej gazecie siedzę sobie, na mojej gazecie leżę sobie, a teraz robię miejsce Tobie.
Można zmienić treść rymowanki, wprowadzając inne czynności, np. na mojej gazecie przysiad robię, mostek robię, na jednej nodze stoję…
„Omiń gazetę”- zabawa skoczna. Dziecko swobodnie biega po pokoju przy dźwiękach piosenki. Na przerwę w muzyce przeskakuje przez rozłożone gazety.
„Gazetowa paczka”- zabawa z elementami czworakowania. Dzieci kładą sobie gazety na plecach i na czworakach chodzą w dowolnych kierunkach pilnując, aby gazety nie spadły na podłogę.
„Gazetowy pojazd” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dzieci siadają na gazetach i odpychając się nogami i rękami, przesuwają się w dowolny sposób w różnych kierunkach. Następnie mogą położyć się na brzuchu i także przesuwać się w dowolnych kierunkach, ale za pomocą rąk.
„Marsz z gazetą” – uspokojenie ciała. Dzieci kładą poskładane wcześniej gazety na głowach i maszerują we wspięciu na palcach po pokoju. Potem odkładają gazety na wyznaczone miejsce.
Do ćwiczeń z gazetą można wykorzystać marsz „Wesoła zabawa- radosne melodie dla dzieci”
https://www.youtube.com/watch?v=4cNbggnMMpo&t=661s
2
20.04.2020 (poniedziałek) Temat: „Pośród multimediów”
1. „Jak spędziłem/spędziłam weekend?” – swobodne rozmowy.
Dzieci próbują opowiadać jak spędziły sobotę i niedzielę, w co się bawiły, jakie były ich ulubione zajęcia, czy korzystały z urządzeń elektronicznych, w jaki sposób. Dziecko wymienia urządzenia, np. komputer, laptop, telewizor, smartfon, opowiadają w jaki sposób z nich korzystało.
2. „Czasopisma dziecięce” – przegląd prasy dziecięcej.
Dziecko prezentuje czasopisma dziecięce, które ma w domu podaje tytuły, a także treści, które w nich się znajdują, wskazuje również tematy, które je najbardziej zaciekawiły i są jego ulubionymi. Rodzic pokazuje, iż czasopismo zawiera teksty do czytania, zagadki, gry, różnego rodzaju ćwiczenia itp.
Dziecko segreguje czasopisma i umieszczają je w wyznaczonym miejscu.
3. „ Multimedia”- rozwiązywanie zagadek o urządzeniach. Rodzic czyta zagadki, dziecko podaje rozwiązania.
Włącz go, a wnet ci pokaże Bajki, filmy, mnóstwo zdarzeń.
Taka jego jest robota –
Bawić cię… gdy masz pilota. (telewizor) Papierowa, pełna wieści,
Których setki w sobie mieści.
Ma też wersję w Internecie.
O czym mowa? O…(gazecie) Dziś powszechne urządzenia, Kiedyś nie do pomyślenia Żeby ludzie z wielkiej dali,
Przez coś z sobą rozmawiali.(telefon)
3
Gra piosenki, czasem gada, Czasem bajki opowiada.
Możesz słuchać, gdy ma rację, Lub po prostu zmienić stację.(radio) Gdy to, co masz w komputerze, Chcesz zobaczyć na papierze, Ona chętnie ci pomoże,
Czarno-biało lub w kolorze.(drukarka) Autor: Tadeusz Baranowski
Rodzic pyta dziecko, co to jest urządzenie multimedialne i do czego służy.
Wspólnie z dzieckiem wyjaśnia, iż multimedia stanowią połączenie kilku różnych form przekazu informacji: tekstów, dźwięku, obrazów, ruchu, filmu, a służą do przekazywania informacji między ludźmi. Pyta dzieci, jakie jeszcze urządzenia znają (np. tablety, smartfony ) Przypomina również o czasopismach, które są zaliczane do mediów drukowanych.
Zadanie do wykonania w Kartach Pracy „Dzieciaki w akcji” 4cz. / str. 3
4. „Mój kolega komputer” – słuchanie wiersza Stanisława Karaszewskiego.
Mam komputer supernowy Z monitorem kolorowym, Klawiaturą, stacją dysków I malutką, zwinną myszką!
Mój komputer, mój komputer, On jest super, super, super!
On najlepszym jest kolegą, Nie potrzeba mi innego!
Och! Ach! Och! Ach!
To najlepszy kumpel w grach!
4
Nagle! – rety! Co się dzieje!
W komputerze coś szaleje, Wirus groźny niesłychanie
Pożarł program, połknął pamięć!
Wirus popsuł mi komputer, Już komputer nie jest super!
Ale za to mam dobrego, Mam kolegę prawdziwego!
Och! Ach! Och! Ach!
To najlepszy kumpel w grach!
Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat treści wiersza: O czym był wiersz?
Kto opowiada w wierszu o swoim komputerze? Jak wyglądał komputer chłopca?
Co jest potrzebne, aby korzystać z komputera? Czym był dla chłopca komputer?
Dlaczego nazwał go najlepszym kolegą? Co się stało, gdy komputer się zepsuł?
Czy komputer może zastąpić prawdziwego kolegę? Lepiej mieć superkomputer, czy prawdziwego przyjaciela?.
Dzieci odpowiadają na pytania, wskazują, że warto mieć prawdziwych przyjaciół ,wymieniają zalety wspólnego spędzania czasu, wzajemnej pomocy.
Rodzic zwraca uwagę, że komputer nie służy tylko do zabawy. Przede wszystkim można dzięki niemu zdobywać wiedzę (Internet, gry edukacyjne, filmy dokumentalne), rozmawiać i widywać się z przyjaciółmi, rodziną nawet jeśli mieszkają bardzo daleko (programy do rozmów video), odwiedzać ciekawe miejsca, takie jak muzea, galerie sztuki, parki krajobrazowe (wirtualne zwiedzanie), podglądać dzikie zwierzęta (filmy udostępniane przez leśnictwa i przyrodników, bezpośrednio z kamer w plenerze) oraz pisać, czytać, rysować, projektować czy programować.
5. „ Klik – słuchaj, co zrobić”- zabawa ruchowa.
Dziecko stoi nieruchomo. Na hasło: Klik dziecko biega w różnych
kierunkach, na hasło Klik, klik porusza się na czworakach tyłem, na hasło Klik, klik, klik stoi na jednej nodze w bezruchu. Zabawę powtarzamy kilka razy.
5
6. „ Zabawa w kąciku komputerowym”- praktyczne korzystania z komputera.
Dzieci przestrzegają zasad bezpiecznego użytkowania, szczególnie dotyczących prawidłowej pozycji, odległości od monitora oraz czasu
spędzanego przed ekranem. Grają w dostępne gry edukacyjne, próbują pisać wyrazy, kolorują, rysują.
21.04.2020 (wtorek)
Temat: Mądrze korzystamy z komputerów i tabletów.
1. Przeczytanie razem z rodzicem opowiadania Renaty Piątkowskiej pt. „ Żaba”.
Jak ja lubię żaby, zwłaszcza nieduże, zielone, z żółtymi brzuszkami.
Jedna taka mieszkała u dziadka w ogrodzie. Najczęściej siedziała w cieniu pod krzakiem, kumkała sobie, łapała muchy i wytrzeszczała oczy.
Czasami taplała się w kałuży, w której było więcej błota niż wody, ale żabie wcale to nie przeszkadzało. Nazwałem ją Mundzia, bo nic innego do niej nie pasowało. Bardzo chciałem, żeby Mundzia przychodziła do mnie, jak zawołam: „kum, kum”, ale ona w ogóle mnie nie słuchała. Nie chciała też podawać łapy i ciągle uciekała, gdy próbowałem powozić ją autkiem. A ja nie mogłem jej złapać, bo Mundzia była zielona, śliska i sprytna. Wreszcie wpadłem na świetny pomysł. Znalazłem nieduży kamyk i kawałek sznurka. Żaba, nie podejrzewając niczego, kumkała sobie pod krzakiem– tam ją dopadłem i przywiązałem jej do pleców kamyk. Był na tyle ciężki, że nie mogła już tak szybko przede mną uciekać. Wyglądała bardzo śmiesznie, jakby miała na grzbiecie plecak.
Byłem z siebie niezwykle zadowolony. – Do jutra, Mundziu! – zawołałem i pobiegłem do domu, bo zrobiło się późno.
Oczywiście opowiedziałem o wszystkim dziadkowi i zdziwiłem się, że wcale mnie nie pochwalił.
Powiedział tylko:– Idź już spać, wnusiu, a o żabie porozmawiamy jutro. Jednak następnego dnia wcale nie miałem ochoty na rozmowy.
Obudziłem się bardzo wcześnie, bo było mi okropnie niewygodnie. Coś było nie tak, ale nie wiedziałem co. Leżałem na brzuchu i czułem się tak, jakby na plecach usiadł mi słoń. Dopiero gdyż trudem wstałem, zobaczyłem, że do pleców mam przywiązany spory kamień. Od sznurka bolały mnie ramiona, ale nie mogłem rozwiązać węzła i pozbyć
się ciężaru. – Dziadku! Dziadku! – zawołałem. – Pomóż mi!
Zdejmij to ze mnie! – Dlaczego? – zdziwił się dziadek, który pojawił się w drzwiach mojego pokoju. – Przecież to świetny pomysł. Z takim kamieniem na plecach nigdzie mi nie uciekniesz.
Wtedy wszystko zrozumiałem. Chodziło o Mundzię.
6
– Zdejmę ci go za chwilę – obiecał dziadek – bo teraz pewnie spieszysz się do ogrodu. Ktoś tam na ciebie czeka. Prawda?
– Tak, ale… – Pobiegłem za dziadkiem, który wcale nie chciał słuchać tego, co miałem mu do powiedzenia.
Kamień okropnie uwierał mnie w plecy, gdy szukałem Mundzi. Wreszcie znalazłem ją pod krzakiem. Nie wyglądała najlepiej. Szybko rozwiązałem sznurek i wyrzuciłem kamyk za płot. Polałem żabkę wodą i zaniosłem na brzeg kałuży. Nie chciała kumkać, w błocie też taplała się niemrawo, w końcu schowała się gdzieś w trawie. Wtedy dziadek rozwiązał sznurek i zdjął ze mnie kamień. Z trudem się wyprostowałem, a on wymasował mi plecy i powiedział:
– Mam nadzieję, że zapamiętasz sobie tę nauczkę, wnusiu.
– Oj, na pewno – jęknąłem.
– No, to teraz pora na śniadanie – stwierdził dziadek.
Na szczęście o żabie już więcej nie wspomniał. Nie musiał, bo ja i tak nie mogłem przestać o niej myśleć. Bałem się, że obrażona poszła sobie do innego ogrodu. Na szczęście po kilku dniach Mundzia pojawiła się pod krzakiem. Wytrzeszczyła na mnie oczy i powiedziała: – Kum – co zabrzmiało jak „cześć”. – Kum, Mundziu, kum – przywitałem się. – Fajnie, że jesteś, bo wiesz, ja nie chciałem ci zrobić nic złego – przyznałem zawstydzony. – I łapy też nie musisz podawać, jak nie chcesz.
Tylko przychodź tu jak dawniej. – Kum, kum – zgodziła się żaba i wlazła do swojej kałuży. – Dziadku, dziadku! Mundzia wróciła! – zawołałem i z radości okręciłem się na pięcie. Nie mogłem tylko pojąć, dlaczego ona woli siedzieć w tym błocisku, zamiast pojeździć sobie moją piękną, czerwoną wyścigówką. Przecież to jest najnowszy model z otwieranymi drzwiami i zapasowym kołem. Wszyscy koledzy mi jej zazdroszczą. Ale jak to wytłumaczyć żabie?
Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat opowiadania. Przykładowe pytania: Kto jest bohaterem opowiadania? Kim była Mundzia? Gdzie mieszkała żaba? Na jaki pomysł wpadł chłopiec? Jak czuła się żaba? Czy dziadek pochwalił zachowanie wnuczka? Co się stało następnego dnia? Dlaczego dziadek przywiązał kamień chłopcu? Czy znacie przysłowie „Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe”? Czy sprawdziło się ono w tym przypadku? Jak należy traktować zwierzęta? Jak zakończyła się przygoda żabki i chłopca?
7
2. Zabawa ruchowa „żabki” – zabawa z elementem skoku.
Rodzic wydaje polecenia w jaki sposób dziecko ma skakać np. skacz jak mała żabka, skacz jak duża żaba itp.
3. „Co wiecie o żabach?” – dziecko wspólnie z rodzicem szuka informacji w internecie o żabach.
Zachęcamy do obejrzenia filmiku edukacyjnego pt. „ Żaby”
https://www.youtube.com/watch?v=gfKhRnQu-PU
Zadanie do wykonania w Kartach Pracy „Dzieciaki w akcji” 4cz. / str. 4-5 Jeśli macie ochotę narysujcie żabę z wykorzystaniem
jak największej ilości znalezionych przez Was informacji np. gdzie mieszka, czym się żywi itp.
8
9
22.04.2020 (środa)
Temat: Ach, ta telewizja.
1. „Mój ulubiony program telewizyjny”- swobodne rozmowy z dziećmi.
Swobodna rozmowa rodzica z dzieckiem na temat ulubionych programów telewizyjnych. Dziecko opisuje, które programy są dla niego interesujące, opisuje, co lubi oglądać, a czego nie lubi np. filmy, bajki dla dzieci, reklamy, dobranocki, programy muzyczne, sportowe. Dziecko zastanawia się, ile czasu dziennie spędza przed telewizorem i komputerem.
2. „Telewizor”- słuchanie wiersza Stanisława Grochowiaka.
Z telewizorem trzeba rozważnie, Wybierać to, co naprawdę uczy.
Albo to, co śmieszy.
Masz bowiem w sobie własny ekran: wyobraźnię, I ją to właśnie uczyń
Czarodziejką zwykłych rzeczy.
Dzbanek na stole, co światłami pryska, Autobus w deszczu, lśniący niby okoń,
Smuga, którą zwełnia na niebie odrzutowiec...
To są również filmy, dziwne widowiska, Naciesz nimi oko,
Innym to opowiedz.
Jedni cię obśmieją: „Sam widziałem... eee tam”, Inni się zadziwią: „On chyba poeta”.
A tyś po prostu fajny jest chłopaczek, Co lubi trochę mądrzej
Niż inni popatrzeć.
Rodzic pyta dzieci: O czym był wiersz? Do kogo były kierowane słowa wiersza? Jakiej rady udziela autor wiersza? Przed czym ostrzega? (przed nadmiernym oglądaniem telewizji) Co to jest wyobraźnia? (zdolność do
10
przywoływania i tworzenia w myślach obrazów, wyobrażeń) Czy telewizja może zastąpić wyobraźnię? Jak należy traktować telewizję? (rozsądnie, nie wolno pozwolić, aby zawładnęła naszymi myślami i uczuciami).
3. „Literowa telewizja”- czytanie i segregowanie wyrazów.
Na dywanie rodzic rozkłada przygotowane wcześniej napisy związane z urządzeniami elektronicznymi oraz trzy sylwety ekranów telewizyjnych.
Zadaniem dzieci jest odczytanie wyrazu, wyjaśnienie jego znaczenia i przyporządkowanie go do odpowiedniego ekranu:
ekran telewizyjny oznaczony jednym guzikiem wskazuje, iż kładziemy tam wyrazy jednosylabowe, np. „gra”, „kod”, „link”, „film”;
ekran z dwoma guzikami – kładziemy tam wyrazy dwusylabowe np.
„radio”, „tablet”, „smartfon”, „program”, „laptop”;
ekran z trzema guzikami/przyciskami – tu kładziemy wyrazy
trzysylabowe np. „komputer”, „telefon”, „gazeta”, „antena”, „internet”.
Zadanie do wykonania w Kartach Pracy „Dzieciaki w akcji” 4cz. / str. 6-7
4. Stopklatka! – zabawa dramowa.
Dziecko wspólnie z rodzicem ustala temat zabawy, którym będzie kręcenie filmu lub zwiedzanie poszczególnych studiów w telewizji (studio sportowe, pogodowe, rozrywkowe, teatralne, informacyjne, techniczne, kulinarne).
Dziecko chodzi lub biega po pokoju. Na hasło: Stopklatka dziecko przyjmuje nieruchomą pozycję w ten sposób, by ciało ułożone było zgodnie z wcześniej podanym tematem (sportowcy, muzycy, dziennikarze, mechanicy, kucharze).
Przykłady: Telewizor włączamy pod nadzorem osoby dorosłej. Czas poświęcony oglądaniu telewizji powinien wynosić 30 minut. Utrzymujemy
Zasady korzystania z telewizji- wspólne spisanie reguł
11
odpowiednią odległość od ekranu telewizora. Oglądamy programy przeznaczone dla dzieci – informacja jest umieszczona w lewym górnym rogu. Nie oglądamy telewizji nocą, a wieczorem podczas oglądania włączamy lampkę. Gdy jest ładna pogoda, wybieramy pobyt na świeżym powietrzu, a nie na siedzenie przed telewizorem.
23.02.2020 (czwartek)
Temat: W świetle gier komputerowych.
1. „ Zakodowany obrazek”. Kolorowanie obrazka według umownego kodu.
Zadanie do wykonania w Kartach Pracy „Dzieciaki w akcji” 4cz. / str. 8 (Dzieci odczytują kod, a potem kolorują obrazek. Po wykonaniu zadania, opowiadają, jakie zwierzę znajduje się na obrazku - kameleon)
Zapraszamy do obejrzenia filmu przyrodniczego o kameleonach
https://www.youtube.com/watch?v=86Z0BfcFjA0
Rodzic zwraca uwagę na oczy kameleona. Mają one szczególną budowę:
powieka przykrywa całą gałkę oczną, pozostawiając tylko okrągły otwór na źrenicę; oczy mogą poruszać się niezależnie od siebie – dzięki temu kameleon bardzo dobrze widzi i bez odwracania głowy może obserwować otoczenie.
Poza światłem widzialnym dla człowieka, oczy kameleona odbierają również ultrafiolet. Następnie tłumaczy wyjątkową zdolność kameleonów do zmiany koloru. Zwierzęta te mają skórę, która kolorem jest dostosowana do środowiska i ma różnego rodzaju wypustki (kameleon żyjący w dżungli jest zielony, a wypustki na jego skórze udają liście – dlatego łatwo ukrywa się wśród roślin). Kameleony zmieniają barwę, żeby komunikować się między sobą albo żeby odstraszyć przeciwnika. Kolor skóry świadczy również o ich zdrowiu i samopoczuciu (zestresowane są ciemniejsze). Zmiana barwy służy też termoregulacji. Kiedy jest zimno, zwierzę ciemnieje (wtedy skóra
pochłania więcej promieni słonecznych), gdy jest ciepło, staje się jaśniejsze (skóra odbija światło).
12
Kameleon jest powolny i trudno byłoby mu polować, gdyby nie miał bardzo długiego języka, rozszerzonego na końcu i pokrytego lepkim śluzem.
Wyrzucany z ogromną szybkością, pozwala pochwycić pokarm znajdujący się w sporej odległości.
2. „ Figurowe sudoku”- gra dydaktyczna.
Zadanie do wykonania w Kartach Pracy „Dzieciaki w akcji” 4cz. / str. 9
3. „ Telewizor”- praca plastyczno- techniczna. wykonanie telewizorów z pudełek.
Jak zrobić? – oklejenie tekturowego pudełka papierem kolorowym, – wycięcie z kartki ekranu, – narysowanie obrazu na ekranie, – naklejanie ekranu na sylwetę telewizora, – dorysowywanie mazakami przycisków do regulowania odbiornika, – narysowanie pilota do telewizora na prostokątnym kartoniku z bloku.
13
24.04.2020 (piątek)
Temat: Tworzymy własne programy telewizyjne.
1. „Rymowanki żyrafki Agrafki – tworzenie rymujących się par obrazków”.
Proponujemy zabawę z dzieckiem, w trakcie której rodzic mówi nazwy przedmiotów, które zaczynają si na głoskę „ż”. Zadaniem dziecka jest podanie słowa rymującego się z podaną nazwą. Przykładowe pary:
żarówka – mrówka, żyrafa – szafa, żabka – babka, żaglówka – stalówka, motorówka, żołnierz – kołnierz, żubr – bóbr.
2. „Pilot do telewizora”- utrwalenie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 10.
Rodzic rozkłada na dywanie przygotowane wcześniej szablony
trzech telewizorów. Na każdym znajduje się liczba np. 10, 6, 8. Rozkłada również piloty, na których znajdują zapisy dodawania i odejmowania typu:
4 + 2 =, 7 + 1=, 8 – 2 =, 6 + 0 =, 5 + 3 = 10 – 2 =. Dziecko czyta zapisy, liczy na fasolkach i liczydełkach, a następnie podaje wynik i
przyporządkowuje pilot do danego telewizora.
3. „Telewizja przedszkolaka” – zabawa w nagrywanie programów telewizyjnych.
Dzieci przy pomocy telefonu nagrywają swój własny program telewizyjny ( sportowy, muzyczny, informacyjny, kulinarny, pogodowy…)
„ Ruch to zdrowie” – zapraszamy do wspólnych ćwiczeń z dziećmi
Trening dla mamy( i nie tylko) z dzieckiem 15 minut ćwiczeń i wspólnej zabawy, które zadbają o Wasze kręgosłupy, usprawnią Was i wzmocnią.
https://www.youtube.com/watch?v=hBFLp08y33Y
14
