Przedmiotowy system oceniania j. angielski kl 4-6

(1)

Przedmiotowy system oceniania – j. angielski – kl 4-6

•

Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić:

a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia,

b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi, d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności,

e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.

•

Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.

•

O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego, a rodziców na pierwszym zebraniu z rodzicami w danym roku szkolnym.

•

Uczeń oceniany jest na podstawie sprawdzianów, testów, kartkówek i odpowiedzi ustnych. Na ocenę śródroczną i końcoworoczną składają się również oceny uzyskane z zadań domowych, zeszytu ćwiczeń, aktywności na lekcji oraz ewentualnego wykonywania zadań dodatkowych ( udział w konkursach przedmiotowych, wykonywanie projektów, wykonywanie dodatkowych ćwiczeń).

•

Odpowiedzi ustne

– odpowiedzi na pytania, udział w dialogu, przedstawienie scenki, formułowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na zadany temat,

– oceniając odpowiedź ustną i uwzględniając możliwości ucznia nauczyciel bierze pod uwagę: płynność i skuteczność komunikacji, poprawność fonetyczną (wymowę), poprawność gramatyczną

•

Odpowiedzi pisemne

1. Kartkówki – czas pisania: max 15 min, obejmują materiał z 3-4 ostatnich lekcji, nie muszą być zapowiadane i ich ilość w roku szkolnym nie jest określona. Nie przewiduje się poprawy kartkówek.

2. Sprawdziany i testy - przewidziane są przekrojowe testy obejmujące wszystkie aspekty programu nauczania, sprawdziany gramatyczne, sprawdziany ze znajomości słownictwa lub o mieszanej treści.

- czas pisania 45 min, zapowiadane są przynajmniej jeden tydzień wcześniej i zanotowane w dzienniku

(2)

- poprawione prace pisemne nauczyciel zwraca w terminie do tygodnia.

•

Oceny za testy, kartkówki i sprawdziany wystawiane są wg następujących kryteriów:

Uczeń otrzymuje ocenę:

celującą - powyżej 96 % i wykonanie dodatkowego zadania/zadań bardzo dobrą – powyżej 90 % ogólnej liczby punktów

dobrą - powyżej 75 % ogólnej liczby punktów dostateczna - powyżej 50 % ogólnej liczby punktów

dopuszczającą - powyżej 33 % ogólnej liczby punktów niedostateczną – co najwyżej 33 % ogólnej liczby punktów

•

Uczeń z dysfunkcjami oceniany jest na podstawie ocen cząstkowych oraz na podstawie opinii psychologiczno – pedagogicznych z PPP oraz po rozpoznaniu indywidualnych potrzeb przez nauczycieli.

•

Na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz niepublicznej poradni specjalistycznej wymagania edukacyjne z przedmiotu zostaną dostosowane do indywidualnych potrzeb psychofizycznychi edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

•

Ocenę dla uczniów z dysfunkcjami ustala nauczyciel prowadzący zajęcia po zasięgnięciu opinii nauczyciela wspomagającego.

•

Uczeń zobowiązany jest do prowadzenia zeszytu przedmiotowego oraz posiadania podręcznika do nauki języka angielskiego (podręcznik może być używany).

Jeżeli podręcznik jest używany, część ćwiczeniowa musi być wykorektorowana.

•

Do zeszytu przedmiotowego uczeń wkleja wszystkie ocenione przez nauczyciela kartkówki. Każda kartkówka musi być poprawiona i podpisana przez rodzica na następne zajęcia. Brak poprawy lub podpisu rodzica skutkuje wpisaniem np. w „klasowej karcie nieprzygotowań”

•

Uczeń powinien być zawsze przygotowany do zajęć chyba, że wystąpią dodatkowe okoliczności, takie jak długotrwała choroba ucznia czy inne wypadki losowe.

•

Zgłoszone przez ucznia braki zadań/ nieprzygotowania są odnotowywane w dzienniku, zeszycie ucznia/zeszycie ćwiczeń i w „ klasowej karcie bz/np.”.

Uczeń ma obowiązek uzupełnić brakujące zadanie dom. na następne zajęcia i przedstawić nauczycielowi.

•

W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań - ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wymagania przypisane oceną niższym.

•

Stopień celujący można otrzymać za wykonanie nieobowiązkowych, dodatkowych zadań, wykazywanie się wiedzą wykraczającą poza zakres materiału przewidziany

(3)

dla poszczególnych klas. Uczeń chcąc otrzymać ocenę celującą uczestniczy w konkursach przedmiotowych i zajmuje w nich czołowe miejsca oraz wykonuje dodatkowe

ćwiczenia uzgodnione z nauczycielem.

•

Zadanie/zadania na ocenę celującą zawarte są w każdym sprawdzianie i brane są pod uwagę w ocenianiu dla każdego ucznia.

Ustalenie oceny śródrocznej i rocznej

- ocena śródroczna ustalona jest na podstawie wszystkich ocen otrzymanych przez ucznia w ciągu semestru - ocena roczna ustalona jest na podstawie wszystkich ocen otrzymanych przez ucznia w ciągu roku szkolnego Warunki i tryb zmiany proponowanej oceny rocznej wg zapisu w statucie.

Wymagania edukacyjne - klasa 4

1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ – A1, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA Today!

1

WIEDZA UMIEJĘTNOŚCI

RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA

Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację działań językowych w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych:

• Hello

• Favourite things

• Wild world

• In my room

• People and pets

• Action!

• My routine

• Work and play

SŁUCHANIE:

Uczeń potrafi zrozumieć znane mu słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące go osobiście, jego rodziny

i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne, a wymowa wyraźna.

CZYTANIE:

Uczeń rozumiem znane nazwy, słowa i bardzo proste zdania, np.: na tablicach informacyjnych i plakatach lub w katalogach.

MÓWIENIE:

Uczeń potrafi używać prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, gdzie mieszka oraz ludzi, których zna.

PISANIE:

Uczeń potrafi napisać krótki, prosty tekst na widokówce, np. z pozdrowieniami z wakacji. Potrafi wypełniać formularze (np. w hotelu) z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo.

MÓWIENIE:

Uczeń bierze udział w zwykłej, typowej rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotów powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli, mówiąc wolniej oraz pomagając mu ująć w słowa to, co usiłuje

opowiedzieć. Potrafi formułować proste pytania dotyczące najlepiej mu znanych tematów lub

najpotrzebniejszych spraw i odpowiadać na tego typu pytania.

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami.

(4)

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA

NIEDOSTATECZNA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ

SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA

Wiadomości: środki językowe, fonetyka,

ortografia

Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę

dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela.

Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

Uczeń:

• zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń,

• popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie

• zna proste, elementarne struktury gramatyczne, wprowadzone przez nauczyciela,

• popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań.

Uczeń:

• zna część

wprowadzonych słów i wyrażeń,

• popełnia sporo błędów w ich zapisie i

wymowie,

• zna większość

wprowadzonych struktur gramatycznych,

• popełnia sporo błędów leksykalno-

gramatycznych w trudniejszych zadaniach.

Uczeń:

• zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń,

• zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia,

• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne,

• popełnia nieliczne błędy leksykalno- gramatyczne.

Uczeń:

• zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia,

• poprawnie je zapisuje i wymawia,

• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne,

• popełnia sporadyczne błędy leksykalno- gramatyczne, które zwykle potrafi

samodzielnie poprawić.

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

Umiejętności Recepcja

• rozumie polecenia nauczyciela,

• w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze słowa,

• rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie.

Recepcja

• częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Recepcja

• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Recepcja

• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie,

• zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.

(5)

Produkcja

• wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, zdania pojedyncze, w formie pisemnej dwa, trzy zdania,

• uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji,

• wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne,

• uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur,

• popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne, które mogą zakłócać komunikację.

Produkcja

• wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają

dostateczną długość,

• uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji,

• wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne,

• uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi,

• popełnia sporo błędów leksykalno-

gramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji.

Produkcja

• wypowiedzi ustne i/lub prace pisemne są dość płynne i mają

odpowiednią długość,

• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje,

• wypowiedzi są logiczne i w miarę spójne,

• uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury

• popełnia nieliczne błędy leksykalno- gramatyczne, niezakłócające komunikacji,

• stosuje odpowiednią formę i styl.

Produkcja

• wypowiedzi/ prace pisemne są płynne i mają odpowiednią długość,

• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje,

• wypowiedzi są logiczne i spójne,

• uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury

• popełnia sporadyczne błędy leksykalno- gramatyczne

• uczeń stosuje

odpowiednią formę i styl

(6)

Today! 1, ROZDZIAŁ 1. HELLO

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃEDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA

WYMAGAŃEDUKACYJNYC H

WIEDZA:

znajomość środków językowych

Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu

pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu

pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 4–13).

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych

wypowiedziach.

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

1. dane personalne, 2. alfabet,

3. członkowie rodziny, 4. dni tygodnia, 5. liczebniki 0-50,

6. czasownikto be w liczbie pojedynczej, 7. zaimki dzierżawcze w liczbie pojedynczej.

UMIEJĘTNOŚ CI

Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.

Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości,

internacjonalizmy, wybrane zdania.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym

umiejętnościami na ocenę dostateczną:

naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.

Uczeń:

• reaguje adekwatnie na powitanie i pożegnanie,

• pyta i reaguje na pytanie o imię, wiek, pochodzenie i rodzinę,

• pyta i reaguje na pytania o dane personalne i członków rodziny,

• w większości poprawnie

Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.

Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację.

Uczeń:

• bezbłędnie udziela informacji o sobie, uzyskuje i udziela informacji o i innych osobach,

• bezbłędnieopowiada o członkach rodziny,

• poprawnie przekazuje

(7)

przekazuje informacje uzyskane z tekstu,

• w większości poprawnie pisze prosty tekst o sobie i dwóch osobach ze swojej rodziny,

• w większości poprawnie przekazuje informacje uzyskane z tekstu.

informacje uzyskane z tekstu,

• poprawnie pisze prosty tekst o sobie i dwóch osobach ze swojej rodziny,

• poprawnie przekazuje formacje uzyskane z tekstu.

Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (Test Master MULTI-ROM) Today! 1, ROZDZIAŁ 2. FAVOURITE THINGS

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH WIEDZA:

pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 14-23)

wypowiedziach.

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach

językowych i własnych wypowiedziach.

1. Zainteresowania, 2. przybory szkolne,

3. przedmioty używane codziennie, 4. rodzajniki nieokreślone a/an,

5. czasownik to be w pytaniach ogólnych i krótkich odpowiedziach.

UMIEJĘTNOŚ CI

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu

Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

(8)

dużą trudność.

Uczeń:

• w większości poprawnie opowiada o przedmiotach używanych codziennie, przyborach szkolnych, swojej ulubionej rzeczy,

• w większości poprawnie pyta i reaguje na pytania dotyczące przedmiotów używanych

codziennie, przyborów szkolnych, danych personalnych,

przygotowuje kartę członkostwa w jakimś klubie i podaje dane personalne,

• w większości poprawnie opisuje ulubiony przedmiot życia codziennego lub zwierzę,

• w większości poprawnie przekazuje informacje uzyskane z tekstu.

Uczeń:

• bezbłędnie opowiada o przedmiotach życia codziennego, przyborach szkolnych, swojej ulubionej rzeczy,

• bezbłędnie pyta i reaguje na pytania dotyczące przedmiotów życia codziennego, przyborów szkolnych, dane personalne,

• poprawnie przygotowuje kartę członkostwa w jakimś klubie i podaje dane personalne,

• bezbłędnie opisuje ulubiony przedmiot życia codziennego lub zwierzę,

• bezbłędnie przekazuje informacje uzyskane z tekstu.

Uczeń rozwiązuje TEST NR 2 (Test Master MULTI-ROM) Today! 1, ROZDZIAŁ3. WILD WORLD

EDUKACYJNYCH

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 24-33)

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne

(9)

w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.

w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

1. uczucia i emocje, 2. kraje,

3. dzikie zwierzęta,

4. czasownikto be w pytaniach ogólnych i krótkich odpowiedziach, 5. regularna forma liczby mnogiej rzeczowników,

6. zaimki dzierżawcze w liczbie mnogiej.

UMIEJĘTNOŚ CI

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.

Uczeń:

• w większości poprawnie opisuje swoje uczucia,

• w większości poprawnie opisuje osoby ze zdjęć i ich uczucia,

• w większości przypadków poprawnie pyta i reaguje na pytania dotyczące pochodzenia swojego i innych osób,

• w większości poprawnie opisuje ulubione zwierzę i odpowiada na pytania dotyczące tego zwierzęcia.

Uczeń:

• bezbłędnie opisuje swoje uczucia,

• bezbłędnie opisuje osoby ze zdjęć i ich uczucia,

• poprawnie tworzy i reaguje na pytania dotyczące swojego pochodzenia i pochodzenia innych osób,

• bezbłędnie opisuje ulubione zwierzą i odpowiada na pytania dotyczące tego zwierzęcia.

Uczeń rozwiązuje TEST NR 3 (Test Master MULTI-ROM) Today! 1, ROZDZIAŁ4.IN MYROOM

EDUKACYJNYCH

EDUKACYJNYCH WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane

(10)

ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.

środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu

wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.

wyrazy oraz zwroty (str. 34-43).

wypowiedziach.

językowych

i własnych wypowiedziach.

1. wygląd zewnętrzny, 2. ubrania,

3. pomieszczenia i ich wyposażenie, 4. dopełniacz saksoński,

5. zaimki wskazujące,

6. przyimki miejsca: in, on, under.

UMIEJĘTNOŚ CI

Uczeń:

• w większości poprawnie opisuje siebie i inne osoby: ubrania,

• w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące wyglądu zewnętrznego i ubrań,

• w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące położenia różnych przedmiotów,

• w większości poprawnie tworzy plakat: ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu i opisuje swoje zwierzę,

• w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące ulubionego przedmiotu,

Uczeń:

• bezbłędnie opisuje siebie i inne osoby: ubrania,

• poprawnie reaguje na pytania dotyczące wyglądu

zewnętrznego i ubrań,

• poprawnie reaguje na pytania dotyczące położenia różnych przedmiotów,

• bezbłędnie tworzy plakat:

ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu i opisuje swoje zwierzę,

• poprawnie reaguje na pytania dotyczące ulubionego przedmiotu

(11)

• w większości poprawnie opisuje swój pokój i odpowiada na pytania dotyczące pokoju,

• w większości poprawnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu.

• bezbłędnie opisuje swój pokój i odpowiada na pytania dotyczące pokoju

• bezbłędnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu.

Uczeń rozwiązuje TEST NR 4(Test Master MULTI-ROM) Today! 1, ROZDZIAŁ5.PEOPLE AND PETS

EDUKACYJNYCH

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str.44-53).

wypowiedziach.

językowych

1. formy spędzania czasu wolnego, 2. wygląd zewnętrzny,

3. zwierzęta,

4. czasownik have got w liczbie pojedynczej i mnogiej,

5. czasownik have got: zdania twierdzące, przeczące i pytania.

UMIEJĘTNOŚ CI

Z pomocą nauczyciela wykazuje się Uczeń: Wykazuje się umiejętnościami na Uczeń:

(12)

w stopniu minimalnym

• w większości poprawnie opisuje przedmioty, które posiada,

• w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące

przedmiotów, które posiada,

• w większości poprawnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu,

• w większości poprawnie opisuje osoby,

• w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące członków jego rodziny,

• w większości poprawnie opisuje swój ulubiony gatunek zwierząt i odpowiada na pytania z nim związane,

porównuje dwa rysunki i znajduje podobieństwa oraz różnice: opis ludzi, czynności, miejsc.

wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.

• poprawnie opisuje przedmioty, które posiada,

• reaguje na pytania dotyczące przedmiotów, które posiada,

• bezbłędnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu,

• bezbłędnie opisuje osoby,

• poprawnie reaguje na pytania dotyczące członków jego rodziny,

• bezbłędnie opisuje swój ulubiony gatunek zwierząt i odpowiada na pytania z nim związane,

• bezbłędnie porównuje dwa rysunki

i znajduje podobieństwa oraz różnice: opis ludzi, czynności, miejsc.

Uczeń rozwiązuje TEST NR 5 (Test Master MULTI-ROM) Today! 1, ROZDZIAŁ 6.ACTION!

EDUKACYJNYCH

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 54-63).

wypowiedziach.

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają

językowych

(13)

komunikacji.

1. czynności życia codziennego, 2. zainteresowania,

3. tryb rozkazujący,

4. czasownik can (umiejętności).

UMIEJĘTNOŚ CI

Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Uczeń:

• w większości poprawnie pisze email i opisuje czynności, które umie wykonywać,

• w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące

umiejętności,

• w większości poprawnie przygotowuje plakat

z informacjami o nowym kółku sportowym lub aktorskim: opis umiejętności,

• w większości poprawnie opisuje wyjątkowe miejsce w Polsce:

opisuje miejsca i czynności,

• w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące miejsc,

• w większości poprawnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu.

Uczeń:

• bezbłędnie pisze e-mail i opisuje czynności, które umie

wykonywać,

• poprawnie reaguje na pytania dotyczące umiejętności,

• poprawnie przygotowuje plakat z informacjami o nowym kółku sportowym lub aktorskim: opis umiejętności,

• bezbłędnie opisuje wyjątkowe miejsce w Polsce: opisuje miejsca

i czynności,

• poprawnie reaguje na pytania dotyczące miejsc,

• bezbłędnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu.

Uczeń rozwiązuje TEST NR 6 (Test Master MULTI-ROM) Today!1, ROZDZIAŁ 7. MY ROUTINE

(14)

EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH WIEDZA:

wypowiedziach.

1. popularne dyscypliny sportu, 2. środki transportu,

3. pory dnia,

4. czas Present Simple w liczbie pojedynczej i mnogiej, 5. przyimki czasu.

UMIEJĘTNOŚ CI

Uczeń:

• w większości poprawnie opisuje sporty, które lubi i których nie lubi,

• w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące uprawiania sportu i dyscyplin sportowych,

• w większości poprawnie opisuje swoją drogę do szkoły (środki transportu),

• w większości poprawnie reaguje na pytanie dotyczące środków transportu,

• w większości poprawnie opisuje swój tydzień w szkole,

Uczeń:

• bezbłędnie opisuje sporty, które lubi i których nie lubi,

• poprawnie reaguje na pytania dotyczące uprawiania sportu i dyscyplin sportowych,

• bezbłędnie opisuje swoją drogę do szkoły (środki transportu),

• poprawnie reaguje na pytanie dotyczące środków transportu,

• bezbłędnie opisuje swój tydzień w szkole,

• poprawnie reaguje na pytania dotyczące czynności

codziennych.

(15)

• w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące czynności codziennych.

Uczeń rozwiązuje TEST NR 7(Test Master MULTI-ROM) Today! 1, ROZDZIAŁ8. WORK AND PLAY

EDUKACYJNYCH

wypowiedziach.

językowych

1. czynności życia codziennego, 2. artykuły spożywcze,

3. czas Present Simple,

4. czasownik can (proszenie o i udzielanie pozwolenia).

UMIEJĘTNOŚ CI

Uczeń:

− w większości poprawnie opisuje dzień swojego ulubionego sportowca: opis osób, czynności życia codziennego, form spędzania czasu wolnego,

Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą

Uczeń:

• bezbłędnie opisuje dzień swojego ulubionego sportowca:

opis osób, czynności życia codziennego, form spędzania czasu wolnego,

(16)

− w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące czynności codziennych,

− w większości poprawnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu,

− w większości poprawnie pisze wiadomość SMS do członka rodziny z prośbą o pozwolenie,

− w większości poprawnie reaguje na pytania o pozwolenie,

− w większości poprawnie przygotowuje ofertę przekąsek dostępnych w szkolnym sklepiku,

− w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące kupowania jedzenia i picia (dialog w sklepiku szkolnym).

komunikację. • poprawnie reaguje na pytania dotyczące czynności dnia codziennego,

• bezbłędnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu,

• bezbłędnie pisze wiadomość SMS do członka rodziny z prośbą o pozwolenie,

• poprawnie reaguje na pytania o pozwolenie,

• poprawnieprzygotowuje ofertę przekąsek dostępnych w szkolnym sklepiku,

• poprawnie reaguje na pytania dotyczące kupowania jedzenia i picia (dialog w sklepiku szkolnym),

• bezbłędnie opisuje swój weekend i reaguje na pytania dotyczące typowego weekendu.

Uczeń rozwiązuje TEST NR 8 (Test Master MULTI-ROM)

Wymagania edukacyjne– klasa 5,6

Lekcje 31-35

31 I often read in bed. 32 I'm walking to the London Eye! 33 What's the weather like?

34 Weather in the USA 35 Revision

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:

człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, podróżowanie i turystyka, świat przyrody.

Cele kształcenia z podstawy programowej

2009:

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń opisuje czynności Częściowo poprawnie wstawia w W większości poprawnie Zasadniczo poprawnie wstawia W pełni poprawnie wstawia w

(17)

dnia codziennego. zdaniach przysłówki częstotliwości:

always, usually, often, sometimes, never.

Sporadycznie poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi.

wstawia w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never.

Częściowo poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi.

w zdaniach przysłówki

częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never.

W większości poprawnie stosuje przysłówki

częstotliwości w wypowiedzi.

zdaniach przysłówki

częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never.

Prawidłowo stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi.

Uczeń opisuje ludzi. Częściowo poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous.

Sporadycznie poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w

wypowiedzi.

W większości poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous.

Częściowo poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi.

Zasadniczo poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous.

W większości poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi.

Całkowicie poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous. Zadaje pytania i odpowiada na nie.

Poprawnie posługuje się czasem Present Continuous

w wypowiedzi.

Uczeń opisuje miejsca. Częściowo poprawnie opisuje pogodę, podpisując obrazki.

Krótko opisuje pogodę.

Wykorzystuje część poznanych zwrotów.

Pyta o pogodę, krótko opisuje pogodę, wykorzystuje

większość poznanych zwrotów.

Swobodnie rozmawia na temat pogody, wykorzystuje wszystkie poznane zwroty, zadaje pytania, odpowiada.

Uczeń opisuje miejsca.

Uczeń podaje informacje na swój temat.

Z pomogą nauczyciela pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki. Opisuje miejsce pobytu. Sporadycznie

poprawnie opisuje pogodę oraz czynności, które wykonuje.

Z pomocą nauczyciela pisze pocztówkę z wakacji

do kolegi/koleżanki. Częściowo poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje.

Samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki.

W większości poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które

wykonuje.

Samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki.

Poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje.

Uczeń rozumie ogólny sens tekstu.

Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe.

Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu – dopasowuje niektóre opisy do zdjęć.

Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu – dopasowuje opisy do zdjęć.

Częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe. Poprawia zdania zawierające błędne informacje.

Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu.

Rozumie ogólny sens niektórych wysłuchanych wypowiedzi. Do niektórych z nich potrafi dopasować zdjęcia.

Rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi.

Potrafi dopasować do nich zdjęcia.

Potrafi dopasować do nich zdjęcia. Wyjaśnia, dlaczego dokonał takiego wyboru.

Potrafi dopasować do nich zdjęcia. Potrafi streścić sens wypowiedzi.

Uczeń współdziała w grupie w pracach

Wykonuje projekt The seasons in my country.

Wykonuje projekt The seasons in my country.

Wykonuje projekt The seasons in my country.

(18)

projektowych.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 31-35 (Test Master CD-ROM).

(19)

Lekcje 36-40 36 She works abroad. 37 When's your birthday? 38 I want to buy a map.

39 Festivals 40 Revision

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:

człowiek, praca, zakupy i usługi, kultura.

Cele kształcenia z podstawy programowej 2009:

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń opisuje ludzi. Opisuje pracę i zajęcia ludzi.

Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy.

Opisuje pracę i zajęcia ludzi.

Częściowo poprawnie

uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy.

W większości poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy.

Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy.

Znajomość środków językowych Zna część nazw miesięcy. Ma problem z ich zapisaniem.

Zna nazwy miesięcy. Czasami popełnia błędy w ich zapisie słownym.

Zna nazwy miesięcy i potrafi je poprawnie zapisać.

Znajomość środków językowych Zna część liczebników porządkowych. Sporadycznie potrafi je zapisać.

Zna większość liczebników porządkowych. Częściowo poprawnie potrafi je zapisać.

Zna liczebniki porządkowe. W większości potrafi je poprawnie zapisać.

Zna liczebniki porządkowej i potrafi je zapisać.

Uczeń podaje swój wiek. Prawidłowo podaje datę swoich urodzin.

Prawidłowo podaje datę swoich urodzin. Częściowo poprawnie podaje inne daty.

Prawidłowo podaje datę swoich urodzin. W większości

poprawnie podaje inne daty.

Prawidłowo podaje datę swoich urodzin. Poprawnie podaje inne daty.

Uczeń przedstawia swoje upodobania.

Nazywa swój ulubiony dzień. Nazywa swój ulubiony dzień i częściowo poprawnie uzasadnia swój wybór.

Nazywa swój ulubiony dzień i poprawnie uzasadnia swój wybór. Częściowo poprawnie mówi, co wtedy robi.

Nazywa swój ulubiony dzień i poprawnie uzasadnia swój wybór. Poprawnie i samodzielnie mówi, co wtedy robi.

Uczeń opisuje miejsca. Częściowo poprawnie wskazuje miejsca na mapie,

wykorzystując przyimki miejsca:

W większości poprawnie wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki

Zasadniczo poprawnie wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki

Dokładnie i prawidłowo opisuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next

(20)

opposite, next to, in front of, behind.

W większości poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać: cinema – see the new James Bond film.

miejsca: opposite, next to, in front of, behind.

Poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać.

miejsca: opposite, next to, in front of, behind.

to, in front of, behind. Pyta o położenie miejsc.

Uczeń przedstawia informacje o sobie.

Uczeń opisuje miejsca.

Sporadycznie poprawnie tworzy zdania z let's i czasownikiem want to.

Częściowo poprawnie tworzy zdania z let's i czasownikiem want to. W prosty sposób proponuje koledze/koleżance wspólne spędzenie czasu.

W większości poprawnie proponuje wspólne zrobienie czegoś, określa, co chce robić:

Let’s go to the cinema. I want to have a snack. W większości poprawnie pisze e-mail do kolegi/koleżanki z propozycją wspólnego spędzenia czasu.

Swobodnie i poprawnie rozmawia z kolegą o tym, co chce robić: Let’s go to the cinema. I want to have a snack.

Właściwie reaguje na usłyszane propozycje. Pisze krótki email do kolegi lub koleżanki z propozycją wspólnego spędzenia czasu.

Uczeń rozumie ogólny sens tekstu.

Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe.

Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu.

Częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe. Wyszukuje i podaje podobne informacje o drugiej z opisanych osób.

Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu.

Uczeń rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych.

Rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu.

Częściowo poprawnie rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych.

Rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu.

Poprawnie rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych.

Rozumie ogólny sens

wysłuchanego tekstu. Poprawnie rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych. Potrafi uzasadnić swój wybór.

Uczeń współdziała w grupie w pracach projektowych.

Wykonuje projekt A festival in my country.

Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 31-40 (Test Master CD-ROM).

(21)

• Lekcje 1-5 1 We live in Wembley too! 2 What are you doing? 3 I love playing football.

4 Favourite sports 5 Revision

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:

człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, sport.

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych Zna i stosuje kilka

podstawowych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.

Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne.

W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

W większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Znajomość środków językowych Częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple.

W większości poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple.

Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple.

Poprawnie posługuje się czasem Present Simple przy uzupełnianiu tekstu.

Uczeń opowiada o czynnościach dnia codziennego.

Sporadycznie poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego.

Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego.

W większości poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego.

Poprawnie stosuje czas Present Simple , by opowiadać o czynnościach dnia codziennego.

Znajomość środków językowych Częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Continuous.

W większości poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Continuous.

Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Continuous.

Poprawnie posługuje się czasem Present Continuous przy uzupełnianiu tekstu.

Uczeń opowiada o czynnościach dnia codziennego.

Sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi czas Present Continuous, by nazwać czynności, które wykonuje.

Częściowo poprawnie stosuje w wypowiedzi czas Present Continuous, by nazwać czynności, które wykonuje.

W większości poprawnie stosuje w wypowiedzi czas Present Continuous, by nazwać i opisać czynności, które wykonuje.

Poprawnie stosuje czas Present Continuous w wypowiedzi - nazywa i opisuje czynności, które wykonuje.

Znajomość środków językowych W niewielkim stopniu

uzupełnia zdania czasownikami

Częściowo poprawnie

uzupełnia zdania czasownikami

W większości poprawnie uzupełnia zdania czasownikami

Poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present

(22)

w czasach Present Simple i Present Continuous.

Simple i Present Continuous.

Uczeń przedstawia swoje upodobania.

Krótko wymienia sporty, które lubi: I like swimming.

Krótko wymienia sporty, które lubi i których nie lubi, stosuje podstawowe wyrażenia: like, don’t like, hate

Mówi o sportach, które lubi i których nie lubi, stosuje różne konstrukcje: like, hate, prefer...

to…

Swobodnie i poprawnie opisuje swoje ulubione sporty.

Uczeń opisuje ludzi. Krótko wymienia sporty, które lubi inna osoba: football.

Częściowo poprawnie mówi o ulubionych sportach innej osoby: He likes football.

W większości poprawnie opisuje ulubione sporty innej osoby: He hates playing volleyball.

Swobodnie i poprawnie opisuje ulubione sporty innej osoby: He likes football but he prefers rugby.

Uczeń prosi o informacje. Rozumie bardzo proste pytania dotyczące sportu; z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie na nie odpowiada.

Rozumie pytania dotyczące sportu i częściowo poprawnie na nie odpowiada.

Prowadzi krótką rozmowę na temat sportu, w większości poprawnie zadaje pytania.

Prowadzi rozbudowany dialog na temat sportu, prawidłowo zadaje pytania i odpowiada.

Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach

projektowych.

Wykonuje projekt My favourite sport.

(23)

• Lekcje 6-10 6 Is that bag yours? 7 Have we got any tomatoes? 8 There isn't much traffic.

9 Is fast food bad for you? 10 Revision

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:

człowiek, dom, szkoła, żywienie, zdrowie.

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych Zna i stosuje kilka

podstawowych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.

Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne.

W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

W większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Znajomość środków językowych Częściowo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami:

mine, yours, his, hers, ours, theirs.

W większości poprawnie uzupełnia zdania zaimkami:

mine, yours, his, hers, ours, theirs. Częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi.

Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami:

mine, yours, his, hers, ours, theirs. W większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi.

Poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze w wypowiedzi oraz uzupełnia nimi zdania.

Uczeń prosi o informacje. Pyta o przynależność

przedmiotów: Whose bag is it?

Pyta o przynależność

przedmiotów: Whose bag is it?

Częściowo poprawnie odpowiada na to pytanie: It’s Jack’s. It’s his.

W większości poprawnie zadaje pytania i odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose gloves are they? It’s Jack’s / his. They’re Mrs Hunt’s / hers.

Poprawnie zadaje pytania o przynależność przedmiotów oraz odpowiada na nie (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose gloves are they? It’s Jack’s / his. They’re Mrs Hunt’s / hers.

Znajomość środków językowych Częściowo poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne.

W większości poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne.

Zasadniczo poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne.

Poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne.

(24)

Znajomość środków językowych Uczeń opisuje miejsca.

Sporadycznie poprawnie stosuje konstrukcję there is / there are, by opisywać miasto.

Częściowo poprawnie stosuje konstrukcję there is / there are, by opisywać miasto.

W większości poprawnie stosuje konstrukcję there is / there are, by opisywać miasto.

W pełni poprawnie stosuje konstrukcję there is / there are, by opisywać miasto.

Znajomość środków językowych Sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi: a / an, some przed rzeczownikami.

Częściowo poprawnie stosuje w wypowiedzi: a / an, some przed rzeczownikami.

W większości poprawnie stosuje w wypowiedzi: a / an, some przed rzeczownikami.

Prawidłowo stosuje w wypowiedzi: a / an, some przed rzeczownikami.

Znajomość środków językowych Częściowo poprawnie uzupełnia zdania słowami:

much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi.

W większości poprawnie uzupełnia zdania słowami:

much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi. Częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi.

Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania słowami:

much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi. W większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi.

Poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami

policzalnymi / niepoliczalnymi i stosuje je w wypowiedzi.

Uczeń opisuje miejsca. Pisze email i opisuje swoje miasto. Praca jest w większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe.

Pisze email i opisuje swoje miasto. Praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych.

Pisze email i opisuje swoje miasto. Praca jest w większości samodzielna, zawiera

pojedyncze błędy językowe.

Pisze email i opisuje swoje miasto. Praca jest w całości samodzielna, poprawna językowo i bogata leksykalnie.

Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach

projektowych.

Wykonuje projekt The food I eat.

Wykonuje projekt The food I eat

Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 1-10 (Test Master CD-ROM).