Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Psychologia Profil: Ogólnoakademicki
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: Psych
Stopień studiów: Magisterskie, jednolite
Specjalności: Psychologia edukacyjna i wychowawcza
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Stymulowanie rozwoju i opieka nad dzieckiem Kod przedmiotu WPINH PsychAJednolite magisterskieS S23 14/15
Kategoria przedmiotu przedmioty specjalnościowe
Liczba punktów ECTS 5
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
7 14 28 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Prezentacja szerokiego spektrum zagadnień związanych z procesem prawidłowego rozwoju dziecka oraz wa- runkami jego stymulacji i opieki nad nim.
Cel 2 Przedstawienie spektrum zagadnień związanych z procesem zaburzonego rozwoju dziecka oraz specyficznymi warunkami jego stymulacji i oddziaływań opiekuńczych.
4 Wymagania wstępne
1 Stymulowanie rozwoju i opieka nad dzieckiem wymaga wcześniejszego zaliczenia następujących przedmiotów:
biologicznych podstaw zachowań cz.2,psychologii rozwoju człowieka w biegu życia,wprowadzenia do psycho- logii wychowawczej i edukacyjnej
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 Student posiada pogłębioną wiedzę o uwarunkowaniach,mechanizmach oraz efektach rozwoju jednostki w okre- sie dzieciństwa
MU2 Student potrafi aplikować wiedzę teoretyczną z różnych działów psychologii na tworzenie optymalnych warun- ków funkcjonowania dziecka i tworzenie programów pomocowych w tym zakresie.
MU3 Student określa poziom rozwoju dziecka i jakość jego środowiska i umie opracować programy stymulujące i wspomagające rozwój jednostki w okresie dzieciństwa.
MK4 Student szanuje odmienności w zachowaniu jednostek,różnice w funkcjonowaniu intelektualnym i osobowości.
MW5 Student rozumie powiązania między rozwojem a kontekstem biologicznym i społeczno-kulturowym,opisuje środowisko rozwoju i identyfikuje czynniki umożliwiające rozwój jednostki w okresie dzieciństwa.
6 Treści programowe
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W1 Pojęcie i definicje rozwoju.Charakterystyka okresów rozwojowych - okres
prenatalny i niemowlęcy. 1
W2 Charakterystyka okresów rozwojowych - okres wczesnego dzieciństwa.
Charakterystyka okresów rozwojowych - okres środkowego dzieciństwa- 1 W3 Analiza szerokiego spektrum czynników biologicznych sprzyjających rozwojowi
dziecka lub zaburzających jego rozwój. 2
W4 Analiza spektrum czynników środowiskowych sprzyjających rozwojowi dziecka
lub zaburzających jego rozwój. 2
W5 Warunki i metody stymulowania rozwoju dziecka zdrowego,o prawidłowym
rozwoju psychoruchowym. 3
W6 Warunki i metody stymulowania rozwoju dziecka z zaburzeniami rozwojowymi. 3 W7
Pojęcie i definicja opieki.Analiza relacji opieka-opieka nad dzieckiem.Zadania opieki nad dzieckiem o prawidłowym rozwoju i dzieckiem z zaburzonym
rozwojem.
2
Razem 14
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1 Szczegółowa charakterystyka oczekiwanych osiągnięć dziecka na poszczególnych
etapach rozwoju fizycznego. 1
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C2 Szczegółowa charakterystyka oczekiwanych osiągnięć dziecka na poszczególnych
etapach rozwoju- w zakresie sprawności percepcyjnych i aktywności ruchowej. 1 C3 Szczegółowa charakterystyka oczekiwanego,na poszczególnych etapach rozwoju
-poziomu sprawności intelektualnej. 1
C4 Szczegółowa analiza oczekiwanych na poszczególnych etapach rozwoju
kompetencji językowych. 1
C5 Szczegółowa charakterystyka oczekiwanego na poszczególnych etapach rozwoju
-funkcjonowania emocjonalno- społecznego. 2
C6
Szczegółowa charakterystyka rozwoju osobowości dziecka na poszczególnych etapach rozwoju.Analiza cech kształtujących stosunek dziecka do samego siebie
i sposób realizacji zadań życiowych oraz umiejętności interpersonalnych.
3 C7 Szczegółowa charakterystyka kompetencji moralnych na poszczególnych etapach
rozwoju dziecka. 2
C8
Warunki i sposoby stymulowania wrodzonych zdolności percepcyjnych .Stymulowanie zaburzeń percepcyjnych.Analiza warunków stymulujących
aktywność ruchową( rola gier i zabaw stymulujących rozwój,ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową M.Frostig,Metoda Dobrego Startu M.Bogdanowicz, program stymulacji wzrokowo- słuchowej P.Cylulko)
2
C9
Symulowanie sprawności intelektualnej(gry planszowe
i komputerowe,zagadki,rebusy,ćwiczenia w opracowaniu E.Gruszczyk- Kolczyńskieji,"Psychostymulacyjna metoda rozwijania mowy i myślenia dziecka" M Młynarskiej i T.Smereki)-u dzieci z prawidłowym i zaburzonym
rozwojem.
3
C10
Stymulowanie rozwoju sprawności językowej u dzieci z prawidłowym i zaburzonym rozwojem (gry i zabawy rozwijające słuch fonematyczny,program
terapeutyczno-stymulacyjny "Rozwijanie mowy dziecka"Z.
Tarkowskiego,Metoda Dobrego Startu M.Bogdanowicz, " Psychostymulacyjna metoda rozwijania mowy i myślenia dziecka" M Młynarskiej i T.Smereki ,ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny J.Kani,elementy ustno-twarzowej
terapii regulacyjnej według koncepcji R.Castillo Moralesa).
3
C11
Stymulowanie rozwoju emocjonalno- społecznego u dziecka(drama,zabawy w role,bajki terapeutyczne).Ćwiczenia kształtujące pożądane cechy osobowościowe u dzieci z różnorodnymi zaburzeniami rozwojowymi.(Metoda
Ruchu Rozwijającego W.Sherborne,Mobilna Rekreacja Muzyczna M.Kieryła,Dotyk i komunikacja Ch. Knilla,bajkoterapia )
3
C12 Szczegółowa analiza pojęć:opieka,opieka nad dzieckiem,pomoc dziecku. Zadania
opieki nad dzieckiem o prawidłowym i zaburzonym rozwoju. 2
C13
Rola psychologa w niesieniu pomocy rodzinie w sprawowaniu opieki nad dzieckiem z zaburzonym rozwojem (analiza specyficznych problemów opiekuńczo wychowawczych w rodzinach z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną,z autyzmem,z niesprawnością
sensoryczną,z niesprawnością ruchową,z zaburzeniami mowy)..
4
Razem 28
7 Metody dydaktyczne
M16. Wykłady M5. Dyskusja
M10. Prezentacje multimedialne M9. Praca z podręcznikiem M8. Praca w grupach M13. Studium przypadku
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 42
Konsultacje przedmiotowe 14
Egzaminy i zaliczenia w sesji 6
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 40
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 23
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 125
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 5
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P7. Test jednokrotnego wyboru P11. Aktywność na zajęciach
P5. Referat P4. Kolokwium
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Zaliczenie na ocenę z ćwiczeń obejmuje:Obecność na zajęciach,aktywność w formie dyskusji,prezentacji pro- blemu,analizy przypadku oraz oceny z cząstkowych sprawdzianów i kolokwium podsumowującego.Zaliczenia z ćwiczeń jest niezbędnym warunkiem przystąpienia do egzaminu końcowego.
2 Ocena ostataeczna może zostać podniesiona o pół stopnia za wszystkie obecności na wykładach.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 od 50 do 59% punktów z testu Na ocenę 3.5 od 60 do 69% punktów z testu Na ocenę 4 od 70 do 79% punktów z testu Na ocenę 4.5 od 80 do 89% punktów z testu Na ocenę 5 od 90% i więcej punktów z testu
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1
K_W02, K_W05, K_W07, K_W11,
K_W12
W1, W2, W3, W4, C1, C2, C3, C4, C5, C6,
C7
M16, M5, M10,
M9, M8, M13 P7, P11, P5, P4
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MU1 K_U05, K_U06,
K_U08
W4, W5, W6, W7, C8, C9, C10, C11, C12,
C13
M16, M5, M10,
M9, M8, M13 P7, P11, P5, P4
MU2 K_U01, K_U02,
K_U06, K_U08
W1, W2, W4, W5, C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, C10, C11
M16, M5, M10,
M9, M8, M13 P7, P11, P5, P4
MK1 K_K05, K_K07,
K_K08
W6, W7, C8, C9, C10, C11, C12, C13
M16, M5, M10,
M9, M8, M13 P7, P11, P5, P4
MW2 K_W08, K_W11,
K_W12, K_W13
W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7,
C12, C13
M16, M5, M10,
M9, M8, M13 P7, P11, P5, P4
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Boyd D.,Bee H. — Psychologia rozwoju człowieka, Poznań, 2008, Zysk i S-ka
[2] Gruszczyk- Kolczyńska E.,Zielińska E. — Wspomaganie rozwoju umysłowego trzylatkow i dzieci starszych wolniej sie rozwijających, Warszawa, 2004, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna
[3] Ilg F. L., Ames L.B., Baker S.M. — Rozwój psychiczny dziecka od 0 do 10 lat, Gdańsk, 2010, GWP Literatura uzupełniająca:
[1] Schaffer H.R. — Psychologia dziecka, Warszawa, 2009, Wydawnictwo Naukowe PWN Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Wybrane zagadnienia pomocy społecznej i opieki w Polsce w okresie ponowoczesności — Zawada A. (red.) , Kraków, 2010 [cz.2]
[2] Opieka i wychowanie dzieci sierocych w Polsce — Kużma J. (red.) , Kraków, 2007
[3] Dziecko niepełnosprawne w rodzinie — Obuchowska I. (red.) , Warszawa, 1991 [cz.1,rozdział 2 i 3]
[4] Wczesna diagnoza i terapia dzieci z utrudnieniami w rozwoju.Interdyscyplinarne problemy. — Kruk-Lasocka J.,Sekułowicz M. (red.) , Wrocław, 2004
[5] Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka — Cytowska B.,Winczury B. (red.) , Kra- ków, 2008
[6] Neuropsychologia kliniczna — Borkowska A.R.,Domańska L. (red.) , Warszawa, 2006
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Maria Borczykowska-Rzepka (kontakt: bormaj@poczta.fm)
