Tajemnice dziecięcej duszy. Piszemy pamiętnik 1. Cele lekcji

Tajemnice dziecięcej duszy. Piszemy pamiętnik

1. Cele lekcji

a) Wiadomości Uczeń:

• zna zasady prowadzenia pamiętnika,

• zna reguły redagowania opisów własnych przeżyć,

• zna słownictwo opisujące uczucia, emocje.

b) Umiejętności Uczeń:

• potrafi samodzielnie prowadzić pamiętnik,

• umie opisać własne emocje, uczucia.

c) Postawy Uczeń:

• uczy się szanować cudzą prywatność,

• kształci umiejętność zachowania cudzych zwierzeń, bycia taktownym.

2. Metoda i forma pracy

• Praca z tekstem,

• praca w grupie.

3. Środki dydaktyczne

Słownik wyrazów bliskoznacznych

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Na początku zajęć nauczyciel przeprowadza z podopiecznymi rozmowę na temat pamiętników.

Warto podkreślić cel ich pisania. Nie są to tylko notatki dnia codziennego, ale doskonała pamiątka przeżyć, emocji im towarzyszących.

W tej części lekcji nauczyciel podpowiada uczniom, jak od strony technicznej prowadzić taki pamiętnik, w jaki sposób go założyć. Warto podkreślić, że pamiętnikowi można powierzyć swoje najgłębsze tajemnice. Autor ma pewność, że nikt obcy nie wejdzie w posiadanie jego sekretnika, pod warunkiem że będzie on podpisany i w najbliższym otoczeniu nie ma nikogo zbyt ciekawskiego.

Temat ten jest znakomitą okazją, by popracować nad bogaceniem słownictwa oraz doskonaleniem umiejętności opisywania własnych emocji.

Prowadzący zajęcia powinien zwrócić uwagę na to, że prowadzenie pamiętnika jest rzeczą pożyteczną i ciekawą, bo dzięki osobistym zapiskom czasem łatwiej poradzić sobie z trudną sytuacją, przelać na papier negatywne emocje, nabrać dystansu do zdarzenia, wyciszyć się i uspokoić.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel omawia formę prowadzenia pamiętników i stosowanych w nich zapisów.

2. Można przynieść pamiętniki sławnych osób i pokazać dzieciom sposób redagowania tego typu form epickich.

3. Nauczyciel szczególną uwagę zwraca na fakt, by zapiski były sporządzane wtedy, gdy w naszym życiu dzieje się coś istotnego – pamiętnik powinien mówić o emocjach, a nie wspomnieniach.

4. Warto przypomnieć dzieciom, że emocje to nasze wewnętrzne odczucia, które towarzyszą człowiekowi w każdym momencie życia. Można je podzielić na emocje pozytywne i negatywne.

5. Dla zobrazowania zagadnienia można sporządzić notatkę.

EMOCJE I UCZUCIA POZYTYWNE:

radość, zadowolenie, satysfakcja, miłość, przyjaźń, szczęście, ulga, odprężenie, zrozumienie, akceptacja, aprobata, współczucie, empatia

EMOCJE I UCZUCIA NEGATYWNE:

ból, tęsknota, strach, żal, zawiść, zazdrość, przygnębienie, rozgoryczenie, nuda, apatia, niechęć, dezaprobata, negacja

6. Następnie uczniowie zostają podzieleni na 2 grupy i wypisują synonimy podanych określeń (na podstawie słownika wyrazów bliskoznacznych). Grupy odczytują je, a uczniowie mogą je zapisać w zeszytach.

7.

c) Faza podsumowująca

Na zakończenie zajęć proponuję założenie klasowego pamiętnika, w którym znalazłyby się wrażenia i opisy klasowych wydarzeń.

Następnie nauczyciel omawia pracę domową.

5. Bibliografia

W. Cienkowski, Praktyczny słownik wyrazów bliskoznacznych, Polska Oficyna Wydawnicza

„BGW”, Warszawa 1993.

6. Załączniki

Wpisz do swojego pamiętnika tekst dotyczący wydarzeń mających miejsce na dzisiejszej lekcji języka polskiego.

Dla chętnych: Zaprojektuj kartę tytułową swego pamiętnika.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Scenariusz przeznaczony jest do realizacji w klasie 4.