KARTA OPISU ZAJĘĆ. Wymagania wstępne: Posiada podstawową wiedzę z zakresu psychologii i komunikowania się interpersonalnego oraz.

(1)

Warszawa, dnia 21 sierpnia 2019 r.

Poz. 1573

ROZPORZĄDZENIE

MINISTRA NAUKI I SZKOLNICTWA WYŻSZEGO 1) z dnia 26 lipca 2019 r.

w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu lekarza, lekarza dentysty, farmaceuty, pielęgniarki, położnej, diagnosty laboratoryjnego, fizjoterapeuty i ratownika medycznego2)

1

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Hipolita Cegielskiego w Gnieźnie Instytut Nauk o Zdrowiu

KARTA OPISU ZAJĘĆ

Stopień studiów: I STOPNIA

Kierunek studiów: PIELĘGNIARSTWO

Nazwa przedmiotu: ORGANIZACJA PRACY PIELĘGNIARSKIEJ

Grupa treści: NAUKI W ZAKRESIE PODSTAWOWEJ OPIEKI PIELĘGNIARSKIEJ (C) Język wykładowy: Polski

Przedmioty wprowadzające: Podstawy pielęgniarstwa, psychologia, socjologia

Wymagania wstępne: Posiada podstawową wiedzę z zakresu psychologii i komunikowania się interpersonalnego oraz posiada podstawową wiedzę z zakresu socjologii

Forma studiów: stacjonarne Semestr: I

Forma zajęć Liczba

godzin

Godziny kontaktowe

nakład pracy studenta

Punkty ECTS

suma suma teoretyczne praktyczne

wykłady

lokalne 10

20 30

wykłady 1

zdalne (e-learning)

seminaria 10

symulacja ćwiczenia

zajęcia praktyczne praktyki zawodowe

Samokształcenie 10

Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną Suma ECTS: 1

Koordynator przedmiotu: Elżbieta Gnarowska – Kaczmarek Prowadzący przedmiot: Elżbieta Gnarowska – Kaczmarek

1. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności, kompetencji społecznych:

wiedza: Student zna i rozumie:

Znaczenie pracy zespołowej, metody zarządzania pracą w zespole i organizacja pracy pielęgniarskiej

umiejętności: Współpraca w zespole terapeutycznym

(2)

Poz. 1573

ROZPORZĄDZENIE

2

kompetencje społeczne: Rozwinięta chęć współpracy ze wszystkimi członkami zespołu 2. Założenia i cel kształcenia przedmiotu

1. Zapoznanie z czynnikami wpływającymi na organizację pracy pielęgniarskiej

2. Znaczenia procesu samokształcenia i motywacji w pracy w celu jak najwyższej jakości i efektywności pracy.

3. Omówienie roli przywództwa i stylów zarządzania w pracy zespołowej oraz ich wady i zalety.

4. Rola pielęgniarki w zespole. Omówienie procesu podejmowania decyzji.

5. Zapoznanie z metodami samooceny pracy zespołu.

6. Poznanie czynników zakłócających pracę indywidualną i zespołową oraz metod rozwiązywania konfliktów w zespole.

3. Szczegółowe efekty uczenia się:

symbol szczegółowych efektów uczenia się

Efekt uczenia się WIEDZA

C.W26. pojęcie stanowiska pracy, zakres obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności;

C.W27. przepisy prawne dotyczące czasu pracy, pracy zmianowej, rozkładu czasu pracy ( HARMONOGRAMY) i obciążenia na stanowiskach pielęgniarskich;

C.W28. podstawowe metody organizacji opieki pielęgniarskiej i ich znaczenie dla jakości tej opieki;

C.W29. etapy planowania pracy własnej i podległego personelu;

C.W30. możliwości planowania kariery zawodowej i uwarunkowania własnego rozwoju zawodowego;

C.W31. problematykę jakości w opiece zdrowotnej;

UMIEJĘTNOŚCI

C.U38. podejmować decyzje dotyczące doboru metod pracy oraz współpracy w zespole C.U39. monitorować zagrożenia w pracy pielęgniarki ( czas pracy i normy zatrudnienia) oraz

czynniki sprzyjające występowaniu chorób zawodowych i wypadków przy pracy C.U40. współuczestniczyć w opracowaniu standardów i procedur praktyki pielęgniarskiej

oraz monitorować jakość opieki pielęgniarskiej C.U41. nadzorować i oceniać pracę podległego zespołu

C.U42. planować własny rozwój zawodowy i rozwijać umiejętności aktywnego poszukiwania pracy

KOMPETENCJE SPOŁECZNE W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:

1. kierowania się dobrem pacjenta, poszanowania godności i autonomii osób powierzonych opiece, okazywania zrozumienia dla różnic światopoglądowych i kulturowych oraz empatii w relacji z pacjentem i jego rodziną;

2. przestrzegania praw pacjenta;

3. samodzielnego i rzetelnego wykonywania zawodu zgodnie z zasadami etyki, w tym przestrzegania wartości i powinności moralnych w opiece nad pacjentem;

4. ponoszenia odpowiedzialności za wykonywane czynności zawodowe;

5. zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu;

6. przewidywania i uwzględniania czynników wpływających na reakcje własne i pacjenta;

7. dostrzegania i rozpoznawania własnych ograniczeń w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych oraz dokonywania samooceny deficytów i potrzeb edukacyjnych.

4. Szczegółowe treści programowe:

(3)

Poz. 1573

ROZPORZĄDZENIE

3 nr tematy realizowane w ramach formy zajęć (wykłady)

Odniesienie do efektów uczenia się 1 Wywiązywane się z zakresu obowiązków i

odpowiedzialności, korzystanie z uprawnień

C.W 26.

2 Obciążenia związane z pracą zmianową, rozkład czasu pracy i rodzaje zadania na stanowiskach pielęgniarskich;

C.W 27.

3 Czynniki zakłócające organizację opieki pielęgniarskiej i jakości opieki;

C.W 28 i C.W 29.

4. Motywacja do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i możliwości planowania kariery zawodowej

C.W 30.

5. Cele i zadania akredytacji oraz systemów zarządzania jakością w ochronie zdrowia

C.W 31

nr tematy realizowane w ramach formy zajęć (seminaria) Odniesienie do efektów uczenia się

1

Czynniki wpływające na normy zatrudnienia w pielęgniarstwie oraz na zakres obowiązków i odpowiedzialności

C.U 39 C.W 27

2

Egzekwowanie czasu pracy. Formy zatrudnienia pielęgniarek i efekt przemęczenia. Syndrom wypalenia zawodowego.

C.U 39, C.U 40

3

Rola standaryzacji w pielęgniarstwie. Omówienie standardów akredytacyjnych i normy ISO 9001 - 2000

C.U 40 C.W 28

4 Analiza korzyści wynikające z pracy zespołowej na przykładzie konkretnych zdarzeń.

C.U 41

5 Analiza standardów akredytacyjnych i poznanie normy ISO 9001 - 2000

C.W 31

nr tematy realizowane w ramach formy zajęć (samokształcenie)

Odniesienie do efektów uczenia się 1 Realizacja przykładowych harmonogramów pracy C.W 27 2 Opracowanie przykładowego standardu postępowania w

wybranej sytuacji na podstawie omówionych zdarzeń

C.W 41

5. Metody dydaktyczne

o Metody aktywizujące: metoda przypadków, metoda symulacji, seminarium, dyskusja dydaktyczna, metody eksponujące: film, pokaz.

o Metody programowane: z wykorzystaniem komputera o Metody praktyczne: pokaz, ćwiczenia

o Metody problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, metody aktywizujące.

6. Sposoby sprawdzenia efektów uczenia się

(4)

Poz. 1573

ROZPORZĄDZENIE

4

forma zajęć: wykłady sposób weryfikacji:

Zaliczenie z oceną

Wykład – ocenianie na podstawie zaliczenia, weryfikującego osiągnięcie zakładanych przedmiotowych efektów kształcenia.

Ocena prezentacji, dyskusji (dotyczy oceny wiedzy) Ocena 1 sprawdzenie wiedzy teoretycznej

Ocena 2 aktywność studenta podczas wykładów

Ocena 3 sprawdzenie wiedzy wynikającej z samokształcenia Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest uzyskanie pozytywnej oceny z wykładów, ćwiczeń oraz z samokształcenia.

Student ma prawo do zaliczenia poprawkowego z powodu niezaliczenia przedmiotu lub udokumentowanej nieobecności na zaliczenia w terminie ustalonym przez wykładowcę, ale nie później niż dwa tygodnie od momentu powrotu na zajęcia.

forma zajęć: seminaria

Sprawdzian wiedzy i umiejętności

sposób weryfikacji:

Warunkiem zaliczenia seminariów jest uzyskanie pozytywnej oceny ze sprawdzianu wiedzy, umiejętności oraz aktywności indywidualnej studenta podczas zajęć wg.

poniższych kryteriów:

Ocena 1 – obserwacja (dotyczy oceny umiejętności)

Ocena 2 – praktyczne wykonanie zadania (dotyczy oceny umiejętności)

Ocena 3 – sprawdzenie wiedzy teoretycznej i umiejętności zdobytych podczas seminariów (dotyczy oceny umiejętności)

Seminaria – ocenianie podsumowujące w formie sprawdzianu weryfikującym osiągnięcie zakładanych przedmiotowych efektów kształcenia na podstawie sprawdzianu umiejętności i/lub obserwacji.

Warunkiem uzyskania pozytywnego zaliczenia jest 100% frekwencja (w tym odpracowane udokumentowanej nieobecności).

Przyjęte kryteria oceny

Ocena lokalna

Definicja lokalna Ocena ECTS

Definicja ECTS 5 Bardzo dobry – znakomita

wiedza, umiejętności, kompetencje

A Celujący – wybitne osiągnięcia

4,5 Dobry plus– bardzo dobra wiedza, umiejętności, kompetencje

B Bardzo dobry – powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami

4 Dobry – dobra wiedza, umiejętności, kompetencje

C Dobry – generalnie solidna praca z szeregiem zauważalnych błędów

3,5 Dostateczny plus – zadowalająca wiedza,

D Zadowalający – zadowalający, ale ze znaczącymi błędami

(5)

Poz. 1573

ROZPORZĄDZENIE

5 umiejętności, kompetencje,

ale ze znacznymi niedociągnięciami

3 Dostateczny – zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, z licznymi błędami (próg 60%

opanowania W,U,KS)

E Dostateczny – wyniki spełniają minimalne kryteria

2 Niedostateczny –

niezadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje (poniżej 60% opanowania W,U,KS)

FX, F Niedostateczny – podstawowe braki w opanowaniu materiału

7. Metody weryfikacji i oceny osiągnięcia szczegółowych efektów uczenia się

symbol szczegółowych

efektów uczenia się metody weryfikacji osiągnięcia efektu uczenia się

wymagania konieczne do potwierdzenia efektu uczenia się i sposobu oceny stopnia osiągnięcia efektu

ocena

C.W 26, C.W 27, C.W 28, C.W 29, C.W 30, C.W 31

Sprawdzian wiedzy

Test wyboru – 20 pytań (jednokrotnego wyboru i/lub pytania otwarte) obejmujących zagadnienia poruszane na wykładach, seminariach oraz

zadanych treści z samokształcenia.

Warunkiem zaliczenia jest uzyskanie co najmniej 60% całkowitej liczby punktów przewidzianych w teście.

Skala ocen od 2-5

C.U 38, C.U 39, C.U 40,

C.U 41, C.U 42 Ocena

wiedzy/seminaria /obserwacja

Ocena aktywności

indywidualnej studenta w czasie zajęć – obserwacja umiejętności oraz ocena wiedzy, organizacji pracy w zespole, stopnia

zaangażowania w wykonywaniu zadań.

OCENA STOPNIA OSIĄGNIĘCIA SZCZEGÓŁOWEGO EFEKTU UCZENIA SIĘ C.W.26, C.W.27, C.W.28, C.W.29, C.W.30, C.W.31

(6)

Poz. 1573

ROZPORZĄDZENIE

6 OCENA STOPNIA OSIĄGNIĘCIA SZCZEGÓŁOWEGO EFEKTU

UCZENIA SIĘ C.U.38, C.U.39, C.U.40, C.U.41, C.U.42

OCENA STOPNIA OSIĄGNIĘCIA SZCZEGÓŁOWEGO EFEKTU UCZENIA SIĘ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

8. Literatura podstawowa:

1. Krzykiewicz-Dorota Anna., Zarządzanie w pielęgniarstwie. PZWL, Warszawa 2013 2. Bartkowiak G," Psychologia zarządzania" , Poznań 1999,

3. Hamrol A, Mantura W, "Zarządzanie jakością. Teoria i praktyka" ,PWN Warszawa 1999 4. Głowacka D, " Zarządzanie w ochronie zdrowia", Poznań 2002,

5. Trockiego M., Praca zbiorowa pod kierunkiem " Nowoczesna zarządzanie w opiece zdrowotnej . Zarządzanie w zakładach opieki zdrowotnej" , Instytut Przedsiębiorczości i Samorządności , Warszawa 2002

9. Literatura uzupełniająca:

1. Dobska Monika., Dobski Paweł. Marketing usług medycznych. Wydawnictwo Prawno- Ekonomiczne INFOR, Warszawa 1999

ZATWIERDZENIE KARTY OPISU ZAJĘĆ Stanowisko

tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko Opracował/a mgr Elżbieta Gnarowska – Kaczmarek Zatwierdził/a