PROGRAM PROFILAKTYKI
ZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNYCH IM. ST. STASZICA W POZNANIU
Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędowej, skierowanej do grupy niskiego ryzyka, polegającej na promowaniu zdrowego stylu życia i zapobieganiu zagrożeniom. Szkolny program profilaktyki został dostosowany do potrzeb i problemów uczniów. Celem programu profilaktycznego jest przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym i kształtowanie umiejętności dokonywania przez uczniów właściwych wyborów związanych z ochroną przed zagrożeniami.
Program profilaktyki powstał na bazie ankiet przeprowadzonych wśród uczniów naszej szkoły na przełomie marca i kwietnia 2011. Ankietami objęto 500. uczniów z wszystkich poziomów klas. Dokonaliśmy także obserwacji środowiska szkolnego oraz analizy dokumentów (opinie i orzeczenia z PP – P oraz lekarskie), co umożliwiło zdiagnozowanie problemów, którym należy przeciwdziałać.
Ewaluacja programu profilaktyki opiera się na:
- analizie dokumentów uczniów (wstępna diagnoza)
- obserwacji zachowań uczniów (analiza ocen z zachowania i frekwencji)
- ocenie poziomu wiadomości i umiejętności uczniów (testy diagnozujące, udział w konkursach) - ocenie zagrożenia uzależnieniami (powtarzalność badań).
Oceny efektów realizacji SPP, obok bieżącego monitorowania będziemy dokonywać w trakcie posiedzeń analitycznych Rady Pedagogicznej.
Obszar
1. Działania prozdrowotne
Cel: ukształtowanie w uczniach odpowiedzialności za własne zdrowie
Zadania szczegółowe Formy realizacji Oczekiwane efekty
Zdrowie psychiczne:
sposoby radzenia ze stresem
higiena psychiczna i jej wpływ na możliwości poznawcze ucznia
- zajęcia prowadzone przez szkolnego psychologa
- rozmowy z uczniami i rodzicami
Uczeń:
- zna sposoby radzenia ze stresem i metody, które może stosować w celu rozładowania napięć
- zna pojęcie higieny psychicznej Bezpieczeństwo w życiu codziennym:
zasady BHP w szkole, w drodze do i ze szkoły
przemoc psychiczna i fizyczna w domu, szkole, środowisku ucznia
bezpieczny wypoczynek
- lekcje przedmiotowe i wychowawcze - filmy edukacyjne
- gazetki
- organizacja czasu wolnego – zajęcia pozalekcyjne
Dzień Sportu i inne imprezy szkolne (np. rajdy, wycieczki)
Uczeń:
- zna przepisy BHP i konsekwencje ich nieprzestrzegania - zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach oraz
wypoczynku i zabawy
- zna rodzaje przemocy i zagrożenia z nich wynikające i wie, w jaki sposób bronić się przed agresją
Zdrowe odżywianie:
promocja i zasady zdrowego odżywiania
odchudzanie i wynikające z niego zaburzenia – bulimia, anoreksja,
otyłość – zagrożenie dla zdrowia
- lekcje wychowawcze
- spotkania ze specjalistami (dietetyk, psycholog)
- lekcje chemii, biologii, wychowania fizycznego
- gazetki, filmy edukacyjne
Uczeń:
- zna zasady zdrowego odżywiania
- zna przyczyny zachorowania na anoreksję czy bulimię - potrafi krytycznie odnieść się do propagowanych diet i
treści zawartych w reklamach żywności
- chętnie uczestniczy w zajęciach sportowych (zmniejszenie liczby zwolnień z lekcji wychowania fizycznego).
Zdrowie nastolatków:
unikanie zachowań wiążących się z utratą zdrowia
powikłania zdrowotne w przypadku nastoletniej ciąży
- prelekcje i wykłady dla uczniów prowadzone przez nauczycieli biologii i WDŻ, pedagoga, pielęgniarkę szkolną
- spotkania ze specjalistami (np. onkolog, ginekolog)
Uczeń:
- wie, w jaki sposób może zarazić się chorobami wenerycznymi
- wie, w jaki sposób może zapobiec zakażeniom wirusami, np. HIV, HPV
- zna instytucje, do których może zwrócić się o pomoc w sytuacjach zagrożenie swojego zdrowia
-
2. Problemy społeczne, zachowania ryzykowne i nałogi.
Cel: propagowanie wśród uczniów życia bez nałogów
Zadania szczegółowe Formy realizacji Oczekiwane efekty
Dostarczanie informacji o następstwach:
- picia alkoholu
- zażywania narkotyków, stosowania dopalaczy - palenia papierosów
- uzależnienia od Internetu i gier komputerowych
przyczyny (psychiczne, fizyczne, społeczne) uzależnień
wpływ narkotyków, alkoholu, nikotyny, dopalaczy na zdrowie człowieka
Internet, gry komputerowe – nowe formy uzależnień
sposoby walki z uzależnieniami
konsekwencje podejmowania działań ryzykownych
pomoc młodzieży z rodzin wymagających wsparcia
- spotkania ze specjalistami (specjalista ds.
uzależnień, policjant) - lekcje wychowawcze - gazetki, filmy edukacyjne - konkursy szkolne
- praca z uczniem (indywidualnie i w grupie) - współpraca z rodzicami (indywidualnie i w
grupie)
- pogadanki i wykłady dla uczniów i rodziców Uczeń:
- zna symptomy uzależnień
- potrafi określić negatywne skutki uzależnień: zdrowotne, rozwojowe, społeczne
- zna różnice pomiędzy zainteresowaniem a działaniami wykazującymi cechy uzależnienia
- zna konsekwencje picia alkoholu, palenia papierosów, zażywania narkotyków i stosowania dopalaczy - zna szkody osobiste i społeczne, jakie niosą ze sobą
uzależnienia
- potrafi zachować się asertywnie
- wie, do kogo może zwrócić się o pomoc w sytuacji
zagrożenia, zna instytucje pomagające w leczeniu nałogów.
Ochrona przed negatywnym wpływem sekt i niektórych środowisk posługujących się psychomanipulacją
zapoznanie z podstawową wiedzą na temat sekt i grup stosujących metody psychomanipulacji (przyczyny ich atrakcyjności, mechanizmy
psychomanipulacji i sposoby jej przeciwdziałania)
- gazetki
- kontakty indywidualne z pedagogiem, psychologiem
- lekcje wychowawcze - spotkanie ze specjalistami - współpraca z rodzicami
Uczeń:
- zna mechanizmy werbowanie do sekt - rozumie ich emocjonalną szkodliwość - rozpoznaje mechanizmy psychomanipulacji - zna metody jej przeciwdziałania
Przeciwdziałanie agresji w środowisku szkolnym:
kształtowanie prawidłowych relacji w społeczności szkolnej
promowanie kultury osobistej i pozytywnych wzorców zachowania
propagowanie negocjacji jako najlepszej metody rozwiązywania problemów i konfliktów
interpersonalnych
upowszechnianie sposobów rozładowywania
- zwracanie uwagi na zachowania uczniów na wszystkich lekcjach
- warsztaty z komunikacji interpersonalnej - wolontariat
- współpraca z Policją i Strażą Miejską oraz z instytucjami zajmującymi się zwalczaniem przemocy
- zajęcia sportowe (pozalekcyjne)
Uczeń:
- rozumie potrzebę tolerancji w budowaniu relacji w grupie - zna sposoby rozwiązywania konfliktów
- zna przyczyny i skutki zachowań agresywnych
- wie, że godzenie się na przemoc prowadzi do jej eskalacji - wie, jak obronić się w sytuacji zagrożenia
- zna instytucje zajmujące się zwalczaniem przemocy i pomagające ofiarom przestępstw
3. Niepowodzenia szkolne
Cel: kształtowanie w uczniach umiejętności dbania o własny rozwój
Zadania szczegółowe Formy realizacji Oczekiwane efekty
Przeciwdziałanie problemom edukacyjnym:
diagnozowanie możliwości edukacyjnych ucznia
poznawanie zasad efektywnego uczenia się
podnoszenie aspiracji edukacyjnych
wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z dysfunkcjami
- testy diagnozujące
- organizacja konkursów przedmiotowych - zajęcia z psychologiem, pedagogiem - indywidualne spotkania nauczycieli
z uczniami
- współpraca z pracownikami PP - P Nr 2 - praca z uczniem dysfunkcyjnym - całoroczna współpraca z rodzicami - warsztaty tematyczne
Uczeń:
- zna powody własnych niepowodzeń szkolnych
- rozumie potrzebę stałego rozwijania własnych aspiracji i pogłębiania umiejętności uczenia się
- współpracuje z rodzicami, wychowawcą, pedagogiem, psychologiem, nauczycielami przedmiotowymi - konsekwentnie rozwiązuje pojawiające się w nauce
problemy
Zwalczenie zjawiska wagarów:
poznawanie przyczyn nieobecności (choroba, konieczność pracy zarobkowej, wagary)
monitorowanie absencji i szybkie przeciwdziałanie jej
wskazanie konsekwencji wynikających z częstych nieobecności na zajęciach
uświadomienie zagrożeń związanych z wagarami
zapoznanie z dokumentacją szkolną dotyczącą nieobecności (System punktowy oceniania zachowania, WSO, Statut szkoły, PSO, Ustawa o obowiązku nauki (Dz. U. Nr 78, poz. 483, z późn.
zm.)
- systematyczna analiza frekwencji
- konkurs na najlepszą frekwencję wśród klas i uczniów
- koleżeńska pomoc w nadrabianiu zaległości - konieczna współpraca rodziców ze szkołą
w przeciwdziałaniu wagarom
Uczeń:
- wie, że nieuzasadnione nieobecności w szkole mogą być przyczyną niepowodzeń szkolnych i życiowych
- systematycznie uczęszcza na zajęcia
Kultura osobista ucznia:
badanie przyczyn niewłaściwych zachowań i przeciwdziałanie im
znajomość podstawowych norm obyczajowych
uświadomienie nie zawsze pozytywnego wpływu grupy rówieśniczej i mediów na sposób zachowania i język ucznia
zapoznanie ze szkolną dokumentacją dotyczącą kultury osobistej (System punktowy oceniania zachowania, WSO, Statut Szkoły)
- stworzenie spójnego systemu nagród i kar obowiązującego w szkole (nauczyciele na lekcji, wychowawca)
- stosowanie pochwał (ustnych, pisemnych, listy pochwalne do rodziców)
- lekcje poświęcone kulturze zachowania - bieżąca praca wychowawców i wszystkich
nauczycieli
- gazetki klasowe i szkolne - konkursy szkolne
- udział w spektaklach teatralnych
Uczeń:
- zna konsekwencje własnych niewłaściwych zachowań - podnosi poziom kultury osobistej
- potrafi zachować się stosownie do sytuacji - dostrzega ujemne skutki używania wulgaryzmów
( ubóstwo językowe, brak dbałości o swój wizerunek, negatywna ocena otoczenia)
- umie dostrzec korzyści osobiste i zawodowe płynące z kulturalnego zachowania
