SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI ZADAŃ SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI W LATACH

(1)

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI ZADAŃ

SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI

W LATACH 2011 - 2014

(2)

OBSZAR I DIAGNOZA

Diagnozowano sytuację edukacyjną, wychowawczą i opiekuńczą uczniów poprzez:

prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami, wychowawcami klas,

przeprowadzanie ankiety wychowawczej w klasach I – II i opracowanie wyników ankiet

Zapoznano się z oczekiwaniami rodziców uczniów klas pierwszych poprzez przeprowadzenie ankiety diagnozującej oczekiwania rodziców wobec szkoły w aspekcie działań profilaktycznych

Diagnozowano zachowania ryzykowne podejmowane przez uczniów poprzez prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami

Zdiagnozowano uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce poprzez:

analizę orzeczeń i opinii ze specjalistycznych poradni na temat uczniów klas I – III;

obserwacje pracy uczniów na lekcji,

złożenie wniosków o przeprowadzenie badań diagnostycznych w Poradni Psychologiczno

- Pedagogicznej nr 3 w kierunku specyficznych trudności w uczeniu się

(3)

(4)

(5)

BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA W SZKOLE C.D.

udzielanie wsparcia uczniom, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji emocjonalnej poprzez:

prowadzenie rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami nt. sytuacji emocjonalnej uczniów;

przekazywanie informacji rodzicom uczniów nt. oferty placówek pomocowych,

współpracę ze specjalistami z instytucji wspierających szkołę w procesie opiekuńczym i wychowawczym,

przeprowadzenie zajęć warsztatowych dla uczniów pt. Poznaj samego siebie – warsztat wzmacniający poczucie własnej wartości,

przeprowadzenie zajęć warsztatowych dla uczniów pt.

Nie jesteś sam,

podejmowanie tematów z zakresu kultury osobistej i tolerancji podczas godzin do dyspozycji wychowawcy, m. in:

Savoir – vivre – na co dzień, Savoir – vivre na talerzu, Jak

zachować się przy stole, Z kulturą na ty – formy poprawnego

zachowania się w miejscach publicznych, Zasady dobrego

wychowania, Higiena osobista, estetyczny wygląd, Inny – nie

znaczy groszy – rzecz o tolerancji, Potrzeba tolerancji, Co nas

łączy, a co nie powinno dzielić?, Podobieństwa

i różnice między nami, Przyjęcie pozytywnej postawy wobec

życia ludzkiego, odmienności, starości, Jak mądrze pomagać

innym?, Konflikt pokoleniowy w rodzinie. Relacje między

dziećmi a rodzicami, Tolerancja a rzeczywistość szkolna;

(6)

BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA W SZKOLE C.D.

zorganizowanie dla uczniów spotkania warsztatowego z pracownikami Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie w Gdańsku – kierownikiem Centrum Pracy Socjalnej 3 w Gdańsku, kierownikiem Zespołu Wspierania Rodziny oraz organizatorem społeczności lokalnej pt. Nie jesteś sam, dotyczącego problemu wykluczenia społecznego osób samotnych, chorych i niepełnosprawnych,

zapoznanie uczniów klas pierwszych ze szkołą:

przedstawiono uczniom i ich rodzicom:

dyrektora i wicedyrektora szkoły, grona pedagogicznego, psychologa szkolnego, doradcy zawodowego;

zapoznano uczniów z bazą dydaktyczną szkoły;

zapoznano uczniów z dokumentami wymaganymi przepisami prawa oświatowego w szczególności

ze Statutem Szkoły, Programem

Wychowawczym szkoły, Szkolnym

Programem Profilaktyki

(7)

(8)

BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA W SZKOLE C.D.

nagradzanie uczniów za osiągnięcia:

co roku dyrektor szkoły występował o przyznanie Stypendium Prezesa Rady Ministrów uczniowi szkoły, który osiągnął najwyższe wyniki edukacyjne w szkole (3 stypendystów),co roku przyznawany był tytuł Najlepszego Absolwenta VII Liceum i przyznawana nagroda im. Józefa Wybickiego, uczniowie dwa razy w ciągu roku nagradzani byli stypendium dyrektora szkoły,

uczniowie z wysokimi wynikami edukacyjnymi i osiągnięciami w konkursach i działaniach na rzecz szkoły otrzymali dyplomy i nagrody książkowe,

podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów z zakresu efektywnego uczenia się, zarządzania czasem: Techniki pracy umysłowej – mapy myśli, Kreatywne notatki – mapy myśl, Nowe techniki planowania i zarządzania czasem, Jak zarządzać czasem?, Technika pracy umysłowej, zarządzanie czasem, Czynniki ułatwiające i utrudniające uczenie się, Kreatywne myślenie, Szybkie przypominanie,

przeprowadzanie zajęć warsztatowych usprawniających myślenie i koncentrację uwagi,

przeprowadzenie Testu Inteligencji Wielorakich H. Gardnera,

organizowanie nauczania indywidualnego dla uczniów z orzeczeniami z PP – P w tym:

informowanie rodziców uczniów nt. sposobów organizowania nauczania indywidualnego,

monitorowanie procesu diagnozy w PP – P,

przygotowanie planu nauczania indywidualnego dostosowanego do potrzeb uczniów,

prowadzenie rozmów z nauczycielami prowadzącymi zajęcia z uczniami, prowadzenie rozmów z uczniami nt. ich potrzeb w zakresie nauczania indywidualnego,

kontrolę sytuacji uczennicy realizującej nauczanie indywidualne na terenie domu (Przywidz)

(9)

OBSZAR III

PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH

Zapobiegano uzależnieniu od nikotyny poprzez :

przeprowadzenie we współpracy ze Stowarzyszeniem do Walki z Rakiem Płuc warsztatów Nie palę – nowe wyzwanie dla młodzieży,

egzekwowanie zakazu palenia papierosów na terenie szkoły.

Zapobiegano cyberuzależnieniom icyberprzemocy poprzez uświadomienie uczniom zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu poprzez:

zorganizowanie warsztatów dla uczniów prowadzonych policjanta z I Komisariatu Policji pt. Odpowiedzialność za działania podejmowane w sieci,

podejmowanie podczas godzin do dyspozycji

wychowawcy tematów dotyczących

problematyki mediów i zagrożeń z nimi

związanych min.: Wpływ mediów na nasze

postrzegania świata, W szponach mediów

wpływ mediów na nasze postawy,

Odpowiedzialne korzystanie z dóbr

informacji. Media. Internet – szanse

i zagrożenia. Obywatel a media. Społeczności

lokalne i ich media. Rola mediów w życiu

współczesnego człowieka.

(10)

PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH C.D.

Zapobieganie uzależnieniom od narkotyków i alkoholu poprzez:

zorganizowanie dla uczniów warsztatów ze strażnikami miejskimi z Referatu

Profilaktyki pt. Narkotyki, dopalacze, przeprowadzenie warsztatów

pt. Ars, czyli jak dbać o miłość,

redagowanie w gazetce szkolnej artykułów podejmujących temat uzależnień,

prowadzenie rozmów z uczniami

na temat konsekwencji eksperymentowania z alkoholem i narkotykami,

podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematy z zakresu profilaktyki uzależnień m.in.: Rodzaje uzależnień, czyli niewola na własne życzenie, Przyczyny

uzależnień i złych wyborów życiowych,

Niebezpieczeństwa używek: narkotyki,

Niebezpieczeństwa używek: alkohol.

(11)

(12)

PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH C.D.

Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów poprzez:

motywowanie uczniów do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych,

zachęcanie uczniów do prezentowania swoich zainteresowań i pasji na forum społeczności szkolnej,

prowadzenie rozmów z uczniami

ukierunkowujących ich zainteresowania, prezentowanie uczniom placówek

rozwijających zainteresowania młodzieży,

podejmowanie podczas godzin do dyspozycji

wychowawcy tematów dotyczących

umiejętności, zainteresowań, słabych

i mocnych stron uczniów m.in.: Odkryj swoje

mocne strony, Odkryj swoją najsilniejszą

stronę, Przyjęcie pozytywnej postawy wobec

życia, Ja w przyszłości – planowanie swojej

przyszłości, Podejmowanie decyzji

dotyczących drogi życiowej, Zarządzanie sobą

i rozwój wewnętrzny, Jestem świadomy

własnej wartości, Budowanie poczucia

własnej wartości.

(13)

OBSZAR IV

DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE

Zapoznawano uczniów klas pierwszych i ich rodziców z dokumentami wymaganymi przepisami prawa oświatowego (w szczególności ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczym Szkoły, Szkolnym Programem Profilaktyki) podczas godzin do dyspozycji wychowawcy i spotkań z rodzicami

Podejmowano działania mające na celu poprawę frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych:

monitorowano frekwencje uczniów na zajęciach,

przeprowadzano rozmowy z uczniami motywujące do systematycznego uczęszczania na zajęcia lekcyjne,

stosowano zasady zawarte w WSO dotyczące nieobecności uczniów na zajęciach lekcyjnych,

prowadzono rozmowy z rodzicami informujące o frekwencji uczniów.

Wzmocniono i rozszerzono specjalistyczną pomoc psychologiczno – pedagogiczną poprzez ścisłą współpracę ze specjalistami z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.

Wspierano uczniów i ich rodziny w sytuacji zagrożenia demoralizacją i patologią poprzez:

prowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami,

przekazywanie uczniom i ich rodzicom informacji o ofercie placówek pomocowych,

współpracę kuratorami Sądu rejonowego – Wydziału Rodzinnego i Nieletnich, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Policją

Doskonalono umiejętności uczniów w zakresie zachowań asertywnych poprzez:

przeprowadzenie warsztatów dla uczniów nt. Asertywnego zachowania, przeprowadzenie warsztatów dla uczniów pt. Kibole, blokersi, grupy podwórkowe – jak nie dać się wciągnąć do paczki?,

podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów dotyczących asertywności: Zachowania i prawa asertywne

(14)

DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE C.D.

Doskonalono umiejętności uczniów w zakresie skutecznej komunikacji interpersonalnej poprzez zorganizowanie warsztatów na temat pokonywania barier i przeszkód w komunikacji międzyludzkiej

pt. Komunikacja interpersonalna.

Wspierano rodziców w procesie wychowania poprzez:

organizowanie indywidualnych spotkań z rodzicami uczniów mających na celu rozwiązywanie konfliktów rodzic – dziecko,

udzielanie pomocy rodzicom w zakresie podejmowania działań profilaktycznych,

zorganizowanie dla rodziców uczniów klas trzecich wykładu nt. Wspierania ucznia przed egzaminem maturalnym.

Wykład wygłosiły psycholog i pedagog z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej nr 3 w Gdańsku,

zorganizowanie wykładu dla rodziców uczniów klas pierwszych pt. Komunikacja z młodzieżą – rozwiązywanie problemów w ramach oferty Strefy Młodzieży z Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej z Sopotu. Wykład wygłosił trener psycholog z SWPS.

Doskonalono umiejętności wychowawcze i profilaktyczne nauczycieli poprzez organizowanie szkoleń Rady Pedagogicznej w tym zakresie:

Jak stworzyć dobry zespół klasowy? Kompetencje wychowawcy klasy,

Rozmowa indywidualna z rodzicami dziecka mającego trudności edukacyjne,

Psychologiczne narzędzia motywowania ucznia do pracy.

(15)

REKOMENDACJE

Ważne jest, by utrzymać współpracę ze specjalistami z instytucji wspierających szkołę w działaniach edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych: Poradnią Psychologiczną – Pedagogiczna nr 3, Strażą Miejską, kuratorami sądowymi, Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Szkołą Wyższą Psychologii Społecznej w Sopocie, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Wydziałem Rozwoju Społecznego, Okręgową Komisja Egzaminacyjną;

Należy kontynuować działania skierowane do rodziców uczniów – prelekcje wykłady, które będą odpowiadały na zgłaszane przez rodziców potrzeby;

Koniecznym jest, by przeprowadzić ankietę diagnozującą sytuację wychowawczą uczniów szkoły. Analiza wyników ankiet pozwoli na zaplanowanie działań w Szkolnym Programie Profilaktyki adekwatnych do aktualnych potrzeb uczniów;

Przy tworzeniu nowego Szkolnego Programu Profilaktyki skorzystać z programów profilaktycznych rekomendowanych przez instytucje zajmujące się problematyką profilaktyki.