Notatka ze spotkania konsultacyjnego z Rada Senioréw Miasta Lublin

(1)

LUBLIN

2030

Notatka ze spotkania konsultacyjnego

z Rada Senioréw Miasta Lublin

16.06.2021 1.

Opis: Udziat w posiedzeniu Rady Senioréw Miasta Lublin, ktorego celem byto zebranie od osob uczestniczacych informacji na temat kierunkow rozwoju Gminy Lublin, stanowiqcych zatozenia do projektu dokumentu Strategii Lublin 2030

Forma spotkania: spotkanie hybrydowe Termin:16.06.2021 r., 10:00-12:00

Miejsce:Lubelski Dom Technika NOT Sp. z 0.0. (Naczelna Organizacja Techniczna) ul. M. GC. Sktodowskiej 3, Lublin

Liczba oséb na wydarzeniu: 9 osdéb

Ogdlna charakterystyka osdb: Cztonkinie i cztonkowie Rady Seniorow Urzedu Miasta Lublin, przedstawiciele Wydziat Inicjatyw i Programéw Spolecznych (dyrektor Stawomir Skowronek |. ) oraz przedstawicielki Biura Partycypacji Spotecznej

( ~ zdainie j ).

Przebieg spotkania: Spotkanie byto zorganizowane w formie hybrydowej. Zastepca Prze- wodniczacej Rady Senioréw Janusz Kobylanski otworzyt posiedzenie i w odpowiednim porzadku obrad oddat gios dyrektorowi Skowronkowi.

Dyrektor odezytat przygotowane na posiedzenie stanowisko Wydziatu Inicjatyw i Progra- mow Spotecznych dotyezace tematu konsultacji sygnalizujac przy tym swoje obawy zwig- zane z niezrozumieniem przez twércow Strategii specyfiki lubelskich dziatari na rzecz seniorow.

Przedstawicielki Biura Partycypacji zdalnie ~ i stacjonarnie -

zaprezentowaly obszar strategiczny, ktéry najbardziej dotyka wyzwan skiero- wanych do senioréw.

Podcezas spotkania poruszono wiele watkow, wéréd nich:

- W Raporcie uzywa sie nieadekwatnych stéw w odniesieniu do senioréw. Sq zachwiane proporcje. Spoteczenstwo sie starzejel Nie mozna sugerowaé, ze seniorzy nalezq do mniejszosci, skoro stanowia 90 tys. mieszkaricéw i mieszkanek Lublina (prawie 14 wszystkich mieszkancéw);

- W Urzedzie istnieje wiele dobrze napisanych Programéw z ktorych nalezy korzysta¢;

- Seniorom nalezy sie systemowe rozwiazanie; Nie mozna izolowaé tej grupy, nalezy wyjS¢ z dziataniami integrujacymi , miedzypokoleniowymi, rodzinnymi; integracja Srodowi- ska, miedzypokoleniowa integracja, dobre sasiedztwo, zaadoptowanie przestrzeni dla ro- dzin;

- bezptatnie udostepnié boiska szkoine ( np. raz w tygodniu) dia senioréw;

(2)

LUBLIN

2030

- W Lublinie istnieje 26 Klubow Seniora — trzeba je wspieraé!

- Zadbaé o infrastrukture dostepng dia senioréw (bezpiatne);

- Zadbac o wsparcie psychologiczne (CIK), telefony zaufania ( te ktdre istnieja nalezy kon- tynuowac ij rozbudowywaé), Przygotowaé rozwigzania na czas pandemii;

- Seniorzy organizuja 450 wydarzen kulturalno-sportowych

- Pandemia zniweczyla to co do tej pory byto tworzone; Trzeba rozpocza¢ odbudowe rela- cj;

- Nalezy rozwijaé narzedzia skierowane do senioréw, ktore do tej pory istnieja i dobrze funkejonuja; By to co uSpione byfo kontynuowane!

- Zabezpieczyé te wypracowane rzeczy, ktére od lat dobrze funkcjonowaly, by byly kontynuowane!

- wrazliwe; sprostaé z biezacymi |i pojawiajacymi sie wyzwaniami, problemami;

~ hasto: Miasto uwazne na cziowieka!

Na zakoficzenie spotkania padia deklaracja o przestaniu stanowiska Rady Senioréw do Wydzialu Strategii i Predsiebiorczoéci.

(3)

LUBLIN

2030

Notatka ze spotkania konsultacyjnego z Rada Senioréw Miasta Lublin

16.06.2021 r.

Opis: Udziai w posiedzeniu Rady Senioréw Miasta Lublin, ktorego celem byto zebranie od os6b uczestniczacych informacji na temat kierunkéw rozwoju Gminy Lublin, stanowigcych zatozenia do projektu dokumentu Strategii Lublin 2030

Forma spotkania: spotkanie hybrydowe Termin:16.06.2021 r., 10:00-12:00

Miejsce:Lubelski Dom Technika NOT Sp. z 0.0. (Naczeina Organizacja Techniczna) ul. M. C. Skiodowskiej 3, Lublin

Liczba os6b na wydarzeniu: 9 oséb

Ogéina charakterystyka oséb: Cztonkinie i czionkowie Rady Senioréw Urzedu Miasta Lublin, przedstawiciele Wydziat Inicjatyw i Programéw Spolecznych (dyrektor Slawomir Skowronek i . ) oraz przedstawicielki Biura Partycypacji Spoleczne|

( ~ zdainie i ).

Przebieg spotkania: Spotkanie bylo zorganizowane w formie hybrydowej.

Podezas spotkania wykorzystywano materiaty zawarte na stronie https://lublin.eu/biznes-i-nauka/strategia/s2030/konsultacje-spoleczne/

Zastepca Przewodniczace] Rady Senioréw Janusz Kobylanski otworzyt posiedzenie i w odpowiednim porzadku obrad oddat gios dyrektorowi Skowronkowi.

Dyrektor odezytat przygotowane na posiedzenie stanowisko Wydzialu Inicjatyw i Progra- méw Spotecznych dotyezqce tematu konsultacji sygnalizujac przy tym swoje obawy zwia- zane z niezrozumieniem przez tworcéw Strategii specyfiki lubelskich dziatan na rzecz se- nioréw,

Przedstawicielki Biura Partycypacji zdatnie - i stacjonarnie

zaprezentowaly obszar strategiczny, ktéry najbardzie] dotyka wyzwani skiero- wanych do senioréw.

Osoby reprezentujace Rade Senioréw zaznaczyly na wstepie, Ze nie potrzebuja prezenta- cji dotyezacej procesu tworzenia Strategii Lublin 2030, sq zanajomione z tresciq Raportu ichca rozmawiaé jedynie o tresci dotyczace] materiatu wypracowanego przez TGR 7 ~ Miasto Spotecznie Wrazliwe.

Na wstepie podzielono sie takze ogdinymi refleksjami dotyczacymi pracy TGR-ow i niewy- starczajacej w niej reprezentacji oséb w wielku seniorainym.

Na bazie odezytanego projektu stanowiska Rady dotyezacacych zaproponowanych kierun- kéw rozwoju Gminy Lublin, stanowiqcych zatozeniado projektu Strategii Lublin 2030 po-

(4)

Pog LU BLIN

ig 2030

dzielono sie refleksjami niewystarczajgcego ujecia w celach i wizji polityki senioralnej.

»otrategia powinna wagladaie kwestie senioraine wprost”. Pojawily sie glosy, ze TGR 7 skupit sie na mniejszosciach a niewystarczajaco doktadnie ujat kwestie wiekszosci, tj.:

osob w wieku seniorainym, ktérych z roku na rok bedzie coraz wiece] w miescie.

Brakowato odniesienia do istniejacych juz dziatan i propozycji skiadanych m.in. podczas spotkan zrealizowanych w ramach dziaiah kafejki partycypacyjnej, w tym kwestii zwieksze- nia dostepnosci infrastruktury i ustug, wsparcia solidarnoSciowego, wsparcia w miejscu za- mieszkania, dzialan na rzecz integrowania spolecznosci, co ulatwiatoby wsparcie sasiedz- kie, wzajemna pomoc, dalej - tworzenia i rozwijania dostepnych, bezpiecznych sieci zielo- nych przestrzeni rekreacji, sportu, otwartych przestrzeni kultury i edukacji (szkoly) etc. wy- korzystania miejsc uzytecznosci publicznej jako przestrzeni wspdlnych dla oséb w wieku seniorainym, umozliwiajgcym spotykanie sie, realizowanie swoich dziaiaf, ponadio bez- piatnego dostepu do psychologéw, psychoterepeutow, wsparcia Srodowiskowego, syste- mowych rozwiazan etc. Dziatania senioralne, ktére juz sq realizowane i powinny byé dalej rozwijane nie zostaly w Raporcie uwidocznione, potrzebna jest kontunuacja programéw, dziatan, szczegdinie wazne jest odbudowanie relacji i odnowienie aktywnosci po pandemii.

Polityka senioraina powinna byé dalej rozwijana we wszystkich 12 obszarach rozwojowych.

Jako osoba prowadzaca spotkanie i jednoczesnie uczestniczka prac TGR 9 zaprezento- watlam wynik prac zespotu TGR 9 podkreslajac, ze w zapisach ujete sa kompleksowe dziatania dla wszystkich grup spotecznych i wiekowych. NakreSlitam takze, Ze uwypuklenie potrzeb mniejszosci w TGR 7 prawdopodobnie wynika z faktu, iz mniejszosci potrzebujq w Lublinie wsparcia. Natomiast obecne konsultacje maja na celu uzupetnienie prac TGR- éw, ktore sq jedynie propozycja, uzupeiniajaca inne zebrane dotychczasowo materiaty.

Warto wniesé uzupeinienia dotyezace kwesti senioralnych bez zwalczania innych gioséw w temacie miasta wrazliwego spotecznie.

Nastepnie odbyta sie jeszcze rozmowa w duchy ,Miasto spotecznie wrazliwe jako miasto uwazne na kazdego cztowieka”. W dyskusji zwdrcono uwage na potrzebe takiego formu- owania celéw i wizji, zeby nie byty one stygmatyzujqce, nie prowadzity do izolacji tylko otwieraty. Dyrektor Wydzialu Inicjatyw i Programow Spotecznych zadeklarowat ziozenie w terminie konsultacji uwag | opinii Rady Seniorow Miasta Lublin.

Kto sporzadzat notatke:

,

Data sporzadzenia notatki:

16.06.2021

Zataczniki (link do folderu wraz z informacja, co w nim jest i w jakich ilosciach):

Zdjecia ze spotkania zgodnie z zawartosciq pliku ,paczka 49 Konsultacje kierunkow rozwoju spotkanie z Rada Senitor6w ML. 16.06”

(5)

LUBLIN

2030

Jaka przysziosé Lublina? (spotkanie dla miodziezy)

28.05.2021 r.

Opis: Jaka przysztosé Lublina? (spotkanie dia mtodziezy) - Spotkanie online, ktérego celem byto zebranie od osdb uczestniczacych informacji na temat kierunkow rozwoju Gminy Lublin, stanowigcych zalozenia do projektu dokumentu Strategii Lublin 2030.

Forma spotkania: spotkanie on-line;

Termin: 28.05.2021 r., 12:00-14:00 Miejsce: Zoom

Liczba osob : 6 uczestnikéw + 2 organizatorki + 2 osoby - partner projektu (LGB),

Og6Ina charakterystyka osdb: mieszkanki i mieszkaricy Miasta Lublin, osoby z Miodzie- 2owej Rady Miasta, szkoly podstawowej, osoby doroste, przedstawicielki Lubelskie] Grupy

Badawezej (¢ ; Biura Parlycypacji

Spotecznej (” i|

Informacje o okolicznosciach spotkania:

Termin spotkania dla miodziezy zostat zaplanowany przed uruchomieniem konsultacji w sytuacji edukacji zdainej, w terminie po zakoniczeniu matur i egzaminow dla Osmych klas szk6t podstawowych. Pod koniec maja sytuacja uczniéw i uczennic, sytuacja w szkotach bardzo zmienita sie poniewaz byt to moment powrotu do szkét w systemie hybrydowym i stacjonarnym. Ponadto, dla MRML byt to czas przygotowan do warsztatow MRML (29.06) i Gali XV-lecia MRML (29.06).

Zaproszenie zostato przekazane do szkat droga mailowa z pomoca osoby zastepujgce|

opiekunke Mtodziezowej Rady Miasta Lublin, podezas sesji Miodziezowej Rady Miasta Lublin oraz w mediach spotecznogciowych ~ w grupie Zespotu ds. Dzieci | Miodziezy Lubli- na, na fanpage Obywatelski Lublin, Lublin 2023 (strona Europejskiej Stolicy Miodziezy w 2023 roku).

Przebieg spotkania:

z Biura Partycypacji Spotecznej po przywitaniu oséb uczestniczgcych w spotkaniu i przedstawita organizatoréw spotkania oraz Lubelska Grupe Badaweza — partnera projektu ,Wymyslmy wspdinie Lublin, Partycypacyjnie tworzymy inteligentna Strategie Lublin 2030”,

Podezas spotkania prezentowano materiaty zawarte na stronie https://lublin.ew/biznes-i-nauka/strategia/s2030/konsultacije-spoleczne/

(6)

LUBLIN

2030

Spotkanie rozpoczeto sie od aktywnosei zebranych oséb, ktorzy poproszeni zostali o wpisanie wlasnych skojarzen do stowa ,Strategia” (za pomoca narzedzia internetowego ,jamboard”).

Stownie i na pismie otrzymano nastepujace skojarzenia:

- strategia unikania wezesnego wstawania;

- plan na przysziosé;

- ocena tego co jest obecnie i wizja przysztosci;

- pomyst na miasto;

- strategia unikania Jekeji na zdalnym :):);

- prsygotowanie sie na przyszie zycie;

- plan dziatania;

+ przygotowujaca do osiagniecia celu;

~ plan unikania zagrozen;

Prowadzaca spotkanie zebrata | oméwila skojarzenia nawigzujac do definicji strategii, jako przemyslanego pomys} na miasto.

Nastepnie przedstawione zostaly cele, plan spotkania i proponowane zasady spotkania.

Cele spotkania:

* Zaproszenie do konsultacji spolecznych datyezacych kierunkow rozwoju Gminy Lu- blin, stanowiacych zatozenia do projektu Strategii Lublin 2030;

+ Zapewnienie gtosu mtodych ludzi w konsultacjach;

« Zebranie informacji zwrotnych do wypracowania najlepszych kierunkéw rozwoju Lu- blina;

Plan spotkania:

Woprowadzenie do tematyki spotkania;

Wybér obszaréw rozwojowych;

Omdwienie celdw rozwojowych wybranego obszaru rozwojowege Lublina;

Wypracowanie wizji przyszlosci wybranego obszaru rozwojowego Lublina;

Przedstawienie i wspélne oméwienie wypracowanych rekomendacii;

Przedstawienie innych mozliwosci wziecia udziatu w konsultacjach;

feBeOP

Proponowane zasady spotkania: Szacunek dla wszystkich uczestnikow i uczestniczek spotkania.

Prowadzaca spotkanie przedstawita w skrécie jak do tej pory przebiegaly prace nad przy- gotowaniem Strategii Lublin 2030, jaki jest przedmiot biezacych konsuitacji oraz wyjagnita znaczenie 12 obszarow rozwojowych:

+ Akademickos¢

* Sport

¢ Dobre sasiedztwo + Metropolia

(7)

LUBLIN

2030

Urbanistyka i mobilnosé miejska

Inteligenina i zr6wnowazona gospodarka Turystyka

Kultura i przemysty kreatywne Partycypacja i wspdtrzadzenie Miasto spolecznie wrazliwe Edukacja

Miasto zielone

ees@@wee

Osoby uczesiniczace w spotkaniu zostaty poproszone o wybér jednego sposréd 12 obszarow do szezegdtowego omdéwienia podczas spotkania. Wyboru jednego z 12 tematéw do- Konano poprzez ankiete internetowa. Najwiece| gloséw zyskat obszar Edukacja. Kolejnym byt Urbanistyka i mobilnosé miejska.

W momencie kiedy prowadzaca spotkanie miala problemy techniczne, prowadzenie prze- jeta. ; . Na bazie Raportu z prac TGR oméwione zostaly cele

gtéwne i szezegdiowe do obszaru Edukacja.

Zebrano informacje zwrotne do 8 celéw gléwnych i wizji przyszioSci. Na biezaco wyjasnia- ne byly niejasnosci oraz odpowiadano na zadawane pytania, zapisywano opinie, rekomen- dacje, tego jak cele powinny zostaé uzupeiniane, zmieniane, czy osoby uczestniczace w spotkaniu sie z nimi zgadzajq.

W czasie spotkania szczegdtowo omdwione zostato 8 gléwnych celéw oraz wizja przyszio- Sci obszaru. Ponizej przedstawiono UWAGI, OPINIE, PROPOZYCJE uczestnikow ji uczestniczek spotkania (stowne i zapisane w postaci parafrazy na jamboard):

C.1,_Zapewnienie_wysokie| jakosci_i_efektywnosci_edukaciiwszkolach i placéwkach

osSwiatowych w Lublinie.

~ potrzebujemy podwyzszania kompetencji kadry nauczycielskiej;

- wspoipraca nauczycieli z mlodziezq w wyborze przez nich zajeé pozalekcyjnych (wpro- wadzié mechanizm, ktéry pomoze uczniom samodzielnie poddawaé propozycje zaje¢ pozalekcyjnych i dokonywaé wyborow); daé szanse na wprowadzenie wiasnych tematow zaje pozalekcyjnych; czyli oferta zajeé pozalekcyjnych powinna zawierac zakres tematow, ktorych chea sami uczniowie; szkota powinna pytaé o to uczniéw; zeby oferta zajec pozalekcyjnych byta stworzona na bazie potrzeb uczniow i mozliwoSé wplywu na ta oferte przez uczniow;

Notatki zapisane w postaci parafrazyna jamboard:

- CEL. 1 Zgoda:;

- Nauczyciele, zeby mieli wieksze kompetencje;

- Wzmocnienie oferte zaje¢ pozalekcyjnych, ale zeby sami uczniowie mogli decydowaé z wachlarza oferty;

~ Zapewnienie bogatej atrakcyjnej oferty zajeé pozalekcyjnych jest SUPER:);

- Oparcie oferty zajec pozalekcyjnych na badaniu potrzeb | mozliwosci wplywu na oferte przez uczniéw i uczennice. Worowadzenie mechanizmu wyboru zajeé pozalekcyjnych;

- Badanie potrzeb uczniéw jakie zajecia potrzebuja.

(8)

bs LUBLIN

C.2.. Zapewnienie wysokiej jakosci ksztatcenia kompetencji spolecznych, obywatelskich i przysztosci.

- integracja samorzadéw szkolnych jest bardzo potrzebna spotecznogciom szkolnym; wy- miana doswiadezenia jest bardzo wazna;

- wprowadzenie glosu szkét podstawowych do MRM; pomyst stworzenia "matych okregaw wyborezych” szkét podstawowych przy wyborach do MRM, by byty one reprezentowane przez Radnego (np. z okolicy danej szkoly podstawowej; radny mdgiby wiedy reprezento- wac Srodowisko podstawowki):

- nalezy docenié uczniéw i uczennice, ktérzy/ktore maja osiagniecia na polu dziatalnosci samorzadowej, spotecznej; nalezy wzmocni¢ osoby aktywne, znalezé narzedzie/mechanizm do wspierania ich i jednoczesnie motywowania; ( obecnie jest widoczny w niektdrych szkolach podstawowych brak docenienia aktywnych uczniéw; zbyt mato punktow, ktére Ii- cza sie na koniec szkoly podstawowej)

Notatki zapisane w postaci parafrazyna jamboard:

~ dodaé: dziatania na rzecz wzmocnienia dziatainos¢ samorzadowej dzieci i mlodziezy w szkole, system doceniania;

-nalezy docenié dzieci ktére maja osiagniecia w dziatalnosci samorzadowej, spotecznei:

- Bardzo fajny pomyst ze stworzeniem systemu integracji samorzadow szkoinych. To bedzie budowato poczucie odpowiedziainosci za miasto wérdd miodziezy. Moze wybor lide- row szkél /grup samorzadowych, ktérzy beda w statym kontakcie z MRM?

- stworzenie systemu okregéw szkét podstawowych reprezentowanych przez radnych ze szkoly Sredniej w okolicy;

C.3. Zapewnienie_nowoczesnej_infrastruktury oswiatowej_odpowladajacej _potrzebom wszystkich mieszkaricéw.

- potwierdzenie

- zmienié nazwe na ,dzieci i miodziez z niepetnosprawnosciami”,

- potwierdzenie zapotrzebowania na stworzenie centrum rehabilitacyinego-kulturalnego, ktére bedzie wsparciem dla oséb z niepetnosprawnosciami (z zakresu edukacji, kultury i

integracji danej spotecznosci),

~ aranzacja wnetrza szkét i nowoczesne wyposazenie szkd} jest bardzo wazne;

- wazne, by byto duzo miejsc gdzie mozna sie spotkaé z kolegami i kolezankami na przerwie; zadbaé o przestrzen zaréwno na korytarzach jak i przy szkole;

- szkoty powinny byé centrami tokalnych dziatan, miejscami gdzie mozna przyj$¢ rowniez po zajeciach lekcyjnych, po szkole; place przyszkoine, boiska i ogrody dostepne w popolu- dniowych godzinach; Udostepnié przestrzenie przyszkolne, infrastrukture dla sasiaddw i sqsiadek dla lokainych mieszkaricéw i mieszkanek;

- dostosowanie infrastruktury do potrzeb uczniéw i uczennic jest to dobry kierunek. Za- miast siadaé na podiodze, parapecie, uczniowie i uczennice chca godnie moc usias¢! By przerwy byly bardziej sprzyjajace wypoczynkowi czy tez godnie spozyé posilek; nie ko- niecznie na podiodze.

Czy mamy wplyw na to jak wygladaja wnetrza szkoine?

(9)

LUBLIN

lid 2030

- niestety interwencje uczniéw w sprawie ,,ucywilizowania korytarzy” koriczq sie najcze- Sciej wymiang argumentéw o braku Srodkéw finansowych lub bezpieczenstwie i przepi- Sach przeciwpozarowych.

- nalezaloby dopisacé, ze na wyglad szkoly powinna mieé wplyw cata spofecznosé szkolna (uczniowie, pracownicy, kadra nauczycielska, rodzice)

Notatki zapisane w postaci parafrazy na jamboard:

~ poparcie w zakresie C.3.1 - te potrzeby zawsze sa aktualne;

- w wiekszoésci szkét brakuje stref gdzie mozna godniej usiasé, kanapy, stoliki, miejsca na spedzanie w w mitym otoczeniu przerw, zjedzenia positkow,

- brak miejsc spowodowany jest brakiem srodkéw w kasach szkoinych, na miejsca mite i spetniajace wymogi bezpieczenstwa;

~ ?dopisaé zwiekszenie wplywu spolecznosci szkolnej na aranzacje przestrzeni szkoly;

- ? co oznacza centrum edukacyjno-rehabilitacyjno-kulturalnego?

- mlodziezy niepeinosprawnej zamienié na "z niepeinosprawnosciami”,

~ poparcie dia celu c.3,.2 - centrum:

- ¢.3.3 wiecej miejsc gdzie mozna sie spotkaé na przerwie, w szkole i na terenie przyszkol- nym:

C.4. Stworzenie warunkow infrastrukturalnych i programowysch do ksztatcenia kompetencii przysztosci, a takze spotecznych i obywatelskich, dla wszystkich mieszkancow,

~ Centrum Nauki i Eksperymentu to éwietny pomyst, przestrzen, miejsce do eksperymento- wania otwarte dla miodych, otwarte na ich pomysty!

- ¢.4.1 fajnie jakby to byto na wzér Kopernika, ale dobrze by tez uczniowie mogli sami eks- perymentowaé, przychodzié z wiasnym pomystem i go przeéwiczyé, przetestowac;

- poparcie dia pomystu centrum miodych wynalazcow;

- centrum nauki / eksperymentu dostepne takze dla mlodych badaczy i badaczek, otwarte na ich pomysty

C.5. Stworzenie efektywnych systeméw wspétpracy szkét i placowek edukacyinych z uczelniami, instytucijami kultury i biznesem.

- Takie centrum ksztatcenia jest potrzebne dia wszystkich;

~ ¢.5.1 - wspdtpraca powinna byé organizowana juz na etapie szkdt podstawowych, zeby to byto w ramach lekeji, w ramach doradztwa zawodowego;

~ watpliwosé - na ile jest sq mozliwe wyjscia ucznidw do doméw kultury przy ograniczeniu programem j ograniczeniami zwigzanymi z bezpieczenstwem? czy taki program byiby mozliwy?;

- z kim jeszcze szkoly powinny wspéfpracowaé? z NGO, org.charytatywnymi; z organizacjami sportowymi, dobrymi trenerami;

-C.5.2 — poparcie;

(10)

LUBLIN

2030

C.8. Zapewnienie wysokiego poziomu doradztwa i ksztaicenia zawodowego odpowiadaja- cego potrzebom zmieniajiacego sie rynku pracy.

~ stworzenie | wzmacnianie programu wspdlipracy szkot wyzszych ze szkolami ponadpod- stawowymi i podstawowymi;

- mozliwosé odwiedzenia i zapoznania sie z uczelniami wyzszymi w Lublinie; zajecia organizowane poza szkolq;

- np. zajecia plastyki organizowane domach kultury czy w muzeum; ,zywe lekcje”

- poparcie celu przez uczestnikow!

- brakuje zapisu o wspdélpracy szkét z organizacjami pozarzadowymi (charytatywnymi, wo- lontariatami);

- doradztwo zawodowe w szkolach podstawowych (7-8 klasa) czy ponadpodstawowych;

systemowe wsparcie szkét w organizowaniu lekcji doradztwa zawodowego; zaproszenie eksperta do szkoly na lekoje, czy cykl lekeji; np. 7 spotkan z doradca zarowno grupowe jak i indywidualne; spotkania z psychologiem;

- Biura Karier z praktykami w szkolach podstawowych i ponadpodstawowych;

- tak, powinno byé doradztwo juz na etapie szkét podstawowych, cykliczne a nie jednora- zowe;

- doradztwo indywiduaine i grupowe;

- biura karier na poziomie SP i szk.ponadpodst.z praktykami; praktycznie i indywidualnie;

C.7. Stworzenie systemu miejskie| edukaciji stuzacej tolerancii, integracii | upowszechnia- niu praw cztowieka.

- poparcie dla celéw

- dobry do zaakceptowania

C.8. Zapewnienie wysokiej jakosci edukacii oséb dorostych w Lublinie, dostosowanej do potrzeb zmieniaiacego sie rynku pracy.

- poparcie dla celaw

Po oméwieniu 8 celéw zaprezentowano informacje zebrane na planszy ,jamboard”. Na pytanie ,Czy sq jeszcze jakies marzenia w kwestii edukacji?” uzyskano nastepujgce odpo- wiedzi:

- brak wpiséw w celach wsparcia psychologicznego; zwrécenie uwagi na ,czule przestrzenie w szkolach” ~ miejsce do kamerainych spotkan z psychologiem

-_dopisanie celu 9, - dostosowanie systemu wsparcia psychologicznego w szkotach (podstawowych i ponadpodstawowych)

~- system pracy z nauczycielami w kwestii zdobycia kompetencji i wiedzy na temat: emocii , uczué mtodego czlowieka, o uwaznoésci i pracy z agresjq.

- w aspekcie dziatari psychologicznych trzeba zadbac o czuta edukacje seksuaing;

(11)

LUBLIN

2030

- edukacja cate) spolecznosci w zakresie ,mozliwosci miasta”. Jak miasto moze wesprze¢

szkoly w edukacji ? By mieszkaricy i mieszkanki wiedzieli jakie sq mozliwosci i gdzie tego

wsparcia szuka¢?

~ szybka reakcja miasta na biezace potrzeby; jezeli mieszkaricy chea sie w jakiej$ dziedzi- nie rozwijaé (samorozwéj), miasto powinno umieé stwarzaé taka mozliwo&¢, poszukaé sposobu, znalezé narzedzie/instrument do szybkiej reakoji na zaspokojenie potrzeb eduka- cyjnych mieszkaricéw; czyli zapewnienie samorozwoju mieszkancom z poziomu miasta.

- ¢9 - dostosowanie syst. wsparcia psychologicznego i pedagogicznego do realnych po- irzeb uczniéw;

- szkolenie nauczycieli w zakresie wiedzy psychologicznej, emocji, uwaznosci, pracy z agresja:

- praca nad tym, by kontakt z psychologiem nie byt tabu i nie byt negatywnie oceniany, - wsparcie psychologiczne, miekkie podejécie do uczniéw w szkotach;

- przestrzenie kameraine na terenie szkoly;

~ edukacja powszechna - dla calej spotecznosci miasta w zakresie interwencji i oferty in- strumentow (zajeé, warsztatéw) bezpiatnych i umozliwiajacych rozw6j,

- miasto powinno reagowaé na potrzeby samorozwoju mieszkaricow,

W podsumowaniu spotkania prowadzaca przeszta do wizji przyszlosci i zebrania tej wizji w ostaci marzen dotyczacych edukacji, tego jak edukacja powinna zmieni¢ sie w przeciagu kolejnych 10 lat i wygladaé w 2030 roku w Lublinie. Osoby uczestniczace zostaty poproszone o uzupeinienie tablicy i zapisanie wizji Edukacji za 10 lat.

Whisy z jamboard:

~ ezula, przyjazna, z uwzglednieniem indywidualnych potrzeb;

- fajna, clekawa, zachecajgca do tego, zeby chciec sie uczyc;

~ tolerancyjna;

- otwarta na nowe pomysly;

- parinerska;

- dostepna;

- Dostepna dia wszystkich, bez wzgledu na wiek. Dopasowana do aktuainych potrzeb;

- dogwiadczeni nauczyciele i nauczycielki;

- Dopasowana do najnowszych odkryé naukowych. Przekazywana w formie doswiadczen;

- wykorzystujgca nowoczesne technologie;

- mozliwosé robienia eksperymentéw na lekcjach chemii i fizyki HIN;

~ nowoczesna w zakresie metod ksztaicenia, ze szkolami opartymi na alternatywnych me- todach (demokratyczne, itp), publicznymi - bez dzwonkow, ocen | prac domowych;

- Z pomocami naukowymi, technicznymi , kiére sq sprawne;

Osoby uzupeiniaty wpisy omowieniem:

- Czula i przyjazna edukacja zapewniajace indywiduaine potrzeby; dostepna dla oséb cheacych z niej skorzystaé;

- Edukacja ze sprawnymi pomocami naukowymi, i doswiadezona, kompetentng kadra nauczycielska;

(12)

LUBLIN

2030

- edukacja nowoczesna z metod ksztaicenia;

-~ szkola oparta na demokratycznych zasadach bez ocen i prac domowych;

- szkola parinerska otwarta na nowe pomysly;

~ szkota peina tolerangi; fajna , clekawa, zachwycajaca;

- nauka, edukacja przekazywana w formie doSwiadezen dopasowana do aktuainych potrzeb;

- edukacja dostepna bez wzgledu na wiek.

Osoba prowadzaca podziekowala za wktad w spotkanie konsultacyjne, przedstawita innych mozliwosci wziecia udziatu w konsultacjach (prezentacja z wykorzystaniem strony projektu https://lublin.ew/biznes-i-nauka/strategia/s2030/konsultacje-spoleczne/ w tym zaprosita do wziecia udziatu w kolejnych spotkaniach.

Zaproponowane w Raporcie Koricowym z prac Tematyeznych Grup Roboezych (TGR) cele zostaly uzupeinione przez osoby uczestniczace w spotkaniu, dodano nowy cel i informacje uzupelniajace. Wizja przysztoSci zostata rozbudowana. Niezwykle istotne jest, zeby uwzglednié informacje do obszaru: Edukacja o informacje uzyskane od osoéb bedacych ezescig systemu edukacji z grup wiekowych, ktére nie byt reprezentowane w TGR. Party- cypacja dziecieca i mlodziezowa powinna byé tez waznym elementem do uwzglednienia we wszystkich obszarach rozwojowych Strategii Lublin 2030. Dzialania partycypacyjne skierowane do/dostosowane do potrzeb mtodych Iudzi byly realizowane w ramach prac kafejki partycypacyjnej i partnera projektu Lubelskiej Grupy Badawezej w projekcie ,Wymysl- my wspoinie Lublin. Partycypacyjnie tworzymy inteligentna Strategie Lublin 2030”. Byly tez elementem dzialah konsultacyjnych przy przygotowywaniu zwycieskie| aplikacji Lublina o tytul Europejskiej Stolicy Miodziezy w 2023 roku i sq elementem dziatanh na rzecz jej wspdlnej z miodzieza realizacji.

16.06.2021 uzupetniona w dniu 30.06

Zatacaniki (link do folderu wraz z informacja, co w nim jest i w jakich iloSciach):

Notatki i wytwory ze spotkania zgodnie z zawartoscig pliku ,Paczka 48 opis_28.05_Spo- tkanie dla mtodziezy_BPS_AC”

(13)

LUBLIN

2030

Jaka przyszioSé Lublina? (spotkanie dla miodziezy)

28.05.2021 r.

Opis: Spotkanie online, kiérego celem byto zebranie od oséb uczestniczacych informacji na temat kierunkéw rozwoju Gminy Lublin, stanowiacych zalozenia do projektu dokumentu Strategii Lublin 2030.

Forma spotkania: spotkanie on-line;

Termin: 28.05.2021 r., 12:00-14:00 Miejsce: Zoom

Liezba osob : 6 uczestnikow + 2 organizatorki + 2 partner projektu (LGB);

Og6Ina charakterystyka os6b: mieszkanki i mieszkaficy Miasta Lublin, osoby z Miodzie- zowej Rady Miasta, szkoly podstawowej, osoby doroste, przedstawicielki Lubelskie} Grupy

Badawezej (. . ) i Biura Partycypacji

Spotecznej (. i

Przebieg spotkania:

z Biura Partycypacji Spolecznej po przywitaniu uczestnikow i przedstawita organizatoréw spotkania. Spotkanie rozpoczeto sig od aktywnosci zebranych osob, ktorzy poproszeni zostali o wpisanie wiasnych skojarzen do siowa ,Strategia” (za pomoca narzedzia internetowego ,jamboard’).

Skojarzenia: strategia unikania wezesnego wstawania; duzo miodych ludzi strategia unikania "zdalnych lekcji"; plan dziatania; przygotowujaca do osiagniecia celu; plan unikania zagrozen; Strategia to przemySlany pomyst na miasto.

Nastepnie przedstawiono plan spotkania oraz temat konsultacji. Pokrétce opowiedziano o tym jak zbierany by! materiat do konsultacji oraz wyja$niono znaczenie 12 obszarow strategii oraz celow.

Uezestnicy poproszeni zostali o wybranie spogréd 12 obszardéw tylko jednego, by wspoinie go oméwié. Wyboru jednego z 12 tematow dokonano po przez ankiete internetowa.

Uczestnicy w wiekszosci wybrali obszar Edukacja.

omdwita cele giéwne i szczegdlowe do obszaru Edukacja.

Wyjasnita uczestnikom, ze cele giswne sq najwazniejszq wizjq grup tematyeznych. | trak- towane sa jako swoista mapa.

Pytanie do uczestnikéw ; Czy zgadzamy sie na tak sformutowang wizje? Czy cos w tej wizji brakuje, zostato pominiete, jest cos niejasnego?

(14)

7 LUBLIN

ld 2030

W ezasie spotkania szczegdlowo omdwione zostatlo 8 giownych celow.

UWAGI uczestnikéw do omawianych celéw:

C.1.

- potrzebujemy podwyzszania kompetendji kadry nauczycielskiej;

- wspdipraca nauczycieli z miodzieza w wyborze przez nich zaje¢ pozalekeyjnych (wpro- wadzié mechanizm, ktéry pomoze uczniom samodzielnie poddawac propozycje zajec pozalekcyjnych i dokonywaé wyboréw); daé szanse na wprowadzenie wlasnych tematéw zaje pozalekcyjnych; czyli oferta zajeé pozalekcyjnych powinna zawieraé zakres tematow, ktérych chceg sami uczniowie; szkola powinna pytaé o to uczniéw; zeby oferta zaje¢ pozalekeyjnych byta stworzona na bazie potrzeb ucznidéw i mozliwoSé wplywu na tg oferte przez uczniow;

C.2.

- integracja samorzadéw szkoinych jest bardzo potrzebna spotecznosciom szkolnym; wy- miana doswiadezenia jest bardzo wazna;

- wprowadzenie glosu szkdt podstawowych do MRM; pomysi stworzenia “matych okregow wyborczych” szk6! podstawowych przy wyborach do MRM, by byty one reprezentowane przez Radnego (np. z okolicy danej szkoty podstawowej; radny mégtby wtedy reprezento- waé Srodawisko podstawéwki);

- nalezy docenié uczniéw i uczennice, ktorzy/kiére maja osiagniecia na polu dziatainosci samorzadowej, spotecznej; nalezy wzmocnié osoby aktywne, znalezé narzedzie/mechanizm do wspierania ich i jednoczesnie motywowania; ( obecnie jest widoczny w niektorych szkotach podstawowych brak docenienia aktywnych uczniow,; zbyt mato punktow, ktore li- czq sie na koniec szkoly podstawowe))

C.3.

~ potwierdzenie

- zmienié nazwe na ,dzieci i miodziez z niepetnosprawnosciami",

- potwierdzenie zapotrzebowania na stworzenie centrum rehabilitacyjnego-kulturainego, ktére bedzie wsparciem dla osdéb z niepeinosprawnosciami (z zakresu edukacji, kultury i integracji danej spolecznosci),

- aranzacja wnetrza szkét i nowoczesne wyposazenie szkot jest bardzo wazne,

- wazne, by byto duzo miejsc gdzie mozna sie spotkaé z kolegami i kolezankami na przerwie; zadbaé o przestrzeh zaréwno na korytarzach jak i pray szkole,

- szkoly powinny byé centrami lokalnych dziatan, miejscami gdzie mozna przyi$¢ réwniez po zajeciach lekcyjnych, po szkole; place przyszkolne, boiska i agrody dostepne w popolu- dniowych godzinach; Udostepnié przestrzenie przyszkolne, infrastrukture dia sasiadéw i sqsiadek dla lokalnych mieszkancdaw | mieszkanek;

- dostosowanie infrastruktury do potrzeb uczniéw i uczennic jest to dobry kierunek. Za- miast siadaé na podiodze, parapecie, uczniowie i uezennice chca godnie méc usiasc! By przerwy byly bardzie] sprzyjajgce wypoczynkowi czy tez godnie spozyé positek; nie ko- niecznie na podiodze.

Czy mamy wplyw na to jak wygladaja wnetrza szkaine?

(15)

- niestety interwencje uczniéw w sprawie ,ucywilizowania korytarzy” koniczqsig najcze- Sciej wymiang argumentéw o braku grodkéw finansowych lub bezpieczenstwie i przepi- sach przeciwpozarowych.

- nalezafoby dopisaé, ze na wyglad szkoly powinna mieé wpiyw cata spofecznosé szkolna (uczniowie, pracownicy, kadra nauezycielska, rodzice)

C.4,

- Centrum Nauki i Eksperymentu to éwietny pomyst; przestrzen, miejsce do eksperymento- wania otwarte dla mlodych, otwarte na ich pomysty!

C.5.

- Takie centrum ksztaicenia jest potrzebne dla wszystkich;

C.6.

- stworzenie i wzmacnianie programu wspdlpracy szkdt wyzszych ze szkolami ponadpod- stawowymi i podstawowymi;

- mozliwoSé odwiedzenia i zapoznania sie z uczelniami wyzszymi w Lublinie; zajecia organizowane poza szkolg;

- np. zajecia plastyki organizowane domach kultury czy w muzeum; ,zywe lekeje”

- poparcie celu przez uczestnikéw!

~ brakuje zapisu o wspdipracy szkét z organizacjami pozarzadowymi (charytatywnymi, wo- lontariatami);

- doradztwo zawodowe w szkolach podstawowych (7-8 klasa) czy ponadpodstawowych;

systemowe wsparcie szkat w organizowaniu lekcji doradztwa zawodowego; zaproszenie eksperta do szkoly na lekcje, ezy cykl lekeji; np. 7 spotkan z doradcq zarowno grupowe jak i indywiduaine; spotkania z psychologiem;

- Biura Karier z praktykami w szkotach podstawowych i ponadpodstawowych;

C.7.

- poparcie dla celéw C.8.

- poparcie dia celaw

Zebranie wszystkich gioséw na planszy ,jamboard”, Podsumowanie spotkania.

Czy sq jeszcoze jakies marzenia w kwestii edukacji?

- brak wpiséw w celach wsparcia psychologicznego; zwrécenie uwagi na ,czute przestrzenie w szkolach” — miejsce do kamerainych spotkan z psychologiem

- dopisanie celu 9. - dostosowanie systemu wsparcia psychologicznego w szkotach (podstawowych i ponadpodstawowych)

- system pracy 2 nauczycielami w kwestii zdobycia kompetengji i wiedzy na temat: emocji , uczucé miodego cztowieka, o uwaznosci i pracy z agresja.

- w aspekcie dziatan psychologicznych trzeba zadbaé o czula edukacje seksuaina;

~ edukacja cafe] spotecznoéci w zakresie ,mozliwoéci miasta”. Jak miasto moze wesprzeé szkoty w edukacji ? By mieszkaricy i mieszkanki wiedzieli jakie sq mozliwosci i gdzie tego wsparcia szukac?

(16)

LUBLIN

2030

- szybka reakcja miasta na biezace potrzeby; jezeli mieszkancy chca sie w jakiejs dziedzi- nie rozwijaé (samorozwdj), miasto powinno umie¢ stwarzaé taka mozliwos¢é; poszukaé sposobu, znalezé narzedzie/instrument do szybkiej reakcji na zaspokojenie potrzeb edukacyinych mieszkancéw; czyli zapewnienie samorozwoju mieszkanicom z poziomu miasta.

Na zakonczenie uczestnicy poproszeni zostali o uzupetnienie tablicy i zapisanie wizji Edu- kacji za 10 lat.

- Czula i przyjazna edukacja zapewniajqce indywidualne potrzeby; dostepna dla osdb cheacych z niej skorzystac;

- Edukacja ze sprawnymi pomocami naukowymi, i doswiadezong, kompetentna kadra nauczycielska;

- edukacja nowoczesna z metod ksztatcenia;

- szkola oparta na demokratyeznych zasadach bez ocen | prac domowych;

- szkola partnerska otwarta na nowe pomysly;

- szkola petna tolerancji; fajna , clekawa, zachwycajqca;

- nauka, edukacja przekazywana w formie doSwiadczen dopasawana do aktualnych potrzeb;

- edukacja dostepna bez wzgledu na wiek.

Podziekowanie za wniesione uwagi oraz zaproszenie do spotkan konsultacyjnych.

16.06.2021

Zataczniki (link do folderu wraz 2 informacja, co w nim jest i w jakich iloSciach):

Notatki i wytwory ze spotkania zgodnie z zawartoscig pliku Notatki i wytwory ze spotkania zgodnie z zawartoscia pliku ,Paczka 48 opis_28.05_Spotkanie dia miodziezy_BPS_AC”