1
PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ST. MIKOŁAJCZYKA W JASZKOWEJ DOLNEJ
NA ROK 2015/2016
Został zatwierdzony projekt programu profilaktyki Uchwałą nr 2/2015/2016 Rady Pedagogicznej im. St. Mikołajczyka w Jaszkowej Dolnej z dnia 15 września 2016 r. oraz przyjęty uchwałą nr 4/2015/2016 Rady Rodziców z dnia 16 września 2015 r.
I. Podstawa prawna
Podstawę prawną szkolnego programu profilaktyki stanowią:
1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (tekst jednolity Dz. U. z 1996 nr 67, poz. 3292 z późniejszymi zmianami);
2. Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. nr 51, poz. 458 z późniejszymi zmianami);
3. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz szkół publicznych (z późniejszymi
zmianami);
3. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. nr 26, poz. 226);
Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Jaszkowej Dolnej jest spójny z programem wychowawczym. Celem jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, wzmacnianie czynników ochronnych przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka. Formy i sposoby działań zakresu profilaktyki dostosowane są do wieku uczniów. Program ten kierowany jest do każdego ucznia, zarówno zdolnego, jak i ze specyficznymi oraz specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, potrzebującego pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz materialnej. Program odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole, klasie szkolnej i środowisku.
2
II. Cel główny
Bezpieczeństwo jako nadrzędna wartość umożliwiająca rozwój we wszystkich sferach życia.
III. Cele szczegółowe
o Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego - Przedstawienie zasad i reguł współżycia w klasie i szkole;
- Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych;
- Uwrażliwienie uczniów na akceptację odmienności;
- Kształtowanie postaw tolerancyjnych;
- Integrowanie społeczności klasowej i szkolnej;
- Wyposażanie uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
o Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły
- Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w szkole;
- Zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły oraz szczegółowymi kryteriami ocen zachowania;
- Bezpieczeństwo uczniów podczas przerw i imprez szkolnych;
- Uwrażliwienie uczniów na zagrożenia podczas drogi do i ze szkoły;
- Systematyczne uwrażliwianie uczniów na sytuacje stwarzające zagrożenie;
- Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia: powódź, pożar, zachowanie na szkolnym korytarzu, szatni, klasie szkolnej, sali gimnastycznej, boisku szkolnym;
- Uwzględnienie profilaktyki uzależnień: problem narkotyków, dopalaczy, palenie papierosów, picie alkoholu.
3
o Eliminacja zachowań agresywnych i przemocy w szkole i poza nią
- Obserwacja przez wychowawców i pedagoga poziomu bezpieczeństwa w szkole;
- Uświadamianie uczniom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić;
- Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji słownej, kształtowanie umiejętności asertywnych;
- Kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo własne i innych;
-Wzbudzanie empatii, tolerancji, zachowań prospołecznych;
- Pedagogizacja rodziców.
o Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia - Propagowanie zdrowego trybu życia;
- Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu;
- Uświadomienie konieczności zachowania higieny i ergonomii pracy;
- Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą.
o Podejmowanie działań mających na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju
- Uświadomienie uczniowi jego mocnych stron i możliwości;
- Rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów;
- Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań;
- Pomoc uczniom w przezwyciężaniu własnych trudności i ograniczeń;
- Pomoc uczniom w organizowaniu i planowaniu swojej pracy.
o Wdrażanie metod radzenia sobie w trudnych sytuacjach - Poszerzenie wiedzy dotyczącej sytuacji trudnych;
- Wdrażanie zachowań asertywnych;
-Pomoc uczniom w radzeniu sobie ze stresem;
-Pomoc uczniom w radzeniu sobie z własnymi ograniczeniami;
- Kształtowanie umiejętności szukania pomocy.
4
IV. Działania podejmowane przez nauczycieli
- zwracanie- podczas dyżurów szczególnej uwagi na nieodpowiednie zachowania uczniów np. bieganie, piski, krzyki;
- informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły;
- obserwacja zachowania uczniów w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na niekulturalne zachowanie się uczniów czy niszczenia mienia;
- wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń;
- dawanie przykładów odpowiedzialności, sumienności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach;
- pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych, uruchomienie akcji informacyjnej mającej na celu uświadomienie uczniom możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole: wychowawcy, pedagoga, psychologa, dyrektora szkoły;
- podnoszenie poziomu kultury osobistej uczniów dotyczące zachowania się w stosunku do rówieśników, osób dorosłych, w miejscach publicznych (kino, teatr, itp.);
- organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce;
- kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości o estetykę klasy, szkoły;
- systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci.
V. Działania pedagoga i psychologa szkolnego
- pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
- wprowadzanie zewnętrznych programów profilaktycznych (teatry, działania profilaktyczne zalecane przez SANEPID, „Trzymaj formę; „Czyste powietrze”, „Zwalczanie AIDS i zapobieganie zagrożeniom HIV”);
- organizowanie pogadanek, prelekcji dla uczniów z udziałem policji, psychologa, lekarza;
- pedagogizacja rodziców;
- indywidualna pomoc uczniom w rozwiązywaniu sytuacji trudnych;
- psychoedukacja rodziców;
- wsparcie nauczycieli.
5
VI. Działania rodziców
- każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny;
- rodzice utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby z pedagogiem szkolnym, psychologiem bądź Dyrektorem Szkoły w celu zapobiegania niewłaściwym
zachowaniom;
- rodzice biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na celu doskonalenie metod wychowawczych;
- rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad oraz wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania problemów.
VII. Metody i formy realizacji programu profilaktycznego
Realizacji programu odbywa się poprzez : - zajęcia dydaktyczne;
- godziny do dyspozycji wychowawcy klasy;
- wycieczki, rajdy, zajęcia sportowe;
- zajęcia pozalekcyjne;
- uroczystości klasowe, szkolne, konkursy;
- imprezy regionalne;
- zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez psychologa, pedagoga;
- spotkania z pracownikami Służby Zdrowia, Straży Pożarnej, Policji.
Ponadto realizacja szkolnego programu profilaktyki przebiega w ścisłej współpracy:
o z rodzicami
- zebrania klasowe rodziców;
- rozmowy indywidualne w sprawach uczniów;
o z Samorządem Uczniowskim - mobilizowanie uczniów do aktywności;
- organizacja imprez klasowych i szkolnych, apeli, zabaw, konkursów, wyjazdów do kina, teatrów i wycieczek;
o z instytucjami wspierającymi rozwój i wychowanie
6 - Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna ; - Pielęgniarką szkolną;
- Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej;
- SANEPID;
- Policja.
Harmonogram działań profilaktycznych dla klas 1-6
Zagadnienia Działania Kto realizuje Przewidywane efekty
Sposób ewaluacji
Promocja zdrowego stylu życia
I. Higiena osobista - zajęcia lekcyjne i pogadanki dotyczące czystości ciała, ubioru, zagrożenia wszawicą, świerzbem;
- fluoryzacja;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- pielęgniarka szkolna;
Uczeń jest schludny, czysty, dba oswój wygląd.
Zna podstawy higieny intymnej.
Dba o zdrowe zęby.
- obserwacja;
- sprawozdanie pielęgniarki;
II. Zdrowe odżywianie
- zajęcia lekcyjne i pogadanki dotyczące zdrowego odżywiania się w czasie śniadania oraz posiłków na stołówce;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
Uczeń rozumie zależność między prawidłowym odżywianiem a stanem zdrowia i rozwoju.
Świadomie spożywa warzywa i owoce.
Rezygnuje z niezdrowej żywności.
Potrafi dokonać wyborów korzystnych dla zdrowia własnego organizmu.
- rozmowa;
- obserwacja spożywania śniadań oraz posiłków na stołówce;
7 III. Prawidłowa
postawa ciała
- pomiar wzrostu;
- dostosowanie ławek do wzrostu dzieci;
- pogadanki;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- pielęgniarka;
Wiedzą że siedzenie w odpowiedniej ławce zapobiega wadom
i zniekształceniom w układzie
kostnym.
- obserwacja uczniów;
IV. Ruch warunkiem zdrowia
- zajęcia wychowania fizycznego;
- pozalekcyjne zajęcia sportowe i ruchowe;
- gimnastyka korekcyjna;
- propagowanie turystyki pieszej;
- wyjazdy na basen;
- nauczyciel w-f
i gimnastyki korekcyjnej;
- wychowawcy klas;
Uczniowie znają i stosują różne formy ruchu.
Dostrzegają szkodliwość długiego przesiadywania przed telewizorem i komputerem;
- analiza jakościowa i ilościowa;
- oferty sportowo - ruchowych zajęć pozalekcyjnych;
V.
Zagospodarowanie czasu wolnego
- prowadzenie kół zainteresowań;
- organizowanie imprez klasowych i szkolnych;
- zajęcia w czasie ferii zimowych;
- wyjazdy na zielone szkoły;
- udział uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych;
- udział w wycieczkach
- wychowawcy;
- nauczyciele;
Uczeń włącza się w organizowanie imprez klasowych i szkolnych.
Bierze czynny udział w szkolnych i pozaszkolnych formach spędzania wolnego czasu.
- rozmowy;
- prezentacja prac, osiągnięć uczniów;
VI. Zagrożenia XXI wieku nikotyna, alkohol, narkotyki, gry komputerowe, cyberprzemoc, Internet
- zajęcia lekcyjne;
- pogadanki dotyczące zagrożeń płynących z uzależnień (papierosy, alkohol, dopalacze, narkotyki, napoje energetyzujące) oraz nadmiernego korzystania z mediów:
TV i Internetu;
- spotkania z pedagogiem i psychologiem;
- pedagogizacja rodziców;
- gazetka szkolna;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- pielęgniarka;
- pedagog;
- psycholog;
Uczeń wie na czym polega szkodliwe działanie środków uzależniających.
Wie, co dzieje się z jego organizmem, jeżeli przebywa w pomieszczeniach zadymionych.
Zna zasady bezpiecznego korzystania z Internetu.
Rodzice
współpracują ze szkołą.
- obserwacja zachowań uczniów;
- rozmowy indywidualne oraz na zajęciach;
8 VII. „Wolność
oddechu”-
zapobiegaj astmie
- zajęcia lekcyjne;
- pogadanki;
- gazetka szkolna;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- pielęgniarka;
Uczeń zna przyczynę zachorowań na astmę.
Wie jak należy zachować się w razie napadu astmy.
Rozumie wpływ środowiska na występowanie choroby.
- rozmowa;
Bezpieczeństwo w szkole i poza nią
I. Bezpieczeństwo w świetle
przepisów szkolnych
- podnoszenie standardów związanych z bezpieczną szkołą (organizacja pracy szkoły - dyżury nauczycieli,
zapoznanie uczniów z regulaminami dotyczącymi bezpieczeństwa w szkole (w tym regulaminami
pracowni i wycieczek);
- zajęcia na temat:
bezpieczne wakacje, bezpieczne ferie, bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły;
- udział w konkursach o bezpieczeństwie;
-pogadanki dotyczące zachowania się w sytuacjach
zagrożenia powodzią, pożarem, suszą;
- próbna ewakuacja;
- dyrektor;
- nauczyciele;
- wychowawcy;
- pedagog;
- psycholog;
- współpraca ze Strażą Miejską i Policją.
Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie.
Rodzice uczniów maja przekonanie o bezpieczeństwie w szkole.
Uczniowie posiadają wiedzę na temat
zachowań zagrażających bezpieczeństwu.
Mają
samoświadomość odpowiedzialności za słowa.
- zbieranie informacji od uczniów;
- obserwacja zachowań;
II. Ułatwianie dzieciom 6- letnim adaptacji do warunków szkolnych
- zajęcia
wspomagające dziecko w procesie
przystosowania do życia w nowych warunkach;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- psycholog;
- pedagog;
Uczeń czuje się bezpiecznie w murach szkolnych.
Poznaje organizację życia w grupie.
Uczeń jest pozytywnie nastawiony do
- rozmowa z dziećmi;
- obserwacja ucznia;
- rozmowa z rodzicami;
9
nowego środowiska.
III.
Przeciwdziałanie agresji i przemocy
- zajęcia lekcyjne;
- spotkania z policjantami;
- pogadanki;
- warsztaty z psychologiem i pedagogiem;
- pedagogizacja rodziców;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- psycholog;
- pedagog;
Uczeń ma
świadomość czym jest przemoc i agresja i gdzie powinien szukać pomocy. .Wie co jest dla niego niebezpieczne.
Respektuje ustalone zasady zachowania.
- obserwacja uczniów na zajęciach i w czasie przerw;
- rozmowy z uczniami i ich rodzicami;
IV.
Wyrównywania szans
edukacyjnych
- diagnozowanie dzieci w Poradni
Psychologicznej;
- praca dydaktyczna w oparciu
o opracowane
wymagania zgodnie ze wskazaniami poradni;
- zorganizowanie pomocy
psychologicznej dzieciom o specjalnych potrzebach
edukacyjnych;
- dyrektor;
- wychowawcy;
- nauczyciele;
- psycholog;
- pedagog;
Uczeń pokonuje trudności w uczeniu się w oparciu o proponowany system pomocy.
Uczeń ze specyficznymi Trudnościami otrzymuje pomoc.
- analiza oferty pomocowej pod względem dostosowania do potrzeb;
V. Wyrównywanie szans rozwoju społecznego
- pomoc psychologiczna i pedagogiczna w szkole;
- pomoc materialna w tym: dofinansowanie obiadów, zapomogi losowe, wnioskowanie o pomoc do Ośrodka Pomocy Społecznej, wnioskowanie o wgląd w sytuację rodzinną, realizacja rządowych programów
pomocowych i innych;
- wychowawcy;
- psycholog;
- pedagog;
- Rada Rodziców;
Dziecko otrzymuje wsparcie od instytucji szkolnej.
Rodzice są motywowani do pracy nad zmianą sytuacji
dziecka lub sytuacji rodzinnej. Rodzice otrzymują wsparcie przy
rozwiązywaniu problemów rodzinnych.
- monitorowanie indywidualnych przypadków;