• Nie Znaleziono Wyników

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ST. MIKOŁAJCZYKA W JASZKOWEJ DOLNEJ NA ROK 2015/2016

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ST. MIKOŁAJCZYKA W JASZKOWEJ DOLNEJ NA ROK 2015/2016"

Copied!
9
0
0

Pełen tekst

(1)

1

PROGRAM PROFILAKTYKI

SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ST. MIKOŁAJCZYKA W JASZKOWEJ DOLNEJ

NA ROK 2015/2016

Został zatwierdzony projekt programu profilaktyki Uchwałą nr 2/2015/2016 Rady Pedagogicznej im. St. Mikołajczyka w Jaszkowej Dolnej z dnia 15 września 2016 r. oraz przyjęty uchwałą nr 4/2015/2016 Rady Rodziców z dnia 16 września 2015 r.

I. Podstawa prawna

Podstawę prawną szkolnego programu profilaktyki stanowią:

1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (tekst jednolity Dz. U. z 1996 nr 67, poz. 3292 z późniejszymi zmianami);

2. Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. nr 51, poz. 458 z późniejszymi zmianami);

3. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz szkół publicznych (z późniejszymi

zmianami);

3. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. nr 26, poz. 226);

Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Jaszkowej Dolnej jest spójny z programem wychowawczym. Celem jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, wzmacnianie czynników ochronnych przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka. Formy i sposoby działań zakresu profilaktyki dostosowane są do wieku uczniów. Program ten kierowany jest do każdego ucznia, zarówno zdolnego, jak i ze specyficznymi oraz specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, potrzebującego pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz materialnej. Program odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole, klasie szkolnej i środowisku.

(2)

2

II. Cel główny

Bezpieczeństwo jako nadrzędna wartość umożliwiająca rozwój we wszystkich sferach życia.

III. Cele szczegółowe

o Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego - Przedstawienie zasad i reguł współżycia w klasie i szkole;

- Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych;

- Uwrażliwienie uczniów na akceptację odmienności;

- Kształtowanie postaw tolerancyjnych;

- Integrowanie społeczności klasowej i szkolnej;

- Wyposażanie uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

o Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły

- Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w szkole;

- Zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły oraz szczegółowymi kryteriami ocen zachowania;

- Bezpieczeństwo uczniów podczas przerw i imprez szkolnych;

- Uwrażliwienie uczniów na zagrożenia podczas drogi do i ze szkoły;

- Systematyczne uwrażliwianie uczniów na sytuacje stwarzające zagrożenie;

- Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia: powódź, pożar, zachowanie na szkolnym korytarzu, szatni, klasie szkolnej, sali gimnastycznej, boisku szkolnym;

- Uwzględnienie profilaktyki uzależnień: problem narkotyków, dopalaczy, palenie papierosów, picie alkoholu.

(3)

3

o Eliminacja zachowań agresywnych i przemocy w szkole i poza nią

- Obserwacja przez wychowawców i pedagoga poziomu bezpieczeństwa w szkole;

- Uświadamianie uczniom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić;

- Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji słownej, kształtowanie umiejętności asertywnych;

- Kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo własne i innych;

-Wzbudzanie empatii, tolerancji, zachowań prospołecznych;

- Pedagogizacja rodziców.

o Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia - Propagowanie zdrowego trybu życia;

- Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu;

- Uświadomienie konieczności zachowania higieny i ergonomii pracy;

- Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą.

o Podejmowanie działań mających na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju

- Uświadomienie uczniowi jego mocnych stron i możliwości;

- Rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów;

- Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań;

- Pomoc uczniom w przezwyciężaniu własnych trudności i ograniczeń;

- Pomoc uczniom w organizowaniu i planowaniu swojej pracy.

o Wdrażanie metod radzenia sobie w trudnych sytuacjach - Poszerzenie wiedzy dotyczącej sytuacji trudnych;

- Wdrażanie zachowań asertywnych;

-Pomoc uczniom w radzeniu sobie ze stresem;

-Pomoc uczniom w radzeniu sobie z własnymi ograniczeniami;

- Kształtowanie umiejętności szukania pomocy.

(4)

4

IV. Działania podejmowane przez nauczycieli

- zwracanie- podczas dyżurów szczególnej uwagi na nieodpowiednie zachowania uczniów np. bieganie, piski, krzyki;

- informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły;

- obserwacja zachowania uczniów w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na niekulturalne zachowanie się uczniów czy niszczenia mienia;

- wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń;

- dawanie przykładów odpowiedzialności, sumienności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach;

- pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych, uruchomienie akcji informacyjnej mającej na celu uświadomienie uczniom możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole: wychowawcy, pedagoga, psychologa, dyrektora szkoły;

- podnoszenie poziomu kultury osobistej uczniów dotyczące zachowania się w stosunku do rówieśników, osób dorosłych, w miejscach publicznych (kino, teatr, itp.);

- organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce;

- kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości o estetykę klasy, szkoły;

- systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci.

V. Działania pedagoga i psychologa szkolnego

- pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

- wprowadzanie zewnętrznych programów profilaktycznych (teatry, działania profilaktyczne zalecane przez SANEPID, „Trzymaj formę; „Czyste powietrze”, „Zwalczanie AIDS i zapobieganie zagrożeniom HIV”);

- organizowanie pogadanek, prelekcji dla uczniów z udziałem policji, psychologa, lekarza;

- pedagogizacja rodziców;

- indywidualna pomoc uczniom w rozwiązywaniu sytuacji trudnych;

- psychoedukacja rodziców;

- wsparcie nauczycieli.

(5)

5

VI. Działania rodziców

- każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny;

- rodzice utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby z pedagogiem szkolnym, psychologiem bądź Dyrektorem Szkoły w celu zapobiegania niewłaściwym

zachowaniom;

- rodzice biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na celu doskonalenie metod wychowawczych;

- rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad oraz wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania problemów.

VII. Metody i formy realizacji programu profilaktycznego

Realizacji programu odbywa się poprzez : - zajęcia dydaktyczne;

- godziny do dyspozycji wychowawcy klasy;

- wycieczki, rajdy, zajęcia sportowe;

- zajęcia pozalekcyjne;

- uroczystości klasowe, szkolne, konkursy;

- imprezy regionalne;

- zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez psychologa, pedagoga;

- spotkania z pracownikami Służby Zdrowia, Straży Pożarnej, Policji.

Ponadto realizacja szkolnego programu profilaktyki przebiega w ścisłej współpracy:

o z rodzicami

- zebrania klasowe rodziców;

- rozmowy indywidualne w sprawach uczniów;

o z Samorządem Uczniowskim - mobilizowanie uczniów do aktywności;

- organizacja imprez klasowych i szkolnych, apeli, zabaw, konkursów, wyjazdów do kina, teatrów i wycieczek;

o z instytucjami wspierającymi rozwój i wychowanie

(6)

6 - Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna ; - Pielęgniarką szkolną;

- Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej;

- SANEPID;

- Policja.

Harmonogram działań profilaktycznych dla klas 1-6

Zagadnienia Działania Kto realizuje Przewidywane efekty

Sposób ewaluacji

Promocja zdrowego stylu życia

I. Higiena osobista - zajęcia lekcyjne i pogadanki dotyczące czystości ciała, ubioru, zagrożenia wszawicą, świerzbem;

- fluoryzacja;

- wychowawcy;

- nauczyciele;

- pielęgniarka szkolna;

Uczeń jest schludny, czysty, dba oswój wygląd.

Zna podstawy higieny intymnej.

Dba o zdrowe zęby.

- obserwacja;

- sprawozdanie pielęgniarki;

II. Zdrowe odżywianie

- zajęcia lekcyjne i pogadanki dotyczące zdrowego odżywiania się w czasie śniadania oraz posiłków na stołówce;

- wychowawcy;

- nauczyciele;

Uczeń rozumie zależność między prawidłowym odżywianiem a stanem zdrowia i rozwoju.

Świadomie spożywa warzywa i owoce.

Rezygnuje z niezdrowej żywności.

Potrafi dokonać wyborów korzystnych dla zdrowia własnego organizmu.

- rozmowa;

- obserwacja spożywania śniadań oraz posiłków na stołówce;

(7)

7 III. Prawidłowa

postawa ciała

- pomiar wzrostu;

- dostosowanie ławek do wzrostu dzieci;

- pogadanki;

- wychowawcy;

- nauczyciele;

- pielęgniarka;

Wiedzą że siedzenie w odpowiedniej ławce zapobiega wadom

i zniekształceniom w układzie

kostnym.

- obserwacja uczniów;

IV. Ruch warunkiem zdrowia

- zajęcia wychowania fizycznego;

- pozalekcyjne zajęcia sportowe i ruchowe;

- gimnastyka korekcyjna;

- propagowanie turystyki pieszej;

- wyjazdy na basen;

- nauczyciel w-f

i gimnastyki korekcyjnej;

- wychowawcy klas;

Uczniowie znają i stosują różne formy ruchu.

Dostrzegają szkodliwość długiego przesiadywania przed telewizorem i komputerem;

- analiza jakościowa i ilościowa;

- oferty sportowo - ruchowych zajęć pozalekcyjnych;

V.

Zagospodarowanie czasu wolnego

- prowadzenie kół zainteresowań;

- organizowanie imprez klasowych i szkolnych;

- zajęcia w czasie ferii zimowych;

- wyjazdy na zielone szkoły;

- udział uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych;

- udział w wycieczkach

- wychowawcy;

- nauczyciele;

Uczeń włącza się w organizowanie imprez klasowych i szkolnych.

Bierze czynny udział w szkolnych i pozaszkolnych formach spędzania wolnego czasu.

- rozmowy;

- prezentacja prac, osiągnięć uczniów;

VI. Zagrożenia XXI wieku nikotyna, alkohol, narkotyki, gry komputerowe, cyberprzemoc, Internet

- zajęcia lekcyjne;

- pogadanki dotyczące zagrożeń płynących z uzależnień (papierosy, alkohol, dopalacze, narkotyki, napoje energetyzujące) oraz nadmiernego korzystania z mediów:

TV i Internetu;

- spotkania z pedagogiem i psychologiem;

- pedagogizacja rodziców;

- gazetka szkolna;

- wychowawcy;

- nauczyciele;

- pielęgniarka;

- pedagog;

- psycholog;

Uczeń wie na czym polega szkodliwe działanie środków uzależniających.

Wie, co dzieje się z jego organizmem, jeżeli przebywa w pomieszczeniach zadymionych.

Zna zasady bezpiecznego korzystania z Internetu.

Rodzice

współpracują ze szkołą.

- obserwacja zachowań uczniów;

- rozmowy indywidualne oraz na zajęciach;

(8)

8 VII. „Wolność

oddechu”-

zapobiegaj astmie

- zajęcia lekcyjne;

- pogadanki;

- gazetka szkolna;

- wychowawcy;

- nauczyciele;

- pielęgniarka;

Uczeń zna przyczynę zachorowań na astmę.

Wie jak należy zachować się w razie napadu astmy.

Rozumie wpływ środowiska na występowanie choroby.

- rozmowa;

Bezpieczeństwo w szkole i poza nią

I. Bezpieczeństwo w świetle

przepisów szkolnych

- podnoszenie standardów związanych z bezpieczną szkołą (organizacja pracy szkoły - dyżury nauczycieli,

zapoznanie uczniów z regulaminami dotyczącymi bezpieczeństwa w szkole (w tym regulaminami

pracowni i wycieczek);

- zajęcia na temat:

bezpieczne wakacje, bezpieczne ferie, bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły;

- udział w konkursach o bezpieczeństwie;

-pogadanki dotyczące zachowania się w sytuacjach

zagrożenia powodzią, pożarem, suszą;

- próbna ewakuacja;

- dyrektor;

- nauczyciele;

- wychowawcy;

- pedagog;

- psycholog;

- współpraca ze Strażą Miejską i Policją.

Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie.

Rodzice uczniów maja przekonanie o bezpieczeństwie w szkole.

Uczniowie posiadają wiedzę na temat

zachowań zagrażających bezpieczeństwu.

Mają

samoświadomość odpowiedzialności za słowa.

- zbieranie informacji od uczniów;

- obserwacja zachowań;

II. Ułatwianie dzieciom 6- letnim adaptacji do warunków szkolnych

- zajęcia

wspomagające dziecko w procesie

przystosowania do życia w nowych warunkach;

- wychowawcy;

- nauczyciele;

- psycholog;

- pedagog;

Uczeń czuje się bezpiecznie w murach szkolnych.

Poznaje organizację życia w grupie.

Uczeń jest pozytywnie nastawiony do

- rozmowa z dziećmi;

- obserwacja ucznia;

- rozmowa z rodzicami;

(9)

9

nowego środowiska.

III.

Przeciwdziałanie agresji i przemocy

- zajęcia lekcyjne;

- spotkania z policjantami;

- pogadanki;

- warsztaty z psychologiem i pedagogiem;

- pedagogizacja rodziców;

- wychowawcy;

- nauczyciele;

- psycholog;

- pedagog;

Uczeń ma

świadomość czym jest przemoc i agresja i gdzie powinien szukać pomocy. .Wie co jest dla niego niebezpieczne.

Respektuje ustalone zasady zachowania.

- obserwacja uczniów na zajęciach i w czasie przerw;

- rozmowy z uczniami i ich rodzicami;

IV.

Wyrównywania szans

edukacyjnych

- diagnozowanie dzieci w Poradni

Psychologicznej;

- praca dydaktyczna w oparciu

o opracowane

wymagania zgodnie ze wskazaniami poradni;

- zorganizowanie pomocy

psychologicznej dzieciom o specjalnych potrzebach

edukacyjnych;

- dyrektor;

- wychowawcy;

- nauczyciele;

- psycholog;

- pedagog;

Uczeń pokonuje trudności w uczeniu się w oparciu o proponowany system pomocy.

Uczeń ze specyficznymi Trudnościami otrzymuje pomoc.

- analiza oferty pomocowej pod względem dostosowania do potrzeb;

V. Wyrównywanie szans rozwoju społecznego

- pomoc psychologiczna i pedagogiczna w szkole;

- pomoc materialna w tym: dofinansowanie obiadów, zapomogi losowe, wnioskowanie o pomoc do Ośrodka Pomocy Społecznej, wnioskowanie o wgląd w sytuację rodzinną, realizacja rządowych programów

pomocowych i innych;

- wychowawcy;

- psycholog;

- pedagog;

- Rada Rodziców;

Dziecko otrzymuje wsparcie od instytucji szkolnej.

Rodzice są motywowani do pracy nad zmianą sytuacji

dziecka lub sytuacji rodzinnej. Rodzice otrzymują wsparcie przy

rozwiązywaniu problemów rodzinnych.

- monitorowanie indywidualnych przypadków;

Cytaty

Powiązane dokumenty

Program profilaktyki na bieżący rok szkolny powstał w oparciu o potrzeby uczniów wynikające z diagnozy problemów pojawiających się w szkole.. Bierze pod uwagę

- rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad oraz

• w przypadku profilaktyki uniwersalnej – wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu Ŝycia oraz podejmowanie działań,

Program profilaktyki w swoich założeniach ma na celu wspomóc wychowawczą rolę rodziców, dostarczać wiedzy i przykładów na temat przestrzegania norm współżycia społecznego

Program profilaktyki w swoich założeniach ma na celu wspomóc wychowawczą rolę rodziców, dostarczać wiedzy i przykładów na temat przestrzegania norm

Program profilaktyki został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i zachowań uczniów w Szkole Podstawowej im. Badaniem diagnostycznym objęto wszystkich uczniów z klas

14) wspieranie rodziców w procesie wychowania uczniów, przeprowadzenie pogadanek, szkoleń, warsztatów, w szczególności dotyczących trudnych zachowań dzieci i młodzieży.. Metody

3) profilaktyka zachowań, stała diagnoza zachowań uczniów będzie prowadzona na bieżąco w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy oraz w ramach odrębnych