• Nie Znaleziono Wyników

Program wychowawczy Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Siedlcach na rok szkolny 2015/2016

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Program wychowawczy Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Siedlcach na rok szkolny 2015/2016"

Copied!
22
0
0

Pełen tekst

(1)

1 Jeśli będziemy brać pod uwagę człowieka jedynie takim, jakim jest, sprawimy, że już taki zostanie. Jeśli zaś będziemy wyobrażać go sobie takim, jakim mógłby się stać, pomożemy mu stać się tym, KIM NAPRAWDĘ MOŻE ZOSTAĆ.

P. Pellegrino

Program wychowawczy Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych

Nr 5 w Siedlcach

na rok szkolny 2015/2016

(2)

2 PODSTAWA PRAWNA

Podstawę prawną szkolnego programu wychowawczego stanowią:

 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.);

Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120 poz. 526);

 Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.);

Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 ze zm.);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r.

poz. 977);

Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn.: Dz.U. z 2015 r. poz. 1286);

Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2012 r. poz. 124);

Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2015 r. poz. 298);

Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r. poz.

532);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2015 r. poz. 1113);

Ustawa z 4 sierpnia 2015r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałania alkoholizmowi (Dz.U. z 2015 r. poz. 1286);

 Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2015/2016;

Statut Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Siedlcach.

PRIORYTETY SZKOŁY

 Szkoła dba o harmonijny rozwój ucznia, a przede wszystkim o jego kompetencje społeczne.

 Atmosfera szkoły w zakresie bezpieczeństwa, zdrowia i higieny sprzyja efektywnej pracy.

 Stale podnoszone kompetencje kadry pedagogicznej sprzyjają realizacji zadań.

 Nauczyciele wspierają wychowawczą rolę rodziny, dzielą się swoją wiedzą i doświadczeniem z rodzicami i opiekunami uczniów.

(3)

3 GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY

Celem wychowania jest wspieranie wszechstronnego rozwoju osobowościowego uczniów w wymiarze intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.

W szczególności:

 Rozwijanie samodzielności, aktywności i poczucia odpowiedzialności.

 Przygotowanie uczniów do wytrwałego osiągania celów życiowych z jednoczesnym poszanowaniem praw drugiego człowieka.

 Rozwijanie poczucia solidarności, tolerancji, pomagania sobie nawzajem.

 Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje zdrowie i sprawność fizyczną.

 Przygotowanie do odpowiedzialnego pełnienia ról w rodzinie i społeczności lokalnej.

PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE

Wychowanie odbywa się przede wszystkim w domu rodzinnym. Szkoła wspomaga jedynie rodziców w realizacji ich podstawowego prawa do wychowania, wynikającego z art.48 Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej. Szkolny program wychowawczy jest wspólną sprawą rodziców, uczniów i nauczycieli. Najważniejszy w szkole jest uczeń i jego wszechstronny rozwój. Podstawową regułą społeczności szkolnej jest szacunek dla przyjętych wartości i zasad.

ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA REALIZACJĘ PROGRAMU:

Procesem wychowawczym kierują:

- Dyrekcja - Nauczyciele - Wychowawcy

- Zespół Wychowawczy - Rada Rodziców

- Pedagog i psycholog szkolny - Kierownik szkolenia praktycznego

Pomagają w jego realizacji:

- Pracodawcy

- Samorząd Uczniowski

- Pracownicy biblioteki szkolnej - Pielęgniarka szkolna

(4)

4 MISJA SZKOŁY

Misją szkoły jest przygotowanie uczniów do uzyskania kompetencji i kwalifikacji zawodowych w zawodach, które są poszukiwane na rynku pracy, ale także kształcenie ogólne, dające uczniom zasób wiedzy umożliwiający dalszy rozwój wspomnianych kompetencji zawodowych, ich modyfikowanie i doskonalenie.

WIZJA SZKOŁY

DZISIAJ UCZEŃ – JUTRO PRACOWNIK

 Uczeń przedsiębiorczy aktywny i twórczy.

 Kierunki kształcenia są dostosowane do lokalnych ukierunkowań rynku pracy.

 Kadra nauczycieli ma wysokie kwalifikacje i pracuje w dobrych warunkach.

 Władze oświatowe i samorządowe wspomagają rozwój szkoły.

 Rodzice pełnią rolę wspierającą i współtworzącą.

NASZ ABSOLWENT TO OSOBA:

 dobrze przygotowana do pracy w wyuczonym zawodzie,

 posiadająca wiedzę ogólną umożliwiającą podjęcie studiów bądź pracy,

 posiadająca umiejętność współżycia z innymi ludźmi,

 postępująca zgodnie z normami etycznymi,

 obdarzona wysoką kulturą osobistą,

 przejawiająca chęć nabywania nowej wiedzy i umiejętności,

 potrafiąca dostosować się do zmieniających się wymagań rynku pracy,

 posiadająca umiejętności posługiwania się językami obcymi i obsługą urządzeń multimedialnych,

a także:

 o dużym poczuciu własnej wartości, pewna swej wiedzy i umiejętności,

 tolerancyjna, odpowiedzialna, konsekwentna w dążeniu do celu,

 wrażliwa na krzywdę innych ludzi, uczciwa i lojalna w kontaktach międzyludzkich.

STRUKTURA ODDZIAŁYWAN WYCHOWAWCZYCH Rada Pedagogiczna

 Diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole

 Prognozuje potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych

 Określa zapotrzebowanie klas na konkretne zajęcia profilaktyczne

(5)

5

 Proponuje zmiany w planach pracy dydaktycznej, wychowawczej, profilaktycznej

 Ocenia stan wychowania i dydaktyki w szkole Dyrektor

 Nadzoruje i kontroluje pracę wychowawczą i profilaktyczną w szkole

 Współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole

 Kontroluje przestrzeganie „prawa wewnątrzszkolnego”

 Diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły

 Współpracuje z Samorządem Uczniowskim w rozwiązywaniu konfliktów dotyczących spraw uczniów i nauczycieli

 Współpracuje z Radą Rodziców w zakresie tworzenia planów pracy dydaktycznej, wychowawczej i profilaktycznej

 Współpracuje z Radą Rodziców w zakresie pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów

Rodzice

 Współpracują z wychowawcami klas

 Aktywnie uczestniczą w tworzeniu programów wychowawczych i profilaktycznych

 Klasowe Rady Rodziców reprezentują opinie wszystkich rodziców w Radzie Rodziców

 Uczestniczą w ankietach diagnozujących potrzeby i problemy uczniów

 Pomagają w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych

 Wspierają działania innowacyjne szkoły poprzez własną pracę i pomoc materialną Samorząd uczniowski

 Reprezentuje całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie

 Współpracuje z dyrekcją szkoły, nauczycielami, administracją szkolną, poszczególnymi klasami, rodzicami i środowiskiem lokalnym

 Uczestniczy w uchwalaniu Statutu Szkoły oraz współdecyduje o życiu i pracy szkoły

 Powołuje Rzecznika Praw Ucznia, broni praw i godności uczniów, rozwiązuje ich problemy

 Uczy zachowań społecznych poprzez realizację podjętych zadań

 Uczy planowania i osiągania założonych celów

 Uczy postaw obywatelskich, rozwija cechy i umiejętności przywódcze

 Organizuje imprezy szkolne i pozaszkolne

 Podejmuje akcje na rzecz pomocy kolegom oraz osobom potrzebującym

(6)

6 Wychowawca klasy

 Identyfikuje ucznia ze szkołą, zapoznaje uczniów i ich rodziców ze Statutem Szkoły i wszystkimi regułami obowiązującymi w placówce

 Diagnozuje potrzeby wychowawcze uczniów

 Proponuje zadania dla każdego ucznia

 Zapoznaje uczniów z tradycjami szkoły i obrzędowością

 Kontroluje realizację zadań i podjętych zobowiązań klasy

 Wspólnie z Radą Rodziców planuje imprezy klasowe, wycieczki

 Informuje dyrektora szkoły, pedagoga i psychologa o wszystkich problemach uczniów związanych z postępami w nauce i zachowaniu

 Diagnozuje stan zagrożenia uzależnieniami i ustala realizację programów profilaktycznych z dyrektorem, pedagogiem, psychologiem szkolnym

 Stwarza warunki do samorealizacji ucznia

 Wspólnie z rodzicami dba o rozwój intelektualny i moralny ucznia

 Konsultuje z uczniem oceny ze sprawowania Nauczyciele

 Współpracują z wychowawcami klas w realizacji zadań wychowawczych szkoły i klasy

 Informują wychowawcę klasy, pedagoga i psychologa o wszystkich problemach uczniów związanych z postępami w nauce i zachowaniu

 Uczestniczą w imprezach organizowanych przez daną klasę, bliżej poznając uczniów

 Wspierają pracę uczniów uzdolnionych z danego przedmiotu, przygotowując ich do konkursów i olimpiad

 Prowadzą konsultacje dla uczniów i rodziców

 Udzielają pomocy uczniom słabszym z danego przedmiotu Pedagog szkolny/psycholog szkolny

 Współtworzy program wychowawczy i profilaktyczny szkoły

 Wspomaga pracę wychowawcy klasy

 Diagnozuje środowisko wychowawcze uczniów

 Prowadzi zajęcia integracyjno – adaptacyjne dla uczniów klas I

 Diagnozuje stan zagrożenia uzależnieniami i ustala realizację programów profilaktycznych z dyrektorem i wychowawcami

(7)

7

 Prowadzi programy psychoedukacyjne i profilaktyczne

 Udziela uczniom pomocy w rozwiązywaniu trudności

 Współpracuje z rodzicami wszystkich uczniów wymagających pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 Współpracuje z Radą Rodziców i szkolną komisją stypendialną w zakresie udzielania pomocy materialnej najuboższym uczniom

 Współpracuje z instytucjami, organizacjami w celu uzyskania pomocy dla uczniów, organizacji spotkań ze specjalistami i itp.

 Prowadzi doradztwo zawodowe (diagnozuje potrzeby uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe; udziela pomocy w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej; współpracuje z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego)

Biblioteka szkolna

 Przygotowuje uczniów do samodzielnego wyszukiwania informacji za pomocą warsztatu informacyjno-bibliograficznego; wspomaga w wyrabianiu przez ucznia nawyków samokształcenia

 Zachęca uczniów do rozwijania własnych zainteresowań

 Uczy aktywnego odbioru kultury lokalnej, regionalnej, państwowej

 Kultywuje tradycje narodowe, kraju, regionu, miasta i szkoły

 Wspomaga rozwój osobowości i wrażliwości ucznia poprzez kontakt z kulturą

 Wdraża do przestrzegania zasad dobrych obyczajów i kultury osobistej

 Kształtuje postawę patriotyczną

 Zachęca uczniów do aktywnej współpracy z biblioteką szkolną

 Pomaga uczniom w rozwiązywaniu problemów

 Współpracuje z wychowawcami klas, polonistami w uaktualnianiu księgozbioru, a także z innymi nauczycielami przy organizowaniu imprez ogólnoszkolnych

(8)

CELE I ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Obszar I:

ROZWÓJ OSOBISTY

Cel Zadania Sposób realizacji

Osoby/instytucje odpowiedzialne/

realizujące Wspieranie

rozwoju osobowości młodego człowieka

Wspomaganie umiejętności samopoznania:

- wzbogacanie słownictwa dotyczącego samopoznania i samooceny,

- wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i deficytów (słabych i mocnych stron),

- wdrażanie do autorefleksji.

Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli:

- wdrażanie do samooceny i akceptacji własnych mocnych i słabych stron.

- kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania, panowania nad emocjami i dowolnego kreowania własnego wizerunku.

Umiejętność wykorzystania własnego potencjału:

- motywowanie do nauki szkolnej i rozwoju,

- rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów, stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań,

- rozbudzanie ciekawości poznawczej; rozwijanie zdolności twórczego myślenia, - kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień,

- wspomaganie w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami,

- wspieranie ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych i emocjonalnych.

- zajęcia warsztatowe - zajęcia integracyjne - godziny z

wychowawcą - lekcje biblioteczne - konsultacje

- lekcje przedmiotowe - udział w konkursach

- dyrekcja - wychowawcy - pedagog - psycholog - nauczyciele przedmiotów - nauczyciele- bibliotekarze

(9)

Kształtowanie postaw

prozdrowotnych

Wzbogacanie wiedzy dotyczącej zdrowego i higienicznego trybu życia oraz zagrożeń dla zdrowia:

- propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego stylu życia (higieny pracy, nauki i odpoczynku, odżywiania się),

- uświadamianie skutków zagrożeń cywilizacyjnych,

- rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej konstruktywnych metod radzenia sobie ze stresem.

Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie:

- uświadamianie zdrowotnych konsekwencji własnych decyzji na przykładach zachowań ryzykownych,

- promowanie postawy wstrzemięźliwości i niezależności.

Wyrobienie nawyków i umiejętności sprzyjających zachowaniu zdrowia:

- uświadamianie znaczenia higieny osobistej,

- promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego, - propagowanie zasad udzielania pierwszej pomocy.

- zajęcia warsztatowe - lekcje biologii, wdż, edb, w-f

- godziny z wychowawcą - eksponowanie publikacji z zakresu profilaktyki zdrowia z zasobów biblioteki - pokazy udzielania pierwszej pomocy - zajęcia sportowe

- dyrekcja - pielęgniarka - opiekun SU - nauczyciele:

biologii, w-f, wdż, edb

- wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze

(10)

Obszar II:

ROZWÓJ SPOŁECZNY

Cel Zadania Sposób realizacji

Osoby/instytucje odpowiedzialne /realizujące Wyposażenie

ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole

Znajomość i przestrzeganie norm współżycia społecznego:

- promowanie zasad kulturalnego zachowania się w relacjach społecznych, - kształtowanie poszanowania cudzych praw i potrzeb

- wzbogacanie wiedzy dotyczącej ról społecznych, hierarchii i powszechnie akceptowanych wartości.

Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych:

- wdrażanie do rozpoznawania emocji i uczuć, - rozwijanie wrażliwości społecznej i empatii,

- wdrażanie do wyrażania uczuć, komunikowania własnych potrzeb i wywierania wpływu na innych ludzi w sposób akceptowany społecznie, - kształcenie umiejętności współpracy w zespole rówieśniczym i z dorosłymi, - kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych.

Eliminowanie zachowań agresywnych:

- rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych, - kształtowanie postaw odrzucających przemoc,

- kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązywania konfliktów i zachowywania się w sytuacjach problemowych – asertywnego przedstawiania własnych potrzeb i praw oraz odmawiania przy pełnym poszanowaniu praw i wyborów innych ludzi.

- zajęcia warsztatowe i integracyjne

- godziny z wychowawcą

- lekcje biblioteczne i wdż

- zajęcia sportowe - wycieczki, imprezy klasowe

- zawody sportowe i konkursy

- działalność SU

- wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze - nauczyciele przedmiotów - pedagog - psycholog - opiekun SU

Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich

Znajomość zasad funkcjonowania szkoły:

- zapoznanie uczniów klas I, ich rodziców ze Statutem Szkoły, Szkolnym Programem Wychowawczym i Profilaktyki

- uświadamianie praw i obowiązków uczniów oraz rodziców w szkole, życiu rodzinnym i społeczeństwie

- tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.

- godziny z wychowawcą - lekcje biblioteczne - zebrania z rodzicami - wybory samorządu klasowego i szkolnego - ślubowanie klas I - lekcje WOS

- wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze - nauczyciele przedmiotów - pedagog - psycholog

(11)

Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowania postaw prospołecznych:

- włączenie do społeczności szkolnej uczniów klas I,

- kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty klasowej i szkolnej, pozytywnego wizerunku szkoły i akceptacji obowiązków szkolnych, - tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły,

- kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za grupę i umiejętności funkcjonowania w niej z uwzględnieniem zasad tolerancji dla odmienności poglądów, potrzeb, przynależności, np. religijnej, społecznej, etnicznej, - wdrażanie do poszanowania mienia społecznego.

Kreowanie pożądanych postaw wobec obowiązków:

- zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami szkolnymi i społecznymi, - monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego, eliminowanie

nieusprawiedliwionej absencji,

- kształtowanie pożądanych postaw wobec obowiązków szkolnych poprzez przestrzeganie procedur zawartych w Statucie Szkoły,

- stymulowanie aktywności uczniów w społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej (np. wolontariat).

- dokumentowanie życia szkoły – szkolna strona internetowa, - działalność SU - Dzień Edukacji Narodowej

- Dzień Otwartych Drzwi Szkoły

- opiekun gazetki szkolnej

- opiekun SU

Kształtowanie postaw

patriotycznych

Rozpowszechnienie wiedzy o historii i kulturze własnego regionu i kraju:

- wzbogacanie wiedzy o regionie i kraju,

- zaznajamianie z tradycjami, historią i kulturą narodową.

Rozwój poczucia tożsamości narodowej i więzi z tradycjami narodowymi:

- kształtowanie przywiązania do kraju i jego kulturowego dziedzictwa, - kształtowanie tożsamości narodowej

- wpajanie patriotyzmu lokalnego oraz szacunku wobec symboli, tradycji i miejsc pamięci narodowej.

Aktywizacja działań wynikających z postaw patriotycznych:

- kształtowanie potrzeby celebrowania świąt narodowych i lokalnych oraz uczestniczenie w nich,

- kształtowanie nawyku właściwych postaw podczas uroczystości i eksponowania symboli narodowych i państwowych,

- wdrażanie do opieki nad miejscami pamięci narodowej

- organizacja szkolnych imprez okolicznościowych - uroczyste obchody świąt narodowych, ważnych wydarzeń historycznych, religijnych

- konkursy, wystawy - wycieczki do muzeum itp.

- lekcje historii, WOS, języka polskiego, godziny z

wychowawcą, - lekcje biblioteczne

- wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze - nauczyciele historii, WOS, geografii, języka polskiego, języków obcych

- opiekun SU

(12)

Kształtowanie postaw

i nawyków

proekologicznych

Uświadomienie cywilizacyjnych zagrożeń dla człowieka i przyrody:

- propagowanie wiedzy dotyczącej środowiska przyrodniczego,

- tworzenie warunków do poznawania współzależności między różnymi elementami środowiska naturalnego oraz rozumienia przyczyn skutków ingerencji człowieka w świat przyrody,

- ukazywanie celowości przeprowadzania akcji ekologicznych.

Wypracowanie poszanowania dla środowiska przyrodniczego:

- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan przyrody; troski o jej przyszłość,

- motywowanie do uczestniczenia w ochronie środowiska naturalnego.

Osobiste zaangażowanie w działania proekologiczne:

- wdrażanie do samodzielnego poszukiwania informacji o zagrożeniach środowiska w najbliższej okolicy,

- promowanie i kształtowanie nawyków proekologicznych,

- inicjowanie i realizowanie działań korzystnych dla środowiska naturalnego w najbliższym otoczeniu,

- propagowanie potrzeby segregowania odpadów

- godziny z wychowawcą - lekcje, wystawy biblioteczne - lekcje biologii, geografii, chemii - wycieczki

- akcje organizowane przez SU

- wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze - nauczyciele, biologii, geografii, chemii

- opiekun SU

(13)

Przygotowanie do podejmowania optymalnych decyzji życiowych

Dostarczenie informacji niezbędnych w podejmowaniu decyzji:

- pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach Stworzenie podstaw świadomego wyboru kierunku kształcenia i drogi zawodowej:

- wskazywanie czynników istotnych przy wyborze zawodu, profilu

kształcenia, takich jak: zdrowie, zainteresowania, zdolności, umiejętności, cechy charakteru i temperamentu, uwarunkowania ekonomiczne,

zapotrzebowanie na rynku pracy,

- wspomaganie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji

zawodowych, w dokonywaniu samooceny-ustaleniu mocnych stron-osiągnięć, sukcesów, zalet osobistych.

Kształtowanie właściwej motywacji do pracy i decyzji związanych z planowaniem przyszłości zawodowej oraz poczucia odpowiedzialności za tę przyszłość:

- kształtowanie właściwej postawy wobec pracy, długofalowego planowania i realizacji celów,

Wyzwalanie aktywności w podejmowaniu decyzji:

- wspomaganie rozwoju umiejętności samodzielnego poszukiwania informacji, gromadzenia koniecznej dokumentacji,

- wspieranie osobistej aktywności ucznia w obszarze samopoznania i trafnej oceny posiadanych predyspozycji i ograniczeń,

- lekcje przedmiotowe - realizacja treści zawodoznawczych zawartych w

programach nauczania poszczególnych przedmiotów - lekcje WOS - godziny z wychowawcą - wycieczki zawodoznawcze - udział w targach edukacyjnych - poradnictwo zawodowe - konsultacje z pedagogiem, psychologiem - spotkania z rodzicami

- dyrekcja - wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze - nauczyciele przedsiębiorczości, WOS

- nauczyciele przedmiotów - pedagog, psycholog - rodzice - uczniowie - przedstawiciele instytucji wspierających planowanie kariery ( OHP, PPP)

(14)

Obszar III:

PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ

Cel Zadania Sposoby realizacji

Osoby/instytucje odpowiedzialne

/realizujące Doskonalenie

warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i poza nią

Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa ucznia w szkole:

- ochrona uczniów przed skutkami niepożądanych działań ludzi z zewnątrz, - wdrażanie uczniów do przestrzegania procedur i przepisów związanych z bezpieczeństwem,

- doskonalenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie znajomości i przestrzegania przepisów,

- eliminowanie zagrożeń pożarowych,

- zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpoczynku między lekcjami,

- ochrona mienia społecznego, - przeciwdziałanie agresji w szkole,

- eliminowanie zagrożeń związanych z zachowaniami ryzykownymi uczniów.

Ukształtowanie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne bezpieczeństwo:

- zaznajamianie z przepisami bhp, drogami ewakuacyjnymi w szkole,

- zaznajamianie i systematyczne przypominanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, podróżowania, nawiązywania znajomości,

- zaznajamianie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu.

Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń i właściwego zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych:

- minimalizowanie zagrożeń związanych z drogą „do” i „ze” szkoły, - kształtowanie gotowości i umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach,

- uświadamianie zagrożeń związanych z życiem towarzyskim, podróżami, aktywnością w okresach wolnych od nauki,

- doskonalenie umiejętności szacowania ryzyka sytuacyjnego, rozpoznawanie nietypowych sygnałów niebezpieczeństwa,

- godzina z wychowawcą, - lekcje edb

- rozmowy z uczniami - obserwacje

- zajęcia warsztatowe - treningi

asertywności

- wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze - pedagog - psycholog - nauczyciele

(15)

Eliminowanie z życia szkoły agresji:

- doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań agresywnych,

- kształtowanie postaw odrzucających przemoc oraz umiejętności

nieagresywnego, asertywnego zachowywania się w sytuacjach konfliktowych i problemowych,

- monitorowanie nasilenia zjawiska agresji w szkole.

Wspieranie nabywania umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, ryzykownych, konfliktowych

Wpojenie wiedzy niezbędnej dla podejmowania w sytuacjach trudnych trafnych decyzji:

- doskonalenie umiejętności rozpoznawania czynników ryzyka i właściwego oceniania poziomu zagrożenia,

- propagowanie wiedzy o społecznych mechanizmach wywierania wpływu i konstruktywnych sposobach radzenia sobie z nimi (negocjacje, mediacje, asertywna komunikacja własnych potrzeb, sztuka odmawiania).

Wspieranie rozwoju autonomii i umiejętności dbania o własne dobro:

- kształtowanie odpowiedzialności za własne zdrowie, - stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli,

- wspieranie rozwoju niezależności od opinii grupy i odporności na nieakceptowaną presję rówieśniczą,

- wspieranie rozwoju silnych więzi emocjonalnych z konstruktywnymi jednostkami i grupami.

Doskonalenie umiejętności w osobistym działaniu:

- wykorzystywanie nadarzających się okazji do praktycznego zastosowania wiedzy o technikach opierania się niepożądanym wpływom,

- kształtowanie umiejętności proszenia o pomoc i rozpowszechnianie informacji o instytucjach, osobach, które udzielają wsparcia młodzieży.

Podniesienie kompetencji wychowawczych rodziców (opiekunów):

- kształtowanie pożądanych postaw i zachowań rodziców wobec zagrożeń związanych z sytuacjami ryzykownymi,

- wzbogacanie wiedzy o prawidłowościach rozwoju psychofizycznego w okresie dorastania,

- podnoszenie umiejętności rozpoznawania sytuacji i zachowań ryzykownych.

- godzina z wychowawcą - eksponowanie publikacji - realizacja programów profilaktycznych - konsultacje pedagoga - konsultacje psychologa

- rozmowy z uczniami

- wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze - pedagog - psycholog

(16)

Eliminowanie wagarów jako podstawowego czynnika zwiększającego zagrożenie demoralizacją i utratą szans rozwojowych

Kontrolowanie aktualnego zakresu i charakteru zjawiska wagarów:

- monitorowanie nasilenia nieusprawiedliwionej absencji,

- rozpoznawanie przyczyn zjawiska indywidualnie i w skali populacji szkolnej.

Zminimalizowanie nasilenia zjawiska wagarów:

- motywowanie do uczestnictwa w lekcjach poprzez: stwarzanie warunków do osiągnięcia sukcesu i uzyskania aprobaty społecznej, wspomaganie w sytuacjach problemowych, kształtowanie poczucia przynależności i pozytywnych postaw wobec obowiązków szkolnych,

- motywowanie uczniów do alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego - realizacja szkolnych procedur utrudniających wagarowanie i wspierających rodziców i uczniów w radzeniu sobie z problemem,

- udzielanie uczniom i rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej - współpraca z sądem i policją, strażą miejską.

- przestrzeganie procedur szkolnych - współpraca z rodzicami

- rozmowy z uczniami - współpraca z policją, sądem

- konsultacje psychologa i pedagoga

- wychowawcy - pedagog - psycholog - nauczyciele- bibliotekarze

Eliminowanie zagrożeń utraty zdrowia i szans rozwojowych przez

uzależnienia

Propagowanie wiedzy podnoszącej efektywność działań profilaktycznych:

- aktywne uczestniczenie w lokalnych i krajowych akcjach edukacyjnych,

- współpraca z osobami i instytucjami zajmującymi się problematyką uzależnień, - podnoszenie kompetencji rodziców (opiekunów) w zakresie mechanizmów powstawania uzależnień, metod zapobiegania, rozpoznawania objawów zażywania środków uzależniających i właściwych sposobów reagowania.

Ukształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych:

- promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego, - propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego odżywiania,

- rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej metod radzenia sobie ze stresem, - propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych, w tym związanych z korzystaniem z Internetu, nawiązywania znajomości przez Internet, ujawniania swoich danych bądź danych innych osób, przestrzegania praw autorskich publikacji,

- kreowanie modelu absolwenta, - promowanie zdrowego stylu życia.

- obserwacje - godziny z wychowawcą - eksponowanie publikacji

- lekcje biologii i wdż - zajęcia prowadzone przez specjalistów - udział w spektaklach profilaktycznych - zajęcia pozalekcyjne - filmy profilaktyczne

- wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze - pedagog - psycholog - nauczyciele biologii, wdż - pielęgniarka - nauczyciele informatyki

(17)

Zniechęcenie uczniów do eksperymentowania:

- reagowanie na próby eksperymentowania ze środkami uzależniającymi zgodnie z procedurami,

- wspieranie rodziców i uczniów w rozwiązywaniu problemów.

Rozpoznawanie zagrożeń

występujących w środowisku i przeciwdziała- nie tym

zagrożeniom

Rozpoznanie skali i natężenia zagrożeń występujących w środowisku ucznia:

- monitorowanie nasilenia zjawiska agresji w szkole,

- monitorowanie (w miarę możliwości) występowania w szkole zachowań ryzykownych, takich jak: palenie papierosów, spożywanie alkoholu, wagarowanie, przedwczesna inicjacja seksualna, zachowania o charakterze przestępczym,

- ocenianie stopnia realizacji i efektywności programu wychowawczego - badanie postaw wobec środków uzależniających,

- rozpoznawanie rozmiarów zagrożeń w środowisku, rodzinie, szkole.

Udzielanie pomocy w sytuacji trudnej:

- udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom zagrożonym przemocą w rodzinie,

- wskazywanie specjalistycznych ośrodków i instytucji pomocowych,

- współpraca z policją, sądem i innymi instytucjami zgodnie z obowiązującymi przepisami.

- zbieranie informacji na temat uczniów zagrożonych demoralizacją - badania ankietowe uczniów i rodziców - wywiady

środowiskowe - współpraca z instytucjami (policja, sąd)

- konsultacje pedagoga i psychologa - zajęcia

psychoedukacyjne - eksponowanie publikacji

- wychowawcy - nauczyciele- bibliotekarze - pedagog - psycholog - przedstawiciele instytucji

(18)

Obszar IV:

DIAGNOZA I TERAPIA PRZYCZYN TRUDNOŚCI I NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH

Cel Zadania Sposób

realizacji

Osoby/instytucje odpowiedzialne /realizujące Rozwiązywanie

i przeciwdziałanie problemom edukacyjnym, emocjonalnym uczniów

Diagnozowanie trudności w uczeniu się:

- rozpoznanie zakresu i skali zjawiska,

- przeprowadzenie wstępnej diagnozy lub skierowanie na badania do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej,

- przeprowadzenie wywiadu z rodzicem lub opiekunem, Udzielenie pomocy:

- objęcie ucznia pomocą psychologiczno–pedagogiczną, - ustalenie zasad współpracy specjalista – rodzic - uczeń, Eliminowanie niepowodzeń szkolnych:

- korekcja i kompensacja zaburzonych funkcji, - monitorowanie postępów ucznia.

- kierowanie na diagnozę psychologiczno- pedagogiczną

- zajęcia warsztatowe - dostrzeganie i wspieranie mocnych stron ucznia

- współpraca z instytucjami pomocowymi

- pedagog - psycholog - wychowawcy - nauczyciele

(19)

19 WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI IŚRODOWISKIEM LOKALNYM

Mając na względzie optymalną współpracę szkoły z rodzicami, której celem jest wspólne tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju wszystkich uczniów na miarę ich potrzeb i możliwości, ustala się w szkole następujące formy i zasady współpracy:

 Rada Rodziców wspólnie z Radą Pedagogiczną uchwala program wychowawczy i program profilaktyki szkolnej;

 w ciągu roku szkolnego szkoła systematycznie organizuje zebrania informacyjne, konsultacje i wywiadówki według rocznego kalendarza zebrań z rodzicami; celem zebrań z rodzicami jest przekazywanie bieżących informacji o postępach uczniów w nauce i zachowaniu, propozycjach ocen, organizacji pracy szkoły, aktualnych przepisach prawa oświatowego, itp.;

Oprócz stałych spotkań, szkoła zapewnia każdemu rodzicowi możliwość uzyskania informacji na temat zachowania i postępów lub trudności w nauce dziecka oraz innych informacji i porad pedagogicznych w sprawach wychowania, profilaktyki, i dalszego kształcenia.

Wychowawcy, pedagog i psycholog szkolny oraz inni nauczyciele utrzymują kontakty z rodzicami przez:

 rozmowy w czasie zebrań i spotkań,

 indywidualne rozmowy na życzenie rodziców,

 indywidualne rozmowy na zaproszenie szkoły,

 rozmowy telefoniczne i korespondencję

Szkoła jest również otwarta na współpracę ze środowiskiem lokalnym, z innymi placówkami, organizacjami młodzieżowymi, stowarzyszeniami oraz instytucjami wspomagającymi opiekuńczo- wychowawczą rolę rodziny.

Należy tu wymienić m.in.:

 Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Siedlcach,

 Sąd Rejonowy w Siedlcach - III Wydział Rodzinny i Nieletnich,

 Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie,

 Ośrodki Pomocy Społecznej,

 Komendę Miejską Policji w Siedlcach,

 Powiatowy Urząd Pracy,

 Cech Rzemiosł Różnych.

(20)

20 RAMOWY PROGRAM WYCHOWANIA

Zalecenia dla wychowawców klas realizowane na lekcjach wychowawczych:

1. Wychowawca klasy pierwszej zobowiązany jest do zapoznania uczniów z obowiązującymi zasadami bezpieczeństwa i Statutem Szkoły, a wychowawcy pozostałych klas mają obowiązek przypomnienia postanowień Statutu Szkoły.

2. Wychowawca klasy zobowiązany jest uwzględnić w tematyce godzin z wychowawcą zagadnień z zakresu wychowania i profilaktyki oraz oczekiwania i propozycje rodziców i uczniów.

3. Wychowawca zobowiązany jest do przeprowadzania zajęć dotyczących rocznic państwowych oraz okolicznościowych wydarzeń kulturalnych.

4. Wychowawca ma obowiązek dostosowania treści programowych do potrzeb uczniów związanych ze specyfiką przyszłego zawodu.

5. Wychowawca może przeprowadzić dowolną ilość jednostek lekcyjnych dotyczących danego tematu wychowawczego.

6. Wychowawca ma obowiązek zapoznania klasy z pełnieniem dyżurów uczniowskich, omówić regulamin tych dyżurów uwzględniając odpowiedzialność dyżurnych za ład i porządek.

7. Wychowawca klasy winien współpracować z zespołem klasowym oraz w zależności od potrzeb z pedagogiem i psychologiem szkolnym.

8. Wychowawca powinien wcześniej ustalić wspólnie z klasą ewentualne wycieczki i inne formy zajęć pozalekcyjnych, które będzie organizował w ciągu roku szkolnego w ramach zainteresowań uczniów.

9. Wychowawca ma obowiązek dbania o dobrą atmosferę i właściwe stosunki interpersonalne w klasie.

CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOŁY

Ceremoniał szkolny to opis sposobów przeprowadzania najważniejszych uroczystości szkolnych z udziałem sztandaru szkoły; to również zbiór zasad zachowania się młodzieży w trakcie uroczystości szkolnych.

Uroczystości i symbole szkolne

Do najważniejszych uroczystości tworzących ceremoniał szkolny zaliczamy:

- Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego,

- Uroczystości szkolne odbywające się z udziałem sztandaru szkoły - Uroczystości związane ze świętami narodowymi:

(21)

21 a. 11 listopada – Narodowe Święto Niepodległości

b. 3 maja – Święto Narodowe 3-go Maja

c. Uroczystości nawiązujące do ważnych wydarzeń historycznych w państwie i regionie.

Tradycje i obyczaje szkoły

 Zapoznanie uczniów klas pierwszych z historią szkoły,

 Ślubowanie klas pierwszych,

 Studniówka,

 Dzień Sportu

 Reprezentowanie szkoły w uroczystościach wewnętrznych i zewnętrznych przez poczet sztandarowy,

 Święta narodowe - uroczyste akademie lub apele

 Dzień Otwartej Szkoły

 Promocja szkoły w środowisku lokalnym

SPOSÓB MONITOROWANIA I EWALUACJI

Ewaluacji podlega realizacja programu wychowawczego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Siedlcach. Celem ewaluacji będzie określenie efektywności działań programu wychowawczego. Za monitorowanie ewaluacji odpowiedzialny jest zespół wychowawczy, który efekty pracy wychowawczo- opiekuńczej szkoły przedstawia na posiedzeniach Rady Pedagogicznej i posiedzeniach Rady Rodziców.

Informacje potrzebne do ewaluacji zbierane będą poprzez:

 analizę dokumentów klasowych

 obserwację i ocenę zachowania

 sondaże diagnostyczne (ankiety) wśród uczniów, rodziców i nauczycieli

 obserwację dokonań uczniów

 wywiad

(22)

Cytaty

Powiązane dokumenty

- wyrabianie umiejętności mówienia "nie" w sytuacjach grożących zdrowiu dziecka - definicja substancji. odurzającej, zapoznanie z jej negatywnym wpływem na

Program wychowawczy Zespołu Szkolnego w Cegłowie został opracowany w oparciu o znajomość środowiska, diagnozę problemów wychowawców i oczekiwania rodziców.

 rozmowy dotyczące godności każdego człowieka, szacunku wobec innych, dostrzeganie ich potrzeb, konieczności doskonalenia się,.

cały rok dyrektor, pedagog, wychowawcy klas, nauczyciele, wszyscy pracownicy szkoły, Rada Rodziców, Samorząd Uczniowski - – społeczność szkolna. Szkoła wspomaga

 Gazetki tematyczne, pogadanki, drama, literatura filmy edukacyjne, zajęcia na temat praw dziecka, ucznia..  Gotowość do niesienia

Program Wychowawczy w Niepublicznej Szkole Podstawowej i Niepublicznym Gimnazjum powstał zgodnie z zasadami i zadaniami zawartymi w: Statucie Niepublicznej

Pragniemy, aby nasza szkoła była postrzegana w środowisku lokalnym jako instytucja dobra, przyjazna i życzliwa uczniom, zapewniająca im wszechstronny rozwój. Wizją

Cel główny: Kształtowanie prawidłowych postaw wobec rodziny i najbliższego otoczenia Zadania dla ucznia.. - Poznaje historię swojej rodziny i szanuje