Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Pedagogika inkluzywna
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Język obcy
Kod przedmiotu WPINH PEDP2S A8 14/15
Kategoria przedmiotu Przedmioty podstawowe
Liczba punktów ECTS 2
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
3 0 30 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 OGÓLNE CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO -usprawnienie komunikacji językowej uczących się, aby ułatwić kontakty wymagające użycia języka obcego, ulepszenie wzajemnego zrozumienia się osób uczestni- czących w procesie komunikacji, uściślenie współpracy i efektywności działań zawodowych lub w środowisku kształcenia, a także zwiększenie motywacji uczenia się -uczynienie uczących się biegłymi i kompetentnymi użytkownikami języka -zniesienie barier w komunikacji, poszerzenie zakresu wzajemnego zrozumienia, wzbo- gacenie kulturowe, rozwój osobowości uczącego się poprzez doświadczenie bogactwa innych języków i kultur, porozumienie ponad barierami kulturowymi i językowymi w świecie wielokulturowym -integracja kolejnych nowych doświadczeń w zakresie uczenia się, nauczanie z większą spójnością działań: wykorzystanie multime- dialnych pomocy dydaktycznych i wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych -uczenie radzenia sobie w różnych sytuacjach życia codziennego w obcym kraju i pomagania cudzoziemcom w tego typu sy- tuacjach we własnym kraju -wymienianie informacji i poglądów z ludźmi, którzy mówią innymi językami, wyrażanie własnych myśli i odczuć -osiągnięcie lepszego zrozumienia sposobu życia, mentalności i dziedzictwa kulturowego innych ludzi -przygotowanie do współpracy w sferze edukacji, kultury i nauki, handlu i prze- mysłu -umożliwienie i kształcenie niezależności w myśleniu, ocenie i działaniu -rozumienie i tworzenie tek- stów dotyczących tematów z różnych sfer życia odpowiednich dla wykonania zadania -kształcenie językowych kompetencji komunikacyjnych.
4 Wymagania wstępne
1 Kwalifikacja do grupy na poziomie co najmniej B2 oraz C1 i C2 na podstawie testu poziomującego przepro- wadzonego przed rozpoczęciem lektoratu.
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 1.WIEDZA - Wiedza na temat krajów obcojęzycznych obejmująca swoim zakresem zagadnienia historyczne, kulturowe i społeczne danego obszaru językowego.
MU2 2.UMIEJĘTNOŚCI - Student, który zaliczył lektorat z języka obcego na danym poziomie wg CEFR (Euro- pejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego) jest kompetentnym użytkownikiem tego języka w ramach realizowanego poziomu w obrębie czterech podstawowych sprawności językowych.
MU3 4.UMIEJĘTNOŚCI - POZIOM B2 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w zło- żonych tekstach na tematy konkretne i abstrakcyjne, łącznie z rozumieniem dyskusji na tematy techniczne z zakresu jej specjalności. Potrafi - w szerokim zakresie tematów - formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi ustne i pisemne, a także wyjaśniać swoje stanowisko w sprawach będących przedmiotem dysku- sji, rozważając wady i zalety różnych rozwiązań. TREŚCI NAUCZANIA- WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE.
EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć wypowiedzi dotyczące znanych mu oraz nowych faktów, związanych z życiem prywatnym, szkołą, uczelnią; potrafi zrozumieć ogól- ny tok długich wypowiedzi i wystąpień na znane mu tematy, nawet wtedy, gdy są formułowane trudnym językiem; potrafi zrozumieć główne tezy złożonych wypowiedzi na różne tematy; potrafi zrozumieć dyskusję prowadzoną przez rodzimych użytkowników języka; potrafi zrozumieć większość filmów, programów telewi- zyjnych i audycji radiowych; potrafi zrozumieć szczegółowo, co ktoś do niego mówi, nawet w hałaśliwym otoczeniu. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi swobodnie czytać rozmaite teksty;
potrafi znaleźć potrzebne informacje w różnych źródłach; potrafi zrozumieć specjalistyczne artykuły z różnych dziedzin, jeżeli może sprawdzić w słowniku znaczenie nieznanych terminów; potrafi zrozumieć artykuły doty- czące współczesnych problemów, w których autorzy wyrażają określone poglądy; potrafi czytać współczesne teksty literackie pisane prozą (np. nowele, krótkie powieści), rozumiejąc przebieg akcji i motywacje bohaterów.
USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student potrafi prowadzić dłuższe konwersacje na ogólne tematy, nawet w hałaśliwym otoczeniu; potrafi prowadzić spontaniczną rozmowę z rodzimymi użytkownikami języka, bez- pośrednio lub przez telefon; potrafi wyrażać pragnienia i zamierzenia; potrafi wyrażać emocje w określonych sytuacjach życiowych i pytać o nie innych; potrafi wyrażać opinie, uzasadniać je i bronić swoich poglądów;
potrafi przeprowadzać wywiady na interesujące go tematy. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi jasno i szczegółowo wypowiadać się na tematy związane ze swoimi zainteresowania- mi; potrafi wygłaszać referaty na najbardziej ogólne tematy, zachowując płynność i przejrzystość wypowiedzi;
potrafi przedstawić swój punkt widzenia na temat bieżących wydarzeń; potrafi przedstawić zalety i wady
różnych rozwiązań odpowiednio je uzasadniając; potrafi przedstawić przejrzyste i uporządkowane opisy oraz prezentacje. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi napisać dłuższy tekst na temat związany ze swoimi zainteresowaniami; potrafi napisać sprawozdanie; potrafi napisać referat; potrafi napisać rozprawkę, rozważając argumenty za i przeciw; potrafi napisać streszczenie artykułu; potrafi napisać recenzję filmu/książki; potrafi napisać list do prasy po przeczytaniu artykułu; potrafi opisać rzeczywiste i fikcyjne wydarzenia; potrafi wyrazić swoje uczucia/poglądy w liście prywatnym.
MU4 5.UMIEJĘTNOŚCI - POZIOM C1 Student rozumie szeroki zakres trudnych tekstów, dostrzegając także zna- czenia ukryte, wyrażone pośrednio. Potrafi wypowiadać się płynnie, spontanicznie, bez większego trudu znaj- dując właściwe sformułowania. Swobodnie posługuje się językiem w kontaktach towarzyskich i społecznych, edukacyjnych bądź zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe, dotyczące złożo- nych problemów, wypowiedzi ustne lub pisemne. TREŚCI NAUCZANIA- WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE.
EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć ożywioną rozmowę mię- dzy rodzimymi użytkownikami języka; potrafi zrozumieć większość skomplikowanych wykładów, debat i dysku- sji; potrafi zrozumieć dłuższe wystąpienia nawet wtedy, gdy ich struktura nie jest przejrzysta, a związki między poszczególnymi wątkami nie są jasno wyrażone; potrafi zrozumieć skomplikowane informacje techniczne; po- trafi zrozumieć większość słyszanych nagrań oraz określić wzajemny stosunek i postawy rozmówców; potrafi zrozumieć wiele wyrażeń idiomatycznych. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISMENYCH Student: potrafi zro- zumieć szczegółowo długie i skomplikowane teksty na różne tematy, pod warunkiem możliwości ponownego przeczytania trudniejszych fragmentów; potrafi określić stanowisko autora oraz przedstawione opinie, również wówczas, gdy nie są przedstawione wprost; potrafi zrozumieć wszelką korespondencję, korzystając czasem ze słownika; potrafi zrozumieć długie teksty literackie o zróżnicowanym stylu napisane prozą; potrafi zrozumieć długie instrukcje techniczne z różnych dziedzin. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi porozu- mieć się swobodnie i spontanicznie w nowych sytuacjach; potrafi przeprowadzić rozmowę na tematy abstrak- cyjne i bliżej mu nieznane; potrafi swobodnie wyrażać swoje myśli, odczucia oraz nawiązywać do wypowiedzi rozmówców; potrafi elastycznie i efektywnie używać języka w celach towarzyskich w szkole, w pracy; potrafi stosować aluzje i żartować. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wy- powiadać się na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką; potrafi wyraźnie i szczegółowo przedstawić dowolnie wybrany temat, zachowując strukturę wypowiedzi; potrafi skomentować wypowiedź na dowolnie wybrany temat (przedstawić własne uzasadnienie i podać odpowiednie przykłady); potrafi szcze- gółowo opisywać swoje doświadczenia, przeżycia i reakcje; potrafi dostosować słownictwo i styl do odbiorcy wypowiedzi; potrafi tworzyć staranne wypowiedzi (np. wykład, odczyt, referat), poparte stosownymi wnio- skami. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wypowiedzieć się pisemnie na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką; potrafi kompleksowo przedstawić dowolnie wybrany te- mat, zwracając uwagę na strukturę wypowiedzi; potrafi napisać komentarz na podany temat, prezentując różne stanowiska i własne uzasadnienia; potrafi napisać streszczenie tekstów specjalistycznych i literackich; potrafi napisać list formalny, zachowując właściwe formy (np. zażalenie); potrafi napisać poprawny tekst, dostosowu- jąc słownictwo do adresata/czytelnika/tematu.
MU5 6.UMIEJĘTNOŚCI - POZIOM C2 Student może z łatwością zrozumieć praktycznie wszystko, co usłyszy lub przeczyta. Potrafi streszczać informacje pochodzące z różnych źródeł pisanych lub mówionych, w spójny sposób odtwarzając zawarte w nich tezy i wyjaśnienia. Potrafi wyrażać swoje myśli płynnie, spontanicznie i precyzyjnie, subtelnie różnicując odcienie znaczeniowe nawet w bardziej złożonych wypowiedziach. TREŚCI NAUCZANIA - WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć wykłady i prezentacje na tematy specjalistyczne; potrafi zrozumieć rozmówcę, bez względu na szybkość wypowiedzi pod warunkiem, że ma możliwość przyzwyczajenia się do nietypowego akcen- tu lub dialektu; potrafi zrozumieć subtelności znaczeniowe (np. ironię); potrafi zrozumieć wszelkie usłyszane zwroty idiomatyczne; potrafi zrozumieć wszelkie wypowiedzi i informacje usłyszane w mediach. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi zrozumieć i krytycznie interpretować wszelkie formy języka pisanego, w tym teksty o dużym stopniu abstrakcji, o złożonej strukturze oraz teksty literackie (również poezję i dramat); potrafi zrozumieć znaczenia nawet wtedy, gdy nie są wyrażane wprost; potrafi wyczuć w tekście ironię; potrafi zrozumieć zastosowaną grę słów; potrafi zrozumieć wszelkie zwroty idiomatyczne; potrafi zrozu- mieć teksty pisane dialektem. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi uczestniczyć bez wysiłku we wszystkich rozmowach i dyskusjach, również tych, które dotyczą tematów specjalistycznych; potrafi do- stosować styl do charakteru rozmowy (dyskusji); potrafi stosować wyrażenie idiomatyczne i potoczne; potrafi wyrażać precyzyjnie niuanse znaczeniowe (np. ironię); potrafi w przypadku braku zrozumienia przez rozmówcę umiejętnie przeformułować wypowiedź; TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student:
potrafi przedstawić klarowne, płynne opisy przeżyć i doświadczeń; potrafi wyraźnie i szczegółowo opisywać
złożone zagadnienia, np. problemy współczesnego świata; potrafi płynnie wygłaszać oświadczenia na forum publicznym, odpowiednio akcentując i używając właściwej intonacji; potrafi wypowiadać się na kontrowersyjne tematy; potrafi doradzać i rozstrzygać w kwestiach złożonych w zakresie posiadanych kompetencji (np. zagad- nienia prawne lub finansowe). TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi pisać poprawnie zbudowane i logiczne teksty na złożone tematy (np. sprawozdania, artykuły); potrafi przedstawić szczegółowo poglądy innych osób, informacje i fakty oraz je oceniać; potrafi napisać recenzje tekstów specjalistycznych i literackich; potrafi napisać dłuższe listy formalne do różnych instytucji (np. podanie, oferty, wnioski); potrafi pisać różne teksty, zachowując odpowiedni styl.
MK6 7.Kompetencje społeczne W efekcie kształcenia językowego absolwent sprawnie funkcjonuje w grupie zawo- dowej porozumiewając się w obcym języku, którego znajomość nie stwarza większych barier w kontaktach interpersonalnych. Posługuje się słownictwem specjalistycznym właściwym dla danego kierunku studiów i korzysta ze specjalistycznej literatury. Wykorzystując nabytą wiedzę dotyczącą kultury kraju danego obsza- ru językowego, absolwent potrafi przystosować się i przestrzegać obowiązujących norm i zasad współżycia.
Przejawia postawę szacunku i zrozumienia dla innych kultur.
6 Treści programowe
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1
godziny kontaktowe-ćwiczenia I. SŁOWNICTWO SPECLAISTYCZNE:
Wybór słownictwa specjalistycznego związanego z realizowanym kierunkiem studiów wynikający z analizowanych tekstów i artykułów specjalistycznych oraz
przygotowanych prezentacji. II. KOMUNIKACJA: rozwijanie czterech podstawowych umiejętności językowych w sposób częściowo zintegrowany wg
CEFR.
30
Razem 30
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M4. Debata M5. Dyskusja M7. Konsultacje M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem M10. Prezentacje multimedialne M11. Projekty
M12. Sesje rozwiązywania problemu M13. Studium przypadku
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 30
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 10
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 10
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 50
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P7. Test jednokrotnego wyboru P5. Referat
P11. Aktywność na zajęciach P9. Zaliczenie ustne
P1. Egzamin pisemny
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Uzyskanie minimalnej ilości punktów wynikającej z przyjętych kryteriów oceniania (55 punktów) celem zali- czenia przedmiotu oraz pozytywnej oceny z egzaminu końcowego.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 55 - 65 punktów
Na ocenę 3.5 66 - 72 punkty
Na ocenę 4 73 - 83 punkty
Na ocenę 4.5 84 - 89 punktów
Na ocenę 5 90 - 100 punktów
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1
K_U03 SN U f), K_K01 SN K a),
K_K08
C1
M1, M4, M5, M7, M8, M9, M10, M11, M12,
M13
P7, P5, P11, P9, P1
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MU1
K_U03 SN U f), K_K01 SN K a),
K_K08
C1
M1, M4, M5, M7, M8, M9, M10, M11, M12,
M13
P7, P5, P11, P9, P1
MU2
K_U03 SN U f), K_K01 SN K a),
K_K08
C1
M1, M4, M5, M7, M8, M9, M10, M11, M12,
M13
P7, P5, P11, P9, P1
MU3
K_U03 SN U f), K_K01 SN K a),
K_K08
C1
M1, M4, M5, M7, M8, M9, M10, M11, M12,
M13
P7, P5, P11, P9, P1
MU4
K_U03 SN U f), K_K01 SN K a),
K_K08
C1
M1, M4, M5, M7, M8, M9, M10, M11, M12,
M13
P7, P5, P11, P9, P1
MK1
K_U03 SN U f), K_K01 SN K a),
K_K08
C1
M1, M4, M5, M7, M8, M9, M10, M11, M12,
M13
P7, P5, P11, P9, P1
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] R.Acklam, A. Crace — Total English, Harlow, 2006, Pearson Longman [Intermediate lub Upper - Interme- diate (zależny od poziomu grupy)]
[2] L. Clandfield, R. Robb Benne — Global, Oxford, 2011, Macmillan [Intermediate lub Upper - Intermediate (zależny od poziomu grupy)]
[3] P. A. Davies, T. Falla — Revised FCE Result, China, 2011, Oxford University Press [4] P. A. Davies, T. Falla — Revised CAE Result, China, 2011, Oxford University Press
[5] Praca zbiorowa — Macmillan English Dictionary for Advanced Learnes, China, 2002, Macmillan [6] Andriej Machnacz — Iz pierwych ust-Russkij jazyk dla prodwinytogo urownia, Warszawa, 2011, Kram [7] Andriej Machnacz — Iz pierwych ust-Russkij jazyk dla sriedniego urownia, Warszawa, 2011, Kram [B1]
[8] Hachette Livre — Crme Medhode de Francais, Warszawa, 1997, PWN [9] T. Marin, S. Magnelli — Progetto Italiano 2, Mediolan, 2012, Edilingua
[10] Viudez Francisca Castro, Ballesteros Pilar Diaz , Diez Ignacio Rodero, Franco Carmen Sardinero
— Espańol en marcha B1-B2, Madrid, 2006, SGEL
[11] Albert Daniels, Christian Estermann — Mittelpunkt. Deutsch als Fremdsprache fur Fortgeschrittene, Warszawa, 2012, Klett
[12] Andreas Tomaszewski, Michaela Perlmann-Balme, Drte Weers, — Themen neu 3 aktuell, Warszawa, 2004, Hueber
Literatura uzupełniająca:
[1] M. Knowles — Destination B1, B2, C1-C2, Oxford, 2006, Macmillan Education
[2] Baranowski G. — Uniwersalny słownik tematyczny języka angielskiego- ćwiczenia, Warszawa, 2002, Kanion [3] Praca zbiorowa — Oxford Wordpower. Słownik angielsko- polski z indeksem polsko-angielskim, Oxford, 2003,
Oxford University Press
[4] Coe N., Harrison M., Paterson K. — Oxford Practice Grammar, Oxford, 2005, Oxford University Press
Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Poland, Slovenia, the World: challenges of present- day education — Kozłowska Anna, Mursak Janko (red.) , Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne-oficyna Wydawnicza AFM, 2008 [Acta Academiae Modreviae]
[2] Measurement and assessment in educational and social research — Boris Kożuh (red.) , Oficyna Wydaw- nicza AFM, 2005
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
- Studium Języków Obcych (kontakt: mblamek@afm.edu.pl) Oboby prowadzące przedmiot
Barbara Barszcz - Przełożny (kontakt: bbarszcz@afm.edu.pl) Lektorzy Studium Języków Obcych (kontakt: mblamek@afm.edu.pl)
