W objęciach disco–polo – kicz językowy
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• uświadamia sobie czym jest zjawisko kiczu,
• zna wyznaczniki kiczu.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi rozpoznać kicz językowy,
• potrafi wskazać elementy kiczu w tekście i opisać je.
2. Metoda i forma pracy
Podająca, oglądowa, elementy poszukującej, zajęć praktycznych indywidualna.
3. Środki dydaktyczne
Kaseta z nagraniem piosenki disco-polo,
książka wydawnictwa Harlequin lub inny romans.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Uczniowie mieli za zadanie przeczytać w domu informacje na temat kiczu oraz przynieść na zajęcia własne przykłady dotyczące kiczu, literackie i inne.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel puszcza z magnetofonu piosenkę disco-polo. Dzieci mają za zadanie uważnie słuchać tekstu, zwrócić uwagę na treść i na środki stylistyczne w nim zastosowane.
2. Po przesłuchaniu piosenki nauczyciel prosi dzieci, aby wypowiedziały się o czym jest ten utwór i aby spróbowały opisać jego język. Nauczyciel tak kieruje pytania, by wydobyć z odpowiedzi uczniów to, co dotyczy tematu lekcji.
3. Uczniowie próbują z pomocą nauczyciela stworzyć definicję kiczu, którą potem zapisują w zeszycie. Definicja ma obejmować wyznaczniki kiczu wypisane np.
w postaci punktów.
4. Nauczyciel prosi uczniów o podanie przykładów kiczu znanych im z literatury a także ze sztuki użytkowej. Uczniowie mogą wtedy pokazać przyniesione przez siebie propozycje lub odczytać je. Klasa wspólnie komentuje i ocenia przykłady kolegów.
Każdy uzasadnia też swój wybór mając na uwadze zapisaną w zeszycie definicję.
5. Następuje odczytanie fragmentu z ksiązki Harlequin lub innego romansu, np.
z „Trędowatej”, Zadaniem uczniów jest opisanie na czym polega kicz językowy w owych tekstach.
6. Na zakończenie nauczyciel puszcza fragment piosenki znanego młodzieżowego zespołu, np. Łez i prosi uczniów o wypowiedzenie się na temat tego utworu oraz skłania uczniów do dyskusji.
c) Faza podsumowująca
1. Nauczyciel prosi o podsumowanie wniosków wynikających z lekcji.
2. Uwagi do nauczyciela:
- nauczyciel może sam przynieść swoje propozycje kiczu oprócz książek, np. figurki czy reprodukcje,
- nauczyciel powinien skłaniać uczniów do dyskusji i samodzielnego myślenia.
5. Bibliografia
Współczesna polszczyzna red. J. Kowalikowa, U. Żydek-Bednarczuk, Kraków 2000, s.376.
6. Załączniki
a) Zadanie domowe
Nauczyciel prosi uczniów o zastanowienie się i opisanie znanych im utworów muzycznych, literackich bądź też produkcji filmowych zasługujących ich zdaniem do miana kiczu oraz o uzasadnienie swojego wyboru.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Brak.
