Program wychowawczo - profilaktyczny Zespołu Szkół Technicznych w Suwałkach

Program wychowawczo - profilaktyczny

Zespołu Szkół Technicznych w Suwałkach

Na rok szkolny 2020/2021

2 Spis treści

1. Wprowadzenie

2. Cel i zadania 2.1 Główny cel

2.2 Cele szczegółowe 2.3 Zadania

3. Warunki i sposoby realizacji 3.1 Warunki realizacji

3.2 Metody realizacji 3.3 Treści

4. Efekty

5. Ewaluacja

3 1. Wprowadzenie

Zespół Szkół Technicznych w Suwałkach funkcjonuje od roku 1927.

Od początku istnienia szkole przyświeca idea, aby nauczanie i kształtowanie umiejętności było spójne z wychowaniem.

Zgodnie z ustawą Prawo oświatowe wychowanie to „wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży” (art.1 pkt 3 ustawy). Dlatego realizując proces kształcenia szkoła podejmuje działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.

Działania zawarte w Programie wychowawczo - profilaktycznym Zespołu Szkół Technicznych w Suwałkach poddano ewaluacji we wrześniu 2020 r.

Program został zmodyfikowany o treści i działania uwzględniające:

• priorytety polityki oświatowej państwa (ogłoszone przez MEN) na rok 2020- 2021

• wnioski z diagnozy działań wychowawczo-profilaktycznych szkoły w roku szkolnym 2019/2020

• wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,

• wnioski i analizy (wnioski z pracy zespołów oddziałowych, zespołów przedmiotowych, z obserwacji zachowań uczniów, analiza wyników nauczania, analiza dokumentacji pedagoga szkolnego),

• spostrzeżenia ważne dla szkoły (uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, sugestie rodziców),

• analizę uwag wpisywanych do dziennika,

• obserwację zachowań uczniów na terenie szkoły,

• analizę czynników ryzyka i czynników chroniących:

Program wychowawczo – profilaktyczny Zespołu Szkół Technicznych w Suwałkach jest oparty na aktualnej i rzetelnej wiedzy z zakresu wychowania i profilaktyki, w tym skutecznych strategii profilaktycznych i wynika z diagnozy problemów, potrzeb i zasobów występujących w szkole. Został opracowany zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego. Adresatami działań wychowawczych są wszyscy uczniowie Szkoły, a działaniami profilaktycznymi objęci są uczniowie, ich rodzice oraz wszyscy nauczyciele. Program uwzględnia całościowe oddziaływania wychowawcze wraz z uzupełniającymi działaniami profilaktycznymi zarówno w zakresie wpierania młodzieży w prawidłowym rozwoju jak i zapobiegania i przeciwdziałania zachowaniom problemowym.

4 Zakładamy realizację założeń:

- profilaktyki uniwersalnej skierowanej do wszystkich uczniów, której celem jest opóźnianie inicjacji i przeciwdziałanie pierwszym próbom podejmowania zachowań ryzykownych

- profilaktyki selektywnej – przeznaczonej dla uczniów zachowujących się ryzykownie lub znajdujących się w specyficznej sytuacji społecznej, rodzinnej oraz dla dzieci i młodzieży znajdujących się w grupie podwyższonego ryzyka (np. z rodzin z problemem alkoholowym)

- profilaktyki wskazującej na rzecz jednostki wysokiego ryzyka, polegającej na interwencji, terapii uczniów przejawiających symptomy zaburzeń i wymagających specjalistycznego przygotowania do ich udzielania

.

Działania wychowawczo - profilaktyczne, za które odpowiedzialne jest całe grono pedagogiczne oraz personel szkolny, skupiają się na tworzeniu wspierającego, przyjaznego klimatu szkoły, który pozytywnie wpływa na zdrowie psychiczne i poczucie własnej wartości, motywując uczniów i nauczycieli do osiągnięć.

Przewidziane działania pozwalają także na czynny udział rodziców w życiu szkoły.

Mamy świadomość, że pozytywne relacje z dorosłymi, więź ze szkołą, umiejętności wychowawcze nauczycieli, powodzenie w nauce są czynnikami chroniącymi, związanymi ze szkołą. Warto dołożyć starań, aby doskonalić umiejętności w tym zakresie.

Wizja

„Szkoła przygotowuje do aktywnego i odpowiedzialnego uczestniczenia w życiu społecznym i zawodowym w zmieniającej się rzeczywistości”

Misja Szkoła

• przekazuje rzetelną wiedzę i kształtuje umiejętności praktyczne w przyjaznym i bezpiecznym środowisku

• dostosowuje ofertę edukacyjną do możliwości i potrzeb uczniów oraz zmieniającego się rynku pracy

• promuje zdrowy styl życia oraz rozwijanie zainteresowań i zdolności

• rozwija postawy obywatelskie, patriotyczne i społeczne uczniów

• uczy tolerancji i empatii oraz szacunku do innego człowieka

• współdziała z rodzicami na rzecz wszechstronnego rozwoju uczniów 2. Cele i zadania

2.1 Mając na uwadze zasadę, że bezpośrednimi wychowawcami dzieci są ich rodzice, szkoła współdziała z nimi, podejmując działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze, których głównym celem jest umiejętne wpieranie młodego człowieka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej jak i zapobieganie oraz przeciwdziałanie zachowaniom problemowym.

5 2.2. Cele szczegółowe:

1. Rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych uczniów

2. Wspieranie rozwoju osobowego każdego uczącego się stosownie do jego indywidualnych potrzeb i możliwości.

3. Kształtowanie umiejętności dokonywania prozdrowotnych i prospołecznych wyborów.

4. Rozwijanie kompetencji personalnych i społecznych uczniów.

5. Kształtowanie umiejętności funkcjonowania uczniów w społeczeństwie informacyjnym.

6. Kształtowanie postaw otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów.

7. Osiąganie wysokiego poziomu umiejętności umożliwiających absolwentom sprostanie wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.

2.3. Zadania

Zadania szkoły są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo – społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności.

Szkoła, jako środowisko wychowawcze, pomaga wychowankom zbudować wewnętrznie uporządkowany system wartości umożliwiający samodzielność w dojrzałym działaniu. Ma za zadanie tworzyć warunki do kształtowania u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takich jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej.

Wszyscy nauczyciele realizują zadania z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej, aby umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegania zagrożeniom poprzez profilaktykę zachowań ryzykownych, jak również zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości. Nauczanie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się.

6 Zadania długofalowe:

1. Diagnozowanie potrzeb edukacyjnych uczniów

2. Zapewnienie warunków do wszechstronnego rozwoju.

3. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniów poprzez wzmacnianie czynników chroniących oraz ograniczanie czynników ryzyka.

4. Doskonalenie kompetencji kluczowych.

5. Przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.

6. Integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego.

7. Stwarzanie warunków do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł z zastosowaniem technologii informacyjno – komunikacyjnych.

8. Przygotowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów.

9. Wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych.

10. Przygotowanie i zachęcanie do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat.

3. Warunki i sposoby realizacji

3.1. Warunki realizacji

Proces wychowania nie może być oderwany zarówno od rodziny, jak i środowiska, w którym żyje uczeń, dlatego ważne jest współdziałanie ww. podmiotów ze szkołą w służbie integralnego rozwoju młodego człowieka. Z tego względu Program wychowawczo - profilaktyczny ZST w Suwałkach jest przygotowany i realizowany przez wszystkich pracowników szkoły we współpracy z rodzicami, organem prowadzącym i innymi instytucjami wspierającymi działalność edukacyjną szkoły. Jest spójny z programem doradztwa zawodowego, pomocy socjalnej, programami edukacyjnymi kształcenia ogólnego i zawodowego oraz innymi realizowanymi w szkole i środowisku. Uwzględnia wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Stanowi punkt wyjścia do planowania oraz podejmowania oddziaływań wychowawczo - profilaktycznych w poszczególnych oddziałach w całym cyklu kształcenia w ramach zajęć wychowawczych, przedmiotowych oraz zajęć pozalekcyjnych, jak również podczas organizowanych wszelkiego rodzaju uroczystości.

7 3.2. Metody realizacji

Nauczyciel dokonując wyboru metody realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego powinien mieć na uwadze założone cele oraz zadania, jakie postawił sobie i uczniom, a także poziom intelektualny i psychofizyczny wychowanków.

Program zakłada stosowanie różnych metod pracy ze szczególnym wskazaniem na:

− podające

− problemowe

− eksponujące

− programowe

− praktyczne

− interaktywne wykłady

− warsztaty

− treningi umiejętności

− projekty

− debaty

Formy organizacyjne i czas przeznaczony na realizację określonych zadań są dostosowane do wieku uczniów, liczebności grupy, treści, warunków lokalowych, bazy dydaktycznej oraz kwalifikacji, doświadczenia i inwencji twórczej realizatora.

3.3. Treści

Proces wychowania realizowany w szkole oparty jest na wartościach uniwersalnych takich, jak prawda, dobro i piękno, które odgrywają istotną funkcję w procesie indywidualnego i społecznego rozwoju młodego człowieka. Szczególne miejsce wśród nich zajmuje prawo do życia w wolności, podmiotowość i tożsamość człowieka, godność, odpowiedzialność, swobody obywatelskie, patriotyzm, życie wolne od zagrożeń, demokracja, uczciwość, tolerancja, rodzina, edukacja, zdrowie i jego ochrona, możliwość samorealizacji, praca oraz godziwy poziom życia materialnego i duchowego. Treści programu wychowawczo - profilaktycznego wynikają z definicji wychowania przytoczonej we wprowadzeniu. Są one uzupełnione działaniami o charakterze profilaktycznym, które należy rozumieć, jako interwencję wzmacniającą, korygującą i uzupełniającą wychowanie i wynikającą z diagnozy potrzeb i problemów uczniów naszej szkoły.

Wyniki diagnozy pokazują następujące obszary problemowe:

− używanie alkoholu i innych substancji psychoaktywnych i uzależnienia w rodzinach niektórych uczniów

− zaburzenia zdrowia psychicznego, depresje

− wczesna aktywność seksualna

− zachowania agresywne, przemoc w rodzinach niektórych uczniów

8

− porzucanie nauki szkolnej

− nadzór kuratoryjny nad rodzinami niektórych uczniów

− zjawisko eurosieroctwa

− zła sytuacja społeczno-ekonomiczna niektórych rodzin

− zagrożenie stanami depresyjnymi, jako wynik odosobnienia i izolacji społecznej związanej z nauczaniem zdalnym

− zagrożenie zaburzeniami lękowymi dzieci i młodzieży w związku z poczuciem zagrożenia zdrowia lub życia (pandemia)

− dostęp do mediów i portali społecznościowych w zakresie zdobywania wiedzy w zakresie środków zmieniających świadomość oraz preferowania ryzykownych zachowań

Do najważniejszych czynników chroniących należą:

− silne więzi uczniów z rodzicami

− zainteresowanie ze strony wielu rodziców sprawami dziecka

− wyznawane wartości moralne i religijne

− zainteresowania uczniów nauką i własnym rozwojem.

Priorytety polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2020/2021:

1. Wdrażanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadpodstawowych ze szczególnym uwzględnieniem edukacji przyrodniczej i matematycznej.

Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.

2. Wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym, ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia osób dorosłych.

3. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

4. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.

5. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.

Obszar: Rozwój osobowości ucznia

Sposób realizacji Kryteria sukcesu

a) kształtowanie systemu wartości:

• analizowanie, wartościowanie różnych zachowań, postaw osób historycznych, fikcyjnych i współczesnych na wszystkich zajęciach szkolnych

• prezentacja swoich ocen i poglądów, m.in. na debatach, na łamach gazetki

uczeń

• w sposób jednoznaczny odróżnia dobro

od zła, posiada stabilny system wartości

• zabiera wartościująco- oceniający głos w dyskusji

9 szkolnej

• dyskutowanie na tematy związane

z wybranymi zagadnieniami etycznymi (np.:

kara śmierci, aborcja, klonowanie....)

• prezentowanie i promowanie kanonu osób współczesnych i historycznych mogących pełnić funkcję autorytetów

• przyjmowanie przez nauczycieli postawy autentyczności w działaniach

wychowawczych

dotyczącej systemu wartości

• posiada wartościowe autorytety

• nauczyciel jest autorytetem

• nauczyciel stanowi wzorzec zachowania dla ucznia

b) kształtowanie rozwoju osobowego:

• poznawanie metod podejmowania decyzji w sytuacjach problemowych (w sytuacji wyboru)

• analizowanie decyzji różnych osób rzeczywistych i fikcyjnych, ocenianie ich trafności

• dokonywanie samooceny, analizy swoich mocnych i słabych stron

• korzystanie z porad specjalistów, np.:

psychologa, pedagoga

• stosowanie prawidłowych zasad komunikacji w różnych sytuacjach

• symulacja sytuacji problemowej i jej rozwiązanie

• ćwiczenia w radzeniu ze stresem oraz pozytywnego wyrażania emocji

uczeń

• podejmuje samodzielnie decyzje i ponosi

odpowiedzialność za ich skutki

• zna swoje ograniczenia, bazuje na swoich mocnych stronach i je rozwija

• radzi sobie

z trudnościami osobistymi wykorzystując wiedzę i zdobyte umiejętności

• zna i stosuje zasady

prawidłowego komunikowania się z ludźmi

• potrafi przeciwstawić się presji grupy, rozwiązuje konflikty bez agresji i przemocy

• zna i stosuje techniki relaksacyjne oraz inne konstruktywne metody radzenia sobie ze stresem i wyrażania emocji

c) kształtowanie obywatelskich,

patriotycznych i społecznych postaw uczniów:

uczeń

10

• wzmacnianie bezpieczeństwa uczniów poprzez budowanie więzi ze szkołą, rozpoznawanie wczesnych objawów

zachowań ryzykownych, używania środków psychoaktywnych lub stosowania przemocy oraz podejmowanie szybkiej interwencji w takich przypadkach

• zapoznanie z przepisami obowiązującymi w szkole (statut, regulaminy, zarządzenia)

• podejmowanie działań kładących nacisk na poszanowanie i przestrzeganie prawa (edukacja prawna)

• wskazywanie na zasady dobrego wychowania, modelowanie właściwego zachowania w codziennych sytuacjach szkolnych i różnorodnych wydarzeniach społecznych (wycieczki, kino, teatr, uczelnie, zakłady pracy, instytucje ….)

• dbałość o kulturę język

• utrwalanie społecznie akceptowanych zachowań poprzez analizowanie i ocenianie różnych zjawisk z życia szkolnego

i pozaszkolnego z uwzględnieniem tzw.

„dylematów moralnych”

• podejmowanie działań uczących postaw asertywnych

• uczestnictwo w życiu kulturalno – społecznym szkoły, miasta, regionu

• wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych

• uczestnictwo w działaniach kształtujących poczucie tożsamości i świadomości narodowo – państwowej

• uczenie tolerancji i empatii wobec osób niepełnosprawnych, odrzuconych społecznie,

• czuje się w szkole bezpiecznie

• postępuje zgodnie z normami prawnymi społecznymi, etycznymi

• przestrzega prawa

• reaguje na łamanie norm

• zachowuje takt i kulturę osobistą

• uczeń posługuje się poprawną polszczyzną i umiejętnie komunikuje się

• jest wrażliwy na przejawy niesprawiedliwości i krzywdę innych

• nie ulega negatywnej presji, posiada umiejętność

mówienia „nie”

• uczestniczy w życiu szkoły i środowiska lokalnego,

• jest kreatywny

• czuje się patriotą

• bierze udział w rożnych działaniach kształtujących postawy patriotyczne

• czuje się świadomym

11 innych ras, narodowości, i wyznań

• zachęcanie do uczestnictwa

w „życiu szkoły” oraz społeczności lokalnej

• rozbudzanie zainteresowania aktualnymi wydarzeniami politycznymi, społecznymi i kulturalnymi współczesnego świata

• prezentowanie źródeł, które określają prawa człowieka i obywatela (analizowanie

wybranych treści)

• promowanie działań na rzecz innych, stwarzanie możliwości zaangażowania się w działalność pozytywną (artystyczną, społeczną, sportową itp.). jako alternatywa wobec zachowań destrukcyjnych

• przygotowywanie do świadomego pełnienia ról w rodzinie, wyboru zawodu i kierunku kształcenia oraz aktywnego i

odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu społecznym, kulturalnym i gospodarczym

Polakiem i Europejczykiem

• jest tolerancyjny, przestrzega norm i zasad, szanuje

odrębności kulturowe

• jest dumny

z przynależności do społeczności szkolnej oraz całego regionu

• interesuje się tym, co dzieje się w regionie, kraju

i na świecie

• zna, rozumie i świadomie korzysta z katalogu praw i obowiązków obywatela

• umiejętnie korzysta z wybranych dokumentów

• jest wrażliwy na potrzeby innych, uczestniczy

w akcjach charytatywnych, w wolontariacie

i krwiodawstwie

• bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych

• nabywa pozytywne wzorce zachowań

• angażuje się w działalność samorządową, realizację projektów

• wybiera pozytywne grupy rówieśnicze

• jest świadomy wartości rodziny

• dokonuje świadomych wyborów, wie, kim w życiu będzie

• potrafi właściwie pełnić role społeczne: partnera, rodzica, pracownika, członka szerszej społeczności

12

Obszar: Edukacja zdrowotna

Sposób realizacji: Kryteria sukcesu:

Kształtowanie postaw prozdrowotnych:

Realizacja założeń profilaktyki uniwersalnej poprzez:

• wyrabianie nawyków dbałości o formę psychiczną i fizyczną uczniów

• włączanie rodziców do współpracy w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia całej rodziny

• stwarzanie sytuacji sprzyjających rozwijaniu nawyków kultury ekologicznej i zdrowotnej

• rozbudzanie potrzeby podejmowania działań na rzecz zdrowia własnego i innych

• dostarczanie niezbędnej wiedzy

o zdrowym stylu życia, zagrożeniach w życiu społecznym (profilaktyka uzależnień,

realizacja programów mających na celu kształtowanie nawyku dbałości o ciało i psychikę) i chorobach cywilizacyjnych (depresja, anoreksja, otyłość, choroby nowotworowe, cukrzyca, AIDS…) oraz o pandemii COVID-19 (zalecenia, procedury, profilaktyka)

• stwarzanie uczniom możliwości osiągania sukcesu i dostrzeganie ich osiągnięć

• rozwijanie umiejętności społecznych i emocjonalnych uczniów

\

uczeń

• zna główne czynniki sprzyjające i zagrażające zdrowiu

• praktykuje zdrowy styl życia

• dba o środowisko

• jest świadomy wpływu środowiska na zdrowie

• oszczędnie korzysta z zasobów naturalnych

• dba o zdrowie fizyczne i psychiczne swoje i innych

• jest świadomy zagrożeń cywilizacyjnych

• umie zachować się

w sposób sprzyjający zdrowiu i bezpieczeństwu

• zna konsekwencje zdrowotne, społeczne i prawne stosowania

substancji psychoaktywnych

• jest świadomy skutków

niewłaściwego odżywiania się

• ma świadomość zagrożeń

• posiada adekwatny obraz samego siebie

• wykorzystuje swój potencjał, radzi sobie w sytuacjach trudnych

• czuje się bezpiecznie, szanuje siebie i innych, wierzy w siebie, nawiązuje pozytywne relacje w grupie

13

• budowanie pozytywnych relacji

międzyludzkich, kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole

• organizowanie i propagowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego

• uczenie właściwego reagowania

w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia

• kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń, w tym związanych z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych i sytuacji nadzwyczajnych

Realizacja założeń profilaktyki selektywnej poprzez:

• rozwijanie umiejętności społecznych i emocjonalnych uczniów

• motywowanie do udziału w programach zalecanych w ramach Systemu rekomendacji programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii, np. „FreeD”

Realizacja założeń profilaktyki wskazującej poprzez:

• opracowanie i realizację Szkolnej Procedury Profilaktyczno-Interwencyjnej

• świadomie wybiera formy spędzania czasu wolnego sprzyjające zdrowiu i rozwojowi (aktywność ruchowa, poczucie humoru, chęć do życia i witalność)

• odpowiedzialnie zachowuje się w sytuacjach kryzysowych

• umie udzielić pomocy przedmedycznej

• jest świadomy zagrożeń zdrowotnych związanych z izolacją społeczną, poczuciem zagrożenia zdrowia lub życia

• wie gdzie szukać pomocy w sytuacji złego

samopoczucia w sferze fizycznej jak i psychicznej

• lepiej funkcjonuje w grupie społecznej

• ogranicza zachowania szkodzące jego zdrowiu i bezpieczeństwu

• jest zmotywowany do zmiany zachowania

• korzysta z pomocy specjalistów

14

• podejmowanie współpracy z rodzicami, sądami rodzinnymi, policją oraz

organizacjami pozarządowymi udzielającymi pomocy specjalistycznej dla uczniów z grupy ryzyka

• radzi sobie z problemami

Obszar: Rozwój intelektualny ucznia

Sposób realizacji: Kryteria sukcesu:

Wspomaganie rozwoju intelektualnego:

• diagnoza preferowanych stylów uczenia się

• warsztaty efektywnej nauki

• prowadzenie zajęć metodami sprzyjającymi uczeniu się

• rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów

• modelowanie postawy odpowiedzialności, obowiązkowości oraz otwartości na uczenie się przez całe życie

• edukacja finansowa

• wykorzystywanie technologii informacyjno – komunikacyjnych

• stwarzanie warunków do rozwoju

zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych

uczeń

• wybiera strategię uczenia się zgodnie

z dominującym systemem sensorycznym

• stosuje metody skutecznego uczenia się

• jest odpowiedzialny za własną naukę, zwiększa swoje szanse na powodzenie w egzaminach zewnętrznych, jest otwarty na zmiany, ma potrzebę osiągnięć

• jest zaangażowany

w poszerzanie swojej wiedzy

• osiąga sukces, doskonali kompetencje kluczowe i zawodowe

• uczeń jest świadomym konsumentem,

• zna techniki manipulacyjne i psychologię reklamy

• umiejętnie zarządza pieniądzem,

w przemyślany sposób wydaje oszczędności,

• posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjno – komunikacyjnymi

• bierze udział w konkursach, olimpiadach, projektach

15

• realizacja procesu dydaktycznego z uwzględnieniem różnorodnych potrzeb edukacyjnych uczniów

• wskazywanie źródeł aktualnej i rzetelnej informacji edukacyjnej

• wzbudzenie potrzeby ciągłego

aktualizowania wiadomości, rozwijania umiejętności zawodowych oraz rozszerzania horyzontów

• planowanie ścieżki edukacyjno – zawodowej (doradztwo zawodowe)

• udział w zajęciach rozwijających zainteresowania

• analiza i krytyczna ocena informacji prezentowanych w mediach

• promowanie świadomego korzystania z mediów i Internetu

• odnoszenie zdobywanej wiedzy do praktyki

• osiąga optymalne wyniki

• wyszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł

• wykorzystuje nabytą wiedzę do definiowania

i rozwiązywania problemów,

• zna swoje mocne i słabe strony, preferencje oraz predyspozycje zawodowe

• sprawnie funkcjonuje w środowisku

• umie racjonalnie zaplanować czas wolny

• wybiera konstruktywne formy spędzania czasu

umożliwiające samorealizację oraz rozwój zainteresowań

• właściwie odbiera i wykorzystuje media

• jest świadomy istnienia zjawiska manipulacji i uzależnienia

• bezpiecznie porusza się w przestrzeni cyfrowej, w tym nawiązuje oparte na wzajemnym szacunku relacje z innymi użytkownikami sieci

• uświadamia użyteczność zdobywanej wiedzy

Obszar: Rozwój kompetencji nauczycieli

Sposób realizacji Kryteria sukcesu:

Doskonalenie zawodowe w zakresie:

• budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami

• warsztatowej pracy z grupą

• wzmacniania kompetencji wychowawczych

• prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży

• uczniowie mają zaufanie do nauczycieli

• wzrost efektywności podejmowanych działań

• uczniowie zwracają się do nauczycieli po poradę w trudnych sytuacjach

• nauczyciele wiedzą, kiedy należy podjąć działania

16

• rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych

• skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych

• pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielanej szczególnie uczniom

wychowanków ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

• poznawania nowych koncepcji i metod współpracy z rodzicami

pomocowe

• interwencja przeprowadzona odpowiednio wcześnie zapobiega rozwojowi uzależnienia

• ograniczenie czynników ryzyka , w tym związanych z nadmiernym korzystaniem z sieci Internet

• optymalizacja osiągnięć edukacyjnych uczniów

• uczniowie czują się

bezpiecznie, mają adekwatną ocenę swojej wartości

• rodzic chętniej włącza się w rozwiazywanie problemów swoich dzieci, w działania na rzecz klasy i szkoły

Obszar: Rozwój kompetencji rodziców/opiekunów

Sposób realizacji Kryteria sukcesu:

Porady, konsultacje, szkolenia, przekazywanie materiałów edukacyjnych i informacyjnych oraz motywowanie do samokształcenia w zakresie:

• wzmacniania kompetencji wychowawczych

• promocji zdrowia i zdrowego stylu życia

• prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży

• zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem substancji psychoaktywnych

• reagowania w sytuacjach kryzysowych

• skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych

• budowania dobrych, opartych na dialogu relacji między dzieckiem a dorosłym

• wzrost skuteczności rodzica w procesie wychowania rodzic

• stanowi wzorzec zachowań

prozdrowotnych dla swojego dziecka

• dostrzega zmiany

w funkcjonowaniu dziecka

• odpowiednio wcześnie interweniuje w sytuacji zagrożenia dla

prawidłowego rozwoju dziecka

• umie podjąć

konstruktywne działania w trudnych sytuacjach uczniowie

• unikają zagrożeń

• zwracają się

z problemem do rodziców

17 4. Efekty – wizerunek absolwenta

Podjęto próbę określenia cech wzorca osobowego zgodnie, z którym absolwent Zespołu Technicznych:

• posiada wiedzę, która umożliwia dalszą edukację

• posiada wysokie kompetencje zawodowe

• jest kreatywny i otwarty, pozytywnie nastawiony do życia

• właściwie pełni role społeczne, jest wrażliwy na potrzeby innych

• dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne oraz innych, szanuje środowisko przyrodnicze

• zna i szanuje symbole i tradycje narodowe

• szanuje godność każdego człowieka

• świadomie podejmuje decyzje i jest odpowiedzialny za ich skutki

• dba o środowisko naturalne 5. Ewaluacja

Program wychowawczo - profilktyczny jest programem wieloletnim, otwartym na nowe, szczegółowe programy wychowawcze i metody umożliwiające efektywną realizację celów. Będzie poddawany ewaluacji w całości lub wybranych obszarach na różnych etapach realizacji.

18 Podstawa prawna:

1. Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r., /zmiany: 02.09.1999 r. Dz.U. 1991 nr 120 poz. 526/

2. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej /Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483/

3. Statut Zespołu Szkól Technicznych w Suwałkach

4. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. /Dz. U. z 2016 r.

poz. 1943, 1954, 1985 i 2169 oraz z 2017 r. poz. 60, 949 i 1292/

5. Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r. /Dz.U. 2017 poz. 59/

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkachz dnia 9 sierpnia 2017 r. /Dz.U. 2017 r.

poz. 1591/

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r.

zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach /Dz. U. z 2017 r. poz. 1643/

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół /Dz. U. z 2012 r. poz.

977/

9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z dnia 14 lutego 2017 r./Dz.U.z 2017 r.poz.35/

10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodachz dnia 31 marca 2017 r./Dz. U. z 2017 r. poz. 860/

11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r.

w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii /Dz. U. z 2015 r. poz.

1249/

12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r.

zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii /Dz.U. z 2018 r. poz. 214/

13.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 czerwca 2020 r.

w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół.