KARTA PRZEDMIOTU
1. NAZWA PRZEDMIOTU: Psychologia KOD
WF/I/st/10
2. KIERUNEK: Wychowanie fizyczne
3. POZIOM STUDIÓW
1: I stopień – studia stacjonarne
4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I rok/II semestr
5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 3
6. LICZBA GODZIN: 15/30
7. TYP PRZEDMIOTU
2: obowiązkowy
8. JĘZYK WYKŁADOWY: polski
9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU
3: wykład/ćwiczenia
10. WYMAGANIA WSTĘPNE I DODATKOWE (np. przedmioty poprzedzające):
psychologia
11.
CEL PZEDMIOTU: Zapoznanie studentów z aktualną wiedzą z zakresu psychologii rozwoju człowieka. Zastosowanie zdobytej wiedzy dotyczącej prawidłowości oraz trudności i zaburzeń w rozwoju dziecka w pracy dydaktyczno - wychowawczej z dziećmi i młodzieżą.
1 Stacjonarny, niestacjonarny, e-learning
2 Obowiązkowy, fakultatywny.
3 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, projekty, warsztaty, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.
Kształtowanie i rozwój kompetencji społecznych niezbędnych w pracy nauczyciela i wychowawcy.
12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA
4Odniesienie do kierunkowych
efektów kształcenia
(symbol)
Odniesienie do obszarowych efektów
kształcenia i standardów kształcenia
nauczycieli (symbol)
P_W01. Wie jak przebiega prawidłowy rozwój psychomotoryczny człowieka w okresie
wczesnego, średniego i późnego dzieciństwa.
K_W06 M1_W04
M1_W05 SN_Wd SN_We SN_Wf
P_W02. Posiada wiedzę na temat trudności i
zaburzeń w rozwoju oraz rozumie potrzebę wspomagania i motywowania dziecka poprzez oddziaływania dydaktyczno-wychowawcze.
K_ W06 M1_W04
M1_W05 SN_Wd SN_We SN_Wf
P_W03. Posiada elementarną wiedzę na temat postrzegania społecznego. Wie czym są i jakie mają znaczenie kompetencje społeczne /i ich składowe/ w kształtowaniu pozytywnych relacji nauczyciela ze wszystkimi środowiskami wychowawczymi. Zna zasady skutecznego porozumiewania się.
K_W06 K_W22
M1_W04 M1_W05 M1_W08 SN_Wd SN_We SN_Wf SN_Wm
P_U01. Potrafi wykorzystać wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej do analizowania i interpretowania zachowań dziecka oraz wspomagania jego rozwoju.
K_ U03 K_U08 K_U14 K_U15
M1_U01 M1_U03 M1_U04 M1_U05 M1_U06 M1_U07 M1_U09 M1_U10 M1_U12 M1_U13 SN_Ua SN_Ud SN_Uk SN_Un SN_Uf SN_EGb
P_U02. Potrafi wykorzystać wiedzę o rozwoju
dziecka i dostosować formy pracy i wymagania adekwatnie do zainteresowań, potrzeb i
K_ U03 K_U08 K_U14 K_U15
M1_U01 M1_U03 M1_U04 M1_U05 M1_U06
4 Efekty kształcenia w zakresie wiedzy (P_W), umiejętności (P_U) i kompetencji społecznych (P_K).
możliwości dziecka.
K_U26 M1_U07 M1_U09 M1_U10 M1_U12 M1_U13 SN_Ua SN_Ud SN_Uk SN_Un SN_Uf SN_Ul SN_EGbP_U03. Potrafi wykorzystać podstawową
wiedzę z zakresu efektywnej komunikacji w pracy z uczniem i w zespole.
K_U08 K_U26
M1_U04 M1_U05 M1_U13 SN_Uk
SN_Ul SN_Un
P_K01. Posiada kompetencje społeczne
niezbędne w pracy z dzieckiem w tym również z
„dzieckiem trudnym”. Ma świadomość odpowiedzialności za rozwój wychowanków.
K_ K04 K_K06 K_K07 K_K08 K_K15
M1_K01 M1_K02 M1_K03 M1_K04 M1_K05 M1_K06 M1_K07 M1_K08 M1_K09 SN_Kf SN_Kc
P_K02. Jest przygotowany do nawiązywania
relacji społecznych zgodnych z postawą szacunku względem samego siebie oraz innych ludzi.
K_K04 K_K07
M1_K02 M1_K03 M1_K04 M1_K05 M1_K06 M1_K07 SN_Kf
P_K03 Rozumie potrzebę samorozwoju i
autoedukacji, ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności społecznych.
K_K04 K_K06 K_K07
M1_K01 M1_K02 M1_K03 M1_K04 M1_K05 M1_K06 M1_K07 M1_K09 SN_Kf
13. METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Symbolprzedmiotowego efektu kształcenia
Metody (sposoby) oceny5 Typ oceny6 Forma dokumentacji P_W01 zaliczenie pisemne, egzamin
pisemny
podsumowująca praca pisemna P_W02 zaliczenie pisemne, egzamin
pisemny
podsumowująca praca pisemna P_W03 zaliczenie pisemne, egzamin podsumowująca praca pisemna
P_U01 projekt formująca plan pracy z
dzieckiem trudnym
P_U02 projekt formująca plan pracy z
dzieckiem trudnym P_U03 ocena umiejętności
komunikacyjnych
formująca skala samooceny P_K01 zaliczenie ustne podsumowująca konspekt - przykład
interwencji behawioralnej P_K02 zaliczenie pisemne formująca kwestionariusz psychologiczny kompetencji społecznych /KKS/
P_K03 zaliczenie pisemne formująca praca pisemna
14. TREŚCI PROGRAMOWE
Treść zajęć Forma zajęć
7(liczba godz.)
Symbol przedmiotowych
efektów kształcenia
1. Percepcja społeczna. Schematy poznawcze. Teoriewykorzystywane przy ocenie innych ludzi.
wykład (1)
P_W03
2. Kompetencje społeczne i ich znaczenie w pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz życiu codziennym.
Składowe kompetencji społecznych.
wykład (1)
P_W03
5 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności
6 Formująca, podsumowująca.
7 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.
3. Asertywność jako styl życia i komunikowania się.
Postawa względem siebie i świata. Podstawowe style komunikowania się: asertywny, agresywny, uległy.
wykład (1)
P_W03
4. Podstawowe style komunikowania się – wady i zalety. Pozytywna informacja zwrotna. Komunikat typu „JA” i „TY”.
wykład (1)
P_W03
5. Konflikt. Zachowania w sytuacji konfliktowej.
Zasady uczciwej kłótni.
wykład (1)
P_W03
6. Psychologia rozwojowa jako nauka i jej miejsce wśród innych dziedzin nauki. Przedmiot i zadania psychologii rozwojowej. Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej- kierunki i rodzaje zmian w rozwoju ontogenetycznym człowieka. Cechy rozwoju psychicznego.
wykład (1)
P_W01, P_W02
7. Periodyzacja. Tempo i rytm rozwoju, akceleracja.
Mechanizmy i prawa rozwoju (współzależność dojrzewania i uczenia się). Sfera najbliższego rozwoju i okresy krytyczne w rozwoju. Optymalny okres uczenia się, skutki ćwiczenia przedwczesnego i opóźnionego.
wykład (1)
P_W01, P_W02
8.Czynniki wpływające na rozwój człowieka: czynniki wewnętrzne i zewnętrzne ze szczególnym uwzględnieniem warunków środowiska rodzinnego(m.in. nieprawidłowych postaw rodzicielskich) i kulturowego oraz aktywności własnej jednostki.
wykład (1)
P_W01, P_W02
9.Wybrane teorie rozwoju umysłowego – teoria rozwoju umysłowego J.Piageta.
wykład (1)
P_W01, P_W02
10.Wybrane teorie rozwoju umysłowego – teoria rozwoju moralnego J.Piageta.
wykład (1)
P_W01, P_W02
11. Specyficzne problemy związane z zaburzeniami okresu dzieciństwa i adolescencji – wprowadzenie.
wykład (1)
P_W02
12.Zaburzenia zachowania; ADHD i ODD, - przyczyny, przebieg, kryteria diagnozy oraz leczenie zaburzeń zachowania.
wykład (1)
P_W02
13.Zaburzenia odżywiania (anoreksja, bulimia, otyłość) przyczyny, przebieg, kryteria diagnozy,
wykład (1)
P_W02
leczenie.
14. Zaburzenia depresyjne i lękowe u dzieci i młodzieży oraz dziecko wycofane, nieśmiałe przyczyny, przebieg, kryteria diagnozy.
wykład (1)
P_W02
15. Podsumowanie i wpisy do indeksu. wykład (1)
P_W01, P_W02, P_W03 1.Zapoznanie studentów z celami, efektami kształcenia i
sposobami ich weryfikacji, treściami programowymi, literaturą oraz sprawami organizacyjnymi.
ćwiczenia (2)
P_W01, P_W02
2. Pierwsze wrażenie. Autoprezentacja. Zasady savoir- vivre’u. Stereotypy i uprzedzenia.
ćwiczenia (2)
P_W03, P_K03
3. Ćwiczenie umiejętności nawiązywania kontaktu, empatycznego słuchania, udzielania gratyfikacji i wsparcia.
ćwiczenia (2)
P_K01
4.Diagnoza zakresu zachowań asertywnych.
Doskonalenie komunikacji asertywnej. Asertywna odmowa.
ćwiczenia (2)
P_W03, P_K01, P_K02
5. Stosowanie technik zachowań asertywnych: „zdarta płyta”, „zasłona dymna”, „asertywne uznanie błędu”,
„kompromis” „wypytywanie o strony ujemne lub dodatnie”.
ćwiczenia (2)
P_K01, P_K02
6. Kwestionariusz Kompetencji Społecznych /KKS/.
Wskazanie kierunków i możliwości rozwijania i doskonalenia kompetencji społecznych.
Sprawdzian wiadomości.
ćwiczenia (2)
P_K03, P_W03
7.Przebieg rozwoju dziecka we wczesnym dzieciństwie ( rozwój procesów poznawczych, emocji, społeczny, moralny i osobowości). Z uwzględnieniem zadań rozwojowych.
ćwiczenia (2)
P_W01, P_U01, P_U02
8. Przebieg rozwoju dziecka w okresie średniego dzieciństwa ( rozwój procesów poznawczych, emocji, społeczny, moralny i osobowości). Z uwzględnieniem zadań rozwojowych.
ćwiczenia (2)
P_W01, P_U01, P_U02
9.Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka.
Typy zabaw. Rola osób dorosłych w aktywności zabawowej dziecka, stymulowanie rozwoju dziecka poprzez zabawę.
ćwiczenia (2)
P_U01, P_U02, P_K01
10.Dojrzałość szkolna, problemy związane z gotowością podjęcia nauki szkolnej wspomaganie rozwoju dziecka, lateralizacja.
ćwiczenia (2)
P_W01, P_W02, P_U01, P_U02,
P_K01 11.Przebieg rozwoju dziecka w okresie późnego
dzieciństwa (rozwój procesów poznawczych, emocji, społeczny, moralny i osobowości). Z uwzględnieniem zadań rozwojowych.
ćwiczenia (2)
P_W01, P_U01, P_U02
12. Dziecko w grupie społecznej (rówieśniczej).Bunt okresu dorastania i jego funkcje. Zagrożenia dzieci i młodzieży; agresja, przemoc, uzależnienia, grupy nieformalne.
ćwiczenia (2)
P_W01, P_W02, P_U01, P_K01
13. Sprawdzian wiadomości. ćwiczenia
(2)
P_W01, P_W02
14. Zaburzenia zachowania ADHD i ODD, agresja, wycofanie – postępowanie z uczniem.
ćwiczenia (2)
P_W02, P_U01, P_U02, P_K01 15. Poprawa sprawdzianu, wpisy do indeksu. ćwiczenia
(2)
P_W01, P_W02, P_U01, P_U02, P_K01, P_K02
15. NARZĘDZIA DYDAKTYCZNE:
1. Laptop, projektor multimedialny, rzutnik folii;
2. Testy i kwestionariusze psychologiczne;
3. Brystol i inne materiały biurowe.
16. WARUNKI ZALICZENIA:
1. Pozytywne zaliczenie sprawdzianów.
2. Obecność na zajęciach.
3. Aktywne uczestnictwo w zajęciach.
4. Postawa służąca respektowaniu podmiotowości człowieka.
17. PRZYKŁADOWE ZAGADNIENIA EGZAMINACYJNE (ZALICZENIOWE):
1. W jaki sposób stereotypy i uprzedzenia mogą przeszkadzać w rozwijaniu empatii oraz w pracy z dziećmi i młodzieżą?
2. Przedstaw przebieg rozwoju dziecka w okresie średniego dzieciństwa z
uwzględnieniem zadań rozwojowych.
3. Wymień i scharakteryzuj czynniki wpływające na rozwój człowieka.
4. Jakie znasz zaburzenia zachowania i czym się charakteryzują?
5. W jaki sposób nauczyciel wychowania fizycznego może wspomagać rozwój dziecka?
18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA
8:1. Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Zysk i S-ka, Poznań.
2. Harwas-Napierała B., Trempała J. (2002). Psychologia rozwoju człowieka.
Charakterystyka okresów życia człowieka. Tom 2. PWN, Warszawa.
3. Kendall P.C. (2004). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. GWP, Gdańsk.
4. Kołakowski A., Pisula A. (2011). Sposób na trudne dziecko. GWP, Gdańsk.
5. Matczak A. (2003). Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli. Żak, Warszawa.
6. McKay M., Davis M., Fanning P. (2001). Sztuka skutecznego porozumiewania się. GWP, Gdańsk.
7. Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M. (2004). Psychologia rozwoju człowieka.
Zagadnienia ogólne. Tom 1. PWN, Warszawa.
8. Schaffer, H. R. (2005). Psychologia dziecka. PWN, Warszawa.
9. Strelau J.(red.). (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki. Podstawy psychologii. Tom 1, (rozdz.VII, VIII). GWP, Gdańsk.
10.
Turner J.S.,Helms D.B. (1999). Rozwój człowieka. WSiP, Warszawa.
8 Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.
19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Forma aktywności Liczba godzin
na zrealizowanie aktywności w semestrze a) Realizacja przedmiotu: wykłady
Z aję cia w yma ga ją ce u dz ia łu p ro wa dz ąc eg o
15
b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia 30
c) Realizacja przedmiotu: laboratoria 0
d) Egzamin 2
e) Inne godziny kontaktowe z nauczycielem 10 Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z
udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e)
57 f) Przygotowanie się do zajęć
Sa m ok sz ta łc en ie
10 g) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów 4 h) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
końcowego
4
i) Wykonanie zadań poza uczelnią 0
Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we
własnym zakresie (pkt. f + g +h + i) 18
Razem godzin
(zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie)