• Nie Znaleziono Wyników

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W TYCHACH

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W TYCHACH"

Copied!
30
0
0

Pełen tekst

(1)

SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3

IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W TYCHACH

2017/2018

(2)
(3)

PODSTAWA PRAWNA

 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

 Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

 Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz.

1189).

 Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r.

poz. 1943 ze zm.).

 Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).

 Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).

 Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r.

poz. 783).

 Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, niedostosowanej społecznie i zagrożonej niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113).

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).

 Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2017/2018

 Statut Szkoły Podstawowej nr 3 w Tychach.

(4)

WPROWADZENIE

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 3 w Tychach opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy.

Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Integruje realizowane dotychczas działania wychowawcze oraz profilaktyczne i opracowany został w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb w zakresie zapobiegania zagrożeniom.

Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły Podstawowej nr 3 w Tychach obejmuje wszystkie działania wspomagające wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami, które jednocześnie ograniczają i likwidują czynniki ryzyka, mogące zaburzać jego prawidłowy rozwój i zdrowe życie. Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, by nie dochodziło do zakłócania procesów wychowawczych, które prowadzą do dezorganizacji procesu dojrzewania dzieci i młodzieży oraz zaburzeń w zachowaniu.

Program realizowany będzie przez wychowawców klas, podczas godzin z wychowawcą oraz nauczycieli wszystkich przedmiotów, specjalistów - pedagoga, pielęgniarki szkolnej oraz pozostałych pracowników szkoły we współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Obowiązkiem nauczycieli wychowawców i nauczycieli przedmiotów oraz specjalistów jest opracowanie planów wychowawczo-profilaktycznych klas na bazie szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.

(5)

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie obowiązujących przepisów prawa, diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Dyrektora, ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczego i profilaktyki, realizowanym w roku szkolnym 2016/2017, wniosków i analiz z pracy zespołów zadaniowych, analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły, diagnozy oczekiwań rodziców w stosunku do szkoły i szkolnych specjalistów w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju, ocenę potencjału i możliwości rozwojowych uczniów oraz zasobów szkolnych.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

 powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,

 zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,

 respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (Dyrektor, Rada Rodziców, Samorząd Uczniowski),

 współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),

 współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.

(6)

MISJA SZKOŁY

Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów.

Nauczyciele Szkoły Podstawowej nr 3 w Tychach starają się budować z uczniami relacje oparte na zaufaniu, prowadzą rozmowy ucząc nawiązywania serdecznego kontaktu, szacunku i tolerancji. Kształtują jednostki twórcze, kreatywne, zdolne do sterowania własnym rozwojem w szkole i poza nią. Pomagają uczniom lepiej rozumieć otaczający świat i zasadność własnych postaw, rozwijają umiejętności komunikacyjne, które umożliwiają dialog z innymi, wspierają rozwój indywidualny i społeczny ucznia, wskazują jak i gdzie szukać sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi zarówno z poszukiwaniem własnej tożsamości, jak i wzorcami do naśladowania.

Znaczącym celem programu jest wychowanie do wartości. W wyniku realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły uczeń kształtuje poczucie tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Poznaje siebie, swoje emocje, możliwości i wartości, którymi będzie mógł kierować się w przyszłości. Zaznajamia się z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczy prawidłowej reakcji na te zagrożenia. Uczeń kształtuje nawyki kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdraża się do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej.

Wspieramy rozwój intelektualny, przygotowujemy uczniów do odbioru dóbr kultury i sztuki, szanowania dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości europejskie.

Kształtujemy właściwe nawyki higieniczne i zdrowotne, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi. Propagujemy zdrowy styl życia i motywujemy do niego. Poruszamy tematy związane z uzależnieniem od środków masowego przekazu. Staramy się zapobiegać zachowaniom agresywnym.

(7)

SYLWETKA ABSOLWENTA

Dążeniem Szkoły Podstawowej nr 3 jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

 dobrze funkcjonuje w swoim środowisku rówieśniczym, w szkole i w domu,

 jest pogodny, pozytywnie nastawiony do otoczenia,

 umiejętnie komunikuje się z innymi, dostosowuje się do zachodzących zmian, reguł i zasad, które wyznaczają kierunek jego działania,

 umiejętnie szuka sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi z poszukiwaniem własnej tożsamości oraz wzorców do naśladowania,

 jest twórczy, kreatywny i zdolny sterować swoim kształceniem w szkole i poza nią,

 potrafi nawiązać kontakty, odnosi się z szacunkiem do innych, jest sympatyczny, empatyczny i ciekawy świata,

 jest otwarty na inne kultury, posiada umiejętności porozumiewania się w języku obcym,

 jest samodzielny, poszukuje nowych rozwiązań, wymienia się doświadczeniami z innymi, potrafi porządkować i rozwiązywać problemy,

 potrafi współdziałać z innymi, integruje się z rówieśnikami, jest wrażliwy na los potrzebujących, bierze na siebie odpowiedzialność za własne życie i życie społeczne, prawidłowo funkcjonuje w zespole,

 jest tolerancyjny,

 jest ambitny,

 jest odporny na niepowodzenia.

(8)

CELE OGÓLNE

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,

2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, 3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych,

4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia.

I. Uczestnicy programu Rodzice

Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują ze szkołą przy jego realizacji.

Dyrekcja szkoły

Stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole. Sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły. Inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia. Stwarza warunki do działania w placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności

(9)

dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły. Współpracuje z zespołami wychowawczymi, pedagogiem, wychowawcami, nauczycielami oraz Samorządem Uczniowskim - wspomaga nauczycieli w realizacji zadań. Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły. Nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego. Nadzoruje realizację pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Wychowawcy

Prowadzą konsultacje dla rodziców, omawiają bieżące problemy wychowawcze na zebraniach. Utrzymają kontakt z opiekunami prawnymi dzieci. Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie, poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków, uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości, realizują w toku pracy wychowawczo-profilaktycznej treści i cele niniejszego programu oraz nadzorują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w swojej klasie. Biorą aktywny udział w zespołach wychowawczych. Przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy oraz do ewaluacji programu wychowawczo- profilaktycznego. Zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły. Oceniają zachowanie uczniów, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami. Współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach. Wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji. Podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych.

Nauczyciele

Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny. Nauczyciele mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci, wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb, odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole oraz poza jej terenem – w czasie imprez, wyjść, konkursów, wycieczek. Świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem. Zapisują w dzienniku

(10)

elektronicznym wszystkie uwagi pozytywne oraz negatywne odnoszące się do zachowania i postawy poszczególnych uczniów.

Uczniowie

Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom programu wychowawczo-profilaktycznego.

Samorząd Uczniowski

Samorząd jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z Dyrektorem. Uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły. Współpracuje z Zespołami Wychowawczymi i Radą Pedagogiczną. Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego. Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.

Pedagog szkolny

Diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole. Udziela pomocy dzieciom, które znajdują się w trudnej sytuacji życiowej oraz przejawiającym trudności wychowawcze lub edukacyjne. Współpracuje z instytucjami pomocowymi - policją, sądem, kuratorami, z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej i innymi w przypadku zaistniałej potrzeby.

Kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów. Prowadzi indywidualne oraz grupowe rozmowy. Wspiera rodziców w procesie wychowawczym. Organizuje szkolenia i prelekcje dla rodziców i nauczycieli, związane z procesem nauczania i wychowania. Współpracuje z dyrekcją szkoły oraz nauczycielami w zakresie procesu nauczania i wychowania uczniów.

Zespoły wychowawcze

Analizują i rozwiązują bieżące problemy wychowawcze. Opracowują projekty procedur postępowania w sytuacjach problemowych. Ustalają potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy. Przygotowują analizy w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły. Podejmują inne działania, wynikające ze specyfiki i aktualnych potrzeb placówki.

II. Imprezy i akcje szkolne

 Sprzątanie Świata,

 Akademia z okazji Dnia Edukacji Narodowej,

(11)

 Pasowania na przedszkolaka,

 Pasowanie na ucznia,

 Wystawka Święto Niepodległości,

 Andrzejki,

 Dzień Śląski,

 Mikołajki,

 Kiermasz Świąteczny,

 Jasełka,

 Bal karnawałowy,

 Dzień Babci i Dziadka,

 Dzień Otwarty Szkoły,

 Walentynki,

 Dzień Kobiet,

 Dzień Ziemi,

 Pasowanie na czytelnika,

 Akademia z okazji rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja i Dnia Flagi,

 Dzień Patrona – rajd integracyjny dla klas,

 Dzień Sportu,

 Szkolny Dzień Dziecka - dla każdego coś słodkiego,

 Dzień Rodziny,

 Gra Miejska,

 Konkurs Wiedzy Biblijnej,

 Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki

 Języka Polskiego

 Języka Angielskiego

 Historii,

 Szkolny Turniej Ruchu Drogowego,

 Międzynarodowy Konkurs Matematyczny Kangur,

 Konkurs Programowania Baltie,

 Źródła Marzeń – literatura fantasy,

 „Korrida – corrida” – konkurs ortograficzny,

 Międzyszkolny Festiwal Piosenki Szkolnej,

(12)

 Szkolny konkurs na imię dla świetlicowej maskotki,

 Kapelusz Pani Jesieni - konkurs plastyczny,

 Instrument muzyczny z surowców wtórnych - konkurs plastyczny,

 Konkurs plastyczny dla klas I-III „Bajkowe zwierzątko”,

 Konkurs na plakat zachęcający do czytania książek dla klas V- VII,

 Świąteczna kartka - konkurs plastyczny,

 Konkurs plastyczno – literacki dla klas IV-VII na najciekawszą kartkę walentynkową,

 A ja mam kota!” - konkurs poetycki,

 Konkurs plastyczny dla klas I – III „Zabaw się w ilustratora książki”,

 Wiwat maj, trzeci maj! – konkurs szkolny związany z rocznicą uchwalenia Konstytucji 3 maja,

 Moje wymarzone wakacje - konkurs plastyczny,

 Całoroczny konkurs na kulturalnego świetliczaka,

 Całoroczny konkurs na najładniejszy zeszyt kl. I- III i IV- VI,

 Konkurs plastyczny dla klas I-III pt. „Mój przyjaciel MIŚ”,

 „HISTORYCZNE QUIZOWANIE”, Wewnątrzszkolny konkurs wiedzy historycznej,

 Szkolny konkurs na ”Najładniejszą salę lekcyjną”,

 Szkolny konkurs prozdrowotny - „Zdrowie i Sport”,

 Szkolny konkurs literacki „Mistrz Dobrych Manier”,

 Szkolny konkurs plastyczny „Pracownicy szkoły w oczach dziecka”,

 Szkolny konkurs plastyczny „Najciekawsza kompozycja jesienna”

 Konkurs na „Miss i Mistera szkoły”,

 Szkolny konkurs wiedzy ogólnej „ Jeden z Dziesięciu”,

 Międzyszkolny konkurs literacki, „Co chciałbym powiedzieć Janowi Pawłowi II”

(w 12-tą rocznicę śmierci) (wiersz, list, modlitwa),

 Szkolny Turniej Unihoka,

 Międzynarodowy Dzień Kropki,

 Ogólnopolski Dzień Głośnego Czytania,

 Światowy Dzień Tabliczki Mnożenia,

 XIII Tyskie Dni Literatury. Zderzenie światów,

 „ Zbiórka dla Burka” (zbiórka karmy i koców dla zwierząt ze schroniska),

 Warsztaty plastyczne dla uczniów i rodziców,

(13)

 Światowy Dzień Pluszowego Misia,

 Światowy Dzień Świadomości Autyzmu,

 Ogólnopolska akcja promująca czytelnictwo ,,Jak nie czytam jak czytam”,

 Ogólnopolska akcja „Góra grosza”,

 „Szlachetna Paczka”,

 Akcja charytatywna na rzecz tyskiego schroniska dla zwierząt – „Pomóż Burkowi”,

 Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka,

 „Pomagamy zwierzakom – dzień bezdomnych zwierząt – akcja,

 Międzynarodowy Dzień Telefony Zaufania dla Dzieci,

 Noc Programowania,

 Zdrowe Tychy,

 Program dla szkół - Mleko w szkole/Owoce w szkole,

 „Podaruj książkę bibliotece” –akcja zbiórki książek,

 Szkoła Odkrywców Talentów,

 Kampania społeczna Fundacji ABCXXI ,,Cała Polska czyta dzieciom”,

 Program UNICEF,

 Akcja19 dni przeciwko przemocy i krzywdzeniu dzieci i młodzieży,

 Udział w akcji charytatywnej – „Zbieramy nakrętki”- na rzecz chorych na rdzeniowy zanik mięśni,

 Całoroczna akcja – „Zbieramy zużyte baterie”,

 Akcja – „Stop pustym miskom – wspomóż schronisko”- na rzecz tyskiego schroniska dla zwierząt,

 Uruchomienie całorocznej akcji – „Szkolne Pogotowie Naukowe” - pomoc koleżeńska w nauce,

 Tłusty Czwartek- akcja „Pączki z rączki do rączki”,

 Dzień Uśmiechu - malowanie twarzy,

 Żywe lekcje muzyki, historii, zoologii,

 Wyjścia na imprezy kulturalne,

 i inne.

(14)

III. Program określa działania w wydzielonych obszarach:

a) wychowawczych – promujących zdrowie oraz wspomagających uczniów w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej oraz aksjologicznej,

b) edukacyjnych – mających na celu poszerzanie wiedzy z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia, prowadzących do radzenia sobie ze stresem, opierania się naciskom otoczenia, oraz nabywania umiejętności rozwiązywania konfliktów,

c) informacyjnych – na temat skutków zachowań ryzykownych z uwzględnieniem edukacji prawnej,

d) profilaktycznych wspierających uczniów:

 w rozwoju i zdrowym stylu życia, podejmując działania ograniczające zachowania ryzykowne;

 którzy ze względu na swoją sytuację materialną, rodzinną i środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;

 u których rozpoznano wczesne objawy zażywania środków odurzających i psychoaktywnych;

 w zakresie bezpieczeństwa Internetu, portali społecznościowych itp.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1) współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,

2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych, 3) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu

wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,

4) wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,

5) kształtowanie przyjaznego klimatu w placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli i rodziców lub opiekunów,

(15)

6) wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,

7) kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,

8) przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,

9) wspieranie edukacji oraz programów prozdrowotnych i prospołecznych.

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

 wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,

 przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (szkole, klasie),

 wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,

 rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,

 budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,

 przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,

 przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,

 troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych oraz nauczycieli.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

1) poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,

2) rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów, 3) kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli,

radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,

4) kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

(16)

5) prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,

6) doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychoaktywnych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

1) dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,

2) udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających lub substancji psychoaktywnych,

3) przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z używaniem środków odurzających lub substancji psychoaktywnych,

4) informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

1) wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, czy substancji psychoaktywnych,

(17)

2) wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko wystąpienia zachowań ryzykownych,

3) wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.

Zadania profilaktyczne programu:

 zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,

 znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,

 promowanie zdrowego stylu życia,

 kształtowanie nawyków prozdrowotnych,

 rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),

 eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej, niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, internetu, telefonów komórkowych i telewizji,

 wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość, uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

(18)

DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

A. Ogólne zadania wychowawczo-profilaktyczne i formy realizacji I. SFERA SPOŁECZNA

Lp. Zadania szkoły Formy i sposób realizacji Osoby odpowiedzialne i współpracujące I. Kształtowanie szacunku

do ludzi, wrażliwości na potrzebę drugiego człowieka.

Działalność charytatywna, lekcje wychowawcze.

Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny

Dyrektor szkoły II. Przygotowanie uczniów

do świadomego

i aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym, kształtowanie właściwych postaw w stosunku

do osób starszych, odmiennych kulturowo lub niepełnosprawnych.

Reprezentowanie szkoły w uroczystościach lokalnych, spotkania z osobami spoza terenu szkoły, zapraszanie seniorów z okazji Dnia Babci i Dziadka, lekcje wychowawcze.

Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny

Dyrektor szkoły

III. Zapoznanie uczniów z zasadami współżycia społecznego,

ich przestrzegania i respektowania.

Lekcje wychowawcze, pogadanki.

Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny

IV. Kształtowanie

przekonania o społecznym aspekcie bycia uczniem.

Omówienie zasad statutu szkoły, regulaminu szkoły, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.

Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny

Dyrektor szkoły V. Kontrola zachowań

pozytywnych i negatywnych,

rozwiązywanie na bieżąco problemów

wychowawczych.

Analiza wpisów w dzienniku

elektronicznym, rozmowy z rodzicami i uczniami.

Wychowawcy Nauczyciele Pedagog szkolny

Dyrektor szkoły

VII. Podnoszenie kultury osobistej uczniów oraz dobrego zachowania w szkole i poza nią.

Udział w rekolekcjach, pogadanki, lekcje wychowawcze, apele szkolne, omawianie z uczniami prawidłowego postępowania w trudnych sytuacjach.

Pedagog szkolny Wychowawcy klas

Dyrektor szkoły

VIII. Uświadomienie uczniom skutków prawnych i społecznych zachowań agresywnych.

Spotkanie

z przedstawicielami policji, lekcje

wychowawcze, rozmowy ze specjalistami.

Pedagog szkolny Wychowawcy klas

(19)

IX. Uczenie zachowań asertywnych i empatycznych.

Pogadanki, lekcje wychowawcze.

Pedagog szkolny Wychowawcy klas X. Integrowanie zespołów

klasowych.

Organizowanie imprez klasowych, wycieczek, wyjść do kina, teatru itp.

Wychowawcy klas

II. SFERA INTELEKTUALNA

Lp. Zadania szkoły Formy i sposób realizacji Osoby odpowiedzialne i współpracujące I. Rozpoznanie i rozwijanie

możliwości oraz uzdolnień i zainteresowań uczniów.

Przeprowadzenie w klasach diagnoz wstępnych, obserwacja podczas bieżącej pracy, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, wyjścia do kina, teatru.

Przygotowywanie

programów artystycznych na uroczystości szkole, prezentowanie talentów na forum społeczności szkolnej.

Wychowawcy klas Nauczyciele

II. Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadomienie wagi edukacji i wyników egzaminów zewnętrznych.

Lekcje wychowawcze, szkolne konkursy

z nagrodami z najwyższą średnią i najlepszą frekwencję

Wychowawcy klas Nauczyciele Dyrektor szkoły

III. Rozbudzanie ciekawości, zachęcanie

i motywowanie uczniów do nauki.

Stosowanie nowoczesnych technik i metod pracy z uczniem.

Wychowawcy klas Nauczyciele

IV. Wyrównanie deficytów rozwojowych

w szczególności u dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych

do indywidualnych możliwości

psychofizycznych uczniów.

Wychowawcy klas Nauczyciele

V. Stworzenie możliwości rozwijania zainteresowań uczniom zdolnym poprzez ich udział w kółkach zainteresowań,

konkursach, wycieczkach.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do

wyższych możliwości intelektualnych.

Wychowawcy klas Nauczyciele

(20)

VI. Propagowanie czytelnictwa oraz rozwijanie kompetencji informatycznych wśród uczniów.

Zajęcia czytelnicze, komputerowe.

Wychowawcy klas Nauczyciele informatyki

Bibliotekarze

III. SFERA EMOCJONALNA

Lp. Zadania szkoły Formy i sposób realizacji Osoby odpowiedzialne i współpracujące I. Nauka nabywania

świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie

samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości.

Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.

Wychowawcy klas Pedagog szkolny

II. Kształcenie umiejętności rozwiązywania

problemów bez zachowań agresywnych.

Lekcje wychowawcze, pogadanki, warsztaty.

Wychowawcy klas Pedagog szkolny

Nauczyciele III. Uczenie zachowań

asertywnych.

Pogadanki, lekcje wychowawcze

Wychowawcy klas Pedagog szkolny

Nauczyciele IV. PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ

Lp. Zadania szkoły Formy i sposób realizacji

Osoby odpowiedzialne i współpracujące I. Zwiększenie poziomu

bezpieczeństwa ucznia w szkole i poza nią.

Lekcje z wychowawcą, pogadanki, apele, wzmożenie nadzoru nauczycieli podczas pełnionych dyżurów w trakcie przerw.

Pedagog szkolny Wychowawcy klas

Dyrektor szkoły Policja

II. Kształtowanie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne bezpieczeństwo.

Pogadanki, lekcje wychowawcze.

Pedagog szkolny Wychowawcy klas

Policja

III. Doskonalenie umiejętności

rozpoznawania zagrożeń i właściwego zachowania się w sytuacjach

niebezpiecznych.

Pogadanki, spotkania z policjantem, prezentacje multimedialne.

Wychowawcy klas Pedagog szkolny

Policja

(21)

IV. Zapoznanie uczniów z regulaminami poszczególnych pracowni, świetlicy szkolnej, biblioteki, czytelni, sali

gimnastycznej, na basenie, podczas przerw śródlekcyjnych i w czasie wolnym oraz podczas ferii i wakacji.

Lekcje wychowawcze, pogadanki.

Wychowawcy klas Nauczyciele Bibliotekarze Nauczyciele wychowania

fizycznego

V. Poznanie zasad ruchu drogowego.

Egzaminy na kartę rowerową.

Nauczyciel zajęć technicznych VI. Kształtowanie

umiejętności

bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu.

Pogadanki, rozmowy.

Wychowawcy klas Nauczyciel zajęć komputerowych/informatyki VII. Zapoznanie z zasadami

udzielania pierwszej pomocy oraz

ze sposobami reagowania w sytuacjach zagrożenia zdrowia.

Pogadanki, godziny wychowawcze.

Wychowawcy klas Nauczyciele wychowania

fizycznego Pielęgniarka szkolna

VIII. Opieka zdrowotna i pomoc socjalna.

Organizowanie bezpłatnych obiadów w stołówce

dla najbardziej

potrzebujących, zapomogi losowe, stypendia

szkolne, opieka w świetlicy szkolnej- pomoc w nauce, badania kontrolne prowadzone przez pielęgniarkę szkolną, troska o higienę osobistą dzieci,

organizowanie akcji charytatywnych na terenie szkoły „świąteczna

paczka”, dary dla potrzebujących.

Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Pielęgniarka szkolna

Dyrektor szkoły

IX. Współpraca z instytucjami i stowarzyszeniami.

Współpraca z: PPP w Tychach,

Komisariatem Policji w Tychach, MOPS, TPD, Sądem Rodzinnym.

Pedagog szkolny Dyrektor szkoły Wychowawcy klas

(22)

V. WYCHOWANIE PROZDROWOTNE

Lp. Zadania szkoły Formy i sposób realizacji

Osoby odpowiedzialne i współpracujące I. Wyrabianie nawyków

estetycznych poprzez dbałość o swój wygląd zewnętrzny i higienę osobistą. Kształtowanie nawyków właściwego odżywiania się

i ubierania.

Lekcje wychowawcze, pogadanki, warsztaty.

Wychowawcy klas Pielęgniarka szkolna

Nauczyciele

II. Promowanie zdrowego trybu życia, uczestnictwo w programie promującym zdrowy styl życia

w klasach I-V „Program dla szkół”.

Lekcje wychowawcze, pogadanki, warsztaty.

Nauczyciele Wychowawcy klas

III. Uczenie radzenia sobie z problemami okresu dojrzewania.

Pogadanki, rozmowy z uczniami.

Pedagog szkolny Wychowawcy klas

Nauczyciel wdż IV. Zajęcia edukacyjne nt.

szkodliwości substancji psychoaktywnych- nikotyny, alkoholu, dopalaczy, narkotyków oraz napojów

energetycznych.

Lekcje wychowawcze, pogadanki dla uczniów i rodziców.

Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Pielęgniarka szkolna

Specjaliści

V. Zapewnienie

bezpieczeństwa i higieny pracy ucznia oraz opieki i pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

Opracowanie i realizacja harmonogramu dyżurów podczas przerw

śródlekcyjnych,

współpraca z powołanymi do tych zadań

instytucjami. W pracy z uczniami uwzględnia się orzeczenia poradni

psychologiczno-

pedagogicznej oraz opinie PPP.

Dyrektor szkoły Nauczyciele Wychowawcy klas

Pedagog szkolny

VI. Zajęcia nt. uzależnienia od środków masowego przekazu.

Lekcje wychowawcze, pogadanki, warsztaty.

Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny

Specjaliści

(23)

VI. WYCHOWANIE EKOLOGICZNE

Lp. Zadania szkoły Formy i sposób realizacji

Osoby odpowiedzialne i współpracujące I. Rozwijanie wrażliwości

na problemy środowiska.

Udział w akcjach np.:

Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, porządkowanie terenu przyszkolnego w ramach godzin

wychowawczych, udział w konkursach, pogadanki.

Wychowawcy klas Nauczyciele

VII. KSZTAŁTOWANIE WIĘZI Z KRAJEM OJCZYSTYM Lp. Zadania szkoły Formy i sposób

realizacji

Osoby odpowiedzialne i współpracujące I. Kształtowanie poczucia

przynależności do rodziny, grupy

rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej, miłości do ojczyny, kultywowania tradycji

Lekcje wychowawcze, zajęcia lekcyjne, organizowanie

uroczystości szkolnych, zorganizowanie konkursu wiedzy o Patronie szkoły.

Wychowawcy klas Nauczyciele

II. Wprowadzenie w życie kulturalne Szkoły wspólnoty lokalnej oraz poszanowanie historii i kultury regionu.

Gazetki, wystawy, zajęcia dydaktyczne, imprezy szkolne.

Wychowawcy klas Nauczyciele Nauczyciele historii

III. Rozwój poszanowania dziedzictwa kulturowego i kształtowanie

świadomości narodowej.

Świętowanie rocznic i wydarzeń

patriotycznych, lekcje wychowawcze

nt. patriotyzmu.

Wychowawcy klas Dyrektor szkoły

B. Szczegółowe zadania wychowawczo – profilaktyczne dla klas I-III SFERA SPOŁECZNA

I. Kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych.

II. Rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń.

III. Kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł.

IV. Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej.

V. Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi.

VI. Zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju;

(24)

VII. Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.

SFERA INTELEKTUALNA

I. Rozwijanie wszelkich możliwości oraz uzdolnień uczniów.

II. Zachęcanie uczniów do nauki oraz rozbudzanie ciekawości.

III. Uświadamianie wagi edukacji – podnoszenie efektów kształcenia.

IV. Wyrównywanie rozwojowych deficytów, szczególnie u dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

V. Umożliwienie rozwijania zainteresowań uczniom zdolnym (uczestnictwo w kółkach zainteresowań, konkursach itp.).

VI. Wzbudzanie zainteresowania czytelnictwem oraz chęci rozwijanie kompetencji informatycznych.

SFERA EMOCJONALNA

I. Kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.

II. Rozwijanie empatii.

III. Kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła.

WYCHOWANIE PROZDROWOTNE

I. Zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia.

II. Zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej.

III. Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym.

IV. Kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych.

V. Rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku.

VI. Uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin.

VII. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie.

PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ

I. Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych.

II. Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-

komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, internetu i multimediów.

(25)

III. Przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach.

IV. Przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym; kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy.

V. Radzenie sobie z agresją, rozwiązywaniem problemów w klasie, szkole i w sytuacjach rodzinnych.

VI. Wypracowanie narzędzi niezbędnych do radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

WYCHOWANIE EKOLOGICZNE

I. Uwrażliwianie uczniów na problemy środowiska.

II. Rozbudzanie potrzeby kontaktu z przyrodą.

KSZTAŁTOWANIE WIĘZI Z KRAJEM OJCZYSTYM

I. Kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się; kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych.

II. Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność.

III. Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci.

IV. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji.

V. Inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia.

VI. Przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów.

VII. Kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania

odpowiedzialności za swoje decyzje i działania.

VIII. Wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną.

IX. Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań.

X. Kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.

(26)

C. Szczegółowe zadania wychowawczo – profilaktyczne dla klas IV-VII SFERA SPOŁECZNA

Zadania klas IV

I. Kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji, stanowiącej podstawę współdziałania.

II. Kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnych potrzeb.

III. Kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób.

IV. Rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi.

V. Rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących głębszych relacji.

VI. Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej.

Zadania klas V

I. Rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy.

II. Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat).

III. Rozwijanie poczucia przynależności do grupy (Samorząd Uczniowski, klub, drużyna, wspólnota).

IV. Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę.

V. Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów.

Zadania klas VI

I. Kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu.

II. Uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wolontariat).

III. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.

IV. Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka.

V. Rozwijanie samorządności.

Zadania klas VII

I. Kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron.

II. Kształtowanie umiejętności szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności.

III. Rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych (wolontariat).

SFERA INTELEKTUALNA

Zadania klas IV-VII

I. Podniesienie rezultatów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji oraz wyników egzaminów zewnętrznych.

II. Motywowanie oraz zachęcanie uczniów do nauki, rozbudzanie ciekawości.

III. Stworzenie uczniom zdolnym możliwości rozwoju poprzez udział w kółkach zainteresowań, wycieczkach, konkursach.

(27)

IV. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz rozwijanie kompetencji w tej dziedzinie.

SFERA EMOCJONALNA

Zadania klas IV

I. Inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania.

II. Kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny.

III. Nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie.

Zadania klas V

I. Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują.

II. Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości.

Zadania klas VI

I. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości.

II. Kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron.

Zadania klas VII

I. Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialności za swoje działania, decyzje.

II. Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.

III. Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału.

IV. Kształtowanie umiejętności świadomego wyznaczania sobie konkretnych celów.

V. Rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań.

WYCHOWANIE PROZDROWOTNE

Zadania klas IV I. Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu.

II. Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.

Zadania klas V

I. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.

Zadania klas VI

I. Rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego.

Zadania klas VII

I. Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.

(28)

PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ

Zadania klas IV

I. Redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów.

II. Uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych.

III. Zwiększanie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych.

IV. Rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi.

V. Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję.

Zadania klas V

I. Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.

II. Rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania.

III. Dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na motywację do podejmowania różnorodnych zachowań.

IV. Rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania.

V. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu.

Zadania klas VI

I. Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.

II. Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku.

III. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi.

IV. Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.

V. Kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych.

Zadania klas VII

I. Rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie.

II. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi.

III. Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich.

IV. Rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków.

V. Rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zadania życiowe?

(29)

VI. Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym.

WYCHOWANIE EKOLOGICZNE

Zadania klas IV-VII I. Wyrabianie szacunku dla przyrody oraz jej piękna.

II. Kształtowanie poczucia związku z przyrodą.

III. Działania mające na celu ochronę oraz zapobieganie niszczenia środowiska.

KSZTAŁTOWANIE WIĘZI Z KRAJEM OJCZYSTYM Zadania klasa IV

I. Zapoznanie z rolą zainteresowań w życiu człowieka.

II. Uwrażliwianie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania.

III. Kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia.

Zadania klasa V

I. Budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw.

II. Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca.

III. Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów.

Zadania klasa VI

I. Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności.

II. Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie.

III. Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają.

IV. Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego.

Zadania klasa VII

I. Popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego.

II. Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności.

III. Rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość.

IV. Umacnianie więzi ze społecznością lokalną.

Problematyka działań w poszczególnych klasach.

Wychowawcy klas I-VII zdiagnozowali sytuację wychowawczą w klasach. Na podstawie szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego utworzyli plany wychowawcze klas, zgodne z potrzebami uczniów.

(30)

EWALUACJA PROGRAMU

Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane będą systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania.

Sposoby i środki ewaluacji:

 obserwacja i analiza zachowań uczniów,

 obserwacja postępów w nauce,

 frekwencja na zajęciach dydaktycznych,

 udział w konkursach.

Narzędzia ewaluacji:

 ankieta dla wybranych uczniów, rady rodziców i pracowników szkoły,

 obserwacja zachowania uczniów,

 analiza dokumentacji szkolnej pedagoga szkolnego i innych nauczycieli,

 analiza dokumentacji wychowawców,

 analiza sukcesów i osiągnięć uczniów,

 rozmowy indywidualne z rodzicami, uczniami i pracownikami szkoły,

 wytwory uczniów,

 analiza sprawozdań pielęgniarki dotyczących stanu zdrowia.

Działania ewaluacyjne będą polegały na:

 zidentyfikowaniu celu ewaluacji,

 opracowaniu planu i strategii dokonania ewaluacji,

 opracowaniu wyników ewaluacji i ich udostępnienie Radzie Pedagogicznej.

Ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego dokona powołany przez Dyrektora szkoły zespół ds. ewaluacji programu oceniając rezultaty i efektywność prowadzonych działań. Z wnioskami z prowadzonej ewaluacji zapoznana zostanie Rada Pedagogiczna na zebraniu kończącym rok szkolny.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Wg planu pracy wychowawcy Wg harmonogramu GOK - uwzględniając aktualną sytuację Wg rozkładu

Przeprowadzona ewaluacja Programu Wychowawczego oraz diagnoza środowiska szkolnego oraz wymienione priorytety były podstawą do sformułowania obszarów

Poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów

1) wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od

W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych – na

6) doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych

4) kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z