OFERTA DYDAKTYCZNA DLA SZKÓŁ

(1)

OFERTA DYDAKTYCZNA DLA SZKÓŁ

Wydział Górnictwa i Geologii Politechniki Śląskiej aktywnie współpracuje ze szkołami w celu popularyzacji kształcenia w dziedzinie nauk ścisłych, technicznych i przyrodniczych.

Nasza propozycja adresowana jest do wszystkich uczniów szkół średnich – technikum i liceum, zarówno dla profili o charakterze ścisłym, przyrodniczym jak i humanistycznych.

Oferta przygotowana została przez nauczycieli akademickich, którzy z pasją i zaangażowaniem potrafią przekazywać wiedzę. Wykłady mają charakter prezentacji popularnonaukowych dostosowanych do podstawy programowej nauczania na poziomie szkoły średniej. Doskonale zdajemy sobie sprawę, że Uczniowie i Nauczyciele najbardziej lubią warsztaty i laboratoria, czyli zajęcia praktyczne, podczas których uczeń może sam coś zbadać zmierzyć, odkryć!

Sukcesem procesu dydaktycznego jest zachęcenie do ciągłego samokształcenia się połączonego z satysfakcją i radością wynikająca z uczenia się. Podczas zajęć nie tylko przekazujemy niezbędną wiedzę, ale staramy się uzmysłowić uczniom, jak ważne są badania i pomiary naukowe, a także pokazać, że bycie naukowcem i inżynierem to pewien proces i sposób myślenia, którego uczymy się przez całe życie!

Zajęcia są BEZPŁATNE, odbywają się na terenie Wydziału Górnictwa i Geologii Politechniki Śląskiej w Gliwicach (ul. Akademicka 2). Jesteśmy również gotowi przyjechać z wybranymi zajęciami do szkoły.

W celu ustalenia terminu, formy i tematu zajęć prosimy o kontakt:

Dr hab. inż. Małgorzata Labus, tel. 32 237 26 64, e-mail: malgorzata.labus@polsl.pl

lub bezpośrednio z wykładowcami, których dane kontaktowe podane są pod tematem wkładu.

Jesteśmy gotowi przygotować i przeprowadzić także inne zajęcia, wychodząc naprzeciw indywidualnym potrzebom zainteresowanych grup.

(2)

SUROWCE MINERALNE POLSKI I ICH ZNACZENIE GOSPODARCZE

Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom podstawowy i rozszerzony) Treści

Gdzie w Polsce występują złoża surowców mineralnych i jakie są ich główne cechy? Czy i w jakim celu powinniśmy je eksploatować? Komu sprzedajemy surowce a od kogo je kupujemy i dlaczego? Czy wiedza na ten temat w ogóle jest istotna?

Cele

Uczeń poznaje rozmieszczenie głównych zasobów surowców mineralnych Polski oraz ich znaczenie gospodarcze. Uczeń poznaje związki pomiędzy występowaniem surowców mineralnych a kierunkami rozwoju przemysłu i strukturą towarową handlu zagranicznego.

Forma zajęć: Wykład – prezentacja multimedialna.Czas: 45 min.

Prowadzący: Dr hab. inż. Rafał Morga, prof. nzw. w Pol. Śl.

rafal.morga@polsl.pl , tel. 32 237 21 11

GEOTEKTONIKA A PROCESY ENDOGENICZNE I ICH SKUTKI

Co to są płyty litosfery? Jakie są skutki ich ruchu i czy dla przeciętnego śmiertelnika ma to jakiekolwiek znaczenie? Jak procesy wewnętrzne kształtują oblicze Ziemi i gdzie się o tym przekonać?

Cele

Uczeń poznaje związek pomiędzy ruchem płyt litosfery a genezą i przebiegiem procesów endogenicznych. Uczeń poznaje prawidłowości w rozmieszczeniu procesów wewnętrznych i wpływ tych procesów na ukształtowanie powierzchni Ziemi.

Forma zajęć: Wykład – prezentacja multimedialna. Czas: 45 min.

Prowadzący: Dr hab. inż. Rafał Morga, prof. nzw. w Pol. Śl.

rafal.morga@polsl.pl , tel. 32 237 21 11

IF IT CAN’T BE GROWN, IT MUST BE MINED

(Jeśli nie można czegoś wyhodować, trzeba to wydobyć)

Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom rozszerzony), J.ANGIELSKI*

Treści

Czy używałeś dziś smartphona i ołówka? Myłeś dziś zęby, jechałeś do szkoły autobusem, autem czy rowerem? Grałeś na konsoli i oglądałeś TV? Czy wiesz z czego te wszystkie rzeczy, których używamy można wyprodukować?

Cele

Uczniowie skłonieni są do refleksji nad źródłem substancji koniecznych do wyprodukowania większości przedmiotów bez których nie wyobrażamy sobie dziś życia. Wykład prezentuje kluczową rolę surowców mineralnych i perspektywy przemysłu z nimi związanego w Polsce, Europie i pozostałych częściach świata. Pozwala na lepsze rozumienie współzależności we współczesnej polityce i globalnej gospodarce.

Forma zajęć: * Wykład w języku angielskim lub po polsku, ale z prezentacją i terminologią w języku angielskim – w zależności od poziomu językowego uczniów.

Prowadzący: Dr inż. Grzegorz Smolnik

grzegorz.smolnik@polsl.pl, tel. 32 237 29 35

(3)

SUROWCE MINERALNE W ŻYCIU CODZIENNYM

Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA, CHEMIA (poziom podstawowy i rozszerzony) Treści

Surowce mineralne są składnikiem większości przedmiotów codziennego użytku. Jakie mają właściwości? Czym różnią się od produktów finalnych? Jak je rozpoznać wśród zasobów Ziemi?

Cele

Uczeń opisuje właściwości surowców mineralnych będących głównymi składnikami stosowanych na co dzień produktów. Uczeń ma możliwość porównania surowców mineralnych i produktów finalnych powstałych w wyniku ich przetwarzania. Uczeń analizuje właściwości występujących w przyrodzie tlenków i ważniejszych soli.

Forma zajęć: ^Warsztaty.Czas: 90 min.

Prowadzący: Dr hab. inż. Iwona Jonczy, iwona.jonczy@polsl.pl, tel. 32 237 29 70 Dr hab. Joanna Komorek, joanna.komorek@polsl.pl, tel. 32 237 20 96 Dr inż. Małgorzata Lewandowska, malgorzata.lewandowska@polsl.pl

OD ATOMU DO KRYSZTAŁU

W skład większości przedmiotów, z którymi mamy do czynienia wchodzą kryształy. Nawet takie substancje, które na pierwszy rzut oka nie kojarzą się z kryształami maja budowę krystaliczną np. metale.

Cele

Uczeń dowiaduje się jak zbudowany jest atom, dlaczego atomy łączą się i tworzą regularne struktury krystaliczne. Uczeń klasyfikuje kryształy do określonego układu krystalograficznego na podstawie analizy elementów symetrii kryształu (praca z modelami kryształów).

Prezentacja wybranych własności optycznych kryształów.

Forma zajęć: ^Warsztaty.Czas: 90 minut (w tym 15 min. prezentacja multimedialna i 75 min. zajęcia praktyczne)

METODY BADAŃ MINERAŁÓW I SKAŁ

Minerały i skały to główne składniki skorupy ziemskiej, które są przedmiotem badań mineralogii i petrografii. Treść wykładu zawiera przegląd różnych metod badań minerałów i skał.

Cele

Uczeń pogłębia wiedzę na temat metod badań minerałów i skał. Uczeń potrafi rozpoznać i opisać makroskopowo podstawowe minerały i skały, a także posiada umiejętność prowadzenia prostych obserwacji minerałów i skał pod mikroskopem.

Prowadzący: Dr inż. Magdalena Kokowska-Pawłowska

magdalena.kokowska-pawlowska@polsl.pl, tel. 32 237 10 56

(4)

MINERAŁY – JAK JE ROZPOZNAĆ?

Minerały są naturalnym składnikiem skorupy ziemskiej; z około 4 tysięcy znanych minerałów jedynie 200 określana jest mianem minerałów skałotwórczych, budujących skały. Jak się je rozpoznaje i bada? Jakie mają cechy i właściwości?

Cele

Uczeń rozróżnia pojęcia minerał i skała; ma możliwość samodzielnego oznaczenia podstawowych cech makroskopowych najważniejszych minerałów występujących w skorupie ziemskiej. Dodatkowo uczeń dokonuje obserwacji mikroskopowych tych minerałów. Na podstawie przeprowadzonych badań uczeń potrafi rozpoznać najważniejsze minerały.

Forma zajęć: ^Warsztaty.Czas: 45 min.

MIEĆ czystą MIEDŹ

Zgodny z programem nauczania: CHEMIA (rozszerzony) Treści

Treść wykładu zawiera informacje na temat reakcji utleniania i redukcji oraz ich praktycznego wykorzystania w przemysłowym otrzymywaniu metali.

Przykładem jest otrzymywanie miedzi elektrolitycznej o wysokim stopniu czystości. Jak uzyskuje się czystą miedź z surowców krajowych?

Cele

Uczeń rozróżnia pojęcia utleniacz reduktor, systematyzuje swoją wiedzę w zakresie reakcji utleniania i redukcji oraz korzystania z szeregu elektrochemicznego metali, co potwierdza zaplanowaniem i wykonaniem odpowiednich doświadczeń. Zapoznaje się praktycznie z procesem elektrolizy wykorzystywanym m.in. w technologiach elektro wydzielania i elektrolitycznego oczyszczania metali. Uczeń poznaje schemat ideowy przemysłowego otrzymywania miedzi.

Forma zajęć: Wykład (czas: 45 min.) + Warsztaty z elementów elektrochemii (czas: 60 lub 90 min.)

Prowadzący: Dr inż. Monika Kujawska, monika.kujawska@polsl.pl , tel. 32 237 16 06 Dr hab. inż. Tomasz Suponik, tomasz.suponik@polsl.pl, tel. 32 237 18 90

AC/DC – czy to jest niebezpieczne? (rzecz o bezpieczeństwie elektrycznym)

Zawiera elementy przedmiotu FIZYKA i przedmiotów kierunkowych dla techników elektrycznych Treści

Zagrożenia powodowane użytkowaniem instalacji elektrycznych, działanie prądu na organizm, ochrona przeciwporażeniowa.

Cele

Uczeń poznaje najczęstsze przyczyny wypadków elektrycznych i zasady bezpiecznego użytkowania instalacji i urządzeń elektrycznych.

Przeprowadzane w ramach zajęć pomiary rezystancji ciała pozwalają zidentyfikować warunki szczególnego zagrożenia porażeniowego.

Forma zajęć: Wykład połączony z pomiarami – prezentacja multimedialna. Czas: 45-60 min.

Prowadzący: dr inż. Sergiusz Boron sergiusz.boron@polsl.pl , tel. 32 237 19 91

(5)

CZY NA PUSTYNI WYSTĘPOWAŁ KIEDYŚ LÓD?

Czy w Afryce był kiedyś lód? Gdzie występują pustynie lodowe? Co to jest lądolód i jak powstaje? Dlaczego mamy dzień i noc polarną? Dlaczego góry lodowe są niebezpieczne? Czy na lodowcu są wulkany?

Cele

Uczeń rozróżnia pojęcia lodowiec, lądolód, pustynie lodowe, systematyzuje wiedzę na temat wydarzeń geologicznych i przyrodniczych, umie wyjaśnić przyczynę występowania dni i nocy polarnych oraz zorzy polarnej na obszarach podbiegunowych.

METODY ODTWARZANIA DZIEJÓW ZIEMI

Skąd wiemy jakie położenie było dawnych lądów i oceanów na kuli ziemskiej?

Jakie były zmiany klimatyczne? Jak zachodziła ewolucja życia na Ziemi? Jakie jest następstwo i wiek skał oraz wydarzeń geologicznych?

Cele

Uczeń zna tabelę stratygraficzną i potrafi scharakteryzować najważniejsze wydarzenia geologiczne zachodzące w poszczególnych erach i okresach.

Pogłębia wiedzę na temat metod badań odtwarzania dziejów Ziemi (np.

metody: stratygraficzna, skamieniałości przewodnich, radiometryczna, geofizyczna).

SKAMIENIAŁOŚCI CZYLI ŚLADY DAWNEGO ŻYCIA

Jak powstają skamieniałości? Co można „wyczytać” z zapisu paleontologicznego? Skamieniałości minionych epok geologicznych.

Cele

Uczeń poznaje rodzaje skamieniałości. Uczeń zdobywa wiedzę na temat budowy różnych grup organizmów oraz historii ich rozwoju.

Uczeń poznaje rozwó^j świata organicznego oraz przyczyny i skutki wielkich kryzysów faunistycznych.

Forma zajęć: Wykład (czas: 45 min.) + Warsztaty (czas: 60 min.)

Prowadzący: Dr Ewa Krzeszowska, ewa.krzeszowska@polsl.pl, tel. 32 237 26 64

Dr hab. inż. Małgorzata Labus, malgorzata.labus@polsl.pl, rel. 32 237 26 64

(6)

TRZĘSIENIA ZIEMI, TSUNAMI I WULKANY

– ZAGROŻENIA NATURALNE WIDZIANE OKIEM GEOFIZYKA.

Trzęsienia Ziemi, katastrofalne fale tsunami i wulkanizm należą do procesów endogenicznych, stanowiących zagrożenia naturalne.

Prezentowane zagadnienia znajdują się na styku różnych dziedzin nauki, między innymi geologii dynamicznej i geofizyki. Treść wykładu obejmuje charakterystykę procesów sejsmicznych i wulkanicznych oraz przedstawia przykłady katastrof z nimi związanych.

Cele

Uczeń zdobywa nową wiedzę na temat głównych procesów endogenicznych ze szczególnym uwzględnieniem zjawisk geofizycznych jako zagrożeń naturalnych. Uczeń zna przykłady katastrof związanych z sejsmicznością i wulkanizmem. Uczeń potrafi omówić skale trzęsień Ziemi oraz powiązać procesy sejsmiczne i wulkaniczne z tektoniką.

Prowadzący: Dr inż. Katarzyna Nowińska, katarzyna.nowinska@polsl.pl, tel. 32 237 19 24

ATRAKCJE GEOTURYSTYCZNE OBSZARÓW WYSOKOGÓRSKICH I POLARNYCH

Treść wykładu zawiera informacje na temat obiektów geologicznych i geomorfologicznych obszarów wysokogórskich i polarnych oraz dane na temat dostępności tych terenów, infrastruktury turystycznej, a także elementów antropogenicznych – np. zabytków techniki.

Cele

Uczeń systematyzuje zdobytą wiedzę dotyczącą utworów geologicznych (np. elementy tektoniki, podstawy geologii regionalnej), form rzeźby (geomorfologia glacjalna, zjawiska peryglacjalne, ruchy masowe). Uczeń zdobywa nową wiedzę na temat głównych pasm górskich Europy oraz obszarów polarnych (archipelag Svalbard).

Prowadzący: Dr Łukasz Gawor, lukasz.gawor@polsl.pl, tel. 32 237 19 24

ANALIZA PROFILI GLEBOWYCH NAJPOSPOLITSZYCH GLEB POLSKI

Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA (poziom rozszerzony) Treści

Tematyka zajęć obejmuje informacje z zakresu gleboznawstwa i geografii gleb, począwszy od analizy procesów glebotwórczych i profilu glebowego, przez metodykę badań gleboznawczych (pobór prób, analiza składu gleb) po charakterystykę, rozmieszczenie i rozpoznawanie najpospolitszych gleb Polski.

Cele

Uczeń systematyzuje zdobytą wiedzę dotyczącą procesów glebotwórczych, typów gleb i ich rozmieszczenia na obszarze Polski. Uczeń nabywa praktyczne umiejętności analizy i interpretacji profilu glebotwórczego oraz rozpoznaje podstawowe typy gleb.

Forma zajęć: Warsztaty. Czas: 45 min.

Prowadzący: Dr Łukasz Gawor, lukasz.gawor@polsl.pl, tel. 32 237 19 24

Dr inż. Katarzyna Nowińska, katarzyna.nowinska@polsl.pl, tel. 32 237 19 24

(7)

ŚLAD EKOLOGICZNY I ŚLAD WĘGLOWY

Program nauczania: relacja człowiek-środowisko przyrodnicze a zrównoważony rozwój.

Treści

Jaki ślad ekologiczny wywiera ciągły rozwój gospodarczy społeczeństwa?

Co oznacza pojęcie ecological footprint i carbon footprint? Czy wzrost gospodarczy ma jakieś ekologiczne granice?

Cele

Uczeń rozróżnia pojęcia śladu ekologicznego i śladu węglowego.

Formułuje problemy wynikające z eksploatowania zasobów odnawialnych i nieodna wialnych; potrafi przewidzieć przyrodnicze i pozaprzyrodnicze przyczyny i skutki zakłóceń równowagi ekologicznej.

Rozróżnia przyczyny zachodzących współcześnie globalnych zmian klimatu i ocenia rozwiązania podejmowane w skali globalnej i regionalnej.

Warsztaty –„A jaki jest TWÓJ carbon footprint” – wykorzystanie kalkulatorów do szacowania poziomu CF. Czas: 60 min.

Prowadzący: Dr inż. Anna Bluszcz, anna.bluszcz@polsl.pl, tel. 663 366 240

POSTĘPOWANIE W SYTUACJI KRYZYSOWEJ I ZAGROŻEŃ TERRORYSTYCZNYCH

Program nauczania: edukacja dla bezpieczeństwa Treści

Wykład uczestniczący. Narodowy Program Antyterrorystyczny, Strategia Sprawne Państwo, podstawowe pojęcia, psychologia zagrożenia terrorystycznego, postawa ofiary i agresora, zachowania wskazane i zachowania zabronione, zachowanie w sytuacji zakładniczej. Wykład jest wzbogacony metodami poglądowymi i środkami działającymi na różne receptory. Istotą takiego wykładu jest wyzwolenie aktywnego współudziału słuchaczy przez pytania i analogie.

Ćwiczenia praktyczne (warsztaty) - wykonywanie przez uczniów czynności, poprzedzonych instruktażem i pokazem, służących wyrobieniu właściwych nawyków, szybkości działania, precyzji w sytuacji kryzysowej i w przypadku zagrożeń terrorystycznych. Odgrywanie ról (terrorysta, zakładnik). Analiza przypadku - omówienie i interpretacja zdarzeń (ataki terrorystyczne), zasady postępowania w przypadku uzyskania informacji o podłożeniu urządzenia wybuchowego.

Cele

Przygotowanie do sytuacji zagrożeń. Uczeń zna zasady postępowania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia, zdrowia lub mienia; zna zasady planowania i organizowania działań.

Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do skutecznego działania w sytuacji zagrożenia oraz do działań zapobiegawczych.

Warsztaty w małych grupach (max. 10 osób) Czas: 90 min.

Prowadzący: Dr inż. Zbigniew Słota, zbigniew.slota@polsl.pl, tel. 32 237 14 50, k. 698 798 595 Dr inż. Krzysztof Słota (warsztaty), Dr inż. Anna Morcinek-Słota (warsztaty)

(8)

ROLA GÓRNICTWA WE WSPÓŁCZESNEJ GOSPODARCE

Zgodny z programem nauczania: GEOGRAFIA Treści

W ramach wykładu przedstawiono występowanie surowców mineralnych w Polsce oraz ich wykorzystanie w gospodarce. Omówiono metody eksploatacji poszczególnych kopalin użytecznych: odkrywkową, podziemną i otworową, przedstawiając typowe technologie stosowane w wymienionych metodach.

Cele

Słuchacz poznaje podstawowe kopaliny użyteczne i miejsca ich występowania w Polsce. Poznaje także podstawowe technologie górnicze.

Prowadzący: Prof. dr hab. inż. górn. Piotr Strzałkowski, piotr.strzalkowski@polsl.pl tel. 32 237 16 96

BEZPIECZEŃSTWO-RATOWNICTWO-PIERWSZA POMOC

Program nauczani: wychowanie w bezpieczeństwie Treści

Omówienie postępowania w stanach nagłych, scenariusze zdarzeń, dodatkowo zajęcia praktyczne z zakresu nauki udzielania pierwszej pomocy oparte na najnowszych wytycznych Europejskiej Rady ds. Resuscytacji z zastosowaniem:

 technik audiowizualnych,

 nowoczesnego sprzętu szkoleniowego, takiego jak;

o fantomy do resuscytacji z zestawem wskaźników świetlnych, o sprzętu do nauki automatycznej defibrylacji zewnętrznej AED Wybrane elementy higieny pracy - pomiar czasu reakcji i koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz bezpiecznej pracy.

Cele

Uczeń zyskuje elementarne wiadomości z zakresu inżynierii bezpieczeństwa.

Poznaje podstawy postępowania w stanach nagłych oraz działania z zakresu nauki udzielania pierwszej pomocy. Dodatkowo w laboratorium ergonomii zapoznaje się z wybranymi metodami pomiarów stosowanymi w obszarze higieny pracy.

Forma zajęć: Wykład – prezentacja multimedialna 30 min.

Laboratorium Inżynierii Bezpieczeństwa – 45 minut Laboratorium Ergonomii – 45 minut

Prowadzący: Wykład: dr inż. Małgorzata Wyganowska

Laboratoria: dr Maja Taraszkiewicz-Łyda, dr inż. Zygmunt Korban, mgr inż. Natalia Koch

malgorzata.wyganowska@polsl.pl; maja.taraszkiewicz-lyda@polsl.pl;

zygmunt.korban@polsl.pl; natalia.koch@polsl.pl

(9)

PODZIEMNE MECHANICZNE KOLOSY – CZYM DZIŚ WYDOBYWA SIĘ WĘGIEL?

Program nauczania: budowa i eksploatacja maszyn.

Treści

Węgiel kamienny wydobywa się systemem ścianowym. Podstawowym wyposażeniem wyrobiska ścianowego jest ścianowy kompleks zmechanizowany, w którego skład wchodzą sekcje ścianowej obudowy zmechanizowanej, ścianowy przenośnik zgrzebłowy i ścianowy kombajn węglowy lub strug węglowy. Treść wykładu przedstawia nowoczesne konstrukcje maszyn stosowanych w kompleksach ścianowych. Treść warsztatów obejmuje pokazy z możliwością sterowania maszynami wchodzącymi w skład kompleksu ścianowego.

Cele

Uczeń pogłębia wiedzę na temat nowoczesnych maszyn stosowanych w górnictwie węglowym. Uczeń nabywa praktycznych umiejętności w uruchomieniu i sterowaniu wybranymi maszynami górniczymi w kompleksie ścianowym.

Forma zajęć: Wykład (prezentacja multimedialna): 30 minut + warsztaty: 45 minut

Prowadzący: Dr hab. inż. Piotr Cheluszka, prof. Pol. Śl., piotr.cheluszka@polsl.pl Dr inż. Rajmund Mann

Dr inż. Piotr Sobota Mgr inż. Grzegorz Głuszek

PRZYSZŁOŚĆ GÓRNICTWA NA ZIEMI I W KOSMOSIE NALEŻY DO ROBOTÓW

Program nauczania: automatyka i robotyka.

Treści

Wydobywanie kopalin od czasów prehistorycznych do czasów współczesnych przeszło wielką metamorfozę od pracy ręcznej poprzez mechanizację do automatyzacji. W niedalekiej przyszłości w górnictwie pracować będą jednak roboty. Ewolucja technologiczna górnictwa w kierunku robotyzacji stała się jednak już dziś faktem. Zastąpienie pracy ludzkiej przez roboty ma przyczynić się do wzrostu bezpieczeństwa, poprawy warunków pracy oraz możliwości pozyskiwania surowców mineralnych w nieprzyjaznych dla ludzi środowisku (pod wodą - na dużych głębokościach, czy w kosmosie).

Cele

Uczeń poznaje etapy rozwoju robotyki w górnictwie – od maszyn sterowanych zdalnie, poprzez dedykowane roboty do pracy półautomatycznej do robotów autonomicznych. Uczeń poznaje przykładowe aplikacje robotów w górnictwie powierzchniowym i podziemnym. Uczeń nabywa praktycznych umiejętności sterowanie robotami przemysłowymi, poznaje ich budowę i zasadę działania. Uczeń zaznajamia się z techniką programowania robotów przemysłowych.

Forma zajęć: Wykład (prezentacja multimedialna): 30 minut + warsztaty: 45 minut

Prowadzący: Dr hab. inż. Piotr Cheluszka, prof. Pol. Śl., piotr.cheluszka@polsl.pl Mgr inż. Grzegorz Głuszek

Mgr inż. Anna Bujnowska

(10)

Pozostałe propozycje wykładów:

Dr inż. Adam Heyduk

Co można dostrzec w obrazie cyfrowym - współczesne zastosowania przetwarzania obrazów Mgr inż. Paweł Kołodziejczyk

Jak myślą ludzie, a jak „myślą” komputery Dr inż. Andrzej Nowrot

Zabawa z optoelektroniką Mgr inż. Wojciech Pielucha

Czy komputer może zastąpić człowieka? Sztuczna inteligencja w samochodach Dr inż. Wojciech Grzegorzek

Zastosowanie mechatroniki w maszynach dla górnictwa podziemnego Dr inż. Józef Markowicz

Symulacje komputerowe wykorzystywane we współczesnych metodach projektowania Dr inż. Arkadiusz Pawlikowski

Doświadczalne badania maszyn Dr inż. Katarzyna Tobór-Osadnik

Samotna gwiazda czy praca w zespole? (w ramach przedmiotu Wiedza o społeczeństwie) Dr inż. Katarzyna Tobór-Osadnik

Jak zbudować firmę, która Ci się opłaci? (w ramach przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości) Dr inż. Marcin Popczyk

Eksploatacja odkrywkowa złóż surowców mineralnych Mgr inż. Dagmara Perżyło

Problematyka związana z ochroną środowiska w górnictwie Mgr inż. Sandra Utko

Rozwiązywanie problemów cywilizacyjnych przy zastosowaniu technologii budownictwa podziemnego

Mgr inż. Artur Czempas

Bezpieczeństwo budowli podziemnych Dr inż. Maciej Pomykoł

Rola i udział geodety w procesie inwestycyjnym Dr inż. Marian Poniewiera

Mapy numeryczne w górnictwie Dr inż. Dariusz Musioł

Wentylacja – jako główny element bezpieczeństwa przy występujących zagrożeniach aerologicznych

Dr inż. Tomasz Suponik

Ochrona środowiska wodno-gruntowego Dr hab. inż. Marcin Lutyński

Naturalne sorbenty w służbie człowieka