Zespół Szkolno - Przedszkolny nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku

(1)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V

Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na lekcjach języka angielskiego.

1. Przy ocenie pracy ucznia bierze się pod uwagę:

a) umiejętność mówienia,

h) umiejętność rozumienia ze słuchu, c) umiejętność rozumienia tekstu czytanego, d) umiejętność pisania,

e) znajomość słownictwa, f) znajomość gramatyki, g) aktywność na lekcji, h) wykonanie pracy domowej,

i) udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, udział w zajęciach pozalekcyjnych.

2. Wiedza uczniów i umiejętności sprawdzane są w następujących formach:

a) odpowiedzi ustne obejmujące trzy ostatnie tematy lekcyjne,

b) kartkówka (odpowiedź pisemna) z trzech ostatnich tematów lekcyjnych (może być niezapowiedziana), c) praca ucznia na zajęciach ( aktywność, praca w zespołach),

d) sprawdziany obejmujące większy zakres materiału.

3. Wymagania wobec uczniów:

a) Uczeń jest zobowiązany na bieżąco prowadzić zeszyt przedmiotowy. Notatki, w razie nieobecności na lekcji, należy jak najszybciej uzupełnić.

b) Brak pracy domowej odnotowany jest jako „-”, otrzymanie trzech „-” oznacza ocenę niedostateczną.

c) Uczeń otrzymuje „+” za aktywność na lekcji, otrzymanie trzech „+” oznacza ocenę bardzo dobrą.

d) Uczeń może zgłosić raz w semestrze nieprzygotowanie do zajęć.

4. Zasady przeprowadzania sprawdzianów, oceniana oraz poprawiania ocen:

a) nauczyciel powiadamia uczniów o sprawdzianie na tydzień przed sprawdzianem, poprzedzając to wpisem do dziennika, b) sprawdziany są obowiązkowe,

c) nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian uczniowi lub całej klasie, jeśli stwierdzi, że zachowanie ucznia/uczniów nie gwarantuje samodzielności pracy, d) uczeń ma możliwość jednorazowej poprawy każdej oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od daty rozdania poprawionych prac, e) uczeń ma prawo do informacji oraz uzasadnienia każdej otrzymanej oceny,

f) uczeń ma prawo do obniżenia wobec niego wymagań na podstawie opinii i

orzeczeń specjalistycznej poradni, poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub z przyczyn losowych.

g) sprawdziany, kartkówki są oceniane według następującej skali procentowej:

0% - 29% - niedostateczny 30% - 50% - dopuszczający

51% - 74% - dostateczny

(2)

100% - celujący h) ocena ma charakter jawny,

i) uzyskana ocena półroczna brana jest pod uwagę przy ustalaniu oceny końcowo rocznej, j) uczniowie, którzy biorą udział w konkursach językowych są nagradzani ocenami za aktywność.

Kryteria oceniania

Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności.

Uczeń otrzymuje ocenę celującą gdy opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:

- bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych

- rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu

-potrafi zrozumieć wszystkie informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo

-potrafi się komunikować i odpowiednio zareagować w każdej sytuacji.

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA

Ocena dopuszczająca

☼ niewielka samodzielność

☼ odtwórcza wiedza

☼ skuteczne próby opanowania materiału

☼ wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym,

umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału

Ocena dostateczna

☼ wolne tempo wypowiedzi

☼ proste zdania

☼ właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy

☼ poprawne mówienie

z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi

☼ dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia

Ocena dobra

☼ logiczna konstrukcja wypowiedzi

☼ niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii

☼ błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja

☼ wypowiedź w pełni zrozumiała

☼ poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi

Ocena bardzo dobra

☼ wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść

i słownictwo

☼ poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka

☼ sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji

(3)

☼ bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi

OCENA PROJEKTÓW

Projekt oparty

o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca

w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru.

Projekt zbudowany

w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych.

Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo.

Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu

i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale

w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe.

Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.

(4)

Język angielski Klasa piąta Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna

Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań:

Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu.

L.P. Wymagania edukacyjne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Lekcje 1-5

1.

Uczeń przedstawia się.

Potrafi przywitać się i przedstawić: Hi / Hello!

I'm... .

Potrafi przywitać się, przedstawić: Hi / Hello!

I’m..., My name’s…

Potrafi przywitać się, przedstawić, zapytać o imię: Hi / Hello! I’m..., My name’s…, What’s your name?

Potrafi przywitać się, przedstawić, zapytać o imię: Hi / Hello!

I’m..., My name’s…, What’s your name?

Prowadzi swobodny dialog, wita osoby:

Welcome to…

Uczeń opanował wszystkie

wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:

- bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur

gramatycznych

- pisząc

wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form

gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu 2. Uczeń przedstawia członków swojej rodziny.

Wymienia członków swojej rodziny.

Krótko opisuje swoją rodzinę: This is my mother Ann.

Dokładnie opisuje swoją

rodzinę. Dokładnie opisuje

rodzinę, rozmawia na temat rodziny, zadaje pytania o imiona innych osób: What’s his / her name?

3. Uczeń mówi, co posiada.

Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: my,

W większości poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: my,

Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: my, his,

Poprawnie uzupełnia zdania i stosuje w wypowiedzi przymiotniki

(5)

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

your, his, her. your, his, her. her. dzierżawcze: my, his,

her.

-potrafi zrozumieć wszystkie

informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie

informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy

- swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo -potrafi się komunikować i odpowiednio zareagować w każdej sytuacji 4. Znajomość środków językowych

Zna większość liczebników 1-50, ale popełnia liczne błędy przy ich zapisywaniu.

Zna i potrafi zapisać większość liczebników 1-50.

Zna wszystkie liczebniki 1-50, przy zapisywaniu popełnia sporadyczne błędy w pisowni.

Całkowicie poprawnie stosuje i zapisuje liczebniki 1-50.

5.

Uczeń opisuje ludzi.

Zna kilka spośród poznanych nazw krajów anglojęzycznych.

Zna większość

poznanych nazw krajów anglojęzycznych i odpowiadających im narodowości.

Zna nazwy poznanych krajów anglojęzycznych i odpowiadające im narodowości. Potrafi podać kraj pochodzenia osób.

Zna nazwy poznanych krajów anglojęzycznych i odpowiadające im narodowości. Potrafi

podać kraj pochodzenia osób oraz

ich narodowość.

6. Uczeń podaje swój wiek.

Uczeń prosi o informacje.

Odpowiada na pytanie o wiek: I’m ten.

Pyta o wiek: How old are you? i odpowiada na takie pytanie.

W większości poprawnie pyta o wiek innych osób:

How old is Mark? i odpowiada: He is…

Swobodnie rozmawia na temat wieku różnych osób (w pełni

poprawnie stosuje formy czasownika to be): How old are you / is he? I’m… Are you…

too?

7. Uczeń udziela podstawowych informacji o sobie.

W niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia zdania formami: am, ‘m not, is, ‘s, are.

Częściowo poprawnie uzupełnia zdania i dialogi formami: am, ‘m not, is, ‘s, are.

W większości poprawnie uzupełnia dialogi i e- maile formami: am, ‘m not, is, ‘s, are.

Prawidłowo uzupełnia dialogi i e-maile formami: am, ‘m not, is, ‘s, are.

8.

Uczeń posiada świadomość językową.

Uczeń współdziała w grupie w pracach projektowych.

Wykonuje projekt English words. Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia.

Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru.

Wykonuje projekt English words. Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych.

Widoczny większy stopień samodzielności.

Ograniczone słownictwo.

Wykonuje projekt English words. Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości

leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe.

Wykonuje projekt English words. Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością.

Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości

leksykalne. Użyte w pełni poprawne

(6)

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca konstrukcje

gramatyczne.

Lekcje 6-10

9.

Uczeń przedstawia siebie.

Uczeń opisuje ludzi.

Odpowiada na pytanie o pochodzenie i

narodowość: I’m from Poland. I’m Polish.

Pyta drugą osobę o pochodzenie,

odpowiada na pytanie o pochodzenie

i narodowość.

Wykorzystuje część poznanych słów: Where are you from?

Pyta drugą osobę o narodowość i pochodzenie,

wykorzystuje większość poznanych słów.

Pyta drugą osobę o jej narodowość i

pochodzenie oraz pochodzenie innych osób, wykorzystuje wszystkie poznane słowa: Where is she from? Is she Italian?

i odpowiada na podobne pytania.

Uczeń opanował wszystkie

wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:

- bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur

gramatycznych

- pisząc

gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu

-potrafi zrozumieć wszystkie

informacje w różnorodnych tekstach i

10. Uczeń opisuje ludzi.

W niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia zdania formami: ‘m, are,

‘s, isn’t, aren’t.

Częściowo poprawnie uzupełnia zdania formami: ‘m, are, ‘s, isn’t, aren’t.

W większości poprawnie uzupełnia zdania i dialogi formami: ‘m, are,

‘s, isn’t, aren’t.

Prawidłowo uzupełnia dialogi i teksty formami ‘m, are, ‘s, isn’t, aren’t.

11.

Uczeń opisuje przedmioty.

Nazywa niektóre przedmioty,

sporadycznie poprawnie stosuje przedimek a / an:

It is a box.

Nazywa większość przedmiotów, częściowo poprawnie stosuje przedimek a / an.

Nazywa praktycznie wszystkie przedmioty, w większości poprawnie stosuje przedimek a / an.

Zadaje pytanie o

przedmioty: What’s this?

i odpowiada na takie pytanie.

Nazywa wszystkie przedmioty, poprawnie stosuje przedimek a / an.

Zadaje pytanie o przedmioty: What’s this / that?

i odpowiada na takie pytania.

12. Uczeń opisuje przedmioty.

Częściowo poprawnie tworzy liczbę mnogą rzeczowników (zna część nazw owoców): one lemon – two lemons.

W częściowo poprawnie tworzy liczbę mnogą rzeczowników.

W większości poprawnie tworzy liczbę mnogą rzeczowników.

Poprawnie tworzy liczbę mnogą rzeczowników.

13.

W większości poprawnie podpisuje obrazki zaimkami wskazującymi:

these / those.

Sporadycznie poprawnie pyta o przedmioty w liczbie mnogiej: What are these / those?

Częściowo poprawnie pyta o przedmioty w liczbie mnogiej: What are these / those?

Prawidłowo zadaje pytania o przedmioty w liczbie mnogiej:

What are these / those?

(7)

14.

Uczeń rozumie ogólny sens tekstu.

Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe.

Rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów.

Częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

W większości poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

Rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów. Poprawnie i samodzielnie

wyszukuje informacje szczegółowe.

rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie

informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy

- swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo -potrafi się komunikować i odpowiednio zareagować w każdej sytuacji 15.

Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu.

Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego.

Rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu.

W większości poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

Częściowo poprawnie przekazuje uzyskane informacje (opis osoby).

Poprawnie wyszukuje informacje

szczegółowe.

Poprawnie i samodzielnie przekazuje uzyskane informacje (opis osoby).

16. Uczeń współdziała w grupie w pracach projektowych.

Wykonuje projekt Where I’m from.

Projekt oparty o

podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie

zakłócają odbioru.

Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania.

Praca zawierająca sporo błędów językowych.

Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości

Wykonuje projekt Where I’m from.

Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością.

leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.

Lekcje 11-15

17. Uczeń opisuje miejsca Uczeń prosi o informacje.

Częściowo poprawnie dopasowuje przyimki miejsca: in, on, under i behind do obrazków.

Częściowo poprawnie stosuje nazwy prostych przedmiotów, często myli nazwy

Częściowo poprawnie odpowiada na pytanie o położenie

przedmiotów: It's on the desk. Częściowo

poprawnie stosuje nazwy prostych przedmiotów i nazwy pomieszczeń.

Zadaje pytanie o położenie przedmiotów, w większości poprawnie odpowiada: Where's the mobile phone? It's under the bed. W większości poprawnie stosuje nazwy pomieszczeń i prostych

Swobodnie rozmawia na temat położenia przedmiotów – zadaje pytania i odpowiada na nie. Poprawnie stosuje nazwy pomieszczeń i

prostych przedmiotów.

Uczeń opanował wszystkie

wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:

- bezbłędnie

opanował zasady

pisowni, używa

(8)

pomieszczeń. przedmiotów.

zaawansowanego

słownictwa i struktur

gramatycznych

- pisząc

-potrafi zrozumieć wszystkie

informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie

informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy

- swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo 18. Znajomość środków językowych

Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania przedimkami:

a / an, the.

Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przedimkami:

a / an, the.

W większości poprawnie uzupełnia zdania przedimkami:

a / an, the.

W pełni poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / an, the.

19. Uczeń mówi, co posiada.

Rozumie bardzo proste wypowiedzi zawierające formy dopełniacza saksońskiego.

Częściowo poprawnie tworzy formę

dopełniacza

saksońskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej;

sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi.

W większości poprawnie tworzy formę

dopełniacza

saksońskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej;

w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi.

Poprawnie tworzy i stosuje w wypowiedzi formę dopełniacza saksońskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej.

20. Uczeń opisuje miejsca.

Krótko opisuje, co znajduje się w pokoju, stosuje konstrukcję there is, ale popełnia liczne błędy przy użyciu a / some / any.

Krótko opisuje, co znajduje się w pokoju, stosuje konstrukcję there is / are, popełnia częste błędy przy użyciu a / some / any.

W miarę dokładnie i zasadniczo poprawnie opisuje pokój, stosuje konstrukcję there is / are i słowa a / some / any.

Swobodnie rozmawia na temat wyglądu pokoju, zadaje pytania i odpowiada, stosując konstrukcję there is / are oraz słowa a / some / any.

Wypowiedź jest w pełni poprawna.

21. Uczeń rozumie ogólny sens tekstu.

Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu.

Częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe. Popełnia błędy językowe przekazując informacje po angielsku.

W większości poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe. Czasami ma trudność z

przekazaniem informacji po angielsku.

Poprawnie i samodzielnie

wyszukuje informacje szczegółowe.

Odpowiada na dodatkowe pytania nauczyciela.

22. Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu.

Uczeń wyszukuje proste informacje

szczegółowe.

Samodzielnie

(9)

szczegółowe. poprawia błędne

informacje w zadaniu.

-potrafi się komunikować i odpowiednio zareagować w każdej sytuacji

23.

Wykonuje projekt My ideal house.

Projekt oparty o

leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne Lekcje 16-20

W większości poprawnie opisuje swój wygląd:

I have got… .

Poprawnie opisuje swój wygląd: I have

got…Opisuje wygląd innych osób, częściowo poprawnie stosując formę has got oraz niektóre poznane słowa:

He's got wavy hair.

Poprawnie opisuje wygląd swój i innych osób, prawidłowo stosując formy czasownika have got w zdaniach twierdzących i przeczących oraz poznane słownictwo.

Dokładnie opisuje wygląd zewnętrzny swój i innych osób, prawidłowo stosując wszystkie formy czasownika have got.

Stosuje bogate słownictwo.

Uczeń opanował wszystkie

wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:

- bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur

gramatycznych

- pisząc

gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie 25. Uczeń opisuje miejsca. Znajomość środków

językowych

Sporadycznie poprawnie uzupełnia tekst (opis farmy) formami czasownika have got.

Częściowo poprawnie uzupełnia tekst (opis farmy) formami czasownika have got.

W większości poprawnie uzupełnia tekst (opis farmy) formami czasownika have got.

Popełnia błędy, zadaje pytania.

Poprawnie uzupełnia tekst (opis farmy) formami czasownika have got.

26. Znajomość środków językowych

Zna większość

liczebników 50-100, ale popełnia liczne błędy przy pisaniu.

Zna i potrafi zapisać większość liczebników 50-100.

Zna wszystkie liczebniki 50-100, przy

zapisywaniu popełnia sporadyczne błędy w pisowni.

Całkowicie poprawnie stosuje i zapisuje liczebniki 50-100.

Częściowo poprawnie

układa zdania ze W większości poprawnie układa zdania ze

Zasadniczo poprawnie

układa zdania ze Prawidłowo posługuje się słówkami some /

(10)

słówkami some / any i nazwami zwierząt w liczbie mnogiej, np.

We've got some cows.

Popełnia częste błędy przy zastosowaniu form nieregularnych.

słówkami some / any i nazwami zwierząt w liczbie mnogiej. Popełnia sporadyczne błędy przy zastosowaniu form nieregularnych.

słówkami some / any i nazwami zwierząt w liczbie mnogiej. W większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi.

Zadaje pytania, np. Have you got any cows?

any oraz formami nieregularnymi rzeczowników w liczbie mnogiej.

Zadaje pytania.

domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu

-potrafi zrozumieć wszystkie

informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie

informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy

Uczeń wyszukuje proste informacje w wysłuchanym tekście.

Częściowo poprawnie zapisuje i podaje godziny (pełne i wpół do...).

W większości poprawnie zapisuje i podaje godziny (pełne i wpół do...).

Zadaje pytanie What time is it?

W większości poprawnie zapisuje i podaje godziny (wszystkie formy).

Zadaje pytanie What time is it?

Prawidłowo zapisuje i podaje godziny (wszystkie formy).

Zadaje pytanie What time is it?

29.

Uczeń przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.

Uczeń zadaje pytania o program telewizyjny, np.

When's the School of Rock?

Uczeń zadaje pytania o program telewizyjny i częściowo poprawnie przedstawia go. Stosuje przyimki on / at z godzinami.

Uczeń zadaje pytania o program telewizyjny i w większości poprawnie przedstawia go. Stosuje przyimki on / at z dniami tygodnia i godzinami.

Poprawnie

przedstawia program telewizyjny i zadaje pytania na jego temat.

Stosuje przyimki on / at z dniami tygodnia i godzinami.

30.

W większości poprawnie dobiera zdjęcia domów do osób.

Poprawnie dobiera zdjęcia domów do osób.

Częściowo poprawnie dobiera pytania do odpowiedzi.

Rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów. Poprawnie i samodzielnie dobiera zdjęcia domów do osób oraz pytania do odpowiedzi.

31.

Uczeń opisuje miejsca.

Rozumie ogólny sens

wysłuchanego tekstu. Rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu.

Częściowo poprawnie opisuje znane sobie mieszkanie lub dom.

szczegółowe.

Samodzielnie i poprawnie opisuje znane sobie

mieszkanie lub dom.

32.

Wykonuje projekt A holiday house.

(11)

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Projekt oparty o

Lekcje 21-25

33. Uczeń mówi, co potrafi zrobić.

Opisuje swoje

umiejętności przy użyciu minimalnego zasobu leksykalnego: I can swim.

Opisuje swoje umiejętności, wykorzystuje połowę poznanego słownictwa: I can swim. I can’t….

Opisuje swoje umiejętności,

wykorzystuje większość poznanego słownictwa.

Pyta kolegę o

umiejętności: Can you sing?

Dokładnie opisuje umiejętności swoje i innych osób: I can swim fifty metres but I can’t … He / She can… Swobodnie rozmawia

o umiejętnościach, zadaje pytania, odpowiada.

Uczeń opanował wszystkie

wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:

- bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur

gramatycznych

- pisząc

gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z 34. Uczeń opisuje miejsca. Uczeń mówi, co

potrafi zrobić.

Pisze krótki i prosty e- mail z wakacji do kolegi lub koleżanki. Gra jest odtwórcza i zawiera liczne błędy językowe.

Uczeń nie opisuje, co potrafi zrobić lub robi to w sposób trudny do zrozumienia.

Częściowo poprawnie pisze e-mail z wakacji do kolegi lub koleżanki.

Opisując swoje umiejętności, ale popełnia liczne błędy.

W większości poprawnie pisze e-mail do kolegi lub koleżanki, poprawie opisując pobyt w ośrodku Camp Crystal.

Opisuje swoje umiejętności.

Samodzielnie i poprawnie pisze e- mail do kolegi lub koleżanki, poprawie opisując pobyt w ośrodku Camp Crystal. Opisuje swoje umiejętności. Stosuje bogate słownictwo.

35. Uczeń wyraża prośby.

Składa zamówienie: A hot chocolate, please.

Składa zamówienie: Can

I have…, please? Składa zamówienie: Can I have..., please?

Odpowiada jako kelner:

Yes, sure.

Prowadzi dialog w kawiarni (w roli klienta i kelnera), wykorzystuje wszystkie poznane słowa i zwroty.

36.

Uczeń przekazuje informacje na podstawie usłyszanego tekstu.

Częściowo poprawnie zapisuje i podaje ceny (tylko całe funty).

W większości poprawnie zapisuje i podaje ceny (wszystkie).

Poprawnie zapisuje i podaje ceny (wszystkie).

W większości poprawnie pyta o cenę: How much

Poprawnie zapisuje i podaje ceny

(wszystkie).

Poprawnie pyta o

(12)

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca is … / are...? cenę, stosując How

much is... / are...?

kontekstu

-potrafi zrozumieć wszystkie

informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie

informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy

Znajomość środków językowych Uczeń reaguje na polecenia.

Częściowo poprawnie nazywa części ciała.

Wykonuje niektóre usłyszane polecenia.

W większości poprawnie nazywa części ciała.

Wykonuje większość usłyszanych poleceń.

Wydaje polecenia, wykorzystuje niektóre poznane czasowniki.

Zasadniczo poprawnie nazywa części ciała.

Wykonuje wszystkie usłyszane polecenia.

Wydaje polecenia, wykorzystuje większość poznanych czasowników.

Poprawnie nazywa wszystkie części ciała.

Prawidłowo wydaje polecenia, poprawnie nazywa wszystkie części ciała i wykorzystuje wszystkie poznane czasowniki.

38.

Rozwiązuje quiz i odczytuje poprawne odpowiedzi.

Rozwiązuje quiz i odczytuje poprawne odpowiedzi. Częściowo rozumie podane wyjaśnienia. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadanie testu wyboru.

Rozwiązuje quiz i odczytuje poprawne odpowiedzi i ich wyjaśnienia. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadanie testu wyboru.

Rozwiązuje quiz i odczytuje poprawne odpowiedzi i ich wyjaśnienia.

Poprawnie rozwiązuje zadanie testu wyboru.

39.

Rozumie ogólny sens

wysłuchanego tekstu. Rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu.

szczegółowe. Potrafi poprawnie zapisać brakujące słowa.

40. Uczeń przedstawia swoje upodobania.

Nazywa swoje ulubione zwierzę.

Nazywa swoje ulubione zwierzę. Opisuje je częściowo poprawnie przy użyciu kilku prostych słów.

Poprawnie nazywa i opisuje swoje ulubione zwierzę. W większości poprawnie mówi, co to zwierzę potrafi i nie potrafi zrobić.

Wypowiedź jest bogata leksykalnie.

Samodzielnie i poprawnie nazywa i opisuje swoje ulubione zwierzę. Poprawnie mówi, co to zwierzę potrafi i nie potrafi zrobić. Wypowiedź jest bogata

leksykalnie.

41. Uczeń współdziała w grupie w pracach projektowych.

Wykonuje projekt My favourite animal.

Projekt oparty o

podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza,

Praca zawierająca sporo

Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą

(13)

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca zawierająca liczne błędy,

które jednak nie zakłócają odbioru.

błędów językowych.

starannością.

Lekcje 26-30

42.

Uczeń przedstawia swoje upodobania.

Wymienia ubrania, które mu się podobają, stosuje część poznanych wyrazów. Częściowo poprawnie stosuje formą twierdzącą czasownika like: I like this T-shirt.

Wymienia ubrania, które mu się podobają lub nie, stosuje większość poznanych wyrazów, częściowo poprawnie stosuje formy przeczące:

I don’t like…

Opisuje ubrania, które mu się podobają lub nie, stosując w większości poprawnie formy z czasownikiem like oraz większość poznanych przymiotników: I don't like the shoes. They are ugly.

Wyraża opinię na temat ubrań.

Rozmawia

o ubraniach, zadaje pytania. W

odpowiedziach stosuje wszystkie poznane przymiotniki.

Uczeń opanował wszystkie

wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:

- bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur

gramatycznych

- pisząc

gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu 43. Znajomość środków językowych

Sporadycznie poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them.

Częściowo poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them.

Sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi.

W większości poprawnie uzupełnia dialog

zaimkami: me, you, him, her, it, us, them.

Częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi.

Poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them i prawidłowo stosuje je w wypowiedzi.

44.

Uczeń przekazuje informacje uzyskane z przeczytanego tekstu.

Częściowo poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple.

W większości poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple.

Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple.

Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple

45.

Uczeń przekazuje informacje uzyskane z wysłuchanego tekstu.

Krótko opisuje żyrafy, popełnia liczne błędy językowe.

Krótko opisuje żyrafy, popełnia kilka błędów językowych.

W miarę dokładnie opisuje żyrafy, popełnia sporadyczne błędy językowe.

Dokładnie i poprawnie opisuje żyrafy, stosuje bogate słownictwo.

(14)

46. Uczeń przekazuje informacje uzyskane z przeczytanego tekstu.

Częściowo poprawnie uzupełnia zdania w 3.

osobie liczby pojedynczej w czasie Present Simple.

W większości poprawnie uzupełnia zdania w 3.

Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w 3.

Prawidłowo uzupełnia zdania w 3. osobie liczby pojedynczej w czasie Present Simple.

-potrafi zrozumieć wszystkie

informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie

informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy

Uczeń opisu czynności życia codziennego.

Sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi (zdania twierdzące, przeczące, pytające) formy czasu Present Simple dla 3. osoby liczby pojedynczej.

Częściowo poprawnie stosuje w wypowiedzi (zdania twierdzące, przeczące, pytające) formy czasu Present Simple dla 3 osoby liczby pojedynczej.

W większości poprawnie stosuje w wypowiedzi (zdania twierdzące, przeczące, pytające) formy czasu Present Simple dla 3. osoby liczby pojedynczej.

W pełni poprawnie stosuje w wypowiedzi (zdania twierdzące, przeczące, pytające) formy czasu Present Simple dla 3. osoby liczby pojedynczej.

48. Uczeń opisu czynności życia codziennego.

W większości poprawnie opisuje swój dzień w czasie Present Simple przy użyciu części poznanych czasowników.

Poprawnie opisuje swój dzień w czasie Present Simple przy użyciu części poznanych czasowników.

Poprawnie opisuje swój dzień w czasie Present Simple przy użyciu większości poznanych czasowników.

Poprawnie i dokładnie opisuje swój dzień w czasie Present Simple przy użyciu

wszystkich poznanych czasowników.

szczegółowe.

Wyszukuje i podaje podobne informacje o drugiej z opisanych osób.

szczegółowe. Potrafi poprawnie zapisać brakujące słowa.

51.

Uczeń opisuje czynności życia codziennego.

Odpowiada bardzo krótko na część pytań.

Popełnia liczne błędy językowe – niektóre z nich uniemożliwiają komunikację.

Częściowo poprawnie odpowiada na pytania.

Popełnia liczne błędy językowe, które zwykle nie zakłócają

W większości poprawnie odpowiada na pytania.

Stosuje odpowiednie słownictwo i struktury gramatyczne.

Samodzielnie i poprawnie odpowiada na pytania. Stosuje bogate słownictwo i prawidłowo poznaje

(15)

komunikacji. struktury gramatyczne.

52.

Wykonuje projekt My school day.

Projekt oparty o

Lekcje 31-35

53. Uczeń opisuje czynności dnia codziennego.

Częściowo poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki

częstotliwości: always, usually, often,

sometimes, never.

Sporadycznie poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi.

W większości poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki

sometimes, never.

Częściowo poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi.

Zasadniczo poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki

sometimes, never.

W większości poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi.

W pełni poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki

sometimes, never.

Prawidłowo stosuje przysłówki

częstotliwości w wypowiedzi.

Uczeń opanował wszystkie

wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:

- bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur

gramatycznych

- pisząc

gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się 54. Uczeń opisuje ludzi.

Częściowo poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous.

Sporadycznie poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi.

W większości poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous. Częściowo poprawnie posługuje się czasem Present

Continuous w wypowiedzi.

Zasadniczo poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous.

W większości poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi.

Całkowicie poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous.

Zadaje pytania i odpowiada na nie.

Poprawnie posługuje się czasem

Present Continuous w wypowiedzi.

Częściowo poprawnie opisuje pogodę, podpisując obrazki.

Krótko opisuje pogodę.

Wykorzystuje część poznanych zwrotów.

Pyta o pogodę, krótko opisuje pogodę,

wykorzystuje większość poznanych zwrotów.

Swobodnie rozmawia na temat pogody, wykorzystuje wszystkie poznane zwroty, zadaje

(16)

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca pytania, odpowiada. znaczenia

niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu

-potrafi zrozumieć wszystkie

informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie

informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy

Uczeń podaje informacje na swój temat.

Z pomogą nauczyciela pisze pocztówkę z wakacji

do kolegi/koleżanki.

Opisuje miejsce pobytu.

Sporadycznie poprawnie opisuje pogodę oraz czynności, które wykonuje.

Z pomocą nauczyciela pisze pocztówkę z wakacji

do kolegi/koleżanki.

Częściowo poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje.

Samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki.

W większości poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje.

Samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki.

Poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje.

57.

Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu – dopasowuje niektóre opisy do zdjęć.

Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu – dopasowuje opisy do zdjęć. Częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu – dopasowuje opisy do zdjęć. Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe.

Poprawia zdania zawierające błędne informacje.

58. Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu.

Rozumie ogólny sens niektórych wysłuchanych wypowiedzi. Do

niektórych z nich potrafi dopasować zdjęcia.

Rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi. Potrafi dopasować do nich zdjęcia.

Rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi. Potrafi dopasować do nich zdjęcia. Wyjaśnia, dlaczego dokonał takiego wyboru.

Rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi. Potrafi dopasować do nich zdjęcia. Potrafi streścić sens wypowiedzi.

59.

Wykonuje projekt The seasons in my country.

Projekt oparty o

leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje

(17)

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca gramatyczne.

Lekcje 36-40

Opisuje pracę i zajęcia ludzi. Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy.

Opisuje pracę i zajęcia ludzi. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy.

Opisuje pracę i zajęcia ludzi. W większości poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy.

Opisuje pracę i zajęcia ludzi. Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy.

Uczeń opanował wszystkie

wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz:

- bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur

gramatycznych

- pisząc

-potrafi zrozumieć wszystkie

informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie

61. Znajomość środków językowych Zna część nazw miesięcy. Ma problem z ich zapisaniem.

Zna nazwy miesięcy.

Czasami popełnia błędy w ich zapisie słownym.

Zna nazwy miesięcy i potrafi je poprawnie zapisać.

62.

Znajomość środków językowych Zna część liczebników porządkowych.

Sporadycznie potrafi je zapisać.

Zna większość liczebników porządkowych.

Częściowo poprawnie potrafi je zapisać.

Zna liczebniki porządkowe. W większości potrafi je poprawnie zapisać.

Zna liczebniki porządkowej i potrafi je zapisać.

63. Uczeń podaje swój wiek.

Prawidłowo podaje datę swoich urodzin.

Częściowo poprawnie podaje inne daty.

Prawidłowo podaje datę swoich urodzin. W większości poprawnie podaje inne daty.

Prawidłowo podaje datę swoich urodzin.

Poprawnie podaje inne daty.

64. Uczeń przedstawia swoje upodobania.

Nazywa swój ulubiony

dzień. Nazywa swój ulubiony

dzień i częściowo poprawnie uzasadnia swój wybór.

Nazywa swój ulubiony dzień i poprawnie uzasadnia swój wybór.

Częściowo poprawnie mówi, co wtedy robi.

Nazywa swój ulubiony dzień i poprawnie uzasadnia swój wybór.

Poprawnie i samodzielnie mówi, co wtedy robi.

Częściowo poprawnie wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca:

opposite, next to, in front of, behind.

W większości poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać:

cinema – see the new James Bond film.

W większości poprawnie wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca:

Poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać.

Zasadniczo poprawnie wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca:

Poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać.

Dokładnie i prawidłowo opisuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca:

opposite, next to, in front of, behind.

Pyta o położenie miejsc.

Poprawnie

dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich

(18)

wykonać.

informacje,

potrafi określić intencje każdego rozmówcy

Uczeń przedstawia informacje o sobie.

Sporadycznie poprawnie tworzy zdania z let's i czasownikiem want to.

Częściowo poprawnie tworzy zdania z let's i czasownikiem want to.

W prosty sposób proponuje koledze/koleżance wspólne spędzenie czasu.

W większości poprawnie proponuje wspólne zrobienie czegoś, określa, co chce robić:

Let’s go to the cinema. I want to have a snack. W większości poprawnie pisze e-mail do kolegi/koleżanki z propozycją wspólnego spędzenia czasu.

Swobodnie i

poprawnie rozmawia z kolegą o tym, co chce robić: Let’s go to the cinema. I want to have a snack. Właściwie reaguje na usłyszane propozycje. Pisze krótki email do kolegi lub koleżanki z propozycją wspólnego spędzenia czasu.

67.

szczegółowe.

Wyszukuje i podaje podobne informacje o drugiej z opisanych osób.

68.

Uczeń rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych.

Częściowo poprawnie rozpoznaje rodzaj sytuacji

komunikacyjnych.

Poprawnie rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych.

Potrafi uzasadnić swój wybór.

69.

Wykonuje projekt A festival in my country.

Projekt oparty o

podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza,

leksykalnych. Zdania

(19)

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca zawierająca liczne błędy,

które jednak nie zakłócają odbioru.

proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe.

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)