• Nie Znaleziono Wyników

Sposoby i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów tzw. narzędzia oceniania Przy ocenianiu będą brane pod uwagę następujące formy aktywności ucznia:

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Sposoby i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów tzw. narzędzia oceniania Przy ocenianiu będą brane pod uwagę następujące formy aktywności ucznia:"

Copied!
8
0
0

Pełen tekst

(1)

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w klasach IV – VI

Publicznej Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im.Jana Zamoyskiego w Janowie Lubelskim

Przedmiotowy system oceniania jest zbudowany w oparciu o wewnątrzszkolny system oceniania, podstawę programową i realizowane przez nauczycieli programy nauczania matematyki.

Cele oceniania:

 informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

 udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

 motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce;

 dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

 umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

Stosowana skala ocen

Zgodnie z przyjętą w szkole skalą ocen stosowane są oceny: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Do ocen: 2, 3, 4, 5 mogą być dołączone znaki „+” albo „-”. W trakcie lekcji uczniowie mogą otrzymywać znaki

„+” albo „-”, które będą zamieniane na wymienione wyżej oceny.

Sposoby i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów tzw. narzędzia oceniania Przy ocenianiu będą brane pod uwagę następujące formy aktywności ucznia:

a) prace klasowe i testy - zapowiadane na tydzień przed przeprowadzeniem, obejmujące ostatnio przerobiony dział (co najmniej 2 w okresie),

b) „kartkówki” – mogą być nie zapowiadane, obejmujące 2 – 3 ostatnie jednostki lekcyjne ( w miarę potrzeb, nie podlegają poprawie),

c) odpowiedzi ustne – obejmujące ostatnio przerobione jednostki lekcyjne (co najmniej 2

odpowiedzi w okresie),

d) projekty- związane tematycznie z zagadnieniami omawianymi na lekcji. Uczeń może otrzymac ocenę celującą.

e) aktywność na lekcji – praca indywidualna, grupowa, zespołowa. Uczeń otrzymuje „+”

albo „-’’ albo ocenę (pięć „+”- 5, trzy „-” - 1),

f) przygotowanie się do lekcji – odrabianie prac domowych, przynoszenie podręczników,

zeszytów, zbiorów zadań, potrzebnych przyborów. W ciągu okresu uczeń może 2 razy

zgłosić nieprzygotowanie się do lekcji. Za każdy następny brak wystawia się „-”. Trzy te

(2)

znaki powodują wystawienie oceny niedostatecznej. Za odrobione prace domowe są wystawiane oceny 2 – 5. Jeżeli w ciągu całego półrocza uczeń nie otrzyma „-” , to otrzymuje ocenę cząstkową 5.

g) poprawne wykonanie dodatkowych zadań dla uczniów chętnych, zainteresowanych matematyką, rozwiązywanie problemów - wystawiane są „+” lub oceny. Za pięć „+”

uczeń otrzymuje ocenę celującą.

h) wykonywanie pomocy dydaktycznych, gazetek i innych – uczeń uzyskuje premię w zależności od stopnia trudności wykonanej pracy – może to być „+” lub ocena.

i) udział w szkolnym lub pozaszkolnym konkursie matematycznym i uzyskanie w nim wysokiej noty – uczeń otrzymuje ocenę cząstkową celującą,

j) udział w konkursie przedmiotowym i uzyskanie tytułu laureata etapu wojewódzkiego konkursu matematycznego – uczeń otrzymuje roczną lub końcową ocenę celującą.

Przy ocenie form aktywności od a) do d) pod uwagę będą brane:

 poprawność rachunkowa,

 poprawność merytoryczna,

 logiczny ciąg rozumowania,

 metody rozwiązania,

 pomysłowość.

W przypadku prac pisemnych oceniane będzie również zaawansowanie rozwiązania, a w przypadku odpowiedzi ustnych – poprawne posługiwanie się terminologią matematyczną.

Przy wystawianiu ocen z prac pisemnych stosuje się punktację za wykonanie określonych zadań lub za określoną liczbę wykonanych zadań – w zależności od sprawdzianu – wystawiając oceny od 1 do 5.

Aby uczeń za pracę pisemną otrzymał ocenę celującą, musi rozwiązać poprawnie wszystkie zadania oraz zadanie wymagające wykazania się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza program nauczania danej klasy. Zadanie takie jest oznaczone w sprawdzianie symbolem

„*”. Jeżeli uczeń popełni błędy w zadaniach obowiązkowych, to punkty za rozwiązanie zadania z „*”

dolicza mu się do ogólnej liczby punktów.

(3)

W pracach pisemnych (prace klasowe, testy i inne) ustala się procentowy przelicznik punktów na poszczególne oceny:

Punkty Stopień

0 - 29% niedostateczny

30 – 49% dopuszczający

50 – 74% dostateczny

75 – 89% dobry

90 – 100% bardzo dobry

wykonanie wszystkich zadań

obowiązkowych oraz dodatkowych zadań celujący

Przy wystawieniu oceny śródrocznej, rocznej i końcowej bierze się pod uwagę wszystkie oceny uzyskane przez ucznia w semestrze. Ustala się hierarchię ocen:

prace klasowe kartkówki projekty

odpowiedzi ustne prace domowe

aktywność na lekcji oraz wykonanie prac dodatkowych przygotowanie do lekcji

Uwagi ogólne

1. Prace klasowe są sprawdzane, omawiane i oddawane do wglądu uczniom w ciągu dwóch tygodni od ich napisania, z przyczyn losowych i z racji świąt termin ten może ulec wydłużeniu. Rodzice ( prawni opiekunowie) mogą otrzymac je do wglądu podczas spotkania z nauczycielem. „Kartkówki” uczniowie zabierają do domu.

2. Każdy uczeń ma prawo do jednokrotnej poprawy oceny z pracy klasowej (niższej niż dostateczna) w ciągu dwóch tygodni od chwili otrzymania oceny, pisząc pracę o tym samym stopniu trudności. Termin poprawienia oceny jest uzgadniany przez ucznia z nauczycielem. W przypadku otrzymania oceny niższej, poprzednia ocena nie ulega zmianie. Ocenę wyższą wpisuje się do dziennika obok oceny poprawianej.

3. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ucznia na pracy klasowej, uczeń jest zobowiązany napisać ją w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły w terminie uzgodnionym z nauczycielem

4. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności na pracy klasowej uczeń jest zobowiązany napisać ją w najbliższym, wyznaczonym przez nauczyciela terminie, przy czym nie ma prawa do poprawy pracy klasowej.

Dopuszcza się możliwość przesunięcia terminu pracy klasowej na prośbę uczniów, ale

odbywają się one wówczas nawet wtedy, jeśli ilość prac pisemnych przekracza 2 tygodniowo.

(4)

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny szkolne – klasa 4

Kategorie celu zostały określone następująco:

 dotyczące wiadomości A – uczeń zna

B – uczeń rozumie

 dotyczące przetwarzanie wiadomości

C – uczeń stosuje wiadomości w sytuacjach typowych D – uczeń stosuje wiadomości w sytuacjach problemowych

Stopień Opis osiągnięć Kategoria

celu 6 5 4 3 2 Dział programu: Działania na liczbach naturalnych

UCZEŃ:

• Rozróżnia pojęcia: cyfra, liczba. A

• Porównuje liczby naturalne – proste przypadki. B

• Dodaje i odejmuje liczby naturalne w zakresie 100. B

• Mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie tabliczki mnożenia. B

• Mnoży i dzieli liczby przez 10, 100, 1000. C

• Rozróżnia pojęcia: suma, różnica, iloczyn, iloraz. A

• Zaznacza przy danej jednostce liczby na osi liczbowej. B

• Dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie 1000 – proste przykłady.

B

• Zmienia kolejność składników w dodawaniu i czynników w mnożeniu, by ułatwić obliczenia.

C

• Mnoży liczby w przypadkach typu 40 • 30. B

• Dzieli liczby w przypadkach typu 1200 : 60. B

• Rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego.

C

• Stosuje w obliczeniach łączność i przemienność dodawania i mnożenia. C

• Zapisuje iloczyn jednakowych czynników w postaci potęgi. B

• Zapisuje potęgi w postaci iloczynu – proste przypadki. B

• Oblicza wartości potęg o podstawie i wykładniku naturalnym – proste przykłady. C

• Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych (dwa, trzy działania). C

• Stosuje kalkulator w niektórych obliczeniach. B

• Szacuje wyniki prostych obliczeń. C

• Rozwiązuje proste zadania zamknięte i otwarte w zakresie czterech działań. C

• Wyjaśnia na przykładach różne sposoby wykonywania działań. C

• Wyjaśnia na przykładach własności liczby 0 w dodawaniu i odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu oraz liczby 1 w mnożeniu i dzieleniu.

B

• Rozwiązuje elementarne równania z zastosowaniem rachunku pamięciowego i własności działań.

C

• Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych, w których występują nawiasy. C

• Rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczeń pamięciowych. C

• Przedstawia rozwiązanie zadania w jednym zapisie. C

• Wyznacza jednostkę osi liczbowej, gdy na osi zaznaczone są dwie niekolejne liczby naturalne.

C

• Wykrywa błędy w obliczeniach i szacuje wyniki. D

• Wyjaśnia na przykładach związki między działaniami wzajemnie odwrotnymi. B

• Stosuje szacowanie wyniku w zadaniach tekstowych otwartych i zamkniętych. C

• Rozwiązuje zadania rozszerzonej odpowiedzi, dotyczące porównywania

różnicowego i ilorazowegoz uwzględnieniem pytań. D

• Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych, w których występują potęgi. D

• Układa i rozwiązuje zadania dotyczące porównywania różnicowego i ilorazowego. D

• Ocenia treść zadań, w których brak pewnych danych, występuje ich nadmiar lub

dane są sprzeczne. D

• Układa drzewka do wyrażeń arytmetycznych wielodziałaniowych i odwrotnie:

zapisuje te wyrażenia w postaci drzewek. D

Stopień Opis osiągnięć Kategoria

(5)

celu 6 5 4 3 2 Dział programu: Figury geometryczne, cz. 1

UCZEŃ:

• Rozróżnia odcinki, proste, półproste. A

• Wskazuje i nazywa jednostki długości. A

• Kreśli odcinki o podanej długości. B

• Mierzy odcinki – proste przykłady. A

• Wskazuje ramiona i wierzchołek kąta. A

• Wyróżnia punkty należące i nienależące do prostej. B

• Nazywa proste, półproste i odcinki. B

• Rozpoznaje proste prostopadłe i równoległe. B

• Kreśli odcinki, proste równoległe i prostopadłe na kratkowanym papierze. B

• Mierzy i porównuje odcinki. C

• Rozróżnia kąty ostre, proste i rozwarte. C

• Kreśli kąty ostre, proste i rozwarte. C

• Odczytuje i nazywa kąty. B

• Mierzy kąty za pomocą kątomierza i kreśli kąty o danej mierze. C

• Kreśli odcinki (proste) równoległe i prostopadłe za pomocą linijki i ekierki. C

• Mierzy odcinki różnymi jednostkami długości i zapisuje ich długości. C

• Podaje zależności między jednostkami długości. Przelicza jednostki – proste przypadki.

C

• Rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem miar i własności poznanych kątów. C

• Definiuje kąt ostry, prosty i rozwarty. D

• Rozwiązuje zadania tekstowe o podwyższonym stopniu trudności, z wykorzystaniem

jednostek długości i miar kątów. D

• Rozpoznaje i rysuje kąt zerowy, półpełny i pełny. C

• Kreśli i mierzy kąty większe od kąta półpełnego. D

• Przelicza jednostki długości. C

• Rozwiązuje zadania problemowe. D

Stopień Opis osiągnięć Kategoria

celu

6 5 4 3 2 Dział programu: Rozszerzanie zakresu liczbowego

UCZEŃ:

• Odczytuje liczby do 10 000 – proste przykłady. A

• Odczytuje cyfry we wskazanych rzędach liczby. A

• Pisze liczby o danych cyfrach we wskazanych rzędach – proste przypadki. B

• Dodaje i odejmuje liczby sposobem pisemnym – proste przykłady. B

• Mnoży i dzieli przez liczby jednocyfrowe – proste przypadki. B

• Zapisuje liczby znakami rzymskimi w nieskomplikowanych przypadkach. B

• Rozróżnia podstawowe miary czasu. A

• Czyta liczby do 100 000 zapisane w dziesiątkowym systemie pozycyjnym i pisze je

słowami. B

• Odczytuje duże liczby zaznaczone na osi liczbowej. B

• Zaznacza na osi liczbowej liczby naturalne. B

• Wykonuje dzielenie z resztą i sprawdza je za pomocą mnożenia- proste przykłady. C

• Stosuje algorytmy działań pisemnych. C

• Rozwiązuje proste zadania tekstowe z zastosowaniem obliczeń pisemnych i

pamięciowych. C

• Rozwiązuje proste zadania, dotyczące porównywania różnicowego i ilorazowego, z

zastosowaniem działań pisemnych. C

• Zapisuje daty, wieki, numery rozdziałów za pomocą znaków rzymskich. C

• Posługuje się podstawowymi miarami czasu. B

• Wyjaśnia znaczenia terminów: system dziesiątkowy i pozycyjny, nazywa i wskazuje rzędy.

D

• Wyjaśnia sposoby pisemnego dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia. D

• Podejmuje próby szacowania wyników. C

• Mnoży i dzieli przez liczby dwucyfrowe. C

• Wykonuje sprawdzenie przeprowadzonych działań. C

• Rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczeń pisemnych. C

• Rozwiązuje proste równania z zastosowaniem obliczeń pisemnych. C

• Zapisuje liczby znakami rzymskimi. Czyta liczby zapisane znakami rzymskimi. C

• Wyjaśnia zasady zapisu liczb w systemie rzymskim. B

• Zamienia jednostki miar czasu. C

• Mnoży i dzieli przez liczby wielocyfrowe. C

• Przedstawia rozwiązanie zadania w jednym zapisie. C

• Ocenia, jaka może być reszta z dzielenia przez liczbę naturalną. D

• Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem obliczeń pisemnych. C

(6)

• Układa i rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczeń pisemnych. D

• Uzupełnia brakujące cyfry w działaniach wykonanych sposobem pisemnym. D

• Stosuje zamiany miar czasu w zadaniach otwartych i zamkniętych. D

• Rozwiązuje zadania problemowe. D

Stopień Opis osiągnięć Kategoria

celu

6 5 4 3 2 Dział programu: Figury geometryczne, cz. 2

UCZEŃ:

• Rozpoznaje prostokąty. A

• Wskazuje wierzchołki i boki prostokąta. B

• Oblicza obwód prostokąta, którego długości boków wyrażone są tą samą jednostką. B

• Kreśli okręgi o wskazanym promieniu. B

• Kreśli prostokąty i kwadraty o podanych wymiarach. C

• Kreśli przekątne prostokąta. A

• Opisuje własności kwadratu i prostokąta. C

• Porównuje boki prostokąta za pomocą cyrkla. B

• Wskazuje punkty, należące bądź nienależące do okręgu i koła. B

• Wskazuje środek, promień, średnicę, cięciwę w kole i okręgu. B

• Wypełnia prostokąty kwadratami jednostkowymi. B

• Podaje zależności między jednostkami pola – proste przypadki. B

• Oblicza pole prostokąta, gdy dane są długości boków i wyrażone są jednakowymi

jednostkami. B

• Uzasadnia, że kwadrat jest prostokątem. C

• Wyjaśnia pojecie pola jako liczby jednostkowych kwadratów wypełniających daną figurę.

B

• Oblicza obwód i pole prostokąta, gdy boki wyrażone są różnymi jednostkami. C

• Oblicza bok kwadratu o danym obwodzie. C

• Zamienia jednostki pola z większych na mniejsze. C

• Podaje zależności między długością promienia i długością średnicy. C

• Kreśli okrąg o danej średnicy. C

• Kreśli kwadrat lub prostokąt o danej przekątnej. C

• Oblicza pole kwadratu, gdy dany jest obwód. D

• Oblicza pole lub obwód prostokąta, mając dane zależności między długościami boków.

C

• Oblicza długość boku prostokąta, mając dane pole i długość drugiego boku. C

• Kreśli okrąg o danej cięciwie. D

• Symboliczne oznacza okręgi i koła. C

• Porównuje własności prostokąta i kwadratu. D

• Zamienia jednostki powierzchni z mniejszych na większe i odwrotnie. D

Stopień Opis osiągnięć Kategoria

celu

6 5 4 3 2 Dział programu: Skala i plan. Diagramy

UCZEŃ:

• Kreśli odcinki i prostokąty w skali 1 : 1, 1 :2, 2: 1. B

• Odpowiada na proste pytania dotyczące diagramów. B

• Odróżnia zapis skali powiększającej od pomniejszającej. A

• Kreśli odcinki, kwadraty i prostokąty w skali. B

• Kreśli w skali okręgi o danej długości promienia lub średnicy. B

• Odczytuje z mapy lub planu rzeczywiste odległości między miastami lub obiektami

– proste przypadki. B

• Podaje przykłady skali powiększającej lub pomniejszającej. A

• Odczytuje dane z prostych diagramów obrazkowych lub słupkowych. A

• Przedstawia dane na diagramach obrazkowych – proste przypadki. C

• Przedstawia dane na diagramach obrazkowych lub słupkowych. C

• Interpretuje dane z diagramów obrazkowych lub słupkowych. C

• Oblicza rzeczywiste odległości z planu i mapy – proste przypadki. C

• Wyznacza odległości na planie i mapie, znając rzeczywiste odległości – proste przypadki.

C

• Oblicza odległości między miastami w rzeczywistości, znając skalę i odległości na mapie.

D

• Zbiera dane i przedstawia je na diagramach obrazkowych lub słupkowych. C

• Interpretuje diagramy. Samodzielnie układa pytania do diagramów. C

• Wyznacza skalę dla danej pary figur. C

• Rozwiązuje zadania złożone, w których wykorzystuje wiedzę o skali i planie. D

• Interpretuje diagramy o podwyższonym stopniu trudności, układa do nich pytania. D

Stopień Opis osiągnięć Kategoria

celu

(7)

6 5 4 3 2 Dział programu: Podzielność liczb naturalnych UCZEŃ:

• Podaje przykłady dzielników lub wielokrotności danej liczby – proste przypadki. B

• Wymienia jednocyfrowe liczby pierwsze. A

• Podaje przykłady liczb podzielnych przez 2 i 5. B

• Wybiera z dowolnego zbioru dzielniki lub wielokrotności danej liczby- proste przypadki.

B

• Podaje przykłady dzielników lub wielokrotności danej liczby. B

• Podaje jednocyfrowe i dwucyfrowe przykłady liczb pierwszych. A

• Rozróżnia liczby pierwsze i liczby złożone. B

• Podaje przykłady liczb podzielnych przez 2, 5, 10, 100. B

• Podaje przykłady liczb podzielnych przez 3 i 9. C

• Wybiera z dowolnego zbioru liczby podzielne przez 3 i 9 – proste przypadki. C

• Rozwiązuje zadania dotyczące dzielników i wielokrotności liczb. C

• Wybiera liczby pierwsze i złożone ze zbioru liczb naturalnych. B

• Uzasadnia, kiedy liczba jest podzielna przez 2, 5, 10, 100, 25, 3, 9. C

• Uzupełnia w zapisie liczby brakujące cyfry tak, aby otrzymana liczba była podzielna

przez 2, 5, 10, 100, 25, 3, 9. D

• Ocenia, czy zdania dotyczące podzielności liczb są prawdziwe czy fałszywe. D

• Wyróżnia liczby o złożonych warunkach podzielności, n p. przez 6, 15. D

• Przy zdaniach fałszywych podaje kontrprzykład. D

Stopień Opis osiągnięć Kategoria

celu 6 5 4 3 2 Dział programu: Ułamki zwykłe

UCZEŃ:

• Odczytuje ułamek z rysunku. B

• Wskazuje liczniki mianownik ułamka zwykłego. A

• Podaje przykłady ułamków właściwych i niewłaściwych. A

• Porównuje ułamki, korzystając z ich ilustracji – proste przypadki. A

• Dodaje i odejmuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach – proste przypadki.

Korzysta z ilustracji. C

• Zapisuje ułamekjako część całości. B

• Wyznacza ułamek prostokąta, koła, odcinka. C

• Przedstawia iloraz liczb naturalnych w postaci ułamka zwykłego i odwrotnie. A

• Wyszukuje ułamki właściwe i niewłaściwe w zbiorze ułamków zwykłych. B

• Podaje przykłady ułamków właściwych i niewłaściwych. B

• Porównuje ułamki ojednakowych licznikach lub mianownikach. B

• Zapisuje skalę pomniejszającą w postaci ułamka i odwrotnie. C

• Zamienia ułamki niewłaściwe na liczbę mieszaną i odwrotnie. C

• Zapisuje skalę powiększającą w postaci ułamka niewłaściwego i odwrotnie. C

• Skraca i rozszerza ułamki – proste przypadki. B

• Odczytuje ułamki zaznaczone na osi liczbowej. B

• Dodaje i odejmuje ułamki zwykłe ojednakowych mianownikach. C

• Mnoży ułamki przez liczbę naturalną. C

• Rozwiązuje proste równania z zastosowaniem ułamków, korzystając z własności działań.

C

• Rozwiązuje proste zadania otwarte i zamknięte z zastosowaniem działań na

ułamkach zwykłych. C

• Przedstawia na rysunku ułamekjako część całości. C

• Zaznacza ułamki na osi liczbowej, dobierając jednostkę. C

• Porównuje ułamki, korzystając z odpowiednich reguł lub przedstawiając ułamek na

osi liczbowej. C

• Wyjaśnia zapis ułamka. B

• Wyjaśnia zamianę ułamka niewłaściwego na liczbę mieszaną i odwrotnie. B

• Wyjaśnia, co to znaczy skrócić lub rozszerzyć ułamek zwykły. B

• Objaśnia sposób dodawania i odejmowania ułamków o jednakowych mianownikach. B

• Objaśnia sposób mnożenia ułamka przez liczbę naturalną. B

• Rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych. C

• Oblicza wartości wyrażeń, w których występują ułamki zwykłe. C

• Uzasadnia porównywanie ułamków za pomocą ilustracji lub na osi liczbowej. D

• Stosuje poznane działania na ułamkach zwykłych do rozwiązywania zadań. D

• Oblicza w zadaniach ułamek z danej liczby. D

• Rozwiązuje zadania problemowe. D

Stopień Opis osiągnięć Kategoria

celu 6 5 4 3 2 Dział programu: Prostopadłościany

UCZEŃ:

(8)

• Wyróżnia sześciany wśród innych prostopadłościanów. B

• Wskazuje na modelu prostopadłościanu jego ściany, krawędzie, wierzchołki. A

• Oblicza pole powierzchni sześcianu, mając daną jego siatkę. C

• Wyróżnia prostopadłościany wśród zbioru innych brył. B

• Podaje przykłady przedmiotów, które mają kształt prostopadłościanu. A

• Rozróżnia siatki sześcianów i prostopadłościanów. A

• Kreśli siatki sześcianów i prostopadłościanów o podanych wymiarach, wyrażonych

w tych samych jednostkach długości. C

• Kreśli siatki prostopadłościanów w skali – proste przypadki. C

• Wskazuje na modelu lub siatce prostopadłościanu ściany i krawędzie prostopadłe i

równoległe. C

• Oblicza pole powierzchni prostopadłościanu i sześcianu, mając dane wymiary,

wyrażone jednakowymi jednostkami długości. C

• Rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem własności prostopadłościanu. C

• Oblicza pole powierzchni prostopadłościanu, mając dane wymiary, wyrażone w

różnych jednostkach długości. C

• Rozwiązuje proste zadania praktyczne, w których występują jednostki długości, pola.

C

• Projektuje siatki sześcianów i prostopadłościanów o danych własnościach, np. z

zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego. D

• Rozwiązuje zadania i wykonuje obliczenia, w których występują różne jednostki

długości lub pola. D

• Projektuje siatki prostopadłościanów z wykorzystaniem skali. B

• Rozwiązuje zadania problemowe, dotyczące własności prostopadłościanów. D

• Rozwiązuje zadania problemowe, dotyczące obliczania pola prostopadłościanu. D

Stopień Opis osiągnięć Kategoria

celu 6 5 4 3 2 Dział programu: Ułamki dziesiętne

UCZEŃ:

• Podaje przykłady ułamków dziesiętnych. A

• Odczytuje i zapisuje ułamki w postaci dziesiętnej – proste przypadki. B

• Zapisuje wyrażenia dwumianowane w postaci ułamka dziesiętnego – proste przypadki.

B

• Dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne sposobem pisemnym i w pamięci – proste przykłady.

B

• Zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej – proste przykłady. A

• Wyszukuje ułamki dziesiętne w zbiorze danych liczb. B

• Skraca i rozszerza ułamki dziesiętne – proste przypadki. B

• Dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne w pamięci lub sposobem pisemnym. C

• Mnoży i dzieli ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000. C

• Porównuje ułamki dziesiętne. C

• Zapisuje wyrażenia dwumianowane za pomocą ułamków dziesiętnych i odwrotnie. C

• Rozwiązuje metodą działań odwrotnych proste równania i zadania z zastosowaniem

dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych. C

• Zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej. B

• Podaje zasady pisemnego dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych. C

• Podaje zasady mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000. B

• Rozwiązuje zadania otwarte i zamknięte, w których występują ułamki dziesiętne. C

• Zamienia ułamki zwykłe na dziesiętne poprzez rozszerzanie. C

• Skraca lub rozszerza ułamki dziesiętne do wskazanych rzędów. C

• Rozwiązuje proste równania, w których występują ułamki dziesiętne. C

• Porządkuje rosnąco lub malejąco ułamki dziesiętne. D

• Oblicza wartości wyrażeń, zawierających kilka działań, nawiasy oraz ułamki

dziesiętne. D

• Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych.

D

• Wyznacza odpowiednią jednostkę na osi liczbowej i zaznacza na niej ułamki

dziesiętne o mianownikach 100, 1000. D

Cytaty

Powiązane dokumenty

 osiągnięcia w zakresie aktywności społecznej, w tym na rzecz środowiska szkolnego w szczególności w formie wolontariatu. W przypadku równorzędnych wyników

wiadomości ucznia z tego samego materiału (co nie oznacza, dać te same zadania) na kolejnej lub kilku kolejnych lekcjach. Nieprzygotowanie nie obejmuje natomiast zapowiedzianych

− Porównać wzorce osobowe, kreacje bohaterów oraz wizję świata i człowieka w Biblii, antyku, średniowieczu, renesansie, odwołując się do utworów literackich. −

1) Wszystkie sprawdziany pisemne (testy rozdziałowe) sprawdzane są wg skali punktowej, a punkty przeliczane są na oceny zgodnie ze skalą procentową ujętą w WO. 2) W każdym

• wyjaśnia, na czym polega zjawisko elektryzowania ciał przez potarcie. • wyjaśnia, od czego zależy siła elektry-czna występująca między naelektryzo-wanymi

− Scharakteryzować głównych bohaterów literackich utworów epickich i dramatycznych wskazanych w Podstawie programowej. − Rozpoznać najważniejsze środki i zabiegi

samodzielnie przeprowadza obserwację mikroskopową tkanek zwierzęcych i na podstawie ilustracji rozpoznaje oraz opisuje elementy tkanki widziane pod mikroskopem.. Od

 Uczeń, który nie przystąpił do napisania kartkówki otrzymuje w dzienniku elektronicznym „-” i jest zobowiązany napisać kartkówkę w terminie do dwóch