Przedmiotowy system oceniania. Klasa 4 wymagania na poszczególne oceny.

Temat lekcji Wymagania podstawowe

Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe

Uczeń:

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Przyroda ożywiona i nieożywiona.

• wie, e przyroda sk adaż ł si z elementówę

o ywionych i nieo ywionychż ż

• rozró nia i wymieniaż przyk ady elementówł przyrody o ywionejż i nieo ywionejż

• podaje nazwy czynno ciś yciowych

ż

organizmów

• wyja nia na przyk adachś ł zale no ciż ś

mi dzy o ywionymię ż

i nieo ywionymi elementamiż przyrody

Krajobraz naturalny i antropogeniczny.

• wie, e s dwa typyż ą krajobrazów: naturalny i stworzony przez cz owiekał

• identyfikuje krajobraz stworzony przez cz owieka jako ł antropogeniczny, opisuje

krajobraz w miejscu zamieszkania

• wie, czym jest krajobraz, wymienia elementy charakterystyczne krajobrazów

• podaje przyk adył wp ywu cz owiekał ł na krajobraz naturalny

Jak prawidłowo zaplanować swoją naukę?

• opisuje warunki, w jakich uczy si w domuę

i w szkole

• wymienia podstawowe

zasady uczenia się • planuje swoje zaj ciaę w ci gu jednego dniaą nauki

• wyja nia znaczenieś

snu w yciu cz owiekaż ł • planuje swoje zaj ciaę w ci gu jednego tygodnia,ą uwzgl dniaj cę ą

w a ciw liczb godzinł ś ą ę na poszczególne zaj ciaę

Lupa i lornetka, czyli

narzędzia badacza przyrody.

• wie, e przyrz dyż ą optyczne u atwiajł ą prowadzenie obserwacji przyrodniczych

• wie, do czego s u ył ż lupa, lornetka oraz kiedy mo na ich u yż ż ć

• zna zasady prowadzenia dzienniczka

hodowli

• prowadzi hodowlę fasoli lub ple niakaś bia egoł

• dokumentuje prowadzoną przez siebie hodowlę w postaci dzienniczka hodowli

Jak zbudowany jest mikroskop?

• wie, do czego s u ył ż mikroskop

• wskazuje i nazywa części mikroskopu optycznego

• rozró nia czż ęści optyczne i mechaniczne mikroskopu

• oblicza powi kszenieę obrazu widzianego pod mikroskopem

• nazywa i wyja nia ś przeznaczenie ró nych typówż mikroskopów

Praca z mikroskopem.

• potrafi przygotować

miejsce do mikroskopowania i mikroskop

do pracy

• z pomoc nauczycielaą prowadzi obserwacje mikroskopowe

• samodzielnie prowadzi obserwacje

mikroskopowe, zna przybory niezb dneę przy mikroskopowaniu oraz kolejność czynno ciś

podczas mikroskopowania

• wykonuje rysunek obrazu widzianego pod mikroskopem

• przygotowuje preparat mikroskopowy z li ciaś spichrzowego cebuli

Jak planować i

przeprowadzać obserwacje i doświadczenia?

• podaje przyk adył przedmiotów obserwacji przyrodniczych w klasie i w terenie

• nazywa narz dyą zmys ów cz owiekał ł oraz podaje nazwy odpowiadaj cych imą narz dówą

• przeprowadza obserwacje przyrodnicze w klasie oraz wie, czym si ró ni ę ż

obserwacja od do wiadczeniaś

• przeprowadza proste do wiadczenia w klasie, w ś domu i w terenie

• dokumentuje przebieg do wiadczenia w dowolnyś sposób, stawia i weryfikuje hipotezy

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

• zna zasady bezpiecze stwań podczas

prowadzenia obserwacji przyrodniczych

w terenie i przestrzega ich

• przeprowadza obserwacje przyrodnicze w terenie

• przestrzega zasad prowadzenia obserwacji w terenie

Jak udokumentować wyniki swoich obserwacji i doświadczeń?

• zna ró ne sposobyż dokumentowania wyników obserwacji lub do wiadcześ ń

• wykonuje rysunek, szkic lub schemat dokumentuj cy ą przeprowadzoną obserwację

• wykonuje opis przeprowadzonego do wiadczeniaś

• potrafi dobrać najlepszy sposób dokumentowania do danej obserwacji lub do wiadczeniaś

• wykonuje zielnik drzew i krzewów rosn cychą w otoczeniu szko ył

Gdzie jest wschód, a gdzie północ, czyli o kierunkach świata.

• podaje nazwy kierunków g ównychł

i po rednichś

• wyznacza kierunki za pomoc kompasuą

• pos uguje si skrótamił ę literowymi przy opisywaniu kierunków

• wyja nia, czym jestś widnokr g i liniaą widnokr guę

• podaje przyk adył stosowania w yciuż codziennym umiej tno cię ś wyznaczania

kierunków wiataś

Jak wyznaczyć kierunek

północny?

• wyznacza kierunek pó nocny w dowolnył sposób

• wyznacza kierunek pó nocny za pomocł ą gnomonu

• podaje sposoby wyznaczania kierunku pó nocnegoł na podstawie obserwacji

elementów przyrody (drzewo, mrowisko, kamienie)

• wyja nia sposób ś wyznaczania kierunku

pó nocnego w nocył

• wyja nia, dlaczegoś nieg d u ej zalega

ś ł ż

po pó nocnejł stronie

stoków górskich

• wyja nia, dlaczego w Polsceś anteny satelitarne

montowane s w kierunkuą po udniowymł

Co to jest pogoda?

• rozpoznaje i nazywa podstawowe symbole na mapie pogody

• odczytuje prognozę pogody z mapy pogody

• na podstawie analizy prognozy pogody potrafi dobra w a ciwyć ł ś strój

• definiuje poj cieę pogody

• wyja nia, czym zajmujeś si meteorologę

• wyja nia znaczenieś znajomo ci prognozyś w ró nych dziedzinachż

ycia cz owieka

ż ł

Jakie zjawiska atmosferyczne możesz zaobserwować?

• nazywa sk adnikił pogody

• potrafi zmierzyć i odczyta temperaturć ę powietrza

za pomoc termometruą

• potrafi okre li stanś ć zachmurzenia nieba

• wykonuje prosty deszczomierz i dokonuje pomiarów

opadów deszczu

• rozpoznaje i nazywa opady atmosferyczne

• rozpoznaje i nazywa osady atmosferyczne

• rozpoznaje i nazywa rodzaje chmur

• wyja nia, czym jestś i czym si mierzyę ci nienie atmosferyczneś

• wyja nia, jak powstajś ą wiatry i od

czego zale y kierunekż wiatru

• prowadzi obserwacje pogody i dokumentuje je w formie dzienniczka pogody

Kiedy zaczyna się każda z pór roku?

• zna daty pierwszych dni: wiosny, lata, jesieni, zimy

• dzieli rok na cztery kalendarzowe pory roku

• rozró nia pory rokuż na podstawie d ugo cił ś trwania dnia i nocy

• wyja nia, na czymś polega pozorna w drówka S o ca poę ł ń niebie

• pos uguje si terminami:ł ę równonoc

wiosenna i jesienna, przesilenie letnie i zimowe

• rozró nia klimatyczneż i kalendarzowe pory roku

• wyja nia wp yw pogodyś ł w ró nych porach rokuż na samopoczucie cz owiekał

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Wiosna i lato.

• podaje przyk adył

zmian zachodz cychą w przyrodzie wiosną i latem

• podaje cechy charakterystyczne dla wiosennej i letniej pogody

• na wybranych przyk adach opisujeł procesy zachodz ceą w wiecie ro linś ś

i zwierz t wiosn i latemą ą

• charakteryzuje przedwio nieś

• wyja nia, dlaczegoś przymrozki wiosenne s niebezpieczne dla ro liną ś

Jesień i zima.

• podaje przyk adył

zmian zachodz cychą w przyrodzie jesienią i zimą

• podaje cechy charakterystyczne dla jesiennej i zimowej pogody

• uzasadnia konieczność dokarmiania zwierz t ą podczas

zimy

• na wybranych przyk adach opisujeł procesy zachodz ceą w wiecie ro lin i zwierz t ś ś ą jesieni i zimą ą

• charakteryzuje przedzimie

Rośliny i zwierzęta hodowane w szkole i w domu.

• podaje przyk adył ro lin hodowanychś w szkole i w domu

• podaje przyk adył zwierz t hodowanych w ą szkole i w domu

• potrafi przesadzić ro lin doniczkowś ę ą

• podaje przyk ady korzy ci,ł ś jakie uzyskuje cz owiek z ł hodowli zwierz t ą gospodarskich

• wyja nia, czym zajmujeś si weterynarzę

• wyja nia potrzebś ę zapoznania si zę wymaganiami ro linś przed rozpocz ciemę ich hodowli

• wyja nia potrzebś ę zapoznania si z ę

wymaganiami zwierz t przedą rozpocz ciem ich hodowlię

• podaje przyk ady, w jaki ł sposób zwierz ta pomagaj ę ą ludziom

• charakteryzuje na ró nych przyk adachż ł potrzeby yciowe ro linż ś

• uzasadnia, e hodowlaż zwierz t egzotycznych ą wymaga du ej wiedzyż i odpowiedzialno ciś

• prowadzi hodowl ro linę ś doniczkowych w domu lub w szkole

• prowadzi hodowlę zwierz t egzotycznychą w domu lub szkole

Piękne, ale niebezpieczne – rośliny trujące.

• wie, e czż ęść ś ro lin jest truj ca i nieą znaj c ro liny, nieą ś mo na jej jeż ść

• podaje przyk adył ro lin truj cychś ą rosn cych w lesie i wą ogrodzie

• podaje przyk adył

ro lin truj cych hodowanychś ą w domu lub szkole

• zna i stosuje zasady bezpiecze stwań przy piel gnacjię ro lin truj cychś ą

• podaje przyk adył wykorzystania ro linś zawieraj cych toksynyą w medycynie

Co to jest i jak jest zbudowana komórka?

• wie, e wszystkież organizmy zbudowane s z komóreką

• wymienia elementy budowy komórki ro linnejś

• podaje definicję komórki

• podaje funkcje elementów budowy komórki ro linnejś

• identyfikuje komórkę

jako form przestrzennę ą • wykonuje przestrzenny model budowy komórki ro linnejś

Czym różni się komórka zwierzęca od roślinnej?

• odró nia komórkż ę zwierz c od ro linneję ą ś na schemacie

• rozró nia organizmyż jedno- i wielokomórkowe

• wymienia elementy budowy komórki zwierz ceję

• podaje ró niceż w budowie komórki ro linnej i zwierz cejś ę

• podaje przyk adył organizmów jedno- i wielokomórkowych

• wyja nia poj cieś ę tkanki, podaje przyk adył tkanek zwierz cychę

• charakteryzuje budowę organizmu od komórki a po uk ady narz dówż ł ą

Podstawowe czynności życiowe organizmów.

• wymienia czynno ci ycioweś ż organizmów

• rozró nia organizmyż

samo ywne i cudzo ywneż ż • wyja nia rol i znaczenieś ę

czynno ci yciowych org.ś ż • wyja nia, na czymś polega proces fotosyntezy

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Wszystkie organizmy się

rozmnażają.

• identyfikuje proces rozmna ania jakoż niezb dny to trwaniaę

ycia na Ziemi ż

• rozró nia procesż

rozmna ania bezp ciowegoż ł i p ciowegoł

• podaje sposoby

rozmna ania bezp ciowegoż ł

• klasyfikuje wybrane organizmy

do rozmna aj cychż ą si w sposób bezp ciowyę ł i p ciowył

(jajorodność ż i yworodność)

• wyja nia, na czymś polega rozmna anież bezp ciowe i p cioweł ł

• wyja nia, na czym polegaś jajo yworodnoż ść

Zależności pokarmowe.

• podaje przyk adył prostych zale no ciż ś pokarmowych funkcjonuj cychą w przyrodzie (ro lino ercy,ś ż drapie niki)ż

• nazywa ogniwa a cuchał ń pokarmowego

• wyja nia nazwyś ogniw a cuchał ń pokarmowego

• wyja nia rol reducentówś ę w przyrodzie

• wie, e a cuchyż ł ń buduj sie pokarmową ć ą

Budujemy łańcuchy pokarmowe.

• buduje a cuchł ń pokarmowy z podanych organizmów

• buduje a cuchł ń pokarmowy sk adaj cył ą si z wszystkichę ogniw, samodzielnie proponuj c organizmyą

• tworzy rozbudowany a cuch pokarmowy ł ń

sk adaj cył ą si z wszystkichę ogniw (w a cuchuł ń wyst puj konsumencię ą I rz du, IIę

rz du i III rz du)ę ę

• buduje sie pokarmowć ą z a cuchówł ń

pokarmowych

• podaje na przyk adachł konsekwencje wynikaj ceą z wygini cia pojedynczychę gatunków

Co to jest plan, a co to jest mapa?

• odró nia plan odż mapy

• wyja nia, jak powstajeś plan np. pokoju lub sali lekcyjnej

• wykonuje plan pokoju lub sali lekcyjnej

• wyja nia podstawoweś ró nice mi dzyż ę planem a mapą

• podaje przyk ady ł wykorzystania planów w yciuż cz owiekał

Co to jest skala? Rodzaje

skali.

• wie, do czego s u ył ż skala

• rysuje plany przedmiotów w skali 1 : 1, 1

: 2, 1 : 3

• oblicza z pomoc ą nauczyciela odleg oł ść

rzeczywist , stosuj cą ą podzia k liniowł ę ą

• oblicza odleg oł ść rzeczywist , stosuj cą ą podzia kł ę

liniową

• wymienia ró neż rodzaje skal i podaje ich przyk adył

• podaje przyk ady ł wykorzystania skali w yciuż cz owiekał

Korzystamy ze skali.

• pos uguj c sił ą ę

podzia k liniow ,ł ą ą odczyta np.

1 cm = 100 km

• oblicza z pomoc ą nauczyciela odleg oł ść

rzeczywist , stosuj cą ą podzia k liniowł ę ą

• pos uguje si linijkł ę ą w celu dok adnegoł odmierzania odleg o cił ś na mapie

• oblicza odleg oł ść rzeczywist , stosuj cą ą podzia k liniowł ę ą

• sprawnie pos ugujeł si cyrklem lub nitkę ą w celu dok adnegoł odmierzania odleg o cił ś na mapie

i oblicza odleg oł ść rzeczywist , stosuj cą ą podzia kł ę

• zmienia skale, wychodz cą od podzia kił

liniowej

Skala duża i mała.

• odczytuje skalę mapy

• porównuje skale dwóch map i wskazuje, która jest bardziej szczegó ował

• wyja nia okre lenia: mapa ś ś mniej i bardziej szczegó ował

• wyja nia poj cia: skala ma aś ę ł i du aż

• wyja nia, na czymś polega uogólnienie mapy

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Jak czytać legendę mapy?

• odczytuje informacje

zawarte w legendzie mapy

• odczytuje obiekty przedstawione na mapie za pomocą znaków topograficznych

• rozró nia znaki ż topograficzne:

punktowe,

liniowe, powierzchniowe

• opisuje część terenu przedstawionego na mapie

• u ywaj c znakówż ą topograficznych, potrafi narysować plan, np. drogi mi dzy domemę a szko , plan swojejłą miejscowo ciś

• korzysta ze wszystkich informacji podanych w legendzie przy charakteryzowaniu fragmentu

terenu przedstawionego na mapie

Na czym polega orientowanie mapy?

• wskazuje kierunki wiata na mapie

ś • podaje sposoby

orientowania mapy w terenie

• orientuje mapę w terenie dowolnym sposobem

• orientuje mapę

w terenie z wykorzystaniem kompasu

i wzgl demę

znaków topograficznych

• wyja nia znaczenieś prawid owego zorientowaniał mapy w terenie

Korzystanie z planu miasta.

• wskazuje szko nałę

planie swojej miejscowo ciś • opisuje, jak odnaleźć ulic na planieę miasta

• orientuje plan za pomoc obiektów wą terenie

• opisuje kolejne kroki post powaniaę podczas korzystania z planu

w celu przemieszczenia si z punktuę

A do punktu B

• potrafi zaplanowa ć wycieczkę

ulicami swojego miasta

Korzystanie z mapy Polski.

• doskonali nabyte

umiej tno cię ś • doskonali nabyte

umiej tno cię ś • doskonali nabyte

umiej tno cię ś • doskonali nabyte

umiej tno cię ś • doskonali nabyte umiej tno cię ś

Rodzaje map.

• podaje przyk adył

ró nych rodzajówż map

• opisuje zastosowanie map hipsometrycznej i administracyjnej

• samodzielnie dobiera rodzaj mapy do rodzaju wykonywanego zadania

• opisuje zastosowanie mapy poziomicowej

• wyja nia sposóbś tworzenia mapy hipsometrycznej

• wska e bardziej stromyż i agodniejszy stok góry,ł pos uguj c si mapł ą ę ą poziomicową

Formy terenu i ich

różnorodność.

• zna znaczenie barw na mapie hipsometrycznej

• rozró nia poj cia:ż ę wysokość bezwzgl dnaę i wzgl dnaę

• odczytuje z mapy poziomicowej wysokość bezwzgl dnę ą

danego punktu

• oblicza wysokość wzgl dn danegoę ą punktu na mapie

• definiuje formy

terenu: wkl s e i wypuk eę ł ł

• na podstawie mapy poziomicowej rozpoznaje ró ne formy terenuż

• wykonuje model pagórka znajduj cego sią ę

w okolicy

Wędrówki z mapą.

• doskonali nabyte

umiej tno cię ś • doskonali nabyte

umiej tno cię ś • doskonali nabyte

umiej tno cię ś • doskonali nabyte

umiej tno cię ś • doskonali nabyte umiej tno cię ś

Lód i para wodna to też

woda.

• podaje trzy stany skupienia wody

• podaje przyk adył wyst powania wodyę w trzech stanach skupienia

• wyja nia, na czymś polegaj procesy:ą parowania, topnienia, skraplania

i krzepni ciaę

• podaje ró niceż mi dzy procesemę parowania i wrzenia

• wyja nia zjawiska sublimacjiś i resublimacji

Obieg wody w przyrodzie.

• wie, e woda jestż

w ci g ym ruchuą ł • omawia obieg wody w przyrodzie, pos uguj cł ą si schematemę

• wyja nia rol ro linś ę ś w obiegu wody w przyrodzie

• wyja nia, e woda krś ż ążąc zmienia stany skupienia, ale nie zmienia si jej iloę ść na Ziemi

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Warunki życia w wodzie.

• wymienia czynniki,

które warunkują ycie w wodzie ż

• charakteryzuje czynniki warunkuj ceą

ycie w wodzie ż

• opisuje sezonowe zmiany w temperaturze wody jeziora

• wyja nia, dlaczegoś zim woda w jeziorzeą nie zamarza

do dna

Przystosowanie roślin do

życia w środowisku wodnym.

• wymienia nazwy stref ro lin wodnychś

• podaje przyk adył ro lin yj cych w jeziorześ ż ą

• podaje przyk adył ro lin yj cych wś ż ą poszczególnych strefach

• omawia na wybranych przyk adachł

przystosowania ro lin do yciaś ż w poszczególnych strefach

• wyja nia, dlaczegoś część ś ro lin

wodnych nie ma wykszta conychł korzeni

• wyja nia przyczynyś wykszta cenia ró nychł ż kszta tów li ci u strza kił ś ł wodnej

Przystosowania zwierząt do życia w wodzie.

• podaje przystosowania ryby do ycia wż

wodzie

• podaje przyk adył innych zwierz t i ichą przystosowania do

ycia w wodzie lub ż

blisko wody

• rozró nia grup rybż ę i ssaków wodnych (delfiny, wieloryby)

• wyja nia znaczenieś p cherza p awnegoę ł w yciu rybyż

• podaje sposoby oddychania zwierz tą

yj cych w wodzie ż ą

• wymienia cechy charakterystyczne w budowie wszystkich zwierz t zwi zanychą ą ze rodowiskiemś wodnym

• wykonuje plakat lub prezentację

multimedialną na temat wybranej grupy zwierz t yj ceją ż ą w wodzie

Zależności pokarmowe w jeziorze.

• podaje przyk adył

producentów i konsumentów w ród organizmów wodnychś

• buduje a cuchł ń pokarmowy sk adaj cył ą si z wszystkichę ogniw, samodzielnie proponuj c organizmyą

• tworzy rozbudowany a cuch pokarmowy ł ń

sk adaj cy si z wszystkich ł ą ę ogniw (w a cuchu wyst pujł ń ę ą konsumenci I rz du, II rz du ię ę III rz du)ę

• wyja nia poj cie planktonś ę

• buduje sie pokarmowć ą z a cuchówł ń

pokarmowych

• podaje na przyk adachł konsekwencje wynikaj ceą z wygini cia pojedynczychę gatunków

Czynniki warunkujące życie na lądzie.

• wymienia przyk adył rodowisk l dowych,

ś ą

np. las, pole, kałą

• wymienia czynniki warunkuj ce ycieą ż na l dzieą

• charakteryzuje czynniki warunkuj ceą

ycie na l dzie

ż ą

• porównuje warunki ycia na l dzie i w wodzie

ż ą

• okre la ró nice wś ż warunkach yciaż na ce i polu orazłą w lesie

Warstwowa budowa lasu.

• nazywa warstwy

ro linno ci w lesieś ś • podaje przyk adył ro lin i zwierz tś ą

yj cych w poszczególnych ż ą

warstwach lasu

• charakteryzuje warunki panuj ceą w poszczególnych warstwach lasu

• wyja nia poj cieś ę krzewinka

Przystosowanie roślin do życia w lesie, na łące i na polu.

• wymienia przyk adył charakterystycznych ro lin rosn cych w lesie, na ś ą

ce, na polu łą

• wyja nia, czym sś ą chwasty

• rozpoznaje ro linyś rosn ce w lesie,ą na ce i na polułą

• omawia na wybranych Przyk adach przystosowaniał ro lin yj cych w lesie, na ś ż ą

ce i na polu łą

• wyja nia sposobyś przystosowania się ro lin do jak najlepszegoś wykorzystania

wiat a i wody ś ł

• wyja nia przyczynś ę rozkwitania wczesną wiosn ro liną ś runa le nego w lesieś li ciastymś

• podaje przystosowania ro lin kowychś łą

do przetrwania zimy

• wykonuje plakat na temat wybranej grupy ro lin rosn cych w lesie,ś ą na ce lub polułą

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Przystosowanie zwierząt do

życia na lądzie.

• wymienia przyk adył charakterystycznych zwierz t yj cych wą ż ą lesie, na ce, na polułą

• rozpoznaje zwierz taę yj ce w lesie, na ce i na

ż ą łą

polu

• omawia na wybranych przyk adachł

przystosowania zwierz t ą yj cych w lesie, na ce i na

ż ą łą

polu

opisuje sposoby maskowania się zwierz t w rodowiskuą ś

• podaje korzy ciś wynikaj ce z samotnegoą lub stadnego

trybu ycia zwierz tż ą

• wykonuje prezentację multimedialn na tematą wybranego zwierz ciaę

yj cego w lesie, na ce

ż ą łą

lub polu

Poznajemy rośliny zarodnikowe.

• identyfikuje mchy i paprocie jako ro linyś zarodnikowe

• charakteryzuje rodowisko ycia

ś ż

mchów i paproci

• omawia budowę zewn trzn mchuę ą i paproci

• wyja nia rol chwytnikówś ę u mchów,

k czy u paprociłą

• wyja nia rol zarodnikówś ę

• podaje przyk adył paproci chronionych

• charakteryzuje skrzypy i wid akił jako grupy paprotników

• wyja nia, w jaki sposóbś powsta y pok ady w glał ł ę

Rośliny nagonasienne i okrytonasienne.

• rozró nia podstawoweż gatunki drzew

nagonasiennych i drzew okrytonasiennych (np. sosna, wierk, lipa, d b,ś ą klon, brzoza) po kszta cie li cił ś

• wyja nia, czymś ró ni si ro linyż ą ę ś

nasienne od zarodnikowych

• wymienia cechy, które decydują o podziale ro linś na nagonasienne i okrytonasienne

• rozró nia wybraneż gatunki ro lin ś nagonasiennych i okrytonasiennych po kszta cie li ci, korze,ł ś kwiatach, owocach lub pokroju

Budowa rośliny nasiennej – korzeń.

• omawia funkcje korzenia

• podaje ró nice mi dzyż ę korzeniem palowym a wi zkowymą

• omawia budowę korzenia

• podaje przyk adył ró nych, dodatkowychż funkcji pe nionychł przez korzenie

• wyja nia, na czym polegaś zale noż ść ę mi dzy

drzewami a jemiołą

Budowa rośliny nasiennej –

pęd rośliny: łodyga i liść.

• omawia funkcje odygi i li ci

ł ś • omawia budow li cię ś

• podaje przyk adył ró nych rodzajów odygż ł

• rozró nia li cie pojedyncze iż ś z o oneł ż

• podaje przyk adył przekszta ce odygił ń ł i li ciś

• podaje rodzaje ulistnienia

• wyja nia znaczenieś kory dla drzew i krzewów

• wyja nia rol aparatówś ę szparkowych

Budowa rośliny nasiennej – kwiat.

• omawia funkcje kwiatu

• omawia budowę

kwiatu ro linyś • omawia budow ię rol s upka i pr cikówę ł ę

• podaje przyk adył ro lin maj cychś ą kwiaty i kwiatostany

• wyja nia, na czymś polega zapylenie i zap odnienieł

• rozró nia podstawoweż typy kwiatostanów

• rozró nia kwiaty ż rozdzielnop cioweł i obup ciowe, podaje ich ł przyk adył

Budowa rośliny nasiennej – owoc i nasiono.

• omawia rol owocówę i nasion

• omawia budowę

owocu i nasiona ro linyś • wymienia sposoby rozsiewania nasion

• dokonuje podzia uł owoców na suche

i mi siste, podaje przyk adyę ł

• omawia etapy rozwoju ro liny okrytonasiennejś

Grzyby.

• rozró nia ż

grzyby jadalne i truj ceą

• zna zasady zbierania i przechowywania grzybów

• opisuje budow grzyba ę

• podaje cechy ró ni ceż ą muchomora sromotnikowego i czubajki kani

• podaje przyk adył zastosowa grzybówń w przyrodzie i w yciu ż cz owiekał

• wyja nia poj cieś ę

paso yt, podaje przyk ady ż ł grzybów paso ytniczychż

• wyja nia zjawisko mikoryzyś

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Poznajemy porosty.

• opisuje rodowiskoś

ycia porostów

ż • opisuje budowę

plechy porostów

• wyja nia, dlaczegoś porosty nazywamy

organizmami symbiotycznymi

• wyja nia poj cie plechaś ę

• rozró nia kszta tyż ł plech porostów

• charakteryzuje porosty jako wska nikiź stanu czysto ciś powietrza oraz jako organizmy pionierskie

• diagnozuje stan zanieczyszczenia powietrza w miejscu zamieszkania

na podstawie obserwacji porostów

Wpływ działalności

człowieka na stan środowiska przyrodniczego.

• podaje przyk adył zasobów przyrody

• dzieli zasoby przyrody na odnawialne

i nieodnawialne, podaje przyk adył

• podaje i omawia przyk ady dzia alno cił ł ś cz owiekał

negatywnie wp ywaj cychł ą na stan

rodowiska naturalnego ś

• wyja nia poj cieś ę biodegradacji

• do wiadczalnie sprawdzaś i opisuje stan rodowiskaś naturalnego

w swoim miejscu zamieszkania

Jak możesz chronić

przyrodę?

• uzasadnia konieczność segregacji odpadów

• podaje przyk adył dzia a proekologicznychł ń we w asnym domu lub szkoleł

• wyja nia sens w czaniaś łą si w masowe akcje i ę dzia ania proekologiczneł

• wykonuje plakat/

ulotk informuj cę ą ą o konieczno ci dbaniaś o stan rodowiskaś przyrodniczego

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.

Na podstawie programu LektorKlett opracowała: mgr Alina Polańska