Załącznik A
Jak realizuję zalecenia PPP na lekcjach informatyki
Pierwszym zadaniem (gdy rozpoczynamy prace z dana klasą) jest zapoznanie się z opiniami uczniów, których uczymy. Dla każdego ucznia z opinią sporządzam sobie taki skrót, który
przedstawiam pod załączoną tabelą. Następnie sporządzam sobie zbiorczą tabelę, która pozwala na łatwiejsze pamiętanie i uwzględnianie w procesie oceniania koniecznych zaleceń.
Zalecenia PPP (przykładowe)
lub własne nauczyciela nazwisko ucznia nazwisko ucznia nazwisko ucznia nazwisko ucznia nazwisko ucznia nazwisko ucznia nazwisko ucznia nazwisko ucznia
Indywidualizacja procesu nauczania.
Wydłużenie czasu pisania prac pisemnych o 50%.
Wyrabianie nawyku korzystania ze słownika ortograficznego i dokonywania samokorekty błędów.
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia.
Skłonienie do utrwalania wiedzy i umiejętności.
Kontakt indywidualny podczas zajęć.
Praca na materiale konkretnym przy wprowadzaniu pojęć.
Obniżenie wymagań w zakresie poprawnej pisowni.
Nauka zasad pisowni i korzystania ze słownika.
Ocenianie samodzielnych prac pisemnych głównie pod względem merytorycznym.
Częste pochwały i stwarzanie okazji do przeżycia sukcesu.
Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa, unikanie krytycznych uwag, zachęta do działania.
Ćwiczenia usprawniające stwierdzone dysfunkcje.
Praca nad usprawnieniem percepcji wzrokowej, analizy zależności przestrzennych.
Na lekcjach informatyki realizacja wskazanych w tabeli zaleceń:
x – zalecenia PPP, N – wskazania własne nauczyciela
Skrót z opinii PPP (przykładowy)
...
Imię i nazwisko ucznia (klasa)
Diagnoza:
obniżone możliwości intelektualne, rozwój nieharmonijny;
przewaga skali niewerbalnej nad słowną;
nieznacznie obniżona analiza i synteza wzrokowa;
obniżone: koordynacja wzrokowo-ruchowa, myślenie logiczne na materiale arytmetycznym, zdolności spostrzeżeniowe, myślenie logiczne na materiale słowno-pojęciowym;
znacznie obniżone: umiejętności językowe (znajomość definicji, pojęć), zakres wiedzy ogólnej;
obniżona wiedza dotycząca norm zachowań obowiązujących w życiu społecznym;
wysoki poziom lęku, który może wywoływać postawy agresywne.
Zalecenia:
dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia;
skłonienie do utrwalania wiedzy i umiejętności;
uczestnictwo w dodatkowych zajęciach;
kontakt indywidualny podczas zajęć;
praca na materiale konkretnym przy wprowadzaniu i wyjaśnianiu nowych pojęć.
Uwagi ogólne nauczyciela o ocenianiu uczniów z opiniami PPP
Informatyka czy technologia informacyjna są zajęciami, w których jest wiele możliwości oddziaływań nauczyciela w celu dostosowania wymagań, jeśli chodzi o uczniów z określonymi dysfunkcjami (potwierdzonymi opiniami PPP). Określiłam je w kilku punktach:
1. Ćwiczenia praktyczne z komputerem są atrakcyjną formą zajęć dla uczniów, zwykle nie ma potrzeby zachęcać ich do pracy.
2. Zajęcia przy komputerze umożliwiają zarówno indywidualne podejście do ucznia – nauczyciel wyjaśnia zadania bezpośrednio przy stanowisku pracy – jak i przeznaczenie odpowiedniej ilości czasu na wykonanie zadań.
3. Uczniowie mogą wykonywać notatki w zeszycie i zadania domowe ręcznie i na komputerze – uczeń, który ma kłopoty z pisaniem korzysta z komputera.
4. Ocena aktywności pracy na wszystkich lekcjach ćwiczeniowych stwarza warunki do odpowiedniego motywowania uczniów i daje szansę na lepsze oceny.
5. Sprawdziany teoretyczne są przygotowane w formie testu do wypełnienia z zastosowaniem większej czcionki, która umożliwia łatwiejsze czytanie i wypełnienie testu. Nieliczne pytania teoretyczne oceniane są za treść merytoryczną a nie według zasad ortografii czy gramatyki.
6. Teorię realizuję też (powtórzenia i utrwalenia materiału) w formie rozsypanek wyrazowych.
7. Sprawdziany teoretyczne uczniowie mogą poprawiać. Czas ich pisania jest wystarczający – większość uczniów oddaje sprawdziany przez wyznaczonym czasem.
