Diagnoza w resocjalizacji

(1)

Diagnoza w resocjalizacji

Karta opisu przedmiotu

Informacje podstawowe

Kierunek studiów pedagogika Ścieżka

Grupa 3 zajęć specjalizacyjnych: Pedagogika resocjalizacyjna

Jednostka organizacyjna Wydział Filozoﬁczny Poziom kształcenia drugiego stopnia Forma studiów studia stacjonarne Proﬁl studiów ogólnoakademicki Obligatoryjność obowiązkowy

Cykl kształcenia 2021/22

Kod przedmiotu

UJ.WFzPEDPRS.220.5cdbee9acca11.21 Języki wykładowe

Polski Dyscypliny Pedagogika

Klasyﬁkacja ISCED 0111 Kształcenie Kod USOS WFz.IP-IIIMR9.2

Koordynator przedmiotu

Łukasz Szwejka

Prowadzący zajęcia Karina Śliwińska

Okres Semestr 2

Forma weryﬁkacji uzyskanych efektów uczenia się egzamin

Sposób realizacji i godziny zajęć wykład: 30

Liczba

punktów ECTS 3.0

Cele kształcenia dla przedmiotu

C1 Celem zajęć jest prezentacja zagadnień związanych z realizacją procesu diagnostycznego w resocjalizacji osób nieletnich, a także osadzonych w zakładach karnych.

(2)

2 / 5 Efekty uczenia się dla przedmiotu

Kod Efekty w zakresie Kierunkowe efekty

uczenia się Metody weryﬁkacji Wiedzy – Student zna i rozumie:

W1

Student zna, w sposób pogłębiony, kategorie i pojęcia diagnostyki organizujące wiedzę i działanie w ramach określonych koncepcji (modeli) diagnostycznych wykorzystywanych w odniesieniu do nieletnich.

PED_K2_W01 egzamin pisemny / ustny

W2

Student ma pogłębioną wiedzę na temat specyﬁki, w tym trudności i ograniczeń, procesu

diagnostycznego w resocjalizacji osób nieletnich i osadzonych w zakładach karnych.

W3 Student ma uporządkowaną wiedzę na temat kulturowych i innych uwarunkowań procesu diagnostycznego w resocjalizacji.

Umiejętności – Student potraﬁ:

U1 Student potraﬁ sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania

podejmowanych przez diagnostę działań. PED_K2_U02 egzamin pisemny / ustny

U2

Student potraﬁ wybrać i zastosować właściwy na potrzeby resocjalizacji osób nieletnich sposób postępowania diagnostycznego dobiegając adekwatne metody i narzędzia diagnostyczne.

PED_K2_U03 egzamin pisemny / ustny

U3

Student potraﬁ generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych, prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań.

PED_K2_U04 egzamin pisemny / ustny

Kompetencji społecznych – Student jest gotów do:

K1 Student ma gotowość do rozwijania swoich

kompetencji diagnostycznych. PED_K2_K01 egzamin pisemny / ustny

K2

Student posiada przekonanie o potrzebie kierowania się etyką w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań resocjalizacyjnych opartych na rzetelnej diagnozie.

PED_K2_K04 egzamin pisemny / ustny

Bilans punktów ECTS

Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin* przeznaczonych na zrealizowane rodzaje zajęć

wykład 30

przygotowanie do egzaminu 30

uczestnictwo w egzaminie 15

Łączny nakład pracy studenta Liczba godzin

75

ECTS 3.0

(3)

Liczba godzin kontaktowych Liczba godzin

30 ECTS

1.0

* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut

Treści programowe

Lp. Treści programowe Efekty uczenia się dla

przedmiotu

1.

1. Specyﬁka i uwarunkowania procesu diagnostycznego w resocjalizacji.

2. Diagnoza prognostyczna. Teleologia oddziaływań resocjalizacyjnych.

3. Analiza procesu niedostosowania społecznego nieletnich – studium indywidualnych przypadków.

4. Praktyczne aspekty zastosowania technik wywiadu, obserwacji i socjometrii w diagnozie resocjalizacyjnej.

5. Wybrane polskie i anglosaskie koncepcje (modele) oraz narzędzia diagnostyczne stosowane wobec nieletnich do oceny niedostosowania społecznego.

6. Diagnoza penitencjarna – wybrane problemy.

7. Diagnoza warunków oraz skuteczności i efektywności oddziaływań działań resocjalizacyjnych.

W1, W2, W3, U1, U2, U3, K1, K2

Informacje rozszerzone

Metody nauczania:

wykład konwersatoryjny, wykład z prezentacją multimedialną, analiza przypadków

Rodzaj zajęć Formy zaliczenia Warunki zaliczenia przedmiotu wykład egzamin pisemny / ustny uzyskanie 60% liczby punktów na egzaminie

Wymagania wstępne i dodatkowe

Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej

(4)

4 / 5 Literatura

Obowiązkowa

Barczykowska A., Dzierzyńska-Breś S., Muskała M. (2015) Systemy oddziaływań resocjalizacyjnych Anglii i Stanów 1.

Zjednoczonych Ameryki. Poznań: wyd. UAM, rozdział 2.

Niewiadomska I. (2010) Diagnozowanie penitencjarne jako ważny – zaniedbany – możliwy kierunek rozwoju psychologii 2.

sądowej, (w:) B. Gulla B., I. Niewiadomska, M. Wysocka-Pleczyk (red.) Białe plamy w psychologii sądowej. Kraków: WUJ.

Pytka L. (2005) Pedagogika resocjalizacyjna. Warszawa, rozdział 3.

3.

Szecówka A. (2007) Teleologia resocjalizacyjna, (w:) Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, (red.) Pilch. Warszawa, 2007.

4.

Szecówka A. (2013) Powrotność na drogę przestępczą nieletnich zwolnionych z różnych typów zakładów poprawczych, 5.

(w:) B. Jezierska, A. Rejzner, P. Szczepaniak, A. Szecówka, (red.) Proﬁlaktyka społeczna i resocjalizacja w nurtach inkluzji.

Doświadczenia, problemy, perspektywy międzynarodowe. Wydawnictwo IPSiR Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.

Szustrowa T. (red.) (2005) Swobodne techniki diagnostyczne. Wywiad i obserwacja., rozdziały 2, 3, 4.

6.

Urban B., Stanik J.M. (2007) Resocjalizacja, t. 1., podrozdziały 5.1., 6.5.

7.

Wysocka E. (2009) Diagnoza w resocjalizacji. Warszawa, rozdziały 2, 3, 6.

8.

Dodatkowa

Jahoda M., Deutsch M., Cook S.W. (1965) Socjometryczne metody badania małych grup i układu stosunków w grupach, 1.

(w:) S. Nowak (red.) Metody badań socjologicznych. Warszawa.

Jastrzębska M. (2010) Uregulowania prawne pracy psychologa z zakładzie karnym, (w:) B. Gulla B., I. Niewiadomska, M.

2.

Wysocka-Pleczyk (red.) Białe plamy w psychologii sądowej. Kraków: WUJ.

Modrzejewska-Wójcik D., Mącznik G. (2010) Zarządzanie ryzykiem – prawne, kliniczne i praktyczne kryteria oceny 3.

zagrożenia popełniania kolejnego czynu zabronionego przez niepoczytalnego sprawcę, (w:,) B. Gulla B., I. Niewiadomska, M. Wysocka-Pleczyk (red.) Białe plamy w psychologii sądowej. Kraków: WUJ.

Modrzejewska-Wójcik D., Mącznik G. (2010) Zarządzanie ryzykiem – prawne, kliniczne i praktyczne kryteria oceny 4.

zagrożenia popełniania kolejnego czynu zabronionego przez niepoczytalnego sprawcę, (w:,) B. Gulla B., I. Niewiadomska, M. Wysocka-Pleczyk (red.) Białe plamy w psychologii sądowej. Kraków: WUJ.

Szustrowa T. (red.) (2005) Swobodne techniki diagnostyczne. Wywiad i obserwacja., rozdział 1.

5.

(5)

Kierunkowe efekty uczenia się

Kod Treść

PED_K2_W01 Absolwent zna i rozumie w sposób pogłębiony, kategorie i pojęcia języka pedagogiki, organizujące wiedzę i działanie w ramach określonych koncepcji, teorii oraz praktyk pedagogicznych stosowanych w wybranej działalności pedagogicznej.

PED_K2_W02 Absolwent zna i rozumie pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o przedmiotowej i metodologicznej specyﬁce pedagogiki oraz o jej powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk.

PED_K2_W08 Absolwent zna i rozumie uporządkowaną wiedzę o kulturowych uwarunkowaniach procesów edukacyjnych.

PED_K2_U02 Absolwent potraﬁ sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych przez pedagoga działań edukacyjnych.

PED_K2_U03 Absolwent potraﬁ wybrać i zastosować właściwy dla pedagoga sposób postępowania dobierając adekwatne strategie działań, metody, formy i środki pracy w celu udzielania wsparcia poszczególnym podmiotom edukacyjnym.

PED_K2_U04 Absolwent potraﬁ generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych, prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań.

PED_K2_K01 Absolwent jest gotów do rozwijania swoich kompetencji: społecznych, wychowawczych i dydaktycznych.

PED_K2_K04 Absolwent jest gotów do przekonania o potrzebie kierowania się rozwagą i etyką w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych.