Czynniki ryzyka Cele Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne

(1)

I Przemoc, agresja

Czynniki ryzyka Cele Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne

 niskie poczucie własnej wartości

 uległość wobec grupy, naciski kolegów

 brak tolerancji dla odmienności

 zachowania agresywne

1. Zwiększenie świadomości, że uczeń może

skutecznie poradzić sobie z sytuacjami nacisku, przemocy, agresji.

2. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własną i cudzą agresją.

3. Zwiększenie poczucia własnej wartości i poszanowanie tożsamości własnej i rówieśników.

4. Zwiększanie umiejętności radzenia sobie z emocjami, stresem i zagrożeniami.

5. Rozwijanie postaw empatycznych.

1. Nauczyć, jak

rozpoznawać naciski ze strony kolegów.

2. Przekazać informacje dot. odmian agresji.

3. Rozwijać umiejętności radzenia sobie w sytuacji przemocy.

4. Dostarczyć uczniom wiedzę na temat sposobów radzenia sobie z emocjami, stresem i

zagrożeniem.

5. Integrować zespoły klasowe.

6. Uczyć uczniów wieloaspektowej samooceny.

6. Dostarczyć

informacji na temat zjawiska empatii oraz komunikacji międzyludzkiej.

1. Realizacja i stała aktualizacja programu profilaktycznego.

2. Zajęcia wychowawcze na temat radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

3. Zajęcia wychowawcze integrujące zespoły klasowe.

4. Wykorzystywanie elementów motywacji w systemie oceniania.

5. Nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności.

7. Zajęcia wychowawcze dot. komunikacji interpersonalnej.

8. Duża i różnorodna oferta zajęć sportowych umożliwiających

„zdrową” rywalizację i rozładowanie

negatywnych emocji, a także osiąganie

sukcesów.

 dyrektor

 wychowawcy klas

 nauczyciele przedmiotowcy

 pedagog

 psycholog

 bibliotekarz

 nauczyciel świetlicy

(2)

II Uzależnienia i ich konsekwencje, zagrożenie: HIV, AIDS

 moda na branie, palenie i picie

 brak umiejętności zachowań

asertywnych

 łatwość dostępu do środków

psychoaktywnych

 ryzykowne zachowania powodujące zagrożenia wirusem HIV

 przedwczesna inicjacja seksualna

 zagrożenia ze strony Internetu

 uzależnienie od komputera

 trwanie w nierzeczywistym świecie gier komputerowych

1. Zapobieganie uzależnieniom i ryzykownym zachowaniom.

2. Zmniejszenie motywacji do picia, palenia, „brania” w celu osiągania pożądanych stanów emocjonalnych.

3. Pokazanie alternatywnych sposobów atrakcyjnego spędzania wolnego czasu.

4. Zapobieganie zbyt wczesnej inicjacji seksualnej.

5. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami ze strony Internetu oraz gier

komputerowych.

1. Dostarczać uczniom i rodzicom informacji na temat

konsekwencji:

„brania”, picia, palenia, zbyt wczesnej inicjacji seksualnej,

„nadużywania”

komputera.

2. Wzmacniać w uczniach umiejętność odmawiania.

3. Utrudniać młodzieży dostęp do środków psychoaktywnych (współpraca z policją).

4. Dostarczać wiedzy o HIV i AIDS.

5. Dostarczać

informacji na temat zagrożeń związanych z Internetem oraz grami

komputerowymi.

1. Realizacja i stała aktualizacja

programuprofilaktyktyczn ego.

2. Gromadzenie i udostępnianie

materiałów nt.profilaktyki uzależnień.

3. Prowadzenie zajęć nt.uzależnień i asertywności.

4. Monitorowanie

przebywania na terenie szkoły osób obcych (działanie monitoringu szkolnego).

6. Pogadanki, zajęcia wychowawcze,

warsztatowe, konkursy na temat ww. problematyki.

7. Organizowanie młodzieży alternatywnych

sposobów atrakcyjnego spędzania wolnego czasu.

8. Prowadzenie zajęć dot.

zagrożeń ze strony Internetu.

 dyrektor

 wychowawcy klas

 bibliotekarz

 pedagog

 psycholog

(3)

III Słabe wyniki w nauce

 lenistwo

 niska samoocena uczniów

 wysoka absencja

 problemy rozwojowe

 brak celów życiowych

 wagary.

 nieciekawe lekcje

1. Osiąganie lepszych wyników w nauce.

2. Zwiększanie

motywacji do nauki.

3. Prowadzenie ciekawych lekcji.

4. Wprowadzanie innowacji pedagogicznych.

5. Wysoka frekwencja uczniów.

1. Upowszechniać aktywizujące metody nauczania.

2. Aktywizować uczniów.

3. Prowadzić atrakcyjne zajęcia pozalekcyjne, zgodnie z

zainteresowaniami młodzieży.

4. Prezentować osiągnięcia uczniów.

5. Ograniczać rozmiary absencji, stale monitorować frekwencję uczniów.

6. Rozpoznawać problemy rozwojowe uczniów.

1. Stosowanie metod aktywizujących.

2. Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.

3. Nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności.

4. Elementy motywacji w systemie oceniania.

5. Udział uczniów w

różnorodnych konkursach.

6. Prezentacja pucharów, dyplomów, nagrodzonych prac uczniów itp. – witryna w holu szkoły.

7. Nagrody na koniec roku szkolnego, stypendia naukowe.

8. Monitorowanie absencji uczniów.

9. Kontakt z PPP.

10. Realizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

11. Indywidualizacja procesu nauczania.

 dyrektor

 wychowawcy klas

 pedagog

 psycholog

(4)

IVŚrodowisko społeczne

 negatywne wzorce w mediach

 niski poziom kultury osobistej

 brak dyscypliny (na lekcjach)

 problemy w relacjach rodzic – dziecko

 depresja wśród młodzieży

1. Uczenie krytycznego stosunku do

mediów.

2. Podniesienie kultury osobistej uczniów.

3. Szacunek dla norm poprawnego zachowania.

4. Kształtowanie dobrych relacji z rodzicami/opiekuna mi uczniów.

5. Radzenie sobie z sytuacją trudną.

1. Wskazywać zagrożenia i pozytywną rolę środków masowego przekazu.

2. Nauczyć młodzież respektowania norm poprawnego zachowania.

3. Zwiększyć częstotliwość i efektywność

kontaktów z domem ucznia sprawującego kłopoty

wychowawcze.

4. Przekazywać

informacje uczniom i rodzicom nt.

depresji.

1. Przypominanie uczniom o normach poprawnego zachowania.

2. Konsekwentne egzekwowanie ustalonych norm zachowania.

3. Pedagogizacja rodziców.

4. Lekcje

wychowawcze, podejmujące problem depresji wśród młodzieży.

 dyrektor

 wychowawcy klas

 pedagog

 psycholog

(5)

V Bezrobocie, ubóstwo

 brak umiejętności radzenia sobie z trudami życia

 brak celów życiowych

 trudna sytuacja materialna

 wielodzietność

 rodziny rozbite

1. Ukazywanie alternatywnych sposobów

organizowania życia.

1. Właściwa orientacja zawodowa, wiedza o możliwościach dalszego kształcenia.

2. Dostrzegania ubóstwa, zwiększanie wrażliwości na biedę.

3. Uwrażliwienie na problemy drugiego człowieka.

4. Umiejętność odczuwania empatii.

1. Dostarczać informacji na temat

alternatywnych sposobów

organizowania życia.

2. Dostarczać informacji o możliwościach

kształcenia

ponadgimnazjalnego.

3. Dostarczać aktualnych informacji o

możliwościach lokalnego rynku pracy.

4. Nauczyć rozpoznawania własnych zdolności, zainteresowań i ograniczeń zdrowotnych przy wyborze dalszego kierunku kształcenia.

5. Ukształtowanie umiejętności zaprezentowania własnej osoby.

6. Uwrażliwiać na konieczność

pomagania ubogim i starszym.

1. Udział uczniów w zajęciach

pozalekcyjnych.

2. Prowadzenie

zaplanowanej i celowej orientacji zawodowej dla uczniów i rodziców.

3. Organizowanie spotkań uczniów z

przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych.

4. Udostępnianie Informatora dla kandydatów do szkół.

5. Wyjazdy do Urzędu Pracy w Opolu, spotkania z pracownikami.

6. Organizacja kiermaszów oraz innych imprez dochodowych.

7. Rozpowszechnianie idei wolontariatu (np.

opieka nad osobami starszymi w naszej gminie).

8. Organizowanie

 dyrektor

 wychowawcy klas

 pedagog

 psycholog

(6)

7. Przybliżać problemy osób

niepełnosprawnych.

różnorodnych form pomocy materialnej dla najuboższych uczniów.

9. Współpraca z GOPS – em.

(7)

Przewidywane osiągnięcia uczniów

Uczeń potrafi:

 radzić sobie w sytuacjach przemocy, stresu, zagrożenia,

 być asertywnym,

 wskazać konsekwencje uzależnień,

 prowadzić zdrowy, odpowiedzialny i bezpieczny styl życia,

 oceniać swoje szanse i możliwości na dalsze samokształcenie,

 być wrażliwym na potrzeby innych,

 być odpowiedzialny za swoje czyny , słowa.

Sposoby realizacji:

Treści programowe realizowane podczas:

 zajęć lekcyjnych,

 godzin wychowawczych,

 zajęć świetlicowych,

 zajęć pozalekcyjnych,

 wycieczek i imprez szkolnych,

 innych rodzajów zajęć.

Formy realizacji:

 zajęcia warsztatowe,

 pogadanki,

 dyskusje ,

 plakaty,

 projekty,

 wystawy,

 ulotki,

(8)

 metody aktywizujące,

 wycieczki ,

 inne.

Ewaluacja:

Oceny efektów programu dokonuje się poprzez:

 monitoring,

 samoocenę prowadzącego zajęcia,

 ankietowanie,

 analizę danych statystycznych,

 liczbę i rodzaj skarg,

 opinie.

Oceny dokonuje się w II semestrze podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej.