1
Program wychowawczy
Katolickiego Liceum Ogólnokształcącego im. C. K. Norwida w Garwolinie
PODSTAWA PRAWNA
Program powstał na podstawie obowiązujących aktów prawnych i dokumentów wewnątrzszkolnych:
a. Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78,poz. 483 ze zm.);
b. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. 2004 nr 256, poz. 2572 ze zm.);
c. Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. 2006 nr 97, poz. 674 ze zm.);
d. Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;
e. Konwencji o Prawach Dziecka przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r.;
f. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2012, poz. 977);
g. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2015 poz. 843);
h. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z dnia 28 sierpnia 2015 r. poz. 1249);
i. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
j. Statutu szkoły;
PREAMBUŁA
Program wychowawczy powstał na podstawie wizji i misji szkoły, które zostały opracowane przez zespół ds. programu wychowawczego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.
MISJA SZKOŁY
Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. C. K. Norwida w Garwolinie jest szkołą, która uczy i wychowuje młodego człowieka na dobrego chrześcijanina i Polaka. Chcemy, aby nasi uczniowie mogli harmonijnie rozwijać się w sferach: duchowej, emocjonalnej, intelektualnej, społecznej i fizycznej. Dzięki temu w dorosłym życiu będą mogli stać się odpowiedzialnymi, wrażliwymi i kreatywnymi ludźmi, którzy wykorzystują własny potencjał, podejmują świadome decyzje i potrafią dostosowywać się do zmieniających się realiów współczesnego świata, nie tracąc z oczu najważniejszych wartości: dobra i prawdy.
2
WIZJA SZKOŁY
Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. C. K. Norwida w Garwolinie w wychowaniu kieruje się chrześcijańską wizją świata i człowieka oraz wartościami ewangelicznymi.
Celem szkoły jest kształtowanie dojrzałej osobowości uczniów i przygotowanie ich do samodzielnego życia oraz godnego, twórczego i odpowiedzialnego udziału w życiu współczesnego świata i Kościoła. Pomagamy młodemu człowiekowi w wyborze swego życiowego powołania, zarówno w sensie zawodu, jak i osobistej drogi życiowej, poprzez zapewnienie solidnego wykształcenia oraz różnorodne działania kształtujące osobowość i charakter uczniów. Stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, wykorzystujemy najnowsze zdobycze technologiczne, aby uczniowie mogli rozwijać swoje zainteresowania, zdolności i pasje.
Szkoła ze swej natury jest instytucją pomocniczą i dopełniającą działalność rodziny i Kościoła.
Szkoła, rodzina i Kościół tworzą jeden ścisły organizm wychowania chrześcijańskiego. By wychowawczy wysiłek rodziny i szkoły był harmonijnie kierowany ku konkretnym działaniom, nieodzowny jest właściwy kontakt szkoły z rodzicami uczniów, którzy są pierwszymi i głównymi wychowawcami swoich dzieci.
Służymy im pomocą i doświadczeniem w wypełnianiu ich powołania.
MODEL ABSOLWENTA
Chcielibyśmy, aby uczeń kończący szkołę:
a. Był człowiekiem, który rozwija i pogłębia swój związek z Bogiem i stara się odkrywać Jego obecność we własnym życiu;
b. Miał poczucie własnej wartości i wartości innych ludzi, wynikające z faktu bycia dzieckiem Boga;
c. Kierował się chęcią poszukiwania prawdy, rozwijania własnych możliwości i zdolności;
d. Postępował zgodnie z wartościami i zasadami moralnymi;
e. Cenił własne życie i zdrowie dbając o nie oraz unikając nałogów i szkodliwych nawyków;
f. Znał historię i dziedzictwo kulturowe Polski;
g. Był patriotą;
h. Był obywatelem świadomym swoich praw i obowiązków, dobrze przygotowanym do pełnienia odkrytej przez siebie roli w społeczeństwie;
i. Potrafił dokonać odpowiedzialnego wyboru kierunku kształcenia na wyższym etapie edukacyjnym;
j. Dostrzegał w nauce szanse życiowe i możliwość osiągania sukcesów, był osobą przedsiębiorczą;
k. Potrafił sprawnie komunikować się w języku ojczystym i językach obcych oraz posługiwał się urządzeniami multimedialnymi;
l. Prowadził zdrowy styl życia i podejmował zachowania prozdrowotne;
m. Był świadomy zagrożeń współczesności, potrafił właściwie reagować, podejmować słuszne decyzje i wiedział, kiedy i kogo poprosić o pomoc;
n. Dbał o swoje otoczenie i środowisko naturalne.
STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH 1. Rada pedagogiczna:
opracowuje i zatwierdza program wychowawczy szkoły;
jest forum dyskusyjnym dla działań innowacyjnych i priorytetowych w zakresie oddziaływań wychowawczych;
uczestniczy w diagnozowaniu pracy szkoły (ankiety, sondaże).
2. Zespół wychowawczy:
diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole i określa priorytety w zakresie oddziaływań wychowawczych;
analizuje problemy wychowawcze i wskazuje kierunki oddziaływań wychowawczych;
3
podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych;
jest forum wymiany doświadczeń i wsparciem dla początkujących nauczycieli i wychowawców.
3. Dyrektor:
nadzoruje i kontroluje realizację programu wychowawczego szkoły;
współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań wychowawczych w szkole oraz Samorządem Uczniowskim;
stwarza warunki organizacyjne i materialne dla realizacji procesu wychowawczego w szkole;
współpracuje z instytucjami odpowiedzialnymi za bezpieczeństwo oraz wychowanie młodzieży;
dba o poszerzenie kompetencji wychowawczych Rady Pedagogicznej.
4. Nauczyciele:
współpracują z wychowawcą klasy w zakresie realizacji zadań wychowawczych;
informują wychowawcę klasy o pojawiających się problemach uczniów dotyczących postępów w nauce i zachowaniu;
rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i postępach w nauce ucznia;
wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia;
uczestniczą w uroczystościach organizowanych przez klasę, szkołę.
5. Wychowawca klasy:
integruje ucznia i rodziców z klasą i ze szkołą;
zapoznaje uczniów i rodziców z obowiązującym w szkole prawem i tradycją szkoły;
rozpoznaje środowisko ucznia i rodziców oraz strukturę klasy;
opracowuje i wdraża program wychowawczy klasy;
wybiera i stosuje skuteczne metody wychowawcze adekwatne do sytuacji;
rozpoznaje oczekiwania uczniów i rodziców;
jest rzecznikiem praw ucznia;
współpracuje z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi pomoc w rozpoznawaniu trudności i potrzeb uczniów;
wspiera ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji i wspomaga wychowawczą rolę rodziny;
organizuje pracę klasy;
wystawia uczniowi ocenę zachowania zgodnie ze Szkolnym Regulaminem Oceny Zachowania;
diagnozuje stan zagrożenia i problemy wychowawcze w klasie oraz podejmuje stosowne przeciwdziałania;
realizuje edukacyjne programy profilaktyczne samodzielnie lub we współpracy z pedagogiem szkolnym;
wspólnie z uczniami, rodzicami planuje i organizuje imprezy klasowe, wycieczki.
6. Pedagog szkolny:
jest rzecznikiem praw ucznia, przyjacielem i powiernikiem młodzieży;
wspomaga pracę wychowawcy klasy;
jest łącznikiem pomiędzy podmiotami wychowania w szkole;
diagnozuje środowisko wychowawcze;
współpracuje z rodzicami uczniów wymagającymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki;
uczestniczy w pedagogizacji rodziców i Rady Pedagogicznej;
współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły;
prowadzi zajęcia integracyjno-adaptacyjne, antystresowe i socjoterapeutyczne dla uczniów;
wdraża i koordynuje realizację programów z zakresu wychowania zdrowotnego, profilaktyki uzależnień i przeciwdziałania niedostosowaniu społecznemu;
4
pośredniczy w skierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni specjalistycznych.
7. Rodzice:
są świadomymi uczestnikami procesu dydaktyczno-wychowawczego szkoły;
współuczestniczą w tworzeniu programu wychowawczego szkoły;
współpracują z wychowawcą klasy i nauczycielami;
uczestniczą w zebraniach ogólnych i klasowych;
wspierają działania innowacyjne szkoły;
służą pomocą materialną i pracą własną na rzecz szkoły;
uczestniczą w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych;
systematycznie zasięgają informacji o zachowaniu dziecka i jego postępach w nauce;
uczestniczą w indywidualnych rozmowach z nauczycielami;
uczestniczą w diagnozowaniu pracy szkoły (ankiety, sondaże);
Rada Rodziców jest gremium opiniodawczym dla pracy wychowawczej szkoły.
8. Samorząd Uczniowski:
reprezentuje całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie;
współpracuje ze wszystkimi organami szkoły;
współdecyduje o życiu szkoły i pracy szkoły;
broni praw i godności uczniów;
prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących: kolegów, dzieci z domów dziecka i innych osób;
organizuje uroczystości szkolne, różne formy spędzania czasu wolnego,
uczestniczy w życiu społecznym;
uczestniczy w diagnozowaniu pracy szkoły z (ankiety, sondaże);
dba o dobre imię szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.
ZAKRESY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
Zagadnienia Zadania wychowawcze i sposoby realizacji tych zadań
Osoby odpowiedzialne
Terminy realizacji Formacja
religijna
1. Msze święte z udziałem młodzieży.
2. Udział w rekolekcjach wielkopostnych.
3. Pielgrzymki do sanktuariów i miejsc kultu religijnego.
4. Spotkania o charakterze modlitewnym – animacja liturgiczna.
5. Codzienna wspólna modlitwa.
6. Udział w dekanalnych spotkaniach młodzieży
„Znajdź pomysł na siebie”.
7. Udział młodzieży w audycjach „Drogami Młodości” w Radiu Podlasie.
Ksiądz prefekt,
wychowawcy Cały rok
Kultura osobista
1. Propagowanie zasad savoir-vivre.
2. Organizacja akcji i konkursów promujących zasady dobrego wychowania.
3. Uświadamianie wagi kultury osobistej w kształtowaniu własnego wizerunku i budowaniu dobrych relacji z innymi.
Nauczyciele, wychowawcy, bibliotekarz
Cały rok
5
Kształtowanie postawy przynależności do środowiska szkolnego
1. Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły.
2. Kultywowanie tradycji szkolnych.
3. Wzmacnianie więzi ze szkołą poprzez:
współudział w organizacji i udział w uroczystościach szkolnych;
udział w pracach i promowaniu Samorządu Uczniowskiego:
udział w wolontariacie,
inicjowanie akcji charytatywnych i udział w nich;
organizacja konkursów i wydarzeń szkolnych;
prowadzenie kroniki szkoły i strony internetowej;
zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia wynikającymi z dokumentów szkolnych;
poszanowanie mienia społecznego;
dostarczanie rodzicom rzetelnej informacji o frekwencji i postępach w nauce dziecka.
Nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, opiekun SU, bibliotekarz
Cały rok
Rozwój
psychofizyczny ucznia
i promocja zdrowia
1. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za zdrowie własne i innych.
2. Przedstawianie uczniom różnych form spędzania wolnego czasu.
3. Popularyzowanie wiedzy o roli aktywności fizycznej w zachowaniu zdrowia.
4. Propagowanie zasad dbania o własne zdrowie poprzez rozmowy nt. racjonalnego
odżywiania, higieny osobistej, profilaktyki nowotworowej.
5. Zapewnienie opieki medycznej w szkole.
6. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego (akcje ekologiczne, konkursy).
7. Organizacja lekcji wychowawczych oraz zajęć z pedagogiem nt. rozpoznawania uczuć i radzenia sobie z nimi, własnych potrzeb, empatii, asertywności, autoprezentacji.
8. Zapobieganie powstawaniu uzależnień poprzez:
radzenie sobie z presją otoczenia;
pogłębianie i wzmacnianie naturalnych systemów wsparcia;
rozwój podstawowych umiejętności życiowych;
uczenie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych i kryzysowych;
budowanie własnej tożsamości i poczucia własnej wartości.
9. Podejmowanie działań zgodnych ze Szkolnym Programem Profilaktyki.
10. Przekazywanie wiedzy o planowaniu rodziny i ochronie płodu ludzkiego oraz dojrzewania i płciowości.
Dyrektor szkoły, wychowawcy, pedagog szkolny,
nauczyciele wf., biologii,
pielęgniarka szkolna
Cały rok
6
Aktywność społeczna
1. Kształtowanie aktywności społecznej przez:
aktywny udział uczniów w uroczystościach szkolnych;
prace społeczne na rzecz szkoły i środowiska;
udział w uroczystościach religijnych, patriotycznych i lokalnych;
udział uczniów w zajęciach kół zainteresowań,
organizowanie koleżeńskiej pomocy w nauce,
organizacja dni otwartych dla kandydatów do szkoły i ich rodziców;
udział w życiu publicznym: sesje Rady Miasta i Powiatu, Młodzieżowa Rada Miasta;
zachęcanie do udziału w wolontariacie i akcjach charytatywnych;
uświadomienie zagrożeń wynikających z funkcjonowania w grupach przestępczych oraz identyfikowania się z subkulturami.
Dyrektor szkoły, wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny
Cały rok
Rozwój intelektualny
1. Promowanie indywidualizacji kształcenia:
umożliwienie uczniom szczególnie
uzdolnionym indywidualnego toku nauki oraz promowanie uczniów osiągających bardzo dobre wyniki w nauce;
zachęcanie do udziału w konkursach i olimpiadach przedmiotowych;
prowadzenie kół zainteresowań.
2. Objęcie opieką uczniów słabszych:
prowadzenie zajęć wyrównawczych, konsultacji,
zapewnienie pomocy psychologicznej i specjalistycznej,
współpraca z poradnią pedagogiczno- psychologiczną.
3. Umożliwienie uczniom szerokiego dostępu do wiedzy i informacji:
wzbogacanie zasobów biblioteki szkolnej,
stosowanie technik multimedialnych i aktywizujących metod nauczania,
przeprowadzanie doświadczeń naukowych jako istotnego elementu lekcji chemii, fizyki, biologii,
organizacja wycieczek szkolnych mających charakter dydaktyczny,
wymiana zagraniczna.
4. Rozwijanie talentów:
zapraszanie specjalistów z różnych dziedzin,
prezentowanie twórczości młodzieży,
wydawanie gazety szkolnej.
5. Przygotowanie do wyboru kierunku studiów poprzez:
organizowanie spotkań z absolwentami,
propagowanie informacji o wyższych uczelniach,
Dyrektor szkoły, nauczyciele, wychowawcy, bibliotekarz
Cały rok
7
przeprowadzenie testów predyspozycji zawodowych.
Współpraca z rodzicami
1. Kształtowanie integralnych działań wychowawczych szkoły i rodziny:
zebrania z rodzicami,
dyżury wychowawców,
współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych,
organizacja uroczystości szkolnych z udziałem rodziców, np. spotkanie opłatkowe, Dzień Rodzica, itp.
organizacja spotkań ze specjalistami.
Dyrektor szkoły, wychowawcy,
nauczyciele Wg
harmonogramu
EWALUACJA
Program wychowawczy poddawany jest systematycznej ewaluacji i modyfikowany zgodnie z zaistniałymi sytuacjami, ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego. Roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron podjętych oddziaływań wychowawczych.
Narzędzia ewaluacyjne: informacje udzielane przez nauczycieli, uczniów i rodziców, sprawozdania wychowawców z realizacji planów wychowawczych, informacje zebrane podczas spotkań z rodzicami, informacje dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania opiekunów kół, ankiety dla uczniów, ankiety dla rodziców, wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców), obserwacja i ocena zachowań.
Program wychowawczy Katolickiego Liceum Ogólnokształcącego im. C. K. Norwida w Garwolinie został przyjęty na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 13 kwietnia 2016 r. oraz zaopiniowany przez Radę Rodziców.